人教版高中語文必修二在馬克思墓前的講話課件

人教版高中語文課件PPT在馬克思墓前的講話恩格斯馬克思主義的創(chuàng)始人，第一國際的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，全世界無產(chǎn)階級和勞動人民的偉大導(dǎo)師?？枴ゑR克思(1818—1883)《共產(chǎn)黨宣言》

《資本論》1836年的馬克思（自畫像）1867年的馬克思1875年的馬克思1882年的馬克思馬克思主義的創(chuàng)始人之一，馬克思的親密戰(zhàn)友,國際無產(chǎn)階級的領(lǐng)袖。《反杜林論》《家庭、私有制和國家的起源》弗里德里?！ざ鞲袼?1820～1895)

馬克思和恩格斯自1844年在巴黎結(jié)識時起，兩個人共同為國際共產(chǎn)主義運動努力奮斗，在斗爭中結(jié)下真誠而無私的友誼。40年間，他們精誠合作，親密無間，在一切重大問題上，他們的看法保持了高度一致，共同撰寫了許多經(jīng)典著作。即使分居兩地，也通信聯(lián)系，交流思想感情，相互支持。兩個人都為結(jié)識對方而自豪，“他們的關(guān)系超過了古人關(guān)于人類友誼的一切最動人的傳說”(列寧語)，成為國際共產(chǎn)主義運動史上的佳話。

1883年3月14日，馬克思在英國倫敦逝世，3月17日葬于倫敦城北的海格特公墓。在葬禮上，恩格斯用英語發(fā)表了這篇講話。歷史上的哲學(xué)家總是千方百計以各種各樣的方式解釋世界，然而更重要的在于改造世界?！R克思的墓志銘在馬克思墓前的講話演講詞悼詞特殊關(guān)系特殊場合特殊氣氛悼詞——對死者表示哀悼、緬懷與敬意的悼念性的話或文章?！镩_頭——悼念：一般介紹死者逝世的時間，地點，原因，身份和職務(wù)?！锝Y(jié)尾——悼念：對死者的悼念及對參加悼念儀式的人提出希望和要求?！镏黧w——評價：概述死者生前的功績及生者對其功績的評價。結(jié)構(gòu)述其哀贊其功頌其德★有針對性，中心突出★開門見山，圍繞主題★感情深摯，語言通俗特點吊屈原賦……………（漢?賈誼）思舊賦………………（晉?向秀）祭柳子厚文…………（唐?韓愈）祭十二郎文…………（唐?韓愈）祭吏部韓侍郎文……（唐?李翱）

祭資政范公文………（宋?歐陽修）祭歐陽文忠公文……（宋?王安石）芙蓉女兒誄…………（清?曹雪芹）祭妹文………………〔清?袁枚）推薦閱讀今天的悼詞是從古代的誄辭、哀辭、吊文、祭文一步步演化而來的。悼詞

紛繁蕪雜

豁然開朗衷心喜悅卓有成效嫉恨誹謗

詛咒給予答復(fù)誣蔑朗讀課文，注意讀準(zhǔn)下列字：dàohuòzhuófěibànɡjǐwúzhōnɡjízǔzhòuwū再讀課文理清文章思路在馬克思墓前的講話一.(1)追述馬克思的逝世。二.(2-8)評述馬克思一生偉大貢獻及其影響。三.(9)對馬克思的逝世表示深切的悼念。記敘議論抒情思考與討論1、對于時間的交代為什么如此具體？2、寫馬克思逝世，不用“去世”“停止呼吸”，而說“停止思想”“永遠睡著了”，為什么？3、“還不到兩分鐘”“在安樂椅上”這些細節(jié)有什么作用？4、這段文字表達了恩格斯什么樣的心情？運用“諱飾”的修辭手法，委婉含蓄地表達了恩格斯對馬克思的無限崇敬和深切哀悼之情。無限惋惜、悲痛、懷念之情。說明了馬克思臨終的姿態(tài)，表明他一直工作到生命的最后一刻，流露出死者忘我工作精神的贊頌。

①因為是在葬禮上講話，需要向全世界公布逝世的準(zhǔn)確時間；②強調(diào)這是全世界無產(chǎn)階級應(yīng)當(dāng)永遠不忘的時刻；③表明馬克思生命的每一刻對世界無產(chǎn)階級都十分寶貴，飽含了對馬克思的無限崇敬和贊揚。2.造成的損失

對象

程度：

對于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級

對于歷史科學(xué)

不可估量空白

科學(xué)家

理論家

3.發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律

4.發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式及其特殊運動規(guī)律

5.研究的領(lǐng)域很多，發(fā)現(xiàn)獨到，不是淺嘗輒止

革命家

實踐家6.從事歷史科學(xué)的指導(dǎo)思想：科學(xué)是在歷史上起推動作用的、革命的力量（研究的目的：指導(dǎo)革命實踐）

7.8主要革命活動以及影響：敵人和戰(zhàn)友使命：推翻解放業(yè)績：宣傳組織（生前的巨大貢獻）

總分評價馬克思一生的偉大貢獻

９.深切悼念馬克思深切悼念（他的英名和事業(yè)永垂不朽）文章結(jié)構(gòu)（論點）

（論據(jù)）（結(jié)論）不可估量的損失科學(xué)理論革命實踐

兩個發(fā)現(xiàn)：人類歷史發(fā)展規(guī)律剩余價值規(guī)律宣傳群眾組織群眾影響和品格永垂不朽

其它發(fā)現(xiàn)

經(jīng)典語句分析

由于剩余價值的發(fā)現(xiàn)，這里就豁然開朗了，而先前無論資產(chǎn)階級經(jīng)濟學(xué)家或者社會主義批評家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。

形成鮮明對比，突出了剩余價值理論對無產(chǎn)階級革命事業(yè)的指導(dǎo)意義。經(jīng)典語句分析他對這一切毫不在意，把它們當(dāng)做蛛絲一樣輕輕拂去，只是在萬不得已時才給以回敬。①用形象的比喻表現(xiàn)了馬克思的無畏氣概和對政敵的極大蔑視；②全部精力都集中在革命事業(yè)上。我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。說明馬克思一生光明磊落，不謀私利。熱烈贊揚馬克思把畢生精力獻給無產(chǎn)階級解放事業(yè)的崇高精神。經(jīng)典語句分析正像達爾文發(fā)現(xiàn)有機界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律，即歷來為紛繁蕪雜的意識形態(tài)所掩蓋的一個簡單事實：人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等；所以，直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)，從而一個民族或一個時代的一定的經(jīng)濟發(fā)展階段，便構(gòu)成基礎(chǔ)，人們的國家制度、法的觀點、藝術(shù)以及宗教觀念，就是從這個基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，因而，也必須由這個基礎(chǔ)來解釋，而不是像過去那樣做得相反。經(jīng)典語句分析正像達爾文發(fā)現(xiàn)有機界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律，即歷來為紛繁蕪雜的意識形態(tài)所掩蓋的一個簡單事實：人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等；所以，直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)，從而一個民族或一個時代的一定的經(jīng)濟發(fā)展階段，便構(gòu)成基礎(chǔ)，人們的國家制度、法的觀點、藝術(shù)以及宗教觀念，就是從這個基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，因而，也必須由這個基礎(chǔ)來解釋，而不是像過去那樣做得相反。小結(jié)：▲第一、結(jié)構(gòu)嚴謹而邏輯嚴密結(jié)構(gòu)前后連貫，步步深入，層次分明而又渾然一體，這嚴密的結(jié)構(gòu)是建筑在嚴密的邏輯基礎(chǔ)上的，作為無產(chǎn)階級的領(lǐng)袖，他的科學(xué)思想和革命實踐是統(tǒng)一的，他的科學(xué)理論和他的革命科學(xué)觀是統(tǒng)一的，他的愛和恨是統(tǒng)一的。作者在結(jié)構(gòu)文章時，正是根據(jù)這些事物的內(nèi)在邏輯聯(lián)系來組織和安排材料的?！诙⒄Z言準(zhǔn)確而感情深沉。怎樣掌控你的課堂附贈材料目標(biāo)如果你現(xiàn)在走進教室問學(xué)生這樣一個問題:“你的老師平時般都站在哪兒?”他們能回答出來嗎?是不是有些班級的學(xué)生,他們可以精確地指出自己的老師平時所在的位置?回想一下,每次參加會議時,你是不是都習(xí)慣坐在同樣的地方呢?也許你喜歡坐在后排靠近過道的位置;也許你喜歡坐在房間里靠近正中的位置;也許你喜歡坐在前排。不可否認,大多數(shù)人總喜歡房間里某個特定的位置。1目標(biāo)人們總喜歡在自己的舒適區(qū)域呆著,因為大家按自己的習(xí)慣行事時會覺得自在。如果一個人僅僅是喜歡在出席會議時選擇房間里的特定位置,這當(dāng)然沒錯。但如果作為教師,卻總是習(xí)慣站在教室里某個特定的地點,這就有問題了。這種情況下,距離教師較遠的地方,往往更容易出現(xiàn)課堂紀律問題。多數(shù)教師只能照顧到離自己不遠的學(xué)生。為什么會有很多學(xué)生喜歡后排的座位呢?正是因為他們覺得,自己距離教師越遠,就越可以肆無忌憚。1事實上,如果你詢問一個學(xué)生,他的老師通常會站在哪里,他或許答不上來。我們也經(jīng)常聽到教師說:“每當(dāng)我四處走動時,我的學(xué)生都會變得很緊張。他們不喜歡我靠得太近?！狈彩沁@么說的教師往往不喜歡離開自己的舒適區(qū)域,因此一旦他開始在教室里四處走動,學(xué)生就會感到不適應(yīng)甚至變得很緊張。1

借此機會,我準(zhǔn)備和你分享一個自己觀察得出的結(jié)果。我發(fā)現(xiàn)在教師大會上,總會發(fā)現(xiàn)有教師習(xí)慣坐在同一把椅子上。為什么有些人總是喜歡呆在同樣的地方呢?仔細想想,如果問你班級里的學(xué)生自己的老師平時都站在哪里,學(xué)生能一下就指出來嗎?

課程課程

借此機會,我準(zhǔn)備和你分享一個自己觀察得出的結(jié)果。我發(fā)現(xiàn)在教師大會上,總會發(fā)現(xiàn)有教師習(xí)慣坐在同一把椅子上。為什么有些人總是喜歡呆在同樣的地方呢?仔細想想,如果問你班級里的學(xué)生自己的老師平時都站在哪里,學(xué)生能一下就指出來嗎?

課程課程

事實上,在高效教師的課堂里,沒人能確定這位老師接下來會走到什么位置。而且,學(xué)生也習(xí)慣了自己的老師在教室內(nèi)不停地走動,他們都見怪不怪了,但是教師并不是漫無目的地隨意走動每次巡視他都會有特定的目的,只不過教師走動的十分頻繁且經(jīng)過了深思熟慮,因此學(xué)生猜測不到下一秒自己的老師會往哪里走。課程課程85%65%53%25%實踐在接下來的幾天時間里,請?zhí)貏e留意自己在課堂上的表現(xiàn)。請離開你已經(jīng)習(xí)慣的舒適區(qū)域,你越有意識地鍛煉自己,就越能提高自己的