第七講教學設(shè)計

第七講教學設(shè)計第1頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)信息化教學設(shè)計

第二節(jié)信息化教學設(shè)計過程模式

第三節(jié)信息化教學設(shè)計方案的編寫

第四節(jié)信息化學習資源設(shè)計、組織和管理

第五節(jié)信息技術(shù)與課程整合的教學評估

第六節(jié)信息技術(shù)與課程整合的誤區(qū)分析第2頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)信息化教學設(shè)計第3頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月建構(gòu)主義教學設(shè)計原則以問題為核心的驅(qū)動學習。強調(diào)以學生為中心。強調(diào)協(xié)作學習的重要性。強調(diào)面向?qū)W習過程的質(zhì)性評估。強調(diào)設(shè)計學習任務(wù)展開的學習環(huán)境和學習任務(wù)的復雜性。強調(diào)設(shè)計多種自主學習策略。設(shè)計學習環(huán)境以支持并挑戰(zhàn)學習者的思考。第一節(jié)信息化教學設(shè)計第4頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)信息化教學設(shè)計信息化教學設(shè)計四個重點教學資源教學環(huán)境認知工具教學資源教學目標分析教學活動設(shè)計過程教學活動設(shè)計過程學習問題情境教學活動設(shè)計教學活動設(shè)計?第5頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月教學目標分析學習問題與學習情景設(shè)計學習環(huán)境與學習資源設(shè)計教學活動/學習活動過程的設(shè)計信息化教學設(shè)計成果的形式——教學設(shè)計單元包（instructionalunitdesignpackage）

第一節(jié)信息化教學設(shè)計第6頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月教學設(shè)計單元包教學設(shè)計單元包的基本觀念是人的多元化發(fā)展的素質(zhì)教育觀、實踐性課程觀，基本立場是以人的學習為本，全面支持學生的自主學習活動的展開。一般包括：1.教學設(shè)計方案2.多媒體教學課件3.學生作品規(guī)范/范例4.學習參考資源5.活動過程模板（如實驗報告模板、信息調(diào)查模板）6.活動過程評價量表第一節(jié)信息化教學設(shè)計第7頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月

第二節(jié)

信息化教學設(shè)計過程模式

第8頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月教學任務(wù)分析教學目標（確定學習主題以及學習目標要求）分析學習者特征（確定學習者的基礎(chǔ)知識、認知能力和個性態(tài)度）學習內(nèi)容特征分析（陳述性知識、程序性知識、策略性知識）學習資源設(shè)計學習情景設(shè)計認知工具設(shè)計任務(wù)表征工具知識建模工具信息搜索工具協(xié)同工作工具績效支持工具管理與評價工具教學活動過程設(shè)計探究性學習研究性學習主題式學習協(xié)作性學習管理與幫助設(shè)計總結(jié)與強化練習學習效果形成性評價總結(jié)性評價修訂問題、案例、項目、分析基于建構(gòu)主義的信息化教學設(shè)計模式第9頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月1、教學內(nèi)容和教學目標分析

學習目標是教學目標的知識載體，教學目標要通過一系列的教學內(nèi)容才能體現(xiàn)出來。2、學習者特征分析

涉及智力因素和非智力因素兩個方面3、設(shè)計學習任務(wù)

學習任務(wù)是指對學習者要完成的具體學習活動的目標、內(nèi)容、形式、操作流程和結(jié)果的描述4、學習情景設(shè)計

學習情景具體指為學生提供一個完整、真實的問題背景，以此為支撐物啟動教學。第二節(jié)信息化教學設(shè)計過程模式第10頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月5、學習資源設(shè)計

主要有：素材類學習資源、集成型學習資源、網(wǎng)絡(luò)課程三類6、提供認知工具和會話協(xié)作工具

認知工具是支持、指引、擴充使用者思維過程的心智模式和設(shè)備（Derry,1990）7、學習策略

8、管理與幫助設(shè)計

9、總結(jié)與強化練習設(shè)計10、教學評價設(shè)計

11、確定教學要素關(guān)系，形成教學過程模式第二節(jié)信息化教學設(shè)計過程模式第11頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月幾種符號的意義第二節(jié)信息化教學設(shè)計過程模式符號表示的意義教學內(nèi)容與教師活動媒體的應用學生的活動學生利用媒體操作、學習教師進行邏輯判斷第12頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月

第三節(jié)

信息化教學設(shè)計方案的編寫第13頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月教學設(shè)計方案編寫的格式

敘述式

表格式

第三節(jié)信息化教學設(shè)計方案的編寫第14頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月典型實用教學設(shè)計方案模板

Intel未來教育項目單元計劃模板

密歇根州信息讀寫能力協(xié)作計劃提供的教學計劃模板

WEBQUEST模板

AskEric教學計劃模板

基于Internet的研究性學習教學案例模板第三節(jié)信息化教學設(shè)計方案的編寫第15頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月教學設(shè)計方案范例范例1：小學語文《圓明園的毀滅》范例2：表格式教學設(shè)計樣例第三節(jié)信息化教學設(shè)計方案的編寫第16頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月

第四節(jié)信息化學習資源

設(shè)計、組織和管理第17頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月一、信息化學習資源概述

信息化學習資源的定義

信息化學習資源屬于信息資源的范疇，是狹義理解上的一種特殊的信息資源，是“經(jīng)過選取、組織，使之有序化的，適合學習者發(fā)展自身的有用信息的集合”。信息化資源的分類

素材類教學資源建設(shè)集成型教學資源

網(wǎng)絡(luò)課程

信息化學習資源的特點

第三節(jié)信息化教學設(shè)計方案的編寫第四節(jié)信息化學習資源設(shè)計、組織和管理第18頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月二、信息化資源的收集與開發(fā)

信息化資源的來源搜索目標驅(qū)動任意航行搜索工具沖浪傳統(tǒng)工具現(xiàn)代工具主題樹/目錄關(guān)鍵字智能代理第三節(jié)信息化教學設(shè)計方案的編寫第四節(jié)信息化學習資源設(shè)計、組織和管理第19頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月三、信息化資源的收集與開發(fā)

素材性資源的開發(fā)

專題學習網(wǎng)站的設(shè)計和開發(fā)

研究性學習專題設(shè)計第三節(jié)信息化教學設(shè)計方案的編寫第四節(jié)信息化學習資源設(shè)計、組織和管理第20頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的基本過程確定教學大綱確定教學內(nèi)容總體設(shè)計網(wǎng)絡(luò)軟件原型實現(xiàn)腳本編寫素材準備課件開發(fā)教學環(huán)境設(shè)計（教學素材與教學平臺集成）原型修訂征求意見修訂試用與測試教學活動設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課件修訂意見集成的網(wǎng)絡(luò)課程第三節(jié)信息化教學設(shè)計方案的編寫第四節(jié)信息化學習資源設(shè)計、組織和管理第21頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計原則

學習的個性化學習內(nèi)容的多媒體化學習方式的交互性學習系統(tǒng)的開放性重視反饋評價的設(shè)計

第三節(jié)信息化教學設(shè)計方案的編寫第四節(jié)信息化學習資源設(shè)計、組織和管理第22頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月信息化學習資源的建設(shè)策略

多管齊下、群策群力、共同建設(shè)

樹立新的資源共享觀

讓學生成為資源開發(fā)的助手第三節(jié)信息化教學設(shè)計方案的編寫第四節(jié)信息化學習資源設(shè)計、組織和管理第23頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月三、信息化學習資源管理

文件目錄管理專題資源網(wǎng)站靜態(tài)學科資源網(wǎng)站教育資源管理數(shù)據(jù)庫教育資源中心分布式教育資源網(wǎng)學習資源管理的新發(fā)展—以用戶為中心的資源服務(wù)體系第三節(jié)信息化教學設(shè)計方案的編寫第四節(jié)信息化學習資源設(shè)計、組織和管理第24頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月

第五節(jié)信息技術(shù)與課程整合的

教學評估第25頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月一、有效整合的基本特征以”教“為中心的教學結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤敝鲗А黧w“的教學結(jié)構(gòu)積極的情感投入、成就感的獲得廣泛的認知范圍深層次的認知體驗創(chuàng)新思維的培養(yǎng)學科知識的有效運用問題解決技能的訓練第五節(jié)信息技術(shù)與課程整合的教學評估第26頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月二、信息化課堂評價指標體系構(gòu)建

指標體系的設(shè)計思路

關(guān)于人的因素的評價

針對教學過程的評價

教學環(huán)境的評價第五節(jié)信息技術(shù)與課程整合的教學評估第27頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月三、面向?qū)W習過程的檔案袋評估方法

什么是檔案袋（portfolio）

檔案袋評估的類型和構(gòu)成

典型檔案袋的數(shù)據(jù)基本結(jié)構(gòu)

檔案袋評估在教學中的實施

典型檔案袋的數(shù)據(jù)基本結(jié)構(gòu)

檔案袋評估的電子化趨勢第五節(jié)信息技術(shù)與課程整合的教學評估第28頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月常用信息化教學評價量表參考課程計劃評價量表信息化教案評估量表網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究型學習評估量表多媒體課件評價量表學生演示作品評價參考網(wǎng)絡(luò)課程評價量表第五節(jié)信息技術(shù)與課程整合的教學評估第29頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月第六節(jié)信息技術(shù)與課程整合的誤區(qū)分析第30頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月一、在技術(shù)世界里迷航

技術(shù)排斥觀

唯技術(shù)主義，過度依賴技術(shù)支持重精品型軟件，輕實用型軟件大而全的完整課件關(guān)注課件，忽視教學過程過多的多媒體展示技術(shù)使用與課程容量的錯誤處理技術(shù)特色組合不當?shù)诹?jié)信息技術(shù)與課程整合的誤區(qū)分析第31頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月二、錯誤理解學生的主體地位

主體絕對化傾向

課堂拓展的迷失片面地理解培養(yǎng)信息素養(yǎng)的含義對學生思維方式的誤導無效的協(xié)作游離于群體之外的學生對教學相關(guān)知識掌握程度及方法的誤解第六節(jié)信息技術(shù)與課程整合的誤區(qū)分析第32頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月三、教學資源認識上的偏差

對網(wǎng)絡(luò)資源過分依賴

只重視物質(zhì)資源，忽視人力資源過分重視助”教“資源的建設(shè)、而忽視助”學“資源的建設(shè)教育資源建設(shè)渠道單一資源低水平重復建設(shè)，優(yōu)秀資源不能共享第六節(jié)信息技術(shù)與課程整合的誤區(qū)分析第33頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月四、教育信息化的內(nèi)涵不明確

教育發(fā)展直線觀

校園網(wǎng)建設(shè)重形式輕效果建設(shè)資金的比例嚴重失調(diào)，忽視教師培訓以信息技術(shù)課程為核心第六節(jié)信息技術(shù)與課程整合的誤區(qū)分析第34頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月學習任務(wù)設(shè)計原則

“任務(wù)”設(shè)計要有明確的目標要求“任務(wù)”的解決要具有可操作性“任務(wù)”設(shè)計要符合學生特點“任務(wù)”設(shè)計要注意滲透方法，培養(yǎng)學生能力“任務(wù)”設(shè)計要注意個別學習與協(xié)作學習的統(tǒng)一要設(shè)計開放的、非良構(gòu)的問題第二節(jié)信息化教學設(shè)計過程模式第35頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月設(shè)計學習情景應注意

明確學習類型與情境創(chuàng)設(shè)的關(guān)系不同學科對情境創(chuàng)設(shè)的要求不同把握教學內(nèi)容、教學目標與情景創(chuàng)設(shè)的關(guān)系學習情景的創(chuàng)設(shè)要符合學習者的特征學習情景只是促進學習者主動見夠知識意義的外部條件，是一種“外因”學習任務(wù)與真實學習情景必須相融合第二節(jié)信息化教學設(shè)計過程模式第36頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月學習策略設(shè)計

重視人的設(shè)計目標明確能實現(xiàn)自我反饋重視教師的指導重視協(xié)作第二節(jié)信息化教學設(shè)計過程模式第37頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月學習任務(wù)和情景設(shè)計教師主導活動設(shè)計學生主體活動設(shè)計學習資源設(shè)計幫助與管理設(shè)計形成性評價設(shè)計教學過程結(jié)構(gòu)流程圖設(shè)計第二節(jié)信息化教學設(shè)計過程模式課堂教學過程結(jié)構(gòu)流程圖設(shè)計內(nèi)容第38頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月素材型學習資源媒體與媒體素材文本圖形/圖像動畫音頻視頻第四節(jié)信息化學習資源設(shè)計、組織和管理第39頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月集成型學習資源CAI課件探究性學習對象微型世界教育游戲電子期刊教學模擬認知工具教育專題網(wǎng)站研究專題問題解答信息檢索練習測試虛擬實驗操練和練習課件學習資源第四節(jié)信息化學習資源設(shè)計、組織和管理第40頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月網(wǎng)絡(luò)課程型學習資源網(wǎng)絡(luò)課程的概念

指在學校的教師指導下出現(xiàn)的學習者學習活動的總體，其中還包括了教育目標、教學內(nèi)容、教學活動乃至評價活動方法在內(nèi)的廣泛的概念。網(wǎng)絡(luò)課程的分類

授課型自主學習型網(wǎng)絡(luò)課程的作用

輔助教師教學輔助學生學習資料參考學生興趣擴展第四節(jié)信息化學習資源設(shè)計、組織和管理第41頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月信息化學習資源的特點處理數(shù)字化存儲海量化、管理智能化顯示多媒體化超媒體非線性組織傳輸網(wǎng)絡(luò)化交互性教學過程智能化信息結(jié)構(gòu)的動態(tài)性探索性第三節(jié)信息化教學設(shè)計方案的編寫第四節(jié)信息化學習資源設(shè)計、組織和管理第42頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月素材性資源的開發(fā)文本素材的準備圖形/圖像素材的準備音頻素材的準備視頻素材的準備動畫軟件的準備課件開發(fā)—多媒體素材集成工具第三節(jié)信息化教學設(shè)計方案的編寫第四節(jié)信息化學習資源設(shè)計、組織和管理第43頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月專題學習網(wǎng)站的設(shè)計和開發(fā)第三節(jié)信息化教學設(shè)計方案的編寫專題學習網(wǎng)站專題介紹結(jié)構(gòu)化資源學習導引拓展資源作業(yè)和答疑協(xié)作工

具評價接口論壇外部資源庫網(wǎng)站鏈接作業(yè)任務(wù)列表思考題列表答疑和輔導中心拓展材料聊天室留言本內(nèi)容提綱

1內(nèi)容提綱

n第四節(jié)信息化學習資源設(shè)計、組織和管理第44頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月研究性學習專題設(shè)計把教材內(nèi)容的相關(guān)文本、圖片、動態(tài)音視頻資料結(jié)構(gòu)化處理研究性學習專題資源區(qū)任務(wù)區(qū)交流區(qū)結(jié)構(gòu)化知識展示擴展性學習資源研究性任務(wù)項目實施網(wǎng)上自主練習研究成果項目實施評價標準教師/專家在線指導網(wǎng)上協(xié)商討論擴展性學習素材/相關(guān)網(wǎng)站鏈接/學習工具情景性的問題/研究性的課題/需要合作研究的項目研究小組/協(xié)作模式/研究計劃/研究進度/信息技術(shù)的培訓思考性問題/形成性練習/總結(jié)性考查任務(wù)完成的作品/任務(wù)完成過程的感受和體驗預評價/過程評價/結(jié)果評價/發(fā)展性評價研究方法指導/建議提供/問題診斷/在線答疑遠程討論、交流與反饋/提問答疑和指導第三節(jié)信息化教學設(shè)計方案的編寫第四節(jié)信息化學習資源設(shè)計、組織和管理第45頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月指標體系的設(shè)計思路適應社