學前幼兒園-風在哪里教學設計學情分析教材分析課后反思

大班語言領域活動名稱：風在哪里活動目標：1、幫助幼兒理解詩歌中的內容，初步完整朗誦詩歌。2、體會詩歌的結構以及語言特點，運用已有的知識經(jīng)驗，嘗試進行創(chuàng)編活動。3、通過鼓勵幼兒大膽自信的講述，激發(fā)幼兒想象的豐富性，思維的發(fā)散性和獨創(chuàng)性?；顒訙蕚洌?、知識準備：事先豐富幼兒有關風的知識，帶幼兒觀察風來時物體的變化。2、物質準備：《風在哪里》的課件以及相應的圖譜?；顒又仉y點：重點：理解詩歌內容，朗誦詩歌。難點：根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，嘗試仿編詩歌。活動過程：（一）視頻導入，激發(fā)幼兒學習興趣。指導語：今天老師帶來了一段視頻請小朋友來看一看吧。提問：小朋友們知道風嗎？你們知道風在哪里嗎？你們是怎么知道的？小結：原來風在天上，在樹上，在草叢里，就在我們身邊。接下來讓我們一起來聽聽詩歌里的風在哪里呢？（二）欣賞詩歌，感受詩歌的意境及畫面。完整欣賞詩歌，理解角色關系。提問：詩歌的名字叫什么？聽完這首詩歌你有什么樣的感覺？詩歌中，都有誰告訴了我們風在哪里呢？小結：詩歌的名字是《風在哪里》這首詩歌特別的優(yōu)美。在詩歌里，有樹兒，花兒，草兒感受到風在吹過。2、結合圖譜，分段學習詩歌。（1）風在哪里，樹兒是怎么說的？(學習詞語“翩翩起舞”）小朋友們你們知道翩翩起舞是什么意思么？誰能用動作來表演一下呢？教：那老師來扮演風，你們來作樹葉，大家一起來做樹葉翩翩起舞的樹葉吧。風在哪里，花兒是怎么回答的？（學習詞語“頻頻點頭”）教師：原來小花朵說；“當我的花朵頻頻點頭，那是風在吹過。小朋友你們知道頻頻點頭嗎？誰能用動作表演一下呢？那我來做風，你們扮演小花朵大家一起來做花朵頻頻點頭吧。風在哪里，草兒又是怎么表現(xiàn)的？（學習詞語“輕輕晃動”）教小草兒說；“當我身體輕輕晃動，那是風在吹過。那老師請一組小朋友扮演風，其他扮演小草一起隨風晃動吧。教：樹兒，花兒，草兒都說風在吹過，那么風到底在哪里呢？欣賞第二段詩歌，風給四季春天，夏天，秋天，冬天都帶來了什么？小結：風在哪里？風就在我們身邊。春天，它吹綠了大地；夏天，它送來了涼爽；秋天，它飄來了果香；冬天，它帶來了銀裝。（三）朗誦詩歌，鞏固經(jīng)驗，。1、根據(jù)課件在背景音樂的熏陶下完整的朗誦詩歌。2、分角色扮演樹兒，花兒，草兒，共同扮演朗誦。（四）展開拓展，嘗試仿編詩歌。提問：除了樹兒，花兒，草兒，你還從哪里知道風來了？（用詩歌中的句式進行仿編）根據(jù)圖譜，想象詞匯仿編。指導語：這首詩寫的那么美，你們來看一看詩歌的這三句話都有什么特點呢？你們找到了詩歌的特點后，你們也可以像這首詩歌的作者一樣寫出這么美的詩歌，想不想試試看??？大膽想象，創(chuàng)編詩句說給大家聽。教：小朋友現(xiàn)在想一想在生活中還有哪些會被風吹動呢？朗誦表演仿編的詩歌?；顒友由欤簩ふ疑钪胁煌娘L指導語：現(xiàn)在就請大家一起出來看一看，找一找，在日常生活中你們都找到了哪些風呢，他們又有哪些作用呢。《風在哪里》學情分析：本次教學活動與《指南》的聯(lián)結在語言領域，傾聽與表達中指出，5-6歲的小朋友在聽不懂或者有疑問時能主動提問。在活動開始時小朋友提出了自己對風的疑問。還有在《指南》的語言領域中指出5-6歲的小朋友要愿意講話并能清楚的表達，能有序、連貫、清楚地表達一件事情，同時要具有文明的語言習慣，懂得按次序輪流回問題，不隨意打斷別人。最后是5-6歲幼兒有初步的閱讀理解能力和思考能力。我們要加強他們閱讀觀察的能力，培養(yǎng)良好的傾聽習慣，學會如何觀察思考，提高幼兒的創(chuàng)編能力和表達能力。大班語言：風在哪里

教材說明：本教學設計資料適用于幼兒園大班語言科目，主要用途為提升學生日常聽、說、讀、寫的語言組織能力，提高邏輯思維、形象思維、口語交際及表達技巧，獲得實際運用語言的能力，進而促進全面發(fā)展和提高。詩歌《風在哪里》語言優(yōu)美，節(jié)奏明快，用擬人的手法以樹兒、花兒、草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”，給看不見、摸不著的風兒賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。幼兒在學習時自然地就能做到有表情地朗誦，并且加上恰當?shù)貏幼鞅砬閬肀硌?，為理解詩歌內容，感受詩歌所表現(xiàn)的美，體會詩歌的意境起到很好的作用。同時，提供的各種小圖片讓幼兒運用已有的知識經(jīng)驗進行仿編，發(fā)展幼兒的語言能力、思維能力?！讹L在哪里》教學反思：

這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”，給看不見，摸不著的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我?guī)ьI他們到大自然感受風的存在，為接下來的活動做了個鋪墊?；顒又校?/p>