北京大學(xué)發(fā)展心理學(xué)課件-情緒的發(fā)展

第九章情緒發(fā)展?什么是情緒?成分–行為傾向性–生理變化–主觀體驗(yàn)–認(rèn)知?為什么我們會(huì)有情緒?–生存和行為調(diào)節(jié)–內(nèi)在狀態(tài)的副效應(yīng)–交流(內(nèi)部狀態(tài)的表達(dá))?核心問題?情緒表達(dá)是否隨年齡而發(fā)展??我們對(duì)情緒的理解是如何發(fā)展的??情緒表現(xiàn)差異的原因是什么??概括地說隨著發(fā)展:–情緒分化–復(fù)雜社會(huì)性情緒出現(xiàn)–對(duì)更復(fù)雜事件的情緒反應(yīng)–用多種方式處理一個(gè)情景的能力?Darwinandothershaveclaimedthattheseemotionsarediscreteandinnate?情緒發(fā)展的理論學(xué)習(xí)理論無條件刺激引起情緒反應(yīng)害怕、憤怒和愛經(jīng)典條件反射中性刺激變成條件刺激如，母親成為滿足兒童的次級(jí)強(qiáng)化物（食物是初級(jí)強(qiáng)化物）操作條件反射嬰兒微笑引發(fā)成人的熱烈反應(yīng)：笑、擁抱、說話，強(qiáng)化了嬰兒的愉快反應(yīng)?觀察學(xué)習(xí)通過觀看他人對(duì)情境刺激的反應(yīng)從而使自身獲得相應(yīng)的知識(shí)、行為或情緒反應(yīng)的過程小孩看到別的孩子害怕動(dòng)物自己也害怕，看到別人喜歡自己也喜歡；或者看到別人喜歡動(dòng)物而消除自己的恐懼。觀察學(xué)習(xí)促使兒童模仿他人的正面經(jīng)驗(yàn)、避免反面經(jīng)驗(yàn)。兒童的情緒和其他認(rèn)知和行為的發(fā)展一樣，常常通過學(xué)習(xí)、模仿和強(qiáng)化獲得，并不斷得到發(fā)展。?精神分析理論經(jīng)典精神分析理論Freud非常強(qiáng)調(diào)嬰兒和父母的關(guān)系，并把他們之間的相互作用看成是情緒和社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)。生理需求的滿足新精神分析早期的母嬰關(guān)系，富有感情、始終如一、可信賴和柔和的方式照料兒童的心理后果，而不是喂食和大小便的生物學(xué)功能斯皮茲：情緒在自我發(fā)展和超我發(fā)展中起重要作用。情緒幫助兒童組織自己的行為和調(diào)節(jié)情緒本身。精神分析學(xué)家強(qiáng)調(diào)早期情緒，特別重視母-嬰關(guān)系及其相互作用的質(zhì)量問題。?認(rèn)知理論情緒是認(rèn)知過程的產(chǎn)物，是認(rèn)知發(fā)展和新知識(shí)掌握的結(jié)果，真正的情緒依賴于認(rèn)知的成熟。嬰兒能夠體驗(yàn)到感覺的變化，但通常只表現(xiàn)為一般的興奮狀態(tài)。隨著認(rèn)知能力的增長(zhǎng)，兒童特定的情緒狀態(tài)出現(xiàn)。這種變化的一個(gè)重要機(jī)制是照顧者對(duì)兒童情緒的稱呼-情緒詞匯。剴根影響兒童情緒的不是客觀的感覺輸入，而是個(gè)人的解釋。?斯拉夫情境關(guān)系，認(rèn)知評(píng)價(jià)和比較陌生人的恐懼?生態(tài)學(xué)理論情緒交流的作用和生物成熟及學(xué)習(xí)對(duì)情緒發(fā)展的作用關(guān)鍵期情緒交流-外部表情是其內(nèi)在狀態(tài)的表現(xiàn)依戀社會(huì)交往和生物成熟更注重生物適應(yīng)價(jià)值，與認(rèn)知理論比較，它更集中于情緒的后果和適應(yīng)作用，而不是產(chǎn)生的原因。和動(dòng)物相比，用印刻和關(guān)鍵期來解釋人類行為。?積極情緒?早期的微笑是反射性反應(yīng)?社會(huì)性微笑出現(xiàn)在第3個(gè)月–由人面孔引起–7個(gè)月的時(shí)候開始指向熟悉的人–引起更多的互動(dòng)?大笑–3個(gè)月=玩的時(shí)候–12個(gè)月時(shí)對(duì)意想不到的事件的反應(yīng)–2歲的時(shí)候開始試圖逗別人笑?消極情緒?新生兒的反應(yīng)餓,疼,過度刺激?論斷:不分化?憤怒和傷心2個(gè)月的時(shí)候從疼痛中分化–面部表情和情境相匹配?消極情緒?隨著兒童的成熟,對(duì)很多情境有憤怒表示?恐懼–出現(xiàn)在兒童開始活動(dòng)的時(shí)候–6個(gè)月到2=害怕陌生人–7–12個(gè)月=害怕新的玩具,噪音,突然移動(dòng)–8–15個(gè)月=分離焦慮?自我意識(shí)情緒

Self-ConsciousEmotions

?表明自我意識(shí)和對(duì)成人反應(yīng)意識(shí)的情緒?幫助兒童獲得社會(huì)價(jià)值?尷尬:15–24個(gè)月當(dāng)兒童是注意中心時(shí)?驕傲:3歲兒童當(dāng)完成一個(gè)挑戰(zhàn)時(shí)?負(fù)疚和丟臉(GuiltandShame)?負(fù)疚包含對(duì)他人同情,丟臉不包括?這些情緒的發(fā)展和家長(zhǎng)的實(shí)踐有關(guān)?談?wù)摻Y(jié)果=guilt?羞辱兒童的活動(dòng)=shame?兒童情緒的發(fā)展包括:–識(shí)別他人情緒–理解情緒原因–理解真的和假的情緒–理解同時(shí)的和沖突的情緒?LabelingEmotions?3歲時(shí),兒童能夠標(biāo)志出(說出)玩具狗臉上的情緒–尤其是高興?4-7歲的兒童能夠區(qū)分臉部表情上的不同情緒-憤怒,恐懼,傷心?在自然語(yǔ)言中開始出現(xiàn)正確使用的情緒詞匯?能夠區(qū)分自己和別人情緒反應(yīng)是否合適?理解情緒原因知道情緒的原因,對(duì)于理解自己和他人的行為和動(dòng)機(jī),并調(diào)節(jié)行為是重要的故事?2歲–學(xué)前=鑒別高興的情境?4歲=鑒別消極的情境?7歲=知道驕傲,丟臉,內(nèi)疚,嫉妒談話?2+歲=談?wù)撉榫w?4歲=解釋消極情緒過去事件?3歲兒童開始認(rèn)識(shí)到過去的事情也能引起情緒?情緒的發(fā)展(一)早期的情緒表達(dá)Izard把嬰兒針對(duì)某些事件的反應(yīng)拍攝下來,如,手里握著冰塊玩具被拿走看到母親在離開后重返分析臉部肌肉運(yùn)動(dòng)（如眉毛抬氣、鼻子皺縮）讓評(píng)判者判斷嬰兒的臉部透漏怎樣的情緒發(fā)現(xiàn)：嬰兒針對(duì)不同的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)不一樣的情緒，成人并不難解讀他們要表達(dá)的情緒。?Izard認(rèn)為情緒的某些臉部表情在生命的前兩年以可以預(yù)測(cè)的順序出現(xiàn)：在出生之時(shí)，嬰兒顯現(xiàn)了興趣（專心地凝視物體）針對(duì)疼痛的苦惱反應(yīng)厭惡（針對(duì)腐敗的味道和氣味）滿意的表情3、4個(gè)月的時(shí)候出現(xiàn)憤怒的表情-也是嬰兒對(duì)自己的四肢獲得足夠的控制而能推開不愉快刺激的時(shí)候哀傷也出現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候恐懼出現(xiàn)在5-7個(gè)月大的時(shí)候這些原始情緒似乎是生物上擬定好的，因?yàn)樗鼈冊(cè)诖蠹s相同年齡在所有正常嬰兒身上出現(xiàn)，并在所有文化中以相似的方式被展現(xiàn)和解讀?次級(jí)情緒涉及到自我意識(shí)或自我評(píng)價(jià)-包括害羞、困窘、驕傲、內(nèi)疚等。這些情緒在生命的第二年或第三年才出現(xiàn)。Lewis：只有在紅鼻子測(cè)驗(yàn)中能夠從鏡子中辨認(rèn)自己的嬰兒，當(dāng)他們受到過度贊揚(yáng)或被要求在陌生人面前炫耀自己時(shí)，他們才會(huì)明顯地困窘起來。在大約三歲時(shí)，當(dāng)他們有能力評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)“好，壞”時(shí)，當(dāng)他們?cè)诶щy作業(yè)上獲得成功時(shí)，開始顯現(xiàn)驕傲的跡象（微笑、喝彩、叫喊“我做到了”）。?雖然最早的情緒表達(dá)似乎是生物上擬訂好的，但社會(huì)文化的環(huán)境很快就開始發(fā)揮影響力。在我們的文化中，嬰兒最初學(xué)到的課程是正面的情緒-如愉快與興趣-要比負(fù)面情緒更受歡迎。觀察顯示：年幼嬰兒展現(xiàn)廣泛的正面和負(fù)面情緒，以每7秒鐘一次轉(zhuǎn)換他們的表情。1）母親則限定自己的情緒表現(xiàn)，主要只針對(duì)興趣，驚奇，愉快等情緒，自身做了正面情緒的楷模。2）母親有選擇性地應(yīng)對(duì)她們嬰兒的表情：母親主要感應(yīng)興趣和驚奇等表情，不對(duì)負(fù)面情緒作反應(yīng)。他們學(xué)習(xí)怎樣的情緒表達(dá)在文化中是被社會(huì)所接受的。?他們更具體學(xué)習(xí)到在不同文化中有很大差異的東西比如，在美國(guó)父母喜歡逗嬰兒，直到嬰兒到達(dá)快樂的高峰。但肯亞的古西族母親很少?gòu)氖逻@樣面對(duì)面的游戲，反而讓嬰兒盡可能保持安靜和滿足。因此，美國(guó)兒童學(xué)習(xí)到強(qiáng)烈情緒是被允許的，只要是正面的，但古西族嬰兒學(xué)到的是克制正面和負(fù)面兩方面的情緒。?嬰兒也從父母和其他人身上學(xué)到怎樣的情緒在特定情境中是適當(dāng)?shù)?。這種情形可能透過社會(huì)參照這種重要方式發(fā)生社會(huì)參照是指嬰兒在不明確的情景中察看他人的情緒反應(yīng)，然后利用這個(gè)信息來調(diào)節(jié)自己的感受和行為的歷程。嬰兒從事社會(huì)參照的能力大約在8-10個(gè)月大的時(shí)候顯現(xiàn)。研究者（1988）誘導(dǎo)母親，當(dāng)有人拿一個(gè)機(jī)器人玩具給她們嬰兒時(shí)，她們或者作出正面反應(yīng)，或者作出恐懼反應(yīng)，同時(shí)伴隨著語(yǔ)言。發(fā)現(xiàn)10-13個(gè)月大的嬰兒常常察看母親的臉孔以尋求線索，也較為重視那些線索；他們較常伸手觸摸美妙玩具，較少觸摸可怕玩具。因此，在許多日常情境中，嬰兒可能經(jīng)由研究他們養(yǎng)育者的情緒反應(yīng)學(xué)到自己應(yīng)該如何解讀及應(yīng)對(duì)身邊的人們、事件和物件。??（二）認(rèn)識(shí)情緒和如何控制情緒學(xué)前和小學(xué)，兒童確實(shí)意識(shí)到自己的情緒，獲得大量關(guān)于如何解讀情緒的知識(shí)，并開始能夠控制他們的表情行為。一旦他們能夠說話，他們會(huì)跟家人談?wù)撟约汉退怂w驗(yàn)的某些感受，并經(jīng)常談?wù)撉榫w的起因。2歲的時(shí)候，兒童知道怎樣的臉孔輸入快樂和哀傷，也知道怎樣的臉孔適合于怎樣的情境。研究發(fā)現(xiàn)，2歲兒童有70%能夠挑選出快樂的臉孔是適合于生日宴會(huì)的。那些在需要解讀他人情緒的測(cè)驗(yàn)上表現(xiàn)良好的兒童，往往在家里有較多機(jī)會(huì)與家人討論情緒。?幼兒在情緒方面仍有很多需要學(xué)習(xí)大約8歲，兒童才認(rèn)識(shí)到許多情境將會(huì)從不同人們身上引起不同的情緒反應(yīng)。8-9歲兒童才開始理解，個(gè)人可能在同一個(gè)時(shí)間體驗(yàn)到互有沖突的情緒（興奮和恐懼）更擅長(zhǎng)整合臉部線索和情境線索，以決定某個(gè)人可能在感受什么情緒?從2歲開始，兒童也開始有意識(shí)及審慎地利用情緒表情作為溝通的信號(hào)小孩跌倒了一直忍著不哭，看到媽媽出現(xiàn)，才開始大哭起來。雖然嬰兒臉上的表情經(jīng)常是他們內(nèi)在情緒狀態(tài)的真實(shí)反映，學(xué)前兒童卻已能控制或調(diào)節(jié)他們的情緒表情。有的時(shí)候內(nèi)在狀態(tài)和外在表情不像在嬰兒期那么密切吻合。但比起年長(zhǎng)的兒童，學(xué)前兒童在偽裝他們的真實(shí)感受上顯得笨拙多了。?進(jìn)入小學(xué)，兒童才真正掌握情緒欺騙的藝術(shù)-兒童逐漸學(xué)到一套情緒的展現(xiàn)規(guī)則，也就是某些文化規(guī)范，具體說明在怎樣的情況下應(yīng)該表達(dá)怎樣的情緒，或不應(yīng)該表現(xiàn)怎樣的情緒。---隨著兒童學(xué)得展現(xiàn)規(guī)則，他們內(nèi)在所體驗(yàn)的東西與他們對(duì)外界所表達(dá)的東西之間的差距擴(kuò)大了。一項(xiàng)研究（Saarni,1984,1990):7,9,11歲??在兒童期和青少年期,表現(xiàn)規(guī)則-與內(nèi)在感受不同.隨著他們學(xué)到自己在特定情境中應(yīng)該如何感受,以及他們應(yīng)該如何依據(jù)文化規(guī)則來表達(dá)自己的感受,他們逐漸能夠控制自己的情緒表達(dá)—情緒的社會(huì)化。??情緒變化的原因隨著兒童發(fā)展而變化–當(dāng)兒童更好地理解他人動(dòng)機(jī),引起情緒的原因也變化了?在學(xué)前和學(xué)齡早期,兒童變得不那么緊張,也更少消極情緒?青少年時(shí)期緊張性提高了?青少年比兒童期有更多的抑郁?青少年期:愉快情緒比不愉快情緒出現(xiàn)的次數(shù)多,強(qiáng)度大。煩惱增殖期在情緒體驗(yàn)方面，情緒爆發(fā)的頻率降低，心境的延續(xù)時(shí)間加長(zhǎng)，情緒的控制能力提高，所以，情緒體驗(yàn)的時(shí)限延長(zhǎng)、穩(wěn)定度提高。情緒體驗(yàn)的內(nèi)容更加豐富情緒表現(xiàn)上的兩大特點(diǎn)：內(nèi)隱文飾性；兩極波動(dòng)性生理的迅速發(fā)展，生理心理發(fā)展的不平衡性?（三）成人生活中的情緒老人繼續(xù)體驗(yàn)豐富的情緒，體驗(yàn)強(qiáng)烈的情緒?情緒調(diào)節(jié)?定義:發(fā)起,抑制,或者調(diào)節(jié)情緒,以實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)?成分:內(nèi)部情緒狀態(tài)(主觀的)與情緒相關(guān)的生理過程(如,心跳)與情緒相關(guān)的認(rèn)知(如,對(duì)情境的解釋)與情緒相關(guān)的行為(如,面部表情)開始時(shí),成人通過限制刺激,安慰,或者轉(zhuǎn)移注意力來調(diào)節(jié)兒童的情緒?6-12個(gè)月調(diào)節(jié)消極情緒?轉(zhuǎn)移注意力?從令他煩心的事情那里走開?參與另外一個(gè)活動(dòng)兒童期的自我調(diào)節(jié)?發(fā)展認(rèn)知策略,去控制消極情緒(“轉(zhuǎn)移”“正面思考”)?學(xué)習(xí)選擇適當(dāng)?shù)牟呗?情緒調(diào)節(jié)的成功發(fā)展與社會(huì)能力有關(guān)?父母在兒童情緒發(fā)展中的作用?和父母關(guān)系的質(zhì)量在兒童情緒發(fā)展中很重要?父母通過以下途徑社會(huì)化兒童的情緒發(fā)展:–他們對(duì)孩子和其他人的情緒表情–他們對(duì)孩子情緒表情的反應(yīng)–他們和孩子談?wù)撉榫w和情緒調(diào)節(jié)?父母的情緒表達(dá)和兒童的特質(zhì)?積極的情緒表達(dá)和下面因素有關(guān):–社會(huì)能力–低攻擊性–好的調(diào)節(jié)能力&高自尊.?消極的情緒表達(dá)和以下因素有關(guān):–消極–行為問題–社會(huì)和行為問題?影響是雙向的.困難兒童引發(fā)成人的消極情緒?父母的反應(yīng)和討論?父母對(duì)消極情緒的反應(yīng)影響兒童如何繼續(xù)表現(xiàn)他們的情緒?在美國(guó):–那些幫助識(shí)別和調(diào)節(jié)情緒的反應(yīng)與兒童的社會(huì)能力有關(guān)–相反的,批評(píng)和不重視的反應(yīng)?父母實(shí)踐的文化差異導(dǎo)致兒童情緒表達(dá)上的差異.–美國(guó)家庭通常認(rèn)為不表現(xiàn)情緒是危險(xiǎn)的–很多文化認(rèn)為表現(xiàn)強(qiáng)烈的負(fù)性情緒是社會(huì)性發(fā)展不良的?踏實(shí)，奮斗，堅(jiān)持，專業(yè)，努力成就未來。7月-237月-23Sunday,July16,2023弄虛作假要不得，踏實(shí)肯干第一名。09:58:2609:58:2609:587/16/20239:58:26AM安全象只弓，不拉它就松，要想保安全，常把弓弦繃。7月-2309:58:2609:58Jul-2316-Jul-23重于泰山，輕于鴻毛。09:58:2609:58:2609:58Sunday,July16,2023不可麻痹大意，要防微杜漸。7月-237月-2309:58:2609:58:26July16,2023加強(qiáng)自身建設(shè)，增強(qiáng)個(gè)人的休養(yǎng)。2023年7月16日9:58上午7月-237月-23追求卓越，讓自己更好，向上而生。16七月20239:58:26上午09:58:267月-23嚴(yán)格把控質(zhì)量關(guān)，讓生產(chǎn)更加有保障。七月239:58上午7月-2309:58July16,2023