《傳媒法概論》課程教案課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間《傳媒法概論》課程教案《傳媒法概論》課程教案人的差異在于業(yè)余時(shí)間《傳媒法概論》課程教案時(shí)科生出學(xué)時(shí)。其他本科專(zhuān)業(yè)使用學(xué)時(shí)法學(xué)專(zhuān)業(yè)和相關(guān)碩士專(zhuān)業(yè)年版魏永征著中國(guó)人民大用教材業(yè)碩士生新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)敦學(xué)出版社新聞傳播法教程傳媒相關(guān)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)本科相關(guān)專(zhuān)傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)法學(xué)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)本傳媒法概論論本部分內(nèi)容主要介紹傳媒法的基本問(wèn)題,使學(xué)生對(duì)本門(mén)課程以及傳媒法是一種什么樣的法律規(guī)范有初步的了解和把握,建立起對(duì)傳媒法及傳媒法學(xué)的基本認(rèn)識(shí),為其今后從事職業(yè)工作提供相應(yīng)的行為規(guī)范和知識(shí)的準(zhǔn)備。重點(diǎn)講授傳媒法的概念、體系、原則特征、歷史,傳媒法學(xué)的研究范圍、體系、方法,大眾傳媒在建設(shè)法治國(guó)家中與公權(quán)力和各種私權(quán)利的關(guān)系,以及傳媒行政法、傳媒侵權(quán)法、傳媒著作權(quán)法、傳媒產(chǎn)業(yè)法的相關(guān)內(nèi)容。一、英語(yǔ)的音、形、義、色、味相結(jié)合即利用所學(xué)的詞匯表，教會(huì)學(xué)生用眼睛看單詞，用心靈想單詞，用手寫(xiě)單詞，用嘴念單詞，用耳朵聽(tīng)單詞，可能的情況下還要在課堂上借助實(shí)物教會(huì)學(xué)生用鼻子嗅，用舌頭嘗。在詞匯教與學(xué)的過(guò)程中，教師要把詞匯的音、形、義、色、味緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生掌握所聽(tīng)到的音與所看到的對(duì)應(yīng)的形，反復(fù)練習(xí)直到歸納總結(jié)出有一定規(guī)律的詞匯音形模式。二、拼讀記憶法拼讀記憶法也稱(chēng)作讀音規(guī)則記憶法，即按照單詞的發(fā)音規(guī)則朗讀這個(gè)單詞，然后進(jìn)行音節(jié)劃分，最后把劃分的各個(gè)部分聯(lián)合起來(lái)拼寫(xiě)記憶單詞。這樣，當(dāng)老師讀出單詞時(shí)，學(xué)生通過(guò)發(fā)音就可以寫(xiě)出這個(gè)單詞了。如學(xué)習(xí)了father，mother等詞，了解了ther的讀音，再學(xué)習(xí)farther，rather等時(shí)就有規(guī)律了。因此，教師必須幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)知識(shí)，讓學(xué)生及時(shí)地總結(jié)和運(yùn)用發(fā)音規(guī)則。如果學(xué)生掌握了這種方法，就能節(jié)約時(shí)間，記憶效果持久。三、詞根、詞綴構(gòu)詞法這種記憶詞匯的方法是初中學(xué)生必須掌握的。教師要在實(shí)際教學(xué)中教會(huì)學(xué)生利用詞根、詞綴來(lái)記憶詞匯。如like→dislike；act→actor→actress，讓學(xué)生記住詞根，再記前綴或后綴的意思。英語(yǔ)中常見(jiàn)的前綴有：dis-（不），un-（不），im-（不），re-（再）等；英語(yǔ)中常見(jiàn)的后綴有：-less（不能夠），-ful（有……的性質(zhì)），-or/er，?Ction，?Cly，-ist等。這樣新單詞就很容易記住了。英語(yǔ)中兩個(gè)或更多的詞可以合成一個(gè)新詞，即合成詞。根據(jù)構(gòu)成它的幾個(gè)詞的意思可以推斷出這個(gè)合成詞的意思。如black+board→blackboard；sun+rise→sunrise等。此外，還有一種構(gòu)詞法要讓學(xué)生掌握并使用，那就是詞與詞之間的“轉(zhuǎn)化”，即由一種詞性轉(zhuǎn)化為另外一種詞性，如comb作n.為“梳子”，做v.是“用梳子梳”等。這些方法能有效地幫助學(xué)生記住大量的單詞，并正確地用單詞造句、寫(xiě)作，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。四、詞匯聯(lián)想記憶法即由一個(gè)單詞可想到與它相關(guān)的一類(lèi)單詞，這種方法需要學(xué)生發(fā)散思維。如引導(dǎo)學(xué)生由family想到father，mother，sister，brother等。這種方法教會(huì)了學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)一個(gè)單詞去聯(lián)系記憶和它有關(guān)的其他詞匯，擴(kuò)大了詞匯量，為英語(yǔ)閱讀、寫(xiě)作等奠定了基礎(chǔ)。五、詞匯歸納記憶法等學(xué)生學(xué)完一冊(cè)的課本后，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的單詞進(jìn)行歸納、分類(lèi)、整理，然后分別記憶。如把see―sea，hear―here等同音異義詞放在一起，集中記憶；讓學(xué)生把互為反義的詞進(jìn)行歸納，形成鮮明的對(duì)比，強(qiáng)化記憶。另外，所學(xué)的詞匯也可按詞性歸類(lèi)，比如把名詞分為生活用品、顏色、動(dòng)物、植物、水果、事物、家庭成員、職業(yè)、人體各部位、學(xué)習(xí)用品、學(xué)科、交通工具、地方場(chǎng)所、星期、月份、季節(jié)等，把動(dòng)詞分為系動(dòng)詞、助動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞和實(shí)義動(dòng)詞等，把形容詞分為表狀態(tài)的、表空間、表色彩、表情感、表感覺(jué)的以及表評(píng)價(jià)的，把副詞分為疑問(wèn)副?~、程度副詞、頻率副詞、地點(diǎn)副詞。這種記憶詞匯的方法使學(xué)生對(duì)所學(xué)的詞匯一目了然，方便記憶。六、卡片記憶法讓學(xué)生對(duì)自己不容易記住的或較長(zhǎng)的詞匯自制一些小卡片，寫(xiě)上這些單詞的音標(biāo)、詞性、詞意和搭配等，隨身攜帶，隨時(shí)隨地背記。這種方法確實(shí)使很多學(xué)生迅速有效地掌握了大量生詞，形成了長(zhǎng)時(shí)記憶，提高了學(xué)英語(yǔ)的興趣。七、重復(fù)記憶詞匯法反復(fù)記憶詞匯是克服遺忘的最有效的辦法。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)規(guī)律，人的遺忘從識(shí)記后就已開(kāi)始，先快后慢。因此，英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔要遵循先短后長(zhǎng)的規(guī)律，當(dāng)天學(xué)到的單詞在當(dāng)天背熟之后，每隔一到兩天都要復(fù)習(xí)一次，這樣，單詞儲(chǔ)存在大腦中的時(shí)間才會(huì)長(zhǎng)久。除以上方法外，我還將嘗試單詞口訣記憶法、體態(tài)教學(xué)法、泛讀記憶單詞法、使用直觀教具展現(xiàn)單詞和使用簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助英語(yǔ)詞匯教學(xué)。總之，“教無(wú)定法”，詞匯的教學(xué)方法和記憶方法有很多，只要教師認(rèn)真研讀英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，善于總結(jié)，勇于探索，在課內(nèi)外創(chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生做好詞匯的復(fù)習(xí)鞏固，并持之以恒，就一定會(huì)有所收獲，使大多數(shù)的學(xué)生都學(xué)好英語(yǔ)。一、運(yùn)用科學(xué)方法，切實(shí)提高教學(xué)效率新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了化學(xué)課程改革的重點(diǎn)：以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨；重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相關(guān)聯(lián)系；倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式。因此，我們必須要以科學(xué)的方法來(lái)切實(shí)提高教學(xué)效率。1、開(kāi)展有效實(shí)驗(yàn)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)處于啟蒙階段，在起始階段，實(shí)驗(yàn)的主要目的就是要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象知道反應(yīng)原理，因此有些實(shí)驗(yàn)可能要通過(guò)教師的演示，現(xiàn)象會(huì)更明顯，實(shí)驗(yàn)效果更好。這就必須要求教師要做好演示實(shí)驗(yàn)。因此教師事先需要做好充分的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)要規(guī)范，而且要保證讓全班都能看清看懂。例如：在做酸堿中和反應(yīng)時(shí)，在滴加試劑的時(shí)候，一定要注意將滴管垂直懸空在試管上方慢慢往下滴加，而在觀察試劑由紅色變?yōu)闊o(wú)色時(shí)，事先要先準(zhǔn)備好一張白紙，襯在試管后面，這樣學(xué)生便可很清楚的觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象了；而在做兩種溶液反應(yīng)產(chǎn)生白色沉淀的實(shí)驗(yàn)時(shí)，如BaCl2溶液和Na2SO4溶液時(shí)，則可襯一張黑紙，還可走到教室中間，便于全班同學(xué)觀察。為了方便起見(jiàn)，我便自制一個(gè)實(shí)驗(yàn)教具，取一張硬紙板，在一邊貼上白紙，一面貼上黑紙。這樣，當(dāng)我同時(shí)演示幾個(gè)此類(lèi)實(shí)驗(yàn)時(shí)，便可以靈活的使用這個(gè)簡(jiǎn)單的教具了，大大節(jié)省了演示的時(shí)間，提高了教學(xué)效率。2、將知識(shí)編成順口溜，提高記憶效率英國(guó)哲學(xué)家弗朗西斯.培根說(shuō)：“一切知識(shí)不過(guò)是記憶，而創(chuàng)造不過(guò)是運(yùn)用知識(shí)”。而需要所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，必須要先有記憶?；瘜W(xué)不同于其他理科的一個(gè)重要特點(diǎn)是需要記憶的知識(shí)特別多。這通常成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的攔路虎，因此若能用精煉的語(yǔ)言或是順口溜的形式來(lái)概括知識(shí)點(diǎn)，將使記憶變得簡(jiǎn)單，同時(shí)大大提高教學(xué)效率。比如在進(jìn)行一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)時(shí)，待弄清楚其中的操作步驟時(shí)，用八個(gè)字便可概括出這個(gè)實(shí)驗(yàn)的精髓：酒精燈“遲到早退”，一氧化碳”早出晚歸”。又如高錳酸鉀制氧氣的實(shí)驗(yàn)中，我們可以用“查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄（與茶莊定點(diǎn)收利息諧音）”，短短的七個(gè)字加上諧音，學(xué)生不用半分鐘便可記住。在四大基本反應(yīng)類(lèi)型的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)經(jīng)常會(huì)混淆。于是，用“一單一化兩邊站”來(lái)表示置換反應(yīng)，用“雙交換，價(jià)不變”來(lái)表示復(fù)分解反應(yīng)。這樣一來(lái)，學(xué)生便再也不會(huì)弄錯(cuò)兩者的區(qū)別了。3、適時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段信息技術(shù)發(fā)展至今，各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段層出不窮，若能適時(shí)的運(yùn)用這些教學(xué)手段，那么可以很好的打破空間時(shí)間的限制，讓教學(xué)變得高效。如酸堿鹽的溶解性表的教學(xué)過(guò)程中，我便利用課件形式，將表格進(jìn)行投影，并設(shè)置相關(guān)的動(dòng)畫(huà)。具體教學(xué)過(guò)程如下：我先讓學(xué)生觀察該表，發(fā)現(xiàn)有13行，6列，分別對(duì)應(yīng)13鐘陽(yáng)離子和5鐘陰離子。我先讓學(xué)生以接龍的方式組合一列列或一行行的組合出物質(zhì)的化學(xué)式，并且在每個(gè)相對(duì)應(yīng)的格子里（如第一行第4列組合出的物質(zhì)時(shí)HNO3）有相對(duì)應(yīng)的多媒體效果，只要第幾該格子，便會(huì)出現(xiàn)物質(zhì)的化學(xué)式及某些性質(zhì)。這樣一來(lái)，在學(xué)習(xí)溶解性的同時(shí)，學(xué)生又再次鞏固了13*6=78種常見(jiàn)物質(zhì)及相關(guān)性質(zhì)。接著，對(duì)溶解性進(jìn)行歸類(lèi)，觀察表格發(fā)現(xiàn)鉀鈉銨硝酸鹽及酸均可溶，于是，這些可溶的格子用一種顏色表示，剩下的不溶液同理用另外的顏色表示，這樣便可將酸堿鹽的溶解性進(jìn)行分類(lèi)，學(xué)生一目了然，清清楚楚。這些都是光靠書(shū)本講解所無(wú)法達(dá)到的效果，而通過(guò)多媒體圖文并茂的形式，使之變得清晰明了，教學(xué)效率得以提高。二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效率的法寶新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類(lèi)息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。在新課的學(xué)習(xí)時(shí)，我認(rèn)為一個(gè)有趣而適宜的引入可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)新課的緊張情緒，可以一開(kāi)始便激勵(lì)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《性質(zhì)活潑的氧氣》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我先用一個(gè)謎語(yǔ)：“看不見(jiàn)，摸不著，不香不臭沒(méi)味道，說(shuō)它寶貴到處有，植物動(dòng)物離不了?！眮?lái)引入新課。學(xué)生猜出謎底時(shí)的興奮與喜悅，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的興趣與求知欲投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。有時(shí)知識(shí)點(diǎn)本身沒(méi)有什么趣味性但卻又要記憶的情況下，我便采取讓學(xué)生進(jìn)行比賽的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固，比如根據(jù)化合價(jià)來(lái)寫(xiě)化學(xué)式這一學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于知識(shí)本身來(lái)講易于接受，然而學(xué)生一直學(xué)不好的原因在于化合價(jià)的記憶模糊混淆。于是我讓學(xué)生根據(jù)常見(jiàn)元素和原子團(tuán)的主要化合價(jià)表記化學(xué)式書(shū)寫(xiě)的方法，讓學(xué)生來(lái)角逐“化學(xué)式記憶王”。比賽規(guī)則是：比賽前有一定的準(zhǔn)備時(shí)間，在相同時(shí)間內(nèi)，化學(xué)式書(shū)寫(xiě)的最多最規(guī)范的學(xué)生便獲勝。我發(fā)現(xiàn)，在準(zhǔn)備期間，每個(gè)學(xué)生都比以往更加認(rèn)真更加投入的在準(zhǔn)備，在這樣的情況下的記憶顯然更深刻。于是隨著我的指揮，比賽開(kāi)始。只見(jiàn)學(xué)生個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，情緒高漲，課堂氣氛相當(dāng)活躍。通過(guò)這樣的比賽，學(xué)生再也不覺(jué)得記憶化合價(jià)與化學(xué)式是件枯燥的事情，反而覺(jué)得有趣，激情死神，甚至還有學(xué)生課后仍在下功夫，就為了下次能當(dāng)上“化學(xué)式記憶王”。通過(guò)這樣的方法，學(xué)生的間接興趣讓枯燥的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，學(xué)習(xí)效率自然提高。提高教學(xué)效率是我們老師一致的目標(biāo)，這就要求我們不斷的探索提高教學(xué)效率的有效途徑。我相信，只要我們做一個(gè)有心人，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，我們的教學(xué)效率一定會(huì)事半功倍。時(shí)科生出學(xué)時(shí)。其他本科專(zhuān)業(yè)使用學(xué)時(shí)法學(xué)專(zhuān)業(yè)和相關(guān)碩士專(zhuān)業(yè)年版魏永征著中國(guó)人民大用教材業(yè)碩士生新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)敦學(xué)出版社新聞傳播法教程傳媒相關(guān)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)本科相關(guān)專(zhuān)傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)法學(xué)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)本傳媒法概論論本部分內(nèi)容主要介紹傳媒法的基本問(wèn)題,使學(xué)生對(duì)本門(mén)課程以及傳媒法是一種什么樣的法律規(guī)范有初步的了解和把握,建立起對(duì)傳媒法及傳媒法學(xué)的基本認(rèn)識(shí),為其今后從事職業(yè)工作提供相應(yīng)的行為規(guī)范和知識(shí)的準(zhǔn)備。重點(diǎn)講授傳媒法的概念、體系、原則特征、歷史,傳媒法學(xué)的研究范圍、體系、方法,大眾傳媒在建設(shè)法治國(guó)家中與公權(quán)力和各種私權(quán)利的關(guān)系,以及傳媒行政法、傳媒侵權(quán)法、傳媒著作權(quán)法、傳媒產(chǎn)業(yè)法的相關(guān)內(nèi)容。第一章傳媒法概論本章要求學(xué)生對(duì)傳媒法的基本知識(shí)有初步了解和把握,重點(diǎn)講授傳媒法的概念、體系及原則。本章綱要第一節(jié)傳媒法的概念第二節(jié)傳媒法規(guī)范體系■第三節(jié)不同傳媒規(guī)范之間的關(guān)系第四節(jié)傳媒法的原則第五節(jié)中外傳媒法的發(fā)展第一節(jié)傳媒法的概念nternet網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊雜志電視廣播第一節(jié)傳媒法的概念傳媒法的定義指國(guó)家機(jī)關(guān)和相關(guān)社會(huì)組織,為了保護(hù)和促進(jìn)傳媒組織傳播信息的自由、規(guī)范傳媒組織傳播信息的行為,協(xié)調(diào)大眾傳媒在信息傳播過(guò)程中發(fā)生的各種利益沖突而制定的規(guī)范的總和。第一節(jié)傳媒法的概念二、傳媒法的特征傳媒法調(diào)整法律關(guān)系的廣泛性√傳媒法調(diào)整的行為主體包括大眾傳播組織,也包括在大眾傳播活動(dòng)中與大眾傳播組織結(jié)成各種社會(huì)關(guān)系的主體—政府主管部門(mén),被大眾傳播組織報(bào)道或利用大眾傳播組織進(jìn)行表達(dá)的各種社會(huì)主體,以及大眾傳媒組織進(jìn)行經(jīng)營(yíng)活動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生關(guān)系的對(duì)應(yīng)主體等。調(diào)整社會(huì)關(guān)系廣泛:涉及國(guó)家安全、國(guó)家秘密、信息公開(kāi)行政審批許可、財(cái)稅、合同、勞動(dòng)、著作權(quán)、廣告、未成年人保護(hù)等多種社會(huì)關(guān)系.回播忠電視系中華全國(guó)新2作告會(huì)第一節(jié)傳媒法的概念傳媒法內(nèi)容的復(fù)雜性傳媒法調(diào)整領(lǐng)棫的廣泛性,使得傳媒法的內(nèi)容也具有復(fù)雜性在協(xié)調(diào)傳播過(guò)程中私權(quán)利的沖突時(shí),既有調(diào)整傳媒與各種人格權(quán)沖突的內(nèi)容,也有對(duì)特殊群體權(quán)益保護(hù)的內(nèi)容;在規(guī)范公權(quán)力的行使時(shí),既有對(duì)媒體的準(zhǔn)入的規(guī)定,也有涉及對(duì)表達(dá)自由的保護(hù)與限制的內(nèi)容。既有對(duì)政府的消極義務(wù)的規(guī)定,也有對(duì)積極義務(wù)的要求。在傳媒產(chǎn)業(yè)化的背景下,還涉及政府對(duì)傳媒的宏觀調(diào)控、傳媒組織的競(jìng)爭(zhēng)、傳媒組織的經(jīng)營(yíng)管理。以乃傳媒自律與他律的關(guān)系問(wèn)題等方面的內(nèi)容。第一節(jié)傳媒法的概念傳媒法體系的多重性√我國(guó)的媒體除接受法律的調(diào)整外,還必須堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),并受行業(yè)組織的規(guī)整,因此,中國(guó)共產(chǎn)黨的文件、行業(yè)組織的自律性規(guī)范等往往具有與法律同等、甚至高于法律的約束力。這也是中國(guó)特色第一節(jié)傳媒法的概念三、與傳媒法相關(guān)的幾個(gè)概念的關(guān)系辨析傳播法媒休法在我國(guó)的傳媒法理論與實(shí)踐的發(fā)展過(guò)程中,曾經(jīng)有并且現(xiàn)在仍然有一些被理論研究、教學(xué)實(shí)踐、傳媒實(shí)踐使用的概念,這些概念與傳