高三班主任工作總結(jié)

第高三班主任工作總結(jié)高三班主任工作總結(jié)1

本學(xué)期，我在班級管理中有針對性地培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并加大常規(guī)管理力度和效度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重班級學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生做文明的人。同時(shí)提高學(xué)生的責(zé)任意識，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。在一學(xué)期的努力下，每個學(xué)生都不同程度地在進(jìn)步著，班集體凝聚力增強(qiáng)。現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下:

1、培養(yǎng)進(jìn)取精神、拼搏學(xué)風(fēng)

為了培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神，我們召開了系列主題班會，對學(xué)生進(jìn)行了優(yōu)良的革命傳統(tǒng)教育、八榮八恥教育，并從激烈的社會競爭的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，讓學(xué)生意識到“社會競爭很激烈，搏之則生，不搏則亡”，通過學(xué)校教育、家庭教育、集體教育、自我教育，讓頑強(qiáng)拼搏進(jìn)取成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和思維習(xí)慣。并開展多樣式的班級學(xué)生活動，樹立積極進(jìn)取、敢于拼搏的良好學(xué)風(fēng)，發(fā)現(xiàn)、確立并培養(yǎng)本班學(xué)生的專業(yè)技能，努力培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

2、獨(dú)木不成林，眾志方成城。

為讓學(xué)生全面提高，我注重充分發(fā)揮班集體的作用。首先班級從成立之日起，我一直在班級學(xué)生心中樹立“集體的利益高于一切”的觀念，讓學(xué)生時(shí)刻想班級所想。本學(xué)期我進(jìn)一步健全了班委會，更加明確分工，提高學(xué)生的管理能力。有目的地讓學(xué)生干部主持班會，提高班干部的工作能力和群眾威信；有目的地讓團(tuán)干部主持班會，提高全體團(tuán)員的團(tuán)員意識，提高政治思想覺悟，提高班集體的凝聚力。尤其是班長吳燕、生活委員王妍，團(tuán)支部成員、各值日小組長等在班級管理上發(fā)揮了很強(qiáng)的管理作用，他們參與班組的日常管理，是老師得力的助手。

3、規(guī)范行為、自我管理

用完整的思想行為規(guī)范條例約束學(xué)生，讓學(xué)生形成規(guī)范意識，逐步達(dá)成完善的學(xué)生自我管理。

(1)文化素質(zhì)是一個人最重要的素質(zhì)，素質(zhì)教育與文化教育絕不矛盾。本學(xué)期，我采取各種方法努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績、專業(yè)技能。我加強(qiáng)了同科任老師的溝通與聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心，使他們從被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)逐步轉(zhuǎn)入到主動學(xué)習(xí)的正軌上來。我還注重與學(xué)生家長的聯(lián)系，向家長介紹學(xué)生的表現(xiàn)情況和存在的問題，與家長共同來督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。在班級發(fā)揮科代表的作用，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組作用；狠抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、作業(yè)管理，勤抓上課和晚自習(xí)紀(jì)律；加強(qiáng)理科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率意識；加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，把一些有可能影響學(xué)生學(xué)習(xí)、守紀(jì)的因素減少到最少。

(2)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，做到有禮貌、講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生。在校內(nèi)要尊重老師，主動打招呼；在參加公眾場合注意班級面貌，保持安靜，遵守紀(jì)律。我還采取抓兩頭，促中間的方式，發(fā)揮集體教育功能。經(jīng)常光顧他們的宿舍，了解他們的生活狀況、心里動向，在宿舍中的表現(xiàn)情況等，對學(xué)生平等關(guān)愛，建立了良好的`師生關(guān)系。

4、鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于表現(xiàn)自己

讓學(xué)生積極參加學(xué)?；顒?，如專業(yè)技能大賽、運(yùn)動會、歌詠比賽等，對在文娛方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，鼓勵他們在學(xué)好專業(yè)課的同時(shí)，多參加校內(nèi)外活動，把班級氣氛搞得更活躍。學(xué)生將來走向工作崗位，必需有人文知識和口才能力，因此本期我開展了一系列的人文知識專題以及口才訓(xùn)練，比如演講、讀精彩課文選段等。

“千里之行，始于足下”。班級管理除了需要科學(xué)指導(dǎo)外，更重要的是能將管理落到實(shí)處，不盲從，也不固守成規(guī)。班主任工作瑣碎卻充滿著樂趣，平庸卻不乏意外驚喜，這學(xué)期相當(dāng)一部分缺乏進(jìn)取精神、協(xié)同合作精神的學(xué)生，一部分目標(biāo)缺失，沒有遠(yuǎn)大目標(biāo)和理想，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，部分同學(xué)缺少對個人、家庭、社會和國家的責(zé)任感，沒有危機(jī)意識，甚至擾亂班級課堂秩序的學(xué)生，在集體的影響下有了很大的進(jìn)步，班集凝聚力力增強(qiáng)，班主任工作雖然辛苦，但細(xì)細(xì)品來余味無窮?？粗鴮W(xué)生在進(jìn)步，我心里比什么都開心，體會到的是最大的幸福。今后我將繼續(xù)為之努力!高三班主任工作總結(jié)2

高三上學(xué)期的工作已經(jīng)接近尾聲，對這一學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)，以期下學(xué)期更好的為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)校服務(wù)，把工作做的更扎實(shí)穩(wěn)妥。

一、以情感溝通作為管理前提，從內(nèi)心關(guān)心每一個學(xué)生。

高中學(xué)生逐步走向成熟的過程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強(qiáng)等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別這些尖子生同學(xué)，他們平時(shí)聽到的多是表揚(yáng)，容不得別人對自己說“不”，更養(yǎng)成一種驕傲自滿，目中無人的性格，他們最缺乏老師生活上、思想上引導(dǎo)他們，幫助他們，使他們感到老師可親。

案例一：通過情感教育加強(qiáng)班級凝聚力，比如高三上學(xué)期的運(yùn)動會，在籌備時(shí)我充分發(fā)動學(xué)生，鼓勵大家積極參與，同時(shí)每天早上5點(diǎn)半，我早早來到學(xué)校和同學(xué)們一起訓(xùn)練，跑步，跳遠(yuǎn)，接力，袋鼠跳？？因?yàn)槲野嗍亲灾鲗W(xué)習(xí)班，我班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績就非常優(yōu)異，但是身體素質(zhì)稍差。高二運(yùn)動會時(shí)成績已經(jīng)倒數(shù)，但我告訴他們我們不止學(xué)習(xí)好，體育也要好，我們絕不做高分低能，我們可以在各個方面做到最好。利用此心理教育他們，我們在成績上和平行班還有差距，但在結(jié)果上我們證明了自己，取得了第六名的好成績。

分析：班主任一味的呵斥和說教會導(dǎo)致學(xué)生的反感，特別是那些有毛病的學(xué)生，設(shè)身處地的為他們考慮考慮，身先士卒，率先垂范，或因勢利導(dǎo)的去教育或許有更好的效果。

二、以量化制度為管理途徑，充分發(fā)揚(yáng)民主。

高中生愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，我們應(yīng)因勢利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢，讓學(xué)生更多地參與班級的管理和建設(shè)，做班級的'主人，調(diào)動學(xué)生的積級性，形成良好的班風(fēng)。制度化就是規(guī)范化，做到公正、公平，一視同仁。如我班班長把手機(jī)帶到了班級，學(xué)習(xí)委員偶爾作業(yè)未能及時(shí)完成，對此，不僅在班級當(dāng)眾批評，而且扣除考核分，當(dāng)然事后對班干部也進(jìn)行說服教育，調(diào)動積極性，其他學(xué)生看到這種情況，覺得管理是公正的、規(guī)范的，也就自覺遵守學(xué)校要求，就有效提高了學(xué)生的積極性、自覺性我班實(shí)行小組和個人雙向評比考核，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。在班級管理工作中，針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。

案例：我班王林同學(xué)學(xué)習(xí)情況、行為表現(xiàn)都較差，雖然學(xué)習(xí)好，但是生活、紀(jì)律上總是出事情，針對他的情況，我有的放矢的引導(dǎo)，先讓他過行為表現(xiàn)這一關(guān)，幫他明確應(yīng)該完成的任務(wù)，只要有好的表現(xiàn)，立即表揚(yáng)，樹立他的信心，在此基礎(chǔ)上再要求他過學(xué)習(xí)關(guān)，這段時(shí)間他非常用功，班級值日也主動做。

分析：精細(xì)化管理需要“細(xì)