數(shù)與代數(shù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)研討課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目。——馬克思數(shù)與代數(shù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)研討數(shù)與代數(shù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)研討6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目。——馬克思數(shù)與代數(shù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)研討數(shù)與代數(shù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)研討主持人西北師范大學(xué)張定強(qiáng)第一部分分組討論第學(xué)段(16年級(jí))數(shù)與代數(shù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，廣大教師立足于素質(zhì)教育，在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索和探究，逐漸獲得了一些可喜的研究成果。之所以要推進(jìn)實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)，是因?yàn)楝F(xiàn)如今的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果提升較慢，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，課堂教學(xué)有待優(yōu)化。基于此，徹底改善初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的不良狀況，是謀求教學(xué)有效性提高的不二法門(mén)。本文旨在探究實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的教學(xué)策略，深化落實(shí)初中語(yǔ)文教學(xué)改革，推進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展。一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中具有重要的地位和作用，教學(xué)目標(biāo)作為課堂教學(xué)的指引，對(duì)教學(xué)具有重要影響。每一堂初中語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)必須明確、準(zhǔn)確，才能確保教學(xué)設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)，分解難點(diǎn)，有利于學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)、能力的提高。教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，具有組織、引導(dǎo)和規(guī)范作用。在新課程改革下，初中語(yǔ)文教學(xué)一定要貫徹落實(shí)三維目標(biāo)，既要保證學(xué)生知識(shí)技能的提升，也要讓學(xué)生在學(xué)術(shù)過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)方法，更要滿足學(xué)生的情感和審美需要。為此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該在研究教學(xué)大綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材以及學(xué)情的基礎(chǔ)上，設(shè)置明確而全面的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)具有牽一發(fā)而動(dòng)全身之效，關(guān)乎教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。因此，要想提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)是一種有效的策略。二、精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)有效性教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的前提，教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞關(guān)系到教學(xué)效率和質(zhì)量。只有教學(xué)設(shè)計(jì)做到考慮周全，教師才能胸有成竹靈活應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)中的突發(fā)情況。教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，除要確定教學(xué)目標(biāo)之外，更要鉆研教材內(nèi)容，選擇或創(chuàng)設(shè)新穎有效的教學(xué)方法，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。當(dāng)然，結(jié)合教師自身的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，使其融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中，也會(huì)展現(xiàn)教師的魅力，為課堂教學(xué)增彩。教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)離不開(kāi)教師的精心打磨。教師只有苦心孤詣?wù)J真?zhèn)湔n，才能實(shí)現(xiàn)以教促學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)的備課，教師更多的關(guān)注于教材要考什么，把教材視為教學(xué)的準(zhǔn)繩，不敢絲毫偏離，這樣嚴(yán)重忽視學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體的訴求。因此，當(dāng)下的初中語(yǔ)文備課工作，應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，將更多的注意力聚焦到學(xué)生現(xiàn)有水平和學(xué)習(xí)需要上來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)以教導(dǎo)學(xué)、以教促學(xué)。教師不妨博采眾長(zhǎng)，多研究名師的課例，分析名家的教學(xué)理念、思路，并將其活用到教學(xué)實(shí)踐中。三、擅用課堂提問(wèn)，提高課堂教學(xué)有效性古語(yǔ)云：“君子之學(xué)必好問(wèn)，問(wèn)與學(xué)，相輔而行者也。非學(xué)，無(wú)以致疑；非問(wèn)，無(wú)以廣識(shí)。”由此可見(jiàn)，疑問(wèn)與學(xué)習(xí)關(guān)系密切，影響初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。在之前的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師唯恐學(xué)生會(huì)有疑問(wèn)，所以盡其最大可能將知識(shí)傳授給學(xué)生。而新課程改革下鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、質(zhì)疑，這無(wú)疑是一大進(jìn)步。在初中語(yǔ)文課堂開(kāi)始時(shí)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，可以激趣，促進(jìn)學(xué)生全身心投入在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。如在學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》時(shí)，筆者先拋出問(wèn)題：天上的云與之后一段時(shí)間內(nèi)的天氣有關(guān)聯(lián)嗎？學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷可能會(huì)認(rèn)為存在一定的聯(lián)系，但又無(wú)法具體說(shuō)出其所以然來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興致變濃，好奇其中的個(gè)中奧秘，筆者再順勢(shì)引出課題。顯而易見(jiàn)，利用學(xué)生的疑問(wèn)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為深入教學(xué)作鋪墊。在對(duì)課文進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析時(shí)，同樣可借助提問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生的思考，深化學(xué)生對(duì)課文主題的理解和對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。比如，學(xué)習(xí)《麥琪的禮物》一文時(shí)，學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)可能會(huì)認(rèn)為事件太過(guò)“喜劇”，夫婦二人愚蠢，而不能理解到事件背后的真正內(nèi)涵。因此，筆者提出麥琪與其丈夫的做法有什么意義這一問(wèn)題，組織學(xué)生分小組探究。學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，在思考交流的過(guò)程中逐漸領(lǐng)悟到是“愛(ài)”的力量促使二人這樣做，有助于深化對(duì)課文的認(rèn)識(shí)與對(duì)主題的理解。四、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)有效性多媒體教學(xué)在研究、實(shí)踐中逐漸運(yùn)用到教育教學(xué)的各個(gè)階段和所有學(xué)科之中，因此，要想實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)，必不可少的要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以此提高課堂教學(xué)效率。多媒體技術(shù)以其文字、聲音、圖像等媒體的交互性而展現(xiàn)出強(qiáng)大的功能，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，拓展課堂教學(xué)容量。多媒體教學(xué)適合于初中語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)與需求，可將較為抽象的知識(shí)通過(guò)多種媒體以各種形式展現(xiàn)出來(lái)。這樣不僅能夠節(jié)省教學(xué)時(shí)間，更能延展課堂教學(xué)的界限。此外，多媒體技術(shù)也能夠在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中豐富學(xué)生的視野和知識(shí)面。比如，在自習(xí)課讓學(xué)生觀看百家講堂，了解專(zhuān)家學(xué)者的研究，促進(jìn)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。依托多媒體技術(shù)強(qiáng)大的功能，教師可以在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中充分展示各種教學(xué)資源，為教學(xué)有效性的提高助力。五、實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)有效性初中語(yǔ)文課堂教學(xué)離不開(kāi)教師與學(xué)生兩方面的活動(dòng)。在新課程改革下，學(xué)生的主觀能動(dòng)性在課堂教學(xué)中得到充分的體現(xiàn)與發(fā)揚(yáng)。但是，極力重視學(xué)生作用的同時(shí)，關(guān)于教師對(duì)課堂教學(xué)的影響力同樣不可忽視。因此，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕槿氲綄W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中，指引和規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，做一些適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，不能夠像傳統(tǒng)教學(xué)那樣“好心辦壞事”而致“弄巧成拙”，也不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)放任不管，造成教學(xué)無(wú)序的局面。教與學(xué)是教學(xué)活動(dòng)中有機(jī)統(tǒng)一的兩個(gè)方面，而教是方法、手段，學(xué)是目的、結(jié)果。實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)，必須要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮其獨(dú)立學(xué)生的能力，這也就意味著需要教師適當(dāng)?shù)慕槿耄瑤洼o學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，教師在初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)要主動(dòng)與學(xué)生談?wù)?，不能?dú)占課堂，在不違背教學(xué)要求的前提下，尊重學(xué)生的意愿和要求。六、結(jié)束語(yǔ)關(guān)于初中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的研究與實(shí)踐還應(yīng)該繼續(xù)下去，才能夠切提高教學(xué)的有效性。筆者在本文中就初中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)，簡(jiǎn)單地闡述了個(gè)人淺陋的思考，讓初中語(yǔ)文教學(xué)成為一種享受，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為一種生來(lái)的一種習(xí)慣，更需要廣大初中語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷反思和研究，尋找到更有效的教學(xué)策略，讓初中語(yǔ)文教學(xué)邁向更美好的明天。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，同樣是一門(mén)藝術(shù)。教師要從多個(gè)方面來(lái)讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)，要讓數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入孩子的心靈里面，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性性，讓孩子主動(dòng)的學(xué)習(xí)，成功的教學(xué)不止是老師在教，不是灌輸知識(shí)，而且讓孩子學(xué)會(huì)，會(huì)舉一反三，以后運(yùn)用到生活中去。將學(xué)生喜愛(ài)的游戲巧妙地融入到教學(xué)之中，寓教于樂(lè)，能夠起到事半功倍的效果。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！币弧⒗糜螒蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)生情趣興趣是最好的老師。尤其是低年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對(duì)什么都感到新鮮。教師要抓住這一點(diǎn)，在課堂上用多種形式組織學(xué)生開(kāi)展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，這樣既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段，且收到了較好的教學(xué)效果。例如在教學(xué)一年級(jí)二十以?xún)?nèi)的口算時(shí)，我經(jīng)常會(huì)使用小組計(jì)算接龍的游戲。課前我會(huì)設(shè)計(jì)計(jì)算題如：8+9=□-5=□+3=□-6=□-2=□+7=□-6=□，每小組一份，先講解游戲方法，由第一個(gè)學(xué)生開(kāi)始，按順序，每個(gè)學(xué)生做一題，再由最后一個(gè)學(xué)生將答案寫(xiě)在黑板上，全對(duì)的小組獲得一顆星。這樣的游戲?qū)W生積極性很高，又對(duì)孩子的計(jì)算起到了很好的訓(xùn)練作用，最后的評(píng)判又很方便，教師便于操作。又如，教學(xué)“十以?xún)?nèi)數(shù)的加減法”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲：參加游戲的小朋友頭戴數(shù)字卡，伴隨著“找呀找呀，找到一個(gè)好朋友”的旋律，相互找朋友，頭飾上的算式與得數(shù)，就是一對(duì)好朋友。（如：2+7等于9；8-3等于5中，“2+7”和“9”是一組好朋友，“8-3”和“5”是一組好朋友。）學(xué)生們?cè)诟行灾庇^、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數(shù)學(xué)的理念，其樂(lè)融融，教師又何樂(lè)而不為呢？二、活動(dòng)形式要多而不亂，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力興趣是最好的老師。小學(xué)生由于年齡比較小，在學(xué)習(xí)的時(shí)候往往注意力不集中，教學(xué)活動(dòng)要引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，所以要求我們的教學(xué)不能單一性，要涉及到各個(gè)方面，要從生活中出發(fā)，讓學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來(lái)。老師在備課的時(shí)候要考慮到怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要了解學(xué)生對(duì)什么感興趣，一定要課堂上多彩多樣化，不要每次都是一個(gè)樣子的，現(xiàn)在的學(xué)生一般都喜歡動(dòng)畫(huà)還有上課的時(shí)候做游戲，如果能把游戲和動(dòng)畫(huà)放入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在玩的時(shí)候也能學(xué)到很多的知識(shí)，而且氣氛相對(duì)于來(lái)說(shuō)也比較好，但是在教學(xué)中要要求多而不亂。例如，在教10的認(rèn)識(shí)的時(shí)候，這樣設(shè)計(jì)：在認(rèn)識(shí)了10后，教師引導(dǎo)學(xué)生做找朋友的游戲，并把能組成10的兩個(gè)好朋友都編成兒歌，最后還剩下0和10，學(xué)生一致認(rèn)為0和10也是好朋友，老師說(shuō)：“對(duì)啊，0和10也是好朋友，可老師還沒(méi)有給它們編出兒歌，大家愿意幫老師嗎？”頓時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣迅速高漲，紛紛舉起自己的小手，有的說(shuō)：“0和10，跟我走”又說(shuō)“0和10手拉手”……..，很多兒歌是學(xué)生自己唱自己編的，這樣能滿足學(xué)生心理上的滿足感，還能讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)教學(xué)，能讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的同時(shí)，也會(huì)學(xué)習(xí)到怎么會(huì)編寫(xiě)兒歌。三、以游戲?yàn)檩d體，幫助理解和掌握新知小學(xué)生注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，且有意注意不易持久。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，就容易注意力分散，影響聽(tīng)課效率。在教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容巧妙轉(zhuǎn)化為有趣的游戲活動(dòng)，可以使學(xué)生在玩中悟理益智，形成積極思維的心向。例如在教學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期《時(shí)間的初步認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面的構(gòu)成，記住鐘面上數(shù)字排列的規(guī)律，我設(shè)計(jì)了“猜猜我是誰(shuí)”的游戲。這個(gè)游戲是借助多媒體課件來(lái)完成的，具體操作是這樣的：第一個(gè)環(huán)節(jié)：在一個(gè)完整的鐘面上，用四個(gè)帽子的圖片遮住3、6、9、12這四個(gè)數(shù)字，然后讓學(xué)生猜一猜帶著帽子的是哪些數(shù)字。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生記住鐘面上的四個(gè)標(biāo)志性數(shù)字，在充滿趣味的游戲中加深對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)。第二個(gè)環(huán)節(jié)：同樣是在一個(gè)完整的鐘面上，用幾張?zhí)?yáng)鏡圖片分別遮住一些數(shù)字，這些數(shù)字是隨意選擇的。這對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，需要對(duì)鐘面有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)借助標(biāo)志性數(shù)字進(jìn)行合理的推算。這個(gè)游戲受到了小朋友們的喜愛(ài)，給他們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，并且很快掌握了新知，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心?？傊?shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也同樣是一門(mén)藝術(shù)，它是富有情感性、形象性、獨(dú)創(chuàng)性的特殊藝術(shù)。因此，教師采取適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，善于將數(shù)學(xué)教學(xué)中的教育性和科學(xué)性，用藝術(shù)化的形式“傳”給學(xué)生的感官，使之入耳、入腦、入心靈。數(shù)與代數(shù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)研討主持人西北師范大學(xué)張定強(qiáng)第一部分分組討論第學(xué)段(16年級(jí))數(shù)與代數(shù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)1、每位參與者仔細(xì)閱讀《標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)與代數(shù)部分,思考《標(biāo)準(zhǔn)》中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容及課程目標(biāo)與以往數(shù)學(xué)課程的相應(yīng)內(nèi)容和目標(biāo)相比有什么變化。(30分鐘2、每位參與者在小組內(nèi)交流自己的思考結(jié)果。各組將本組成員意見(jiàn)匯總記錄在大白紙上,并推選一位代表向全班展示。(30分鐘)數(shù)與代數(shù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)解讀數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域在義務(wù)教育階段占有重要地位,從教育價(jià)值和內(nèi)容的容量上都對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高起重要作用?！稑?biāo)準(zhǔn)》在對(duì)以往的數(shù)與代數(shù)內(nèi)容進(jìn)行整和的基礎(chǔ)上,重新考慮了數(shù)與代數(shù)這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域,在內(nèi)容結(jié)構(gòu)、課程目標(biāo)等方面都有了較大的變化。數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域改革的國(guó)際趨勢(shì)美國(guó)2000年的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),英國(guó)1995年的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),日本2000年的教學(xué)指導(dǎo)綱要等文件中反映出數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域改革的趨勢(shì)重視數(shù)的意義的理解,注重學(xué)生數(shù)感的形成;加強(qiáng)口算和估算的地位;強(qiáng)調(diào)建立數(shù)學(xué)模型的過(guò)程;提倡計(jì)算方法的多樣化;提倡使用計(jì)算器;消弱復(fù)雜的筆算;淡化固定的計(jì)算程序和方法;不提倡過(guò)早的建立數(shù)系的概念等。二、數(shù)與代數(shù)的教育價(jià)值1、能使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,從中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和能力。在數(shù)的運(yùn)算、公式的推導(dǎo)、方程的求解、函數(shù)的研究等活動(dòng)中,通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的探索,促進(jìn)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn),有利于學(xué)生提高思維水平,培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。3、正數(shù)與負(fù)數(shù)、精確與近似、方程與求解已知與未知等概念中蘊(yùn)涵著對(duì)立統(tǒng)一思想,變量和函數(shù)概念中蘊(yùn)涵著運(yùn)動(dòng)、變化的思想,這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生用科學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界?！稑?biāo)準(zhǔn)》中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容處理的特點(diǎn)(一)《標(biāo)準(zhǔn)》中加強(qiáng)的方面1、加強(qiáng)通過(guò)實(shí)際情景使學(xué)生理解數(shù)與代數(shù)的意義《標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)中提出:讓學(xué)生“經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)與代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程,掌握數(shù)與代數(shù)的基本知識(shí)和基本技能,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)經(jīng)歷”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程性目標(biāo),是指“在特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,獲得一些