2023年小學(xué)一年級(jí)部編版語(yǔ)文教案

2023年小學(xué)一年級(jí)部編版語(yǔ)文教案小學(xué)一年級(jí)部編版語(yǔ)文教案1

《樹(shù)和喜鵲》

一、導(dǎo)入

師：夏天來(lái)了，樹(shù)上全是嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，看，還有一只飛到了我們教室里。(展示“喜鵲”)看，這是什么鳥(niǎo)?

生：喜鵲(或者不知道)

師：沒(méi)錯(cuò)了，其實(shí)呢，這就是喜鵲，我們一起來(lái)視察這只喜鵲都有什么特征呢?

生：引導(dǎo)(顏色背部黑腹部白、嘴巴尖尖的、尾巴很長(zhǎng))

師：大家視察的很細(xì)致，其實(shí)喜鵲在中國(guó)也是喜慶、祥瑞的象征哦。那么接下我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《樹(shù)和喜鵲》。(板書(shū)課題)

師：小手指，拿出來(lái)，跟著老師一起書(shū)空課題。齊讀課題。

二、課文講解

師：首先，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到32頁(yè)，拿出筆給課文標(biāo)上自然段。

(共6段)

(一)學(xué)習(xí)第1-2自然段

師：齊讀課文第1-2段

師：為什么樹(shù)和喜鵲會(huì)感到“孤寂”?請(qǐng)從課文第一段中找出相關(guān)的句子。

生：只有一棵樹(shù)，只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，只有一只喜鵲

師：樹(shù)只有一棵，喜鵲也只有一只，所以樹(shù)和喜鵲都很孤寂。

(板書(shū)孤寂)

師：我們一起來(lái)看這幅圖，你看到了什么?

生：一只喜鵲、一棵樹(shù)

師：這里只有孤零零的一棵樹(shù)、孤零零的一只喜鵲，難過(guò)時(shí)沒(méi)有人給他們勸慰，快樂(lè)時(shí)也不能相互共享，小摯友們想象一下，此時(shí)此刻，樹(shù)和喜鵲的心情是怎么樣的?

生：難受、難過(guò)、失落(板書(shū))

師：那現(xiàn)在老師請(qǐng)一位小摯友帶著難受、難過(guò)、失落的心情來(lái)讀讀1、2段。(單獨(dú)抽讀指導(dǎo)再齊讀)

(二)學(xué)習(xí)第3-4自然段

師：之前的樹(shù)和喜鵲如此地孤寂，后來(lái)又有什么改變呢?我們一起齊讀第三、四段。

師：“好多好多”是什么意思

生：特殊多

師：我們一起來(lái)看看現(xiàn)在這里是不是出現(xiàn)了好多好多的`樹(shù)和喜鵲呢?

(課件展示圖片)

師：樹(shù)有好多好多，鳥(niǎo)也有了好多好多，他們不再孤寂了，因?yàn)?，他們有了摯友，也有了鄰居?/p>

(四)學(xué)習(xí)5-6自然段

師：他們有了摯友和鄰居，他們不再難過(guò)、難受了，那么他們的心情又變成怎樣了呢?我們一起來(lái)讀讀5、6段

師：誰(shuí)來(lái)告知老師，樹(shù)和喜鵲現(xiàn)在的心情變成了怎樣?

生：歡樂(lè)

師：從課文中哪些地方看出來(lái)樹(shù)和喜鵲很歡樂(lè)的?(嘰嘰喳喳、一起飛出去、安寧?kù)o靜)

師：現(xiàn)在喜鵲們可以和摯友一起嘰嘰喳喳出去玩、一起安寧?kù)o靜的睡覺(jué)，所以他們很歡樂(lè)。

師：那么像“嘰嘰喳喳”“安寧?kù)o靜”這樣AABB式的詞語(yǔ)你還知道哪些呢?

生：快歡樂(lè)樂(lè)、開(kāi)快樂(lè)心、許很多多、平平安安......

師：像這樣的詞還有許多，課下小摯友們還可以再溝通......喜鵲們有了摯友感到興奮、歡樂(lè)，我們也要帶著這種開(kāi)心的心情再來(lái)讀一讀第5、6段。

三、課堂小結(jié)

師：學(xué)習(xí)完之這篇課文之后，我們一起回顧一下樹(shù)和喜鵲的心情怎樣改變的呢?

生：從孤寂到歡樂(lè)

師：那么師什么緣由讓他們從孤寂變成歡樂(lè)的呢?

生：有摯友、有鄰居(板書(shū))

師：所以，小摯友們平常要在班上和摯友好好相處，才能像樹(shù)和喜鵲一樣變得快樂(lè)、變得歡樂(lè)。

小學(xué)一年級(jí)部編版語(yǔ)文教案2

教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

1.有感情地朗讀課文，能讀好長(zhǎng)句子。

2.知道端午節(jié)的由來(lái)，理解文中含義。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的酷愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字

教學(xué)難點(diǎn)知道端午節(jié)的由來(lái)，理解文中含義，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的酷愛(ài)。

教學(xué)打算課件生字卡片

課時(shí)支配兩課時(shí)

第一課時(shí)：

一．談話(huà)導(dǎo)入

1.孩子們，你們喜愛(ài)吃粽子嗎？為什么？那你知道怎么包粽子嗎？今日咱們就跟著作者到外婆家去看看，怎么包粽子。

2.板書(shū)課題，提出問(wèn)題。（1）端午是什么時(shí)候？

（2）端午節(jié)為什么要吃粽子？（3）帶著疑問(wèn)讀讀課文。

二．整體感知課文

1.借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.再讀課文，標(biāo)出自然段。3.同桌互讀，探討問(wèn)題。4.小組派出代表，回答問(wèn)題。

三．學(xué)習(xí)生字

1.出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀。2.在課文中圈出本課生字。3.爭(zhēng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。4.同桌互讀，檢查。5.給生字組詞。6.識(shí)記生字。（1）加一加。（2）減一減。（3）比一比。7.嬉戲鞏固生字。

四.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1.視察字形。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

真字最終一橫要長(zhǎng)。豆的第一橫要短3.描紅，書(shū)寫(xiě)。

4.作業(yè)展示，評(píng)一評(píng)。

五．總結(jié)

你今日有哪些收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)10.端午粽

端午粽子節(jié)日中間總是

帶回去知道據(jù)說(shuō)懷念糯米

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.把《端午粽》讀給爸爸媽媽聽(tīng)。2.把端午節(jié)的由來(lái)講給家人聽(tīng)。

其次課時(shí)：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.嬉戲復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（摘蘋(píng)果）。

2.同桌互讀課文，檢查。

二．美文賞析

1.學(xué)習(xí)第一自然段，選學(xué)生讀。

2.賞析“盼著”。

3.用“盼著”說(shuō)一句話(huà)，體會(huì)“外婆盼著我們回家的心情”。

4.學(xué)習(xí)第2，3自然段，選學(xué)生讀。

5.粽子是怎么做成的，用自己的`話(huà)說(shuō)一說(shuō)？

6.用“一......就......”說(shuō)一句話(huà)。

7.外婆做了哪些花樣的粽子？為什么吃了之后還要帶回家去，分給鄰居？（體會(huì)共享的歡樂(lè)）

8.再讀2,3自然段，體會(huì)文中流露出的歡樂(lè)與懷念之情。

9.學(xué)習(xí)第4自然段，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的酷愛(ài)。

三．指導(dǎo)朗讀。

長(zhǎng)句子的斷句。學(xué)習(xí)兒歌：遇到長(zhǎng)句不要慌。逗號(hào)換口氣，句號(hào)停一停。四．課文小結(jié)。

這節(jié)課有哪些收獲？

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.你喜愛(ài)過(guò)那個(gè)節(jié)日，為什么？寫(xiě)一寫(xiě)

板書(shū)設(shè)計(jì)

10.端午粽

青青的箬葉白白的糯米粽子

各種各樣花樣多酷愛(ài)思念

小學(xué)一年級(jí)部編版語(yǔ)文教案3

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。熟讀并背誦古詩(shī)，了解古詩(shī)的也許內(nèi)容。

實(shí)力目標(biāo)：依據(jù)古詩(shī)內(nèi)容想象古詩(shī)的意境。

情感目標(biāo)：感受詩(shī)中的童趣和古詩(shī)的意境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語(yǔ)感悟詩(shī)中的童趣和古詩(shī)的意境。

教學(xué)方法：邊讀邊想，邊看邊想，合作探究，解決疑難

教學(xué)打算：課件、生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

熟讀并背誦古詩(shī)。會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（課件出示荷塘圖片）

看到這么美的荷塘，你最想干什么或說(shuō)什么？

1、師：看到那么美的池塘、蓮花，誰(shuí)不想觀賞一番呢？一千多年前，詩(shī)人白居易也來(lái)到池邊，還望見(jiàn)荷花池上發(fā)生的關(guān)于一個(gè)小娃好玩的故事，于是，詩(shī)人忍不住就吟誦了一首詩(shī)（展示：美麗的荷塘上漸漸走來(lái)一位詩(shī)人，吟誦出這首詩(shī)《池上》）

2、師：想知道在這個(gè)小娃身上發(fā)生的.好玩的故事嗎？今日我們就來(lái)學(xué)這首古詩(shī)。（揭示課題）

二、按部就班，駕馭字詞句。

（一）自讀詩(shī)句，相識(shí)生字詞

1、自由讀《池上》，劃誕生字娃娃，要讀準(zhǔn)字音，難讀的字做上記號(hào)多讀幾遍。

2、師：孩子們，老師把生字娃娃請(qǐng)到大屏上，能叫出它們的名字嗎？同桌先試試。（課件出示生字）

小老師教讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“萍、艇、撐、蹤”等平翹舌音的讀法。

3、師：瞧！滿(mǎn)池的蓮花、蓮蓬多美啊，你還想觀賞嗎？就得先念準(zhǔn)他們的名字，那些美麗的蓮花、蓮蓬才能恒久屬于你，留在你的心里，有信念嗎？（課件出示滿(mǎn)是荷花、蓮蓬的池塘，輕點(diǎn)荷花、蓮蓬就出現(xiàn)本課生字詞，再點(diǎn)荷花、蓮蓬就消逝）

采納抽生個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式，讓學(xué)生敏捷駕馭本課生字。

（二）鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、師：生字娃娃很興奮和你們交上摯友，可是生字娃娃說(shuō)假如能寫(xiě)出它們的名字，它會(huì)更興奮?？梢詥幔?/p>

生：可以。

2、師：書(shū)寫(xiě)之前要靜下心來(lái)，擺好筆和本子，身子做端正，兩手輕輕放桌子上。

學(xué)生做好打算。

學(xué)生書(shū)寫(xiě)愛(ài)寫(xiě)的字。

（三）生字娃娃告知老師，想和你們一塊玩捉迷藏的嬉戲，它們都躲到詩(shī)句里去了，看孩子們能不能精確的叫出它們的名字？（齊讀古詩(shī)）

三、布置作業(yè)

1、書(shū)寫(xiě)本課生字。

2、背誦古詩(shī)。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解詩(shī)意，處理課后習(xí)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、聽(tīng)寫(xiě)生字

2、背誦古詩(shī)

二、詩(shī)情畫(huà)意，誦讀詩(shī)句，體會(huì)意境

孩子們，摘蓮蓬是一件好玩的事，詩(shī)人筆下的小娃又別有一番情趣呢。趕快打開(kāi)課本，小組合作學(xué)習(xí)（課件出示合作學(xué)習(xí)的要求：1、讀讀這首詩(shī)。2、思索：讀懂了什么？3、還有什么不理解的詞句做上記號(hào)在小組溝通。）

（一）小組合作學(xué)習(xí)

（二）溝通學(xué)習(xí)狀況，體會(huì)意

1、解決不理解的詞語(yǔ)。（偷采、不解、蹤跡）

2、讀懂了什么？

展示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回?！?/p>

⑴孩子們，一邊看畫(huà)面，一邊輕輕讀詩(shī)句。讀懂了什么？

⑵提問(wèn)質(zhì)疑：小娃為什么要偷采白蓮？

⑶此時(shí)你是小娃，心情怎么樣？

（用既興奮又膽怯 的心情讀讀這句話(huà)）

師：老師也想當(dāng)小娃，也想來(lái)讀。（范讀）你們知道老師是用什么心情來(lái)讀的嗎？（又興奮又驚慌）

⑷你覺(jué)得他是怎樣的一個(gè)孩子？（小娃天真、可愛(ài)、頑皮）

師：學(xué)了這兩行詩(shī)，你有什么疑問(wèn)嗎？

（小娃偷采白蓮是不道德的行為，為什么詩(shī)人卻覺(jué)得他是一個(gè)天真、可愛(ài)、頑皮的孩子呢？）

⑸師：你有過(guò)偷偷做一些頑皮的惡作劇的事情嗎？那你結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例，想像一下小娃偷摘白蓮的情景。

生自由發(fā)言，舉動(dòng)身生在自己身上或身邊的好玩的‘偷’的事情。

師：找一對(duì)好伙伴來(lái)試著表演讀。

學(xué)生上臺(tái)表演讀，自由找伙伴表演讀，體會(huì)小娃此時(shí)的心情。

⑹孩子們，帶著自己的心情，讀出小娃天真、淘氣的感覺(jué)。

3、展示“不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。”

⑴讀懂了什么？（小娃遺忘了隱藏自己的身影，滿(mǎn)湖的浮萍被他的小船沖開(kāi)了一道波瘋波痕）

⑵看到浮萍開(kāi)了，你會(huì)怎么想？（替小娃擔(dān)憂(yōu)、焦急）學(xué)生讀出這種心情。

⑶小娃想到這些了嗎？為什么？（因?yàn)樘d奮了）能興奮地讀讀這兩行詩(shī)嗎？（生讀）

⑷你覺(jué)得這是怎樣的小娃？（天真、可愛(ài)）

⑸帶著感情，同桌互讀，抽生朗讀，一邊想象畫(huà)面一邊讀詩(shī)句。

三、吟誦積累。

1、是啊，小娃多么天真可愛(ài)呀，劃著小船去偷摘白蓮時(shí)，浮萍暴露了他的蹤跡也不知道。讓我們閉上眼睛想像呈現(xiàn)在我們面前那充溢童趣的《池上》吧?。ㄒ魳?lè)，師范讀）

2、孩子們，情愿象詩(shī)人一樣吟誦這首詩(shī)嗎？老師給你們配上音樂(lè)，先試試。誰(shuí)情愿來(lái)試試？舉薦一個(gè)（呈現(xiàn)詩(shī)句意境的畫(huà)面，美麗的古箏音樂(lè)）

3、男女競(jìng)賽配詩(shī)。孩子們?nèi)w起立，一起來(lái)吟誦這首詩(shī)，能不看屏幕嗎？

四、課外拓展

詩(shī)中的小娃多可愛(ài)呀，能把這首詩(shī)改編成一個(gè)好玩的故事嗎？（學(xué)生改編故事，溝通）

五、總結(jié)，升華

是啊，童年的生活是好玩的，讓人神往的。孩子們，珍惜你們的童年，讓它們多姿多彩吧。

六、布置作業(yè)

把你想寫(xiě)的字、詞語(yǔ)或句子寫(xiě)一寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

撐

池上采天真、可愛(ài)、頑皮

藏

小學(xué)一年級(jí)部編版語(yǔ)文教案4

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：

1.會(huì)認(rèn)“時(shí)”“候”“覺(jué)”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“自”“己”“衣”3個(gè)生字。駕馭3種偏旁“彳”“忄”。

2.正確、流暢地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

情感看法與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)正視自己，知道什么時(shí)候自己很大，什么時(shí)候自己又很小。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.駕馭本課所學(xué)生字，能夠按筆順精確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

2.正確、流暢地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

三、教學(xué)策略：

1.著眼于以學(xué)生為主體，分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴相互評(píng)議、小組合作探究、師生感情對(duì)讀等形式，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。

2．激趣質(zhì)疑，培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生提出有思索價(jià)值的問(wèn)題，并帶著問(wèn)題讀書(shū)。

3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，理解課文。

四、課前打算

1．制作多媒體課件，打算生字詞卡片。

五、教學(xué)步驟：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑

1.指名背誦識(shí)字7《大小多少》，生齊讀詞語(yǔ)

2.誰(shuí)大誰(shuí)??？生：黃牛大貓小蘋(píng)果大棗小

3.在生活中還有什么是大的，什么是小的？導(dǎo)入課題。板書(shū)課題。強(qiáng)調(diào)“還”字的.結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題。

（二）、初讀課文，相識(shí)生字

1.課文中的小摯友認(rèn)為自己有時(shí)候很大，有時(shí)候認(rèn)為自己很小，出示句子，女生齊讀句子。

2.出示詞語(yǔ)：時(shí)候覺(jué)得從讀音看，你發(fā)覺(jué)了什么？生：是輕聲詞?！暗谩保钠允墙袢瘴覀儗W(xué)習(xí)的新偏旁：“彳”

3.區(qū)分“彳”“亻”，生說(shuō)“亻”的字。再讀句子，找出雙人旁的字“很”，組詞。

4.信任昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，預(yù)習(xí)課文時(shí)你做了些什么？生：一讀二圈三標(biāo)，讀課文、圈誕生字、標(biāo)出自然段序號(hào)。

5.指名按自然段讀課文。

6.師范讀。要求：老師讀到哪兒，小眼睛看到哪兒。

7.生自由練讀。

（三）、再讀課文

1.小男孩什么時(shí)候覺(jué)得自己很大呢？出示句子和詞語(yǔ)

生讀，糾音。

生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語(yǔ)氣。

2.出示小男孩穿衣服插圖，除了穿衣服，小男孩還會(huì)穿什么呢

生：穿襪子穿鞋子

練習(xí)說(shuō)話(huà)：我自己的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。

我自己的時(shí)候，我自己的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。

3.師：究竟是什么時(shí)候小男孩覺(jué)得自己很大呢？

生匯報(bào)

師總結(jié)。

4.小男孩有時(shí)候覺(jué)得自己很小，出示句子，生練讀。

你什么時(shí)候覺(jué)得自己很小呢？結(jié)合生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。

5.讀兒歌。引入：小摯友真能干，自己能做的事情有這么多我們一起來(lái)讀一讀兒歌。

大還是小

有時(shí)候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。

有時(shí)候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。

我是大，還是??？小摯友，來(lái)回答！

（四）.寫(xiě)字指導(dǎo)

1．出示“自”字，你怎樣記住它？生視察，師范寫(xiě)。

2．老師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生視察，跟著書(shū)寫(xiě)。

3．學(xué)生描紅、寫(xiě)字，老師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

4．展示評(píng)價(jià)。

小學(xué)一年級(jí)部編版語(yǔ)文教案5

1.通過(guò)圖文比照、歸類(lèi)識(shí)記等多種方法，相識(shí)“多、少”等8個(gè)生字，相識(shí)反犬旁和鳥(niǎo)字邊2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“小、少”2個(gè)生字。

2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對(duì)比關(guān)系。背誦前兩個(gè)自然段。

3.初步了解“個(gè)、只”等量詞的正確運(yùn)用。

重點(diǎn)：通過(guò)圖文比照、歸類(lèi)識(shí)記等多種方法學(xué)習(xí)生字。

教點(diǎn)：相識(shí)反犬旁和鳥(niǎo)字邊，了解反犬旁的字與動(dòng)物有關(guān)，鳥(niǎo)字邊的字與鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)。

一、創(chuàng)設(shè)情境

走進(jìn)農(nóng)場(chǎng)，嬉戲闖關(guān)：說(shuō)出相反的詞。

二、整體識(shí)字，初讀課文

1.農(nóng)場(chǎng)里不僅有動(dòng)物，也有水果。這節(jié)課我們先來(lái)相識(shí)動(dòng)物摯友。

（1）你瞧，小動(dòng)物們已經(jīng)在歡迎我們了！都有誰(shuí)呀？

（2）看著這幅圖片，請(qǐng)你用完整的句子說(shuō)一說(shuō)，農(nóng)場(chǎng)里有哪些小動(dòng)物在歡迎我們？

2.讀短語(yǔ)

（1）這些短語(yǔ)你能讀好嗎？

出示：一只貓，一群鴨子，一只鳥(niǎo)，一頭黃牛。（帶拼音）

（2）去掉拼音你還能讀好嗎？

（3）小動(dòng)物們又排了整齊的隊(duì)列歡迎我們呢？你還能認(rèn)出它們嗎？

出示：一群鴨子，一頭黃牛，一只貓，一只鳥(niǎo)。

過(guò)渡：小動(dòng)物們走來(lái)啦！

（4）誰(shuí)能來(lái)連一連？

4.初讀課文

（1）請(qǐng)小摯友們翻開(kāi)書(shū)本，學(xué)著它們的樣子，自己來(lái)讀一讀。（自由讀）

讀的時(shí)候要留意①把課文讀正確，讀通順；②遇到不會(huì)讀的字，可以圈一圈，嘗試用拼音多讀幾遍。

（出示朗讀的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：①讀洪亮②讀正確③讀流利）

讀完之后，自己評(píng)一評(píng)，你拿到了幾顆星。

（3）給自己打了三顆星的小摯友舉手，你來(lái)讀一讀。（指名讀）

（4）男生讀，女生讀，比一比誰(shuí)讀得好。（賽讀）

三、隨文識(shí)字

1.學(xué)習(xí)“小”“黃”“牛”“貓”

（1）相識(shí)“大”和“小”

①這里藏著一對(duì)反義詞，你找到了嗎？

②大和小是一對(duì)反義詞，從圖中你可以看出，誰(shuí)大誰(shuí)小呢？（黃牛大，貓小。）

（2）相識(shí)“黃”

①黃是一個(gè)后鼻音的字，我們?cè)賮?lái)讀一讀。（師范讀，生跟讀。）

②你能給“黃”組詞嗎？

③生活中，你還知道哪些東西是黃色的呢？

（3）相識(shí)“貓”

①貓這個(gè)字就藏在這幅畫(huà)中，你找到了嗎？（左邊是一只貓，右邊是一塊田和兩棵草。）

②“貓”這個(gè)字里有一個(gè)新偏旁，它的名字叫做反犬旁。

③那右邊的部分是什么？（一個(gè)“苗”字。）

為什么右邊是苗呢？古時(shí)候有兩種說(shuō)法：第一種，因?yàn)樘锸髸?huì)吃禾苗，而貓會(huì)抓老鼠，所以右邊是禾苗的苗；其次種，苗的讀音和“喵”的讀音接近，而貓是一種會(huì)喵喵叫的動(dòng)物。

④反犬旁的字還有許多，比如：狗、猴、豬、狐、貍、獅。你發(fā)覺(jué)這些字都表示什么？

小結(jié)：是呀，反犬旁的字大多和動(dòng)物有關(guān)。

（5）對(duì)比學(xué)習(xí)量詞——頭、只

①在生活中我們常說(shuō)一頭牛一只貓，卻不說(shuō)一只牛一頭貓，這是為什么？

小結(jié)：在生活中，“頭”一般用在比較大的動(dòng)物身上，而“只”一般用在比較小的'動(dòng)物身上。（加動(dòng)作）

②農(nóng)場(chǎng)里還有許多動(dòng)物，我們還可以說(shuō)一頭什么呢？

（6）貼一貼

①現(xiàn)在，生字寶寶也想到農(nóng)場(chǎng)去玩呢，你們覺(jué)得可以貼在哪里呢？請(qǐng)你上來(lái)貼一貼。

②你為什么這樣貼，說(shuō)說(shuō)你的理由。

（7）嘗試背誦

①看著黑板上的圖片和文字，你能來(lái)背一背嗎？

②挖去了幾個(gè)詞，你還能背一背嗎？

2.學(xué)習(xí)“多”“少”“鴨”“鳥(niǎo)”

（1）學(xué)習(xí)“鴨”和“鳥(niǎo)”

①有一群鴨子和一只小鳥(niǎo)。

②細(xì)致視察“鴨”和“鳥(niǎo)”，你發(fā)覺(jué)了什么？

小結(jié)：當(dāng)鳥(niǎo)出現(xiàn)在另一個(gè)字中時(shí)，就叫做鳥(niǎo)字邊，這就是我們今日要學(xué)習(xí)的其次個(gè)偏旁。

☆③鳥(niǎo)字邊的字還有許多呢，在語(yǔ)文書(shū)第39頁(yè)的《剪窗花》中，我們已經(jīng)遇到過(guò)一些了，你能找到嗎？（鵲，雞，鴨。）

在古詩(shī)《詠鵝》中也有鳥(niǎo)字旁的字，那就是——鵝。一起讀。

④你發(fā)覺(jué)鳥(niǎo)字邊的字一般都是指？

（鳥(niǎo)字邊的字一般都是指和鳥(niǎo)有關(guān)的。）

（2）感受“群”和“只”的區(qū)分

①好多鴨子就是一群鴨子。

②農(nóng)場(chǎng)里來(lái)了好多小摯友就可以說(shuō)是一群小摯友。

③農(nóng)場(chǎng)里還有好多羊，可以說(shuō)是一群羊。

④走著走著，我們來(lái)到了一個(gè)池塘前，看著這些動(dòng)物，你能?chē)L試自己來(lái)編一編嗎？

一邊多，一邊少，一群蝌蚪一只龜。

一邊多，一邊少，一群蝌蚪一只蛙。

（3）嘗試背誦

填一填、背一背。

3.歸類(lèi)識(shí)字

這節(jié)課我們?cè)谵r(nóng)場(chǎng)里相識(shí)了這么多生字，現(xiàn)在我們把生字寶寶送回家吧！

（1）動(dòng)物：牛、貓、鴨、鳥(niǎo)。

（2）反義詞：大、小、多、少。

4.課中操

小摯友們，我們一起來(lái)活動(dòng)一下吧！

（根據(jù)課文做動(dòng)作。）

四、寫(xiě)字

1.學(xué)習(xí)“小”和“少”的筆順

我們一起來(lái)寫(xiě)字吧！今日要寫(xiě)的是這兩個(gè)生字，伸出你們的小手，跟老師一起書(shū)空筆順。

（1）“小”的筆順是：豎鉤、點(diǎn)、點(diǎn)。

（2）“少”的筆順是：豎、點(diǎn)、點(diǎn)、撇。

2.找不同

小是豎鉤，少是豎；少的右點(diǎn)更小一點(diǎn)、平一點(diǎn)。

3.書(shū)寫(xiě)“小”和“少”

過(guò)渡：從字形上我們發(fā)覺(jué)了它們的不同，那它們各自由田字格中的位置是怎樣的？

（1）細(xì)致視察

?。旱谝还P豎鉤壓在豎中線(xiàn)上，左右兩點(diǎn)要?jiǎng)蛘┻^(guò)橫中線(xiàn)。

少：第一筆是豎，不帶鉤，第四筆略微寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，拖住整個(gè)字；右點(diǎn)抬高。

（2）師范寫(xiě)，生書(shū)空。

（3）生練寫(xiě)，師巡察。

強(qiáng)調(diào)握筆姿態(tài)和寫(xiě)字姿態(tài)，一尺一寸一拳。

4.師展示并評(píng)價(jià)

依據(jù)我們?nèi)堑囊螅銇?lái)評(píng)一評(píng)，這位小摯友獲得了幾顆星？

5.生修改

沒(méi)有拿到三顆星的小摯友，請(qǐng)你根據(jù)要求修改好。

五、總結(jié)

這節(jié)課，我們?cè)谵r(nóng)場(chǎng)里相識(shí)了好多小動(dòng)物，學(xué)習(xí)了兩對(duì)反義詞，還學(xué)習(xí)了這么多生字，下節(jié)課我們還將和農(nóng)場(chǎng)里的水果們做摯友！

小學(xué)一年級(jí)部編版語(yǔ)文教案6

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)aoe三個(gè)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。2．相識(shí)和學(xué)習(xí)運(yùn)用漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格。

3．培育學(xué)生初步的視察實(shí)力與良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

課前打算

多媒體課件字母卡片課時(shí)支配1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課

1．師：同學(xué)們，還記得我們的好摯友樂(lè)樂(lè)嗎?他和我們一樣，已經(jīng)上學(xué)啦!今日一大早，樂(lè)樂(lè)就和好摯友文文背著書(shū)包一起高興奮興地去上學(xué)。一路上，他們看到了誰(shuí)呢?（出示本課活動(dòng)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生視察并說(shuō)出完整的話(huà)，如：樂(lè)樂(lè)看到了一位阿姨；樂(lè)樂(lè)看到大白鵝在水里游。)2．師：樂(lè)樂(lè)和文文太興奮了。(有意聽(tīng)一聽(tīng))聽(tīng)，他們?cè)诟⒁檀蛘泻?，他們說(shuō)什么?(留意說(shuō)話(huà)有禮貌)（視察圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)一說(shuō)樂(lè)樂(lè)與大白鵝、大公雞、小鳥(niǎo)之間的對(duì)話(huà))3．師：(神奇地)老師現(xiàn)在要告知大家一個(gè)隱私，有3個(gè)拼音摯友望見(jiàn)樂(lè)樂(lè)和文文這么有禮貌，靜靜地從家里跑出來(lái)，想跟樂(lè)樂(lè)和文文交摯友，可是又不好意思干脆去找他們，于是就躲了起來(lái)。現(xiàn)在請(qǐng)小摯友們仔細(xì)看圖，把它們從圖中找出來(lái)，好嗎?’

(請(qǐng)學(xué)生從活動(dòng)圖中將aoe三個(gè)拼音卡取下，老師幫助貼在黑板上。)

二、新授

（一）讀準(zhǔn)aoe的音

師：它們真淘氣!咦，它們?cè)谡f(shuō)話(huà)呢，(師有意聽(tīng))哦，它們說(shuō)不光喜愛(ài)樂(lè)樂(lè)和文文，還想跟我們班上愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子交摯友，不過(guò)小摯友要先叫出它們的名字。

（出示aoe的卡片)1．老師示范a的發(fā)音(留意發(fā)音時(shí)嘴巴張大，聲音要洪亮，穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長(zhǎng)一點(diǎn))，學(xué)生視察仿照、跟讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音。2．老師示范。的發(fā)音(留意發(fā)音時(shí)攏圓嘴巴，音亮且長(zhǎng))，學(xué)生仿照讀。3．老師示范e的發(fā)音

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看老師讀e的時(shí)候，嘴巴是什么樣子?(學(xué)生視察讀e時(shí)嘴巴是半開(kāi)半閉的，再練讀)4．編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)5．指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀，幫助訂正不正確的發(fā)音。6．做“找摯友”的`嬉戲。

師：我們選三位同學(xué)，分別當(dāng)a、o、e(抽生上臺(tái)，分別戴上a、o、e的頭飾)。請(qǐng)三位字母小摯友先介紹自己的名字，然后再去找摯友。(播放《找摯友》的兒歌)嬉戲例：

代表a的孩子說(shuō)：“我的名字叫aaaa，我想找個(gè)好摯友。”學(xué)生下臺(tái)找到摯友后，被找到的孩子大聲叫出字母摯友的名字：“aaa,我是你的好摯友。”(全班鼓掌)

（二）認(rèn)清aoe的形

1．師：今日aoe和班上這么多小摯友交上摯友了，我們會(huì)把a(bǔ)oe的名字牢牢地記在腦海里，但我們?cè)鯓佑涀∷麄兊臉幼幽?請(qǐng)同學(xué)們看看圖(出示音形提示圖)，再看看這三個(gè)字母摯友，你有什么發(fā)覺(jué)呢?同座可以說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)情愿把你的發(fā)覺(jué)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)?2．老師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌：

阿姨頭發(fā)飄，a字尾巴翹，太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一只鵝，水中倒影eee。

（三）指導(dǎo)aoe的書(shū)寫(xiě)

1．師：小摯友們真了不得!用各種方法記住了aoe這三個(gè)摯友的樣子。（師有意做出聽(tīng)的樣子)呀!aoe這三個(gè)拼音摯友的媽媽叫它們回家了，它們要和小摯友們?cè)僖?jiàn)了，咱們和它們說(shuō)再見(jiàn)。

師：真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(有意問(wèn))你們住在哪里?(作茅塞頓開(kāi)狀)咱們的拼音摯友都住在樓房里，這個(gè)樓房的名字叫四線(xiàn)格。(出示四線(xiàn)格圖)(學(xué)生相識(shí)四線(xiàn)格的上、中、下格)2．師：咱們的好摯友a(bǔ)oe住在哪一樓呢?請(qǐng)小摯友們細(xì)致視察它們的書(shū)寫(xiě)位置，再把它們送回家吧!(引導(dǎo)學(xué)生視察aoe的書(shū)寫(xiě)筆順，書(shū)空。)3．師：小摯友們學(xué)得真快!咱們?cè)俦纫槐日l(shuí)的眼睛最亮，看看怎樣才能把a(bǔ)oe寫(xiě)得漂美麗亮?（老師示范，學(xué)生仿寫(xiě))留意指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)三個(gè)字母時(shí)要將其次格填滿(mǎn)。(學(xué)生描紅時(shí)，提示寫(xiě)字姿態(tài)：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直)

（四）學(xué)習(xí)aoe的四聲

１．出示四聲圖，相識(shí)四聲。兒歌加手勢(shì)：

一聲小孩滑平路

二聲小孩滑上坡

三聲上坡又下坡

四聲小孩滑下坡

２．出示四個(gè)aoe，指名標(biāo)出四個(gè)聲調(diào)。

３．試讀aoe的四聲，領(lǐng)讀、齊讀、亂序讀。

三、練習(xí)

１．指讀a、o、e的四聲，先依次，再倒序。

２．亂序再讀。

３．競(jìng)賽讀a、o、e的四聲。

三、總結(jié)

師；同學(xué)們不僅能讀準(zhǔn)aoe還能把它們寫(xiě)好，真了不得呀!瞧，小火車(chē)又開(kāi)動(dòng)了，它要帶著我們相識(shí)更多的拼音摯友呢！

小學(xué)一年級(jí)部編版語(yǔ)文教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

3.能夠借助拼音拼讀“畫(huà)畫(huà)”“打鼓”兩個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.能夠借助拼音拼讀生詞，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.能夠把所學(xué)內(nèi)容活學(xué)活用。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師:小摯友，秋天到了,果園里的蘋(píng)果熟了,想去摘蘋(píng)果嗎?在果園里，假如遇到了你熟識(shí)的字母娃娃，請(qǐng)叫出他們的名字，好嗎?生:好.

師:我們把剛才的拼音分類(lèi)。生：a、o、e、i、u、ü。

師：?jiǎn)雾嵞赴l(fā)音要長(zhǎng)而洪亮，請(qǐng)大聲呼喊這些字母娃娃的名字。

生：a、o、e、i、u、ü。?師:它們又是誰(shuí)

生：b、p、m、f、d、t、n、I。師：聲母發(fā)音要輕短一些，再來(lái)。

生：b、m、n、f、p、d、t、I。

2：師這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第5課，學(xué)習(xí)仔細(xì)的同學(xué)可以獲得果園里派送的`字母娃娃，打算好了嗎?

二、學(xué)習(xí)拼音

1.教學(xué)生母g

師：圖上畫(huà)著什么呢？生：一只白鴿。

師：老師發(fā)覺(jué)了，假如把鴿子的ge發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒，就是g。請(qǐng)跟老師讀，g、g、g。生：g、g、g。指名讀，分組讀。師：g的形態(tài)像什么？生：像圖上的花環(huán)。

師：請(qǐng)視察g是寫(xiě)在什么地方？生：在中格和下格。師：分幾筆寫(xiě)成。生：兩筆。師范寫(xiě)，生描紅。

2.教學(xué)生母k

師：其次個(gè)拼音寶寶就有點(diǎn)調(diào)皮啦，相識(shí)它之前要我們先猜一個(gè)謎語(yǔ)。謎語(yǔ)：一種動(dòng)物小的時(shí)候沒(méi)有腿，長(zhǎng)大了有四條腿，還變了名字叫青蛙，請(qǐng)問(wèn)它小時(shí)候叫什么（提示：兩個(gè)字）生：蝌蚪。

師：假如把蝌蚪的ke的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是——k生：kkk。開(kāi)火車(chē)讀k。

師：請(qǐng)視察k是寫(xiě)在什么地方？生：上格和中格。師：分幾筆寫(xiě)成。生：兩筆。師范寫(xiě)，生描紅?

3.教學(xué)生母g

師：這只動(dòng)物在干什么？

生：喝水。

師：老師發(fā)覺(jué)了，假如把喝水的he發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒，就是h。請(qǐng)跟老師讀，h,h,h指名讀，小組讀。

師：請(qǐng)視察k是寫(xiě)在什么地方？生：上格和中格。師：分幾筆寫(xiě)成。生：兩筆。師范寫(xiě)，生描紅

三、給聲母娃娃找摯友?

師：看看gkh可以和哪些韻母寶寶組成摯友？用桌面上的拼音卡和同桌的拼一拼，看看能不能組成音節(jié)。學(xué)生小組間練習(xí)拼讀，小組上來(lái)展示。?

出示課件：gāgègùkǎ?kǔhāhēhǔ。

小組互讀，全班齊讀。

師：g-u-ā→guā，視察這個(gè)音節(jié)有什么不同。多了一個(gè)字母。

師：guā是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ā組成。這樣的音節(jié)叫三拼音節(jié)。三拼音節(jié)的發(fā)音一是要快，二是要連。老師范讀，學(xué)生跟讀。

四、看圖拼音節(jié)

師出示課件“小摯友畫(huà)畫(huà)”“小摯友打鼓”圖。師：圖上畫(huà)了什么？生：小摯友在畫(huà)畫(huà)。

師：能用拼音把畫(huà)畫(huà)這個(gè)詞語(yǔ)拼出來(lái)嗎？試一試吧。個(gè)別讀，小組讀。

師：看另外一幅圖，小摯友在干什么？

生：打鼓。

師：能用拼音拼出來(lái)嗎試一試。小組讀，個(gè)別讀。

五、拼讀兒歌出示兒歌《說(shuō)話(huà)》師：你會(huì)拼讀哪些音節(jié)？請(qǐng)學(xué)生自由讀，老師再范讀。

六、總結(jié)

師：這節(jié)課我們相識(shí)了三個(gè)新?lián)从?，它們是誰(shuí)呀？生：gkh!

師：這節(jié)課我們就學(xué)到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！生：老師再見(jiàn)!

七、作業(yè)

師：今日的作業(yè)是：給爸爸媽媽介紹gkh。

板書(shū)：

5gkh

gkh

小學(xué)一年級(jí)部編版語(yǔ)文教案8

設(shè)計(jì)說(shuō)明

關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因而，在老師的教學(xué)理念中，應(yīng)把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己受到了老師的關(guān)注。本課的設(shè)計(jì)意在培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。將采納指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌互讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有呈現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)溝通的時(shí)間。老師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能時(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

課前打算

1、部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)

2、制作相關(guān)的課件。(老師)

課時(shí)支配

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話(huà)：上節(jié)語(yǔ)文課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小摯友們還相識(shí)它們嗎?

2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

3、指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

師：聽(tīng)說(shuō)我們班的小摯友特殊喜愛(ài)學(xué)拼音，今日拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂(lè)園中玩。你們打算好了嗎?我們動(dòng)身了。

設(shè)計(jì)意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語(yǔ)可以激起學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、學(xué)習(xí)新課

老師導(dǎo)入：看，拼音樂(lè)園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧!

1、看圖相識(shí)事物，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。

(1)出示情境圖，問(wèn)：你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹形態(tài)的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺(jué)、床邊點(diǎn)著一盞臺(tái)燈。)

(2)相機(jī)出示音節(jié)chàng、dēng、yīng、zhōng，告知學(xué)生：這些音節(jié)中就有我們今日要學(xué)習(xí)的四個(gè)新的韻母ɑng、eng、ing、ong。

(3)請(qǐng)你細(xì)致瞧瞧這四個(gè)新韻母，你發(fā)覺(jué)它們有什么共同點(diǎn)?(都有ng)告知學(xué)生這叫做后鼻韻母。

(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ng的讀法：嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。

(5)老師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑng。

指導(dǎo)讀音：看老師的口形改變，先發(fā)a，再發(fā)ng。

(1)老師范讀，學(xué)生練讀。

(2)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組競(jìng)賽讀。

(3)學(xué)習(xí)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng，學(xué)生自由練讀，隨機(jī)抽讀。

(4)拼讀含有anɡ的音節(jié)：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，老師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。

3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

4、四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。老師巡察，相機(jī)指導(dǎo)。

(1)讀準(zhǔn)eng的音。

不知不覺(jué)天色暗下來(lái)了，伸手不見(jiàn)五指，媽媽連忙打開(kāi)臺(tái)燈(臺(tái)燈)。

①“臺(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。

②發(fā)覺(jué)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

③讀好eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。)

(2)學(xué)習(xí)eng的四聲。

引出嬉戲：拼音娃娃又要和大家玩嬉戲了，嬉戲規(guī)則是讀準(zhǔn)一個(gè)拼音就亮一處燈，想玩嗎?

課件出示：ēngéngěngèng

(3)出示含有enɡ的音節(jié)：rēnghéngfēngdēng。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀。

(4)四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的狀況。

5、學(xué)習(xí)ing。

(1)引出謎語(yǔ)嬉戲：小摯友們真厲害，拼音樂(lè)園的大廳里全部的燈都亮了，我們打算回家了，可是拼音樂(lè)園的大門(mén)不開(kāi)，肯定要我們猜對(duì)謎語(yǔ)才給我們開(kāi)門(mén)。聽(tīng)老師讀：

家住青山頂，常在藍(lán)天飛，嘴巴似鐵鉤，愛(ài)吃雞和兔。

(2)學(xué)生猜謎語(yǔ)(謎底：鷹)。

(3)讀準(zhǔn)ing的音。

①看墻上掛的鐘表是什么形態(tài)的?(貓頭鷹形)讀準(zhǔn)鷹(yīng)。提問(wèn)：鷹(yīng)的韻母是誰(shuí)?

②依據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing先發(fā)哪個(gè)字母的音。

③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing并告知學(xué)生猜得很對(duì)，它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。

④檢查自練狀況，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

⑤小組賽讀ing的四聲。

⑥出示含有ing的音節(jié)：jǐngbǐngtīngqīng。小組同學(xué)相互讀、指讀、齊讀。

6、不知不覺(jué)，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺(jué)。墻上的鐘丁零零響了起來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(zhōng)

(1)這兒有個(gè)后鼻韻母onɡ藏了起來(lái)，老師把它找出來(lái)了，一起讀onɡ。

(2)讀準(zhǔn)ong的四聲。

(3)學(xué)習(xí)含有ong的音節(jié)：zhōnghǒngsòngqióng。學(xué)生練習(xí)讀，同桌相互讀，跟讀。

(4)拼音寶寶看小摯友們學(xué)得這么仔細(xì)，還教大家一首兒歌，請(qǐng)跟老師讀：

課件出示

nàozhōngdīngdōngxiǎng

鬧鐘叮咚響，

qǐchuángqùshàngxué

起床去上學(xué)，

jiànletóngxuéwènshēnghǎo

見(jiàn)了同學(xué)問(wèn)聲好，

jiànlelǎoshījūgègōng

見(jiàn)了老師鞠個(gè)躬。

(5)這首兒歌里還藏著我們今日學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢!誰(shuí)來(lái)把他們找出來(lái)?

(6)你來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，聽(tīng)聽(tīng)你的同桌讀得對(duì)不對(duì)。

7、鞏固練習(xí)。

談話(huà)：我們相識(shí)了4個(gè)后鼻韻母，現(xiàn)在來(lái)做兩個(gè)嬉戲吧!

(1)做“送信”嬉戲：請(qǐng)一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來(lái)送信，送的`是什么信?送的是表?yè)P(yáng)信。)

(2)聽(tīng)音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合嬉戲。

8、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

(1)出示整體認(rèn)讀音節(jié)ying。問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)?告知學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音差不多。

(2)學(xué)習(xí)ying的四聲。

設(shè)計(jì)意圖：由于低年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，留意力比較分散，40分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很漫長(zhǎng)的。依據(jù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩的特性，在教學(xué)中穿插了“送信”的嬉戲，讓學(xué)生在嬉戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的留意力。整節(jié)課“由扶到放”，利用學(xué)生已駕馭的方法，通過(guò)小組合作，當(dāng)小老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育他們主動(dòng)探究的實(shí)力。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

引言：同學(xué)們，你們能精確地拼讀這些音節(jié)嗎?(míngliàng)

1、說(shuō)說(shuō)他們是由哪些拼音組成的。

2、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察，四線(xiàn)格里的拼音摯友都占哪一格呢?老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：(課件出示拼音寫(xiě)法，老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。

3、學(xué)生自己試著在四線(xiàn)格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，老師巡察，訂正書(shū)寫(xiě)姿態(tài)、執(zhí)筆方法。老師提示學(xué)生要寫(xiě)緊湊。(提示：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)，身要正，肩要平，臂放開(kāi)，足要安。)

4、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫(xiě)得好的賜予激勵(lì)，寫(xiě)得不好的賜予指正。

5、修改自己書(shū)寫(xiě)的音節(jié)，同桌互查書(shū)寫(xiě)是否正確規(guī)范。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充溢了靈氣。剛好評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的體現(xiàn)。

四、布置作業(yè)

1、制作關(guān)于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。

2、在四線(xiàn)格上書(shū)寫(xiě)ang、eng、ing、ong、ying各兩個(gè)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫(huà)著漂亮的樹(shù)林，綠油油的草地上“長(zhǎng)”了很多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫(xiě)著含有后鼻韻母的音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來(lái)采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。

2、過(guò)渡：在這漂亮的森林里，小動(dòng)物們正在做運(yùn)動(dòng)呢!我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨?

二、鞏固拼讀

1、請(qǐng)看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)呀?他們?cè)诟墒裁?你能用幾句話(huà)說(shuō)清晰嗎?

2、相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語(yǔ)：游泳yóuyǒng、騎自行車(chē)qízìxíngchē、打乒乓球dǎpīngpāngqiú。

3、你能讀一讀嗎?

(1)學(xué)生自由拼讀。

(2)指名拼讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

(3)你能試著用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎?同桌之間練習(xí)說(shuō)，集體溝通，相互評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：利用插圖協(xié)助教學(xué)，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采納自由讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學(xué)生以足夠的信念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，培育學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，突出學(xué)生的主體地位。

三、相識(shí)生字

1、出示生字：車(chē)。這個(gè)生字你相識(shí)嗎?

2、你有什么好方法能把它記住呢?

3、給這個(gè)生字寶寶找個(gè)摯友吧!

4、你能用這個(gè)生字說(shuō)一句話(huà)嗎?和你的同桌先相互說(shuō)一說(shuō)。然后全班溝通、評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生拼讀的基礎(chǔ)上識(shí)字，注意擴(kuò)高校生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)問(wèn)面，指導(dǎo)學(xué)生采納多種識(shí)字方法，使之達(dá)到自主識(shí)字的目的，并形成實(shí)力，提高學(xué)習(xí)一般話(huà)的效率。

四、學(xué)習(xí)兒歌

1、談話(huà)激趣：我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩(shī)歌和故事啦!

2、老師現(xiàn)在就有一首很好玩的兒歌，你想讀嗎?

3、學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》。

(1)出示兒歌，學(xué)生找出相識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

(2)學(xué)生看圖聽(tīng)老師范讀兒歌。

(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭?dòng)作)

(4)小摯友，你從兒歌中讀懂了什么呢?

(5)引導(dǎo)思索：這兩只小羊做得對(duì)不對(duì)?請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

4、相識(shí)生字：羊、走、也。

(1)你有什么好方法能把它們記住嗎?

(2)給這幾個(gè)生字寶寶找個(gè)摯友吧!

(3)你能用這幾個(gè)生字各說(shuō)一句話(huà)嗎?先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。然后全班溝通、評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲得信息，相識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談一談讀懂什么，有什么看法，讓學(xué)生通過(guò)讀，有所感悟和思索，懂得做人的道理。

反思一

1、由扶到放，注意方法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)文課程必需依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)惜學(xué)生的新奇心、求知欲，激勵(lì)學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)，不僅要注意學(xué)問(wèn)與實(shí)力，也要注意過(guò)程與方法。在本節(jié)教學(xué)中，老師努力做到了能扶的扶，能放的放，采納了“先扶后放”逐步放手的方法，根據(jù)“發(fā)覺(jué)—探究—實(shí)踐”的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)探究新知，學(xué)生在整個(gè)探究過(guò)程中，保持了極大的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓學(xué)生的潛能得到了發(fā)揮，品嘗到了勝利的喜悅。

2、學(xué)以致用，走向生活。

學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。教學(xué)中老師激勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，還通過(guò)嬉戲引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、實(shí)踐，這些喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)。

反思二

拼音教學(xué)是基礎(chǔ)，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)又比較抽象，但還要給孩子打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因?yàn)槠匆羰亲R(shí)字、讀書(shū)、說(shuō)一般話(huà)的重要工具，所以我肯定要教好，孩子也要學(xué)好?，F(xiàn)將這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程做以下反思：

一、抓住難點(diǎn)，以點(diǎn)帶面

“angengingong“是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)拼音教學(xué)的最終一篇課文，后鼻韻母angengingong教學(xué)關(guān)鍵在于“-ng”的發(fā)音。我在教學(xué)中對(duì)本課難點(diǎn)進(jìn)行了精確定位。首先讓學(xué)生自己去發(fā)覺(jué)后鼻韻母的特點(diǎn)找出-ng。接著講清晰發(fā)音方法——嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，舌根部發(fā)音，鼻子出氣。所以我們今日要相識(shí)的韻母叫“后鼻韻母”。然后通過(guò)范讀、領(lǐng)讀、指名讀學(xué)會(huì)發(fā)音。在此基礎(chǔ)上教學(xué)angengingong的發(fā)音，采納了、教、扶、放的方法，先以ang為例，先發(fā)a,滑向后鼻韻母-ng,再多形式教會(huì)學(xué)生發(fā)音。angengingong的教法與此類(lèi)似，采納半扶半放的方法，讓出時(shí)間給學(xué)生參加實(shí)踐，老師適時(shí)輔導(dǎo)、點(diǎn)撥、指正。

二、融入嬉戲和多媒體教學(xué)

嬉戲教學(xué)法。利用卡片，點(diǎn)兵點(diǎn)將，聽(tīng)讀音辨韻母和聲調(diào)這些嬉戲方式集中學(xué)生的留意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)效果。利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)法。利用白板將畫(huà)面與音像結(jié)合起來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容形象化、詳細(xì)化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。如“復(fù)習(xí)專(zhuān)列——在詞中找韻母——羊羊捉蟲(chóng)——看圖學(xué)句子——拓展訓(xùn)練等艷麗多變的動(dòng)漫課件能吸引學(xué)生的留意力還能鞏固學(xué)習(xí)效率?！?/p>

三、關(guān)注學(xué)生，面對(duì)全體

關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課標(biāo)的基本理念。教學(xué)中我關(guān)注每個(gè)孩子，尤其是學(xué)困生。讓孩子覺(jué)得沒(méi)被遺忘。所以，課堂上各種形式的讀是教學(xué)主線(xiàn)。我設(shè)計(jì)的嬉戲?qū)訉由?jí)，層層推動(dòng)，發(fā)覺(jué)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

以上三個(gè)方面促使教學(xué)突破了重難點(diǎn)。讓學(xué)生達(dá)到會(huì)讀—會(huì)認(rèn)---會(huì)寫(xiě)----會(huì)說(shuō)---會(huì)用，從而體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性。

人無(wú)完人，課也一樣，這節(jié)課同樣也有缺憾：

1、過(guò)渡語(yǔ)不是很自然。

2、課件操作不嫻熟。“羊羊捉蟲(chóng)”孩子拼對(duì)一個(gè)摁一下，拼音就走了棉花就露出了笑臉，可遙控筆達(dá)不到效果我想到的是用鼠標(biāo)點(diǎn)，卻忽視了干脆用手在電子白板上點(diǎn)。假如干脆在白版上點(diǎn)，可以讓學(xué)生參加互動(dòng)，那樣課堂會(huì)有不一樣的效果。

反思：1、以后做事要考慮周全。

2、做到提前試課件。

小學(xué)一年級(jí)部編版語(yǔ)文教案9

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

3、趣味識(shí)字（夏夜乘涼圖）；

2、擴(kuò)句練習(xí)；

3、標(biāo)點(diǎn)的正確運(yùn)用；

4、生活中識(shí)字；

5、學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。

6、閱讀《夏夜多美》，培育學(xué)生閱讀好習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

教具：課件、課本

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)；

1、趣味識(shí)字（夏夜乘涼圖）；

2、擴(kuò)句練習(xí)；

3、標(biāo)點(diǎn)的正確運(yùn)用；

教學(xué)打算：課本、課件

教學(xué)過(guò)程;

一、板題示標(biāo)

同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地六的內(nèi)容，你們有信念完成這節(jié)課的任務(wù)嗎？

二、趣味識(shí)字（第一次先學(xué)后教）

1、自由讀，遇到不相識(shí)的字借助拼音讀正確。

2、同桌相互讀一讀，做做小老師。

出示生字：棍湯扇椅螢牽織斗

3、請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。

4、請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提示同學(xué)嗎？

5、讀詞語(yǔ)。

6、說(shuō)說(shuō)你的`發(fā)覺(jué)：這些詞語(yǔ)跟什么季節(jié)的生活有關(guān)？

你發(fā)覺(jué)這些詞語(yǔ)共同描述了一幅什么圖？

三、讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō)（其次次“先學(xué)后教”）

1、自讀例句，你有什么發(fā)覺(jué)？

2、說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)覺(jué)。

3、照樣說(shuō)一說(shuō)：看誰(shuí)說(shuō)得妙？

四、加標(biāo)點(diǎn)（第三次“先學(xué)后教”）

1、自己讀一讀句子，想一想每句表達(dá)了什么語(yǔ)氣，該加什么標(biāo)點(diǎn)才合適？

2、加一加，再讀一讀。

3、匯報(bào)溝通，反饋。

4、加標(biāo)點(diǎn)擴(kuò)展練習(xí)。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：抄寫(xiě)最終一句話(huà)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、生活中識(shí)字；

2、學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。

小學(xué)一年級(jí)部編版語(yǔ)文教案10

《猜字謎》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“相、遇、喜”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“字、左、右”等7個(gè)生字。

2、實(shí)力目標(biāo)：學(xué)生自主識(shí)字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣;能說(shuō)出自己是怎么猜出謎語(yǔ)的。

3、情感目標(biāo)：有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字，寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

能依據(jù)謎面猜出謎底。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)。

教具打算：

生詞卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)激趣，引入新課。

師：同學(xué)們都喜愛(ài)猜謎語(yǔ)，這節(jié)課我們就來(lái)動(dòng)腦筋、猜謎語(yǔ)，同時(shí)還能相識(shí)許多生字。

怎樣猜謎語(yǔ)，先聽(tīng)老師說(shuō)說(shuō)猜謎竅門(mén)：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)視察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話(huà)里藏。”

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思索謎底。

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

(1)用自己喜愛(ài)的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標(biāo)誕生字詞。

(2)同桌溝通，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、檢查生字的自學(xué)狀況

(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”指名讀。

(2)開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組。

2、寫(xiě)字。

(1)出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字：“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

(2)老師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，老師巡察、指導(dǎo)。

四、(一)學(xué)習(xí)第一則謎語(yǔ)。

1、老師出示謎面，學(xué)生自由朗讀。

2、老師指導(dǎo)朗讀第一句。

師：想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時(shí)候左右相遇起涼風(fēng)?

3、指導(dǎo)朗讀最終兩句。

師：想想什么最喜愛(ài)剛好雨?什么最怕水來(lái)攻?

4、想一想謎底會(huì)是什么字?學(xué)生猜出時(shí)，老師出示謎底卡片。

5、回想一下是怎么猜出謎底的'?學(xué)生溝通。

6、背誦謎語(yǔ)。

(二)學(xué)習(xí)其次則謎語(yǔ)。

1、復(fù)習(xí)漢字：請(qǐng)、情、晴、清。精、睛。

2、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演相互禮貌用語(yǔ)的情景，讓大家視察，學(xué)習(xí)他們相互敬重的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)情景表演，用謎語(yǔ)的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，猜出謎底。

3、朗讀謎語(yǔ)，猜謎底。

4、背誦謎語(yǔ)，看誰(shuí)背得最快。

五、總結(jié)全文。

學(xué)了這一課，你學(xué)會(huì)了什么?

小學(xué)一年級(jí)部編版語(yǔ)文教案11

教學(xué)打算：

各種食品包裝

教學(xué)過(guò)程;

一、板題示標(biāo)

同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)一起接著學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地六的內(nèi)容。

二、展示臺(tái)（第一次“先學(xué)后教”）

1、看一看;這些東西是什么？

2、細(xì)致視察圖上的字，再說(shuō)出來(lái)。

3、實(shí)物展示學(xué)習(xí)：

結(jié)合食品包裝理解商標(biāo)上字詞的意思和食品的用途，邊朗誦邊識(shí)記生字。

不相識(shí)的.字可以請(qǐng)教別人或查字典。

4、小結(jié)：在平常生活中可以相識(shí)很多字。

三、關(guān)于學(xué)習(xí)的名言（其次次“先學(xué)后教”）

1、借助拼音自讀。

2、多種形式朗讀競(jìng)賽。

3、小組活動(dòng)：你讀懂了每一句的意思是什么？展示、溝通。

4、全班反饋。

3、語(yǔ)境運(yùn)用練習(xí)。

4、你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名言？

六、當(dāng)堂訓(xùn)練：背誦關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小學(xué)一年級(jí)部編版語(yǔ)文教案12

《要下雨了》課文原文

小白兔彎著腰在山坡上割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。

小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”

燕子邊飛邊說(shuō)：“要下雨了?？諝夂艹睗瘢x(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲(chóng)子呢!”

是要下雨了嗎?小白兔往前邊池子里一看，小魚(yú)都游到水面上來(lái)了。

小白兔跑過(guò)去，問(wèn)：“小魚(yú)，小魚(yú)，今日怎么有空出來(lái)呀?”

小魚(yú)說(shuō)：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔，你快回家吧，當(dāng)心淋著雨?！?/p>

小白兔趕忙挎起籃子往家跑。他望見(jiàn)路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告知了螞蟻。一只大螞蟻說(shuō)：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢!”

小白兔加快步伐往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)掠炅?”

轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁?。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了!

《要下雨了》語(yǔ)文教案

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，相識(shí)7個(gè)字。

2.正確、流暢地朗讀課文。

3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生相識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異樣表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.正確、流暢地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà)，特殊是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。

2.駕馭生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

課前打算

1.生字生詞卡片。

2.教學(xué)掛圖或投影片。

3.朗讀課文的錄音帶。

4.抄有全文的黑板或打算投影儀放映出全文。

5.請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)料天氣改變的自然現(xiàn)象。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，談話(huà)揭題

1.同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣?我們會(huì)有什么感覺(jué)?

2.下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么改變呢?這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)18——要下雨了。

二、充分自讀，整體感知

1.聽(tīng)課文錄音，留意良好聽(tīng)讀習(xí)慣的培育。

2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。

3.同學(xué)們匯報(bào)溝通：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物(老師板書(shū);小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻)學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。

(1)指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。

(2)練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動(dòng)作。

(3)老師引讀其次段：小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊——(學(xué)生讀)。

(4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔驚奇地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提示學(xué)生留意提示語(yǔ)“大聲喊”和句尾問(wèn)號(hào)。

(5)先指名讀第三段，然后逐句以問(wèn)引讀：

①老師指第一句問(wèn)：燕子邊飛邊說(shuō)——

②空氣怎么樣呢——(學(xué)生接讀其次句)蟲(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透亮的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀其次句。

③那小燕子飛不高是什么緣由呢?學(xué)生讀最終一句，老師板書(shū)：捉蟲(chóng)子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。

(6)朗讀第三段。

2.半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。

(1)小白兔聽(tīng)了燕子的話(huà)，半信半疑，書(shū)上這句問(wèn)句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請(qǐng)學(xué)生讀。

(2)小白兔又看到什么?聽(tīng)到什么?先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

(3)檢查、溝通學(xué)習(xí)狀況：

①換詞理解“往”。(可換“朝”、“向”)

②小魚(yú)游到水面上來(lái)的緣由是什么?(板書(shū)：透透氣)

③指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。

望見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話(huà)，小白兔信任要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3.放手學(xué)習(xí)七到九段

(1).小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面，又聽(tīng)了他們說(shuō)的'話(huà)，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“趕忙”可以換成什么詞?(立即、立刻、抓緊)

(2).他又望見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?他怎么做了?自然學(xué)習(xí)七至九段，通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。

(3).學(xué)生匯報(bào)朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。(板書(shū)：搬東西)

“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告知了螞蟻?

小兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容來(lái)理解。

四、練習(xí)分角色朗讀全文

1.學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

2.指名分角色朗讀。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.開(kāi)火車(chē)讀生字卡片(包括要求相識(shí)的字)

2.集體朗讀全文。

二、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字

1.啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌相互說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記生字的，再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。

兔、低：不要漏寫(xiě)最終一筆“點(diǎn)”。

往：左邊是雙立人，不要寫(xiě)成單立人。

彎：上半部不要寫(xiě)成“亦”。

得：右邊筆畫(huà)多上下要寫(xiě)緊湊。

2.完成課后練習(xí)2。先視察生這筆畫(huà)在田字格里的位置，再描紅、臨寫(xiě)。

3.用“彎、直、低、捉、消、息”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，激勵(lì)學(xué)生積累詞匯。

三、詞句訓(xùn)練

1.學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語(yǔ)組成句子，然后大家溝通，留意每題可以組成兩句。

2.讓學(xué)生書(shū)面完成練習(xí)3。

3.讀課后練習(xí)的句子。通過(guò)朗讀、比較，使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句詳細(xì)。

四、擴(kuò)展練習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們課上溝通能預(yù)料天氣改變的其他自然現(xiàn)象?？梢苑纸M溝通，也可以全班在一起溝通。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

要下雨了

小燕子低飛

小魚(yú)游出水面要下雨了

螞蟻搬東西

要下雨了教學(xué)反思

《要下雨了》這是一篇科學(xué)童話(huà)故事。通過(guò)燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家，告知學(xué)生這是要下雨的自然現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生留意視察大自然。學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好深厚，課堂氣氛比較活躍。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮課件生動(dòng)性、直觀性等特點(diǎn)，讓學(xué)生讀、說(shuō)、看、做，從而明白事物之間的親密聯(lián)系。同時(shí)學(xué)習(xí)體會(huì)作者用詳細(xì)生動(dòng)的事例，富有邏輯性的語(yǔ)言闡述觀點(diǎn)的方法。我在教學(xué)中主要突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1、營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由、輕松、民主、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)：

為了在最短的時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，我導(dǎo)入新課后，就讓學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)“看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)”接力賽。輕松、驚慌、活潑、好玩的接力賽一下子使沉悶的課堂忽然活躍起來(lái)。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)合理，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律：

這篇課文共有九個(gè)段落，分四部分講解。第一部分(一至三自然段)扶——默讀思索，教給學(xué)法;其次部分(四至六自然段)半扶半放——自學(xué)思索，放中有輔;第三部分(第七至九自然段)放——探討思索，提高實(shí)力。并在文中三個(gè)難點(diǎn)，更是重點(diǎn)的地方進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示，使困難的學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)潔化形象化。

3、面對(duì)全體學(xué)生，讓每名學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展：

學(xué)生能說(shuō)的老師不說(shuō)，學(xué)生能做的老師不做。為每名學(xué)生創(chuàng)建每一個(gè)學(xué)習(xí)展示的機(jī)會(huì)，關(guān)注不擅長(zhǎng)發(fā)表見(jiàn)解的學(xué)生。我都盡量讓學(xué)生來(lái)完成，讓學(xué)生感到他是學(xué)習(xí)的主子，把課堂真正還給學(xué)生。

4、教學(xué)思路清，語(yǔ)言精：

學(xué)生學(xué)得主動(dòng)主動(dòng)。老師只起到點(diǎn)、幫、輔的作用。真正體現(xiàn)學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)的原則。

5、存在不足：

教學(xué)方法還很傳統(tǒng)，教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新不夠。

課堂上給學(xué)生創(chuàng)建讀的機(jī)會(huì)還不夠多。

小學(xué)一年級(jí)部編版語(yǔ)文教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法，相識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。

2、會(huì)寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”3個(gè)生字和提、撇開(kāi)、豎折3個(gè)基本筆畫(huà)。

3、正確朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法，相識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。

會(huì)寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”3個(gè)生字和提、撇開(kāi)、豎折3個(gè)基本筆畫(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)打算：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入

1、出示謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜。謎底是（云）（風(fēng)）

2、板書(shū)課題，老師范讀，再齊讀。

二、朗讀課文

1、老師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，一共有幾句話(huà)？

2、老師帶讀一句，學(xué)生讀一句。

3、指句來(lái)讀，分男女讀，齊讀。

三、感知內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。

（一）學(xué)習(xí)第一句。

1、出示圖片，說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。相識(shí)“云、雨、雪、風(fēng)”，抽認(rèn)生字，看圖了解意思。

2、為什么云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)？對(duì)對(duì)子，一個(gè)字對(duì)一個(gè)字。

3、“云、雨、雪、風(fēng)”都是什么？（自然現(xiàn)象）

4、朗讀第一句，留意節(jié)奏。

5、指名朗讀，齊讀。

6、老師范寫(xiě)“云”，學(xué)生跟著書(shū)空字形。強(qiáng)調(diào)“撇折”的寫(xiě)法，不要分成兩筆去寫(xiě)了。

7、老師板書(shū)筆順，學(xué)生跟著書(shū)空筆順。

8、云可以組哪些詞？學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)（白云）（云朵）

（二）學(xué)習(xí)其次句

1、出示圖片，說(shuō)圖上的內(nèi)容。相識(shí)“花、樹(shù)、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”。

2、指名讀生字，打亂依次認(rèn)，齊讀。

3、“花、樹(shù)”都是什么？（植物）“鳥(niǎo)、蟲(chóng)”都屬于什么？（動(dòng)物）板書(shū)植物、動(dòng)物，齊讀。

4、朗讀其次句，老師教讀，學(xué)生跟讀，讀出節(jié)奏。

5、老師范寫(xiě)“蟲(chóng)”，學(xué)生跟著書(shū)空。強(qiáng)調(diào)“提”的寫(xiě)法，讓生反復(fù)書(shū)空，跟著老師寫(xiě)。“蟲(chóng)”的其次筆是（橫折）

6、老師范寫(xiě)筆順，學(xué)生跟著書(shū)空筆順。

7、讓學(xué)生給“蟲(chóng)”字組詞，老師板書(shū)，（蟲(chóng)子）（蟲(chóng)牙）

（三）學(xué)習(xí)第三句

1、出示圖片，說(shuō)圖上的內(nèi)容，相識(shí)“山清、水秀、柳綠、桃紅”

2、指名學(xué)生讀，老師教認(rèn)，打亂認(rèn)，齊讀。

3、“山清水秀、柳綠桃紅”都是漂亮的景色。雙字對(duì)的形式。

4、朗讀第三句，指名讀，分男女讀，齊讀，以對(duì)子的形式來(lái)讀。

5、老師范寫(xiě)“山”，學(xué)生邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。

6、相識(shí)“豎折”，讓學(xué)生反復(fù)書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)這是一筆，不要分成兩筆書(shū)寫(xiě)。

7、讓學(xué)生給“山”組詞，老師板書(shū)（大山）（山上）（山下）

四、對(duì)對(duì)子

1、讓學(xué)生找出課文中的.對(duì)子，分男女來(lái)讀對(duì)子。

2、對(duì)對(duì)子的要求是什么？

3、讓學(xué)生試對(duì)對(duì)子。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、視察生字在田字格中占位，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每筆占什么位置。

2、老師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的筆畫(huà)和筆順。

3、學(xué)生先描紅，再獨(dú)立寫(xiě)。

4、老師巡察指導(dǎo)。

六、作業(yè)

把生字和筆順記住，背誦課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小學(xué)一年級(jí)部編版語(yǔ)文教案14

1教學(xué)目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，知道四季特征感受各個(gè)季節(jié)的漂亮。

正確流暢地朗讀課文，背誦課文。

相識(shí)11個(gè)生字和4個(gè)偏旁月、