注冊(cè)測(cè)繪師資格考試輔導(dǎo)工程測(cè)量課件

注冊(cè)測(cè)繪師資格考試輔導(dǎo)工程測(cè)量注冊(cè)測(cè)繪師資格考試輔導(dǎo)工程測(cè)量注冊(cè)測(cè)繪師資格考試輔導(dǎo)工程測(cè)量注冊(cè)測(cè)繪師資格考試輔導(dǎo)工程測(cè)量(測(cè)繪案例分析)武漢大學(xué)測(cè)繪學(xué)險(xiǎn)潘正風(fēng)工程測(cè)量案例●隧道控制測(cè)量案例●大比例尺地形圖測(cè)量案例●變形監(jiān)測(cè)案例●施工測(cè)量案例●市政工程測(cè)量案例“增之一分則太長(zhǎng)，減少一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤”，將歷史、現(xiàn)實(shí)和課文聯(lián)系在一起，撥動(dòng)著學(xué)生的心弦，“吐納之際有清泉潺潺，揮灑之間有風(fēng)云奔走”，課堂上猶如閑庭信步。這是每一個(gè)教育工作者畢生所追求的課堂教學(xué)境界，它是“執(zhí)教者智慧、激情和技巧熔鑄而成的藝術(shù)品，是氣韻、聲色和滋味三者俱全的立體的詩(shī)”。然而可悲的是，長(zhǎng)期以來(lái)，我們苦心孤詣地追求教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)化、規(guī)范化，使得許多教師教學(xué)成為例行公事。甚至于以教學(xué)流程的標(biāo)準(zhǔn)化、教學(xué)方法的模式化扼殺了教學(xué)的個(gè)性，把我們的教學(xué)對(duì)象看作是可以填充的容器，忽視了學(xué)生是具有獨(dú)立個(gè)性的人這一特征，常常以“標(biāo)準(zhǔn)化”的方法把學(xué)生培養(yǎng)成了同一模式的制成品。在教學(xué)過(guò)程中，人為制造課堂壓力，師生缺少信任和協(xié)作，甚至猜疑、敵對(duì)、仇視、憎恨。教師在這種桎梏下開(kāi)展教學(xué)，無(wú)異于帶著腳鐐跳舞，更無(wú)從奢談教學(xué)的有效性了。一、教師如何才能贏得學(xué)生對(duì)自己的尊敬和信賴(lài)首先，教師要有高尚的品德和行為，有淵博的學(xué)識(shí)和良好的教學(xué)藝術(shù)，有對(duì)學(xué)生始終如一的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)、無(wú)私和沒(méi)有偏見(jiàn)的品格，有莊重的儀表和舉止等。只有當(dāng)你真正成為充滿人格魅力的人師，才會(huì)有和諧、融洽的師生關(guān)系，才會(huì)使你擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃巧l(fā)出耀眼的光彩。其次，教師和藹的態(tài)度，親切有神的目光，真誠(chéng)的信任和鼓勵(lì)，十分有效的感情投入，更是學(xué)生樂(lè)學(xué)的動(dòng)力。教師真誠(chéng)的期待不僅能誘發(fā)學(xué)生積極向上的激情，而且深刻地影響著學(xué)生智力和個(gè)性的發(fā)展。再次，要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，允許學(xué)生在思想、感情和行為中表現(xiàn)出一定的獨(dú)立性，給他們提供更大的獨(dú)立的活動(dòng)空間。要把學(xué)生作為與自己平等的人來(lái)對(duì)待，尊重他們的意愿和情緒，善于傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和要求。最后，教師還要有高超的教學(xué)技巧和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師不僅要以飽滿的激情教學(xué)，激起學(xué)生的共鳴；還要準(zhǔn)確把握教學(xué)的動(dòng)情點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生暢游于知識(shí)的海洋，讓學(xué)生有回味無(wú)窮的感受。二、教師如何減少壓力處理好師生關(guān)系1.避免沖突的發(fā)生。沖突往往基于教師管理的方式和學(xué)生心理狀態(tài)結(jié)合的產(chǎn)物，教師體態(tài)與言語(yǔ)的恫嚇，如用手指點(diǎn)學(xué)生，絕對(duì)的言論，當(dāng)眾的羞辱，對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，以及學(xué)生不耐煩教師的教學(xué)行為方式等，均有可能導(dǎo)致沖突的產(chǎn)生。那么，教師必須運(yùn)用第六感覺(jué)隨時(shí)注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕浑H技巧和手段，如幽默、變換激烈的爭(zhēng)論的語(yǔ)氣、給雙方以臺(tái)階下等。2.冷靜地對(duì)待沖突的發(fā)生。沖突已經(jīng)產(chǎn)生，就很難控制得了，緊張危急的氣氛又極易導(dǎo)致更嚴(yán)重的誤解、沖突。因而，面對(duì)沖突，教師首先要保持冷靜的心態(tài)，或改換平和的口吻，或自我解嘲?？傊?，要把沖突的問(wèn)題先放下來(lái)，作冷處理，不要企求馬上能找到?jīng)_突的原因及解決問(wèn)題的辦法，沖突可放到以后去完成，或找其他老師幫忙解決。3.靈活藝術(shù)地解決沖突。（1）短信、書(shū)信法。問(wèn)題發(fā)生后，教師作為課堂教學(xué)重要的參與者，應(yīng)逐漸拋棄師道尊嚴(yán)的觀念，建立平等的師生關(guān)系，從自身實(shí)踐需要和幫助學(xué)生處理問(wèn)題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)出發(fā)，身體力行，與學(xué)生共同研究、共同探索，做到教學(xué)相長(zhǎng)。（2）他人教育法。他人教育法，就是指利用同伴、學(xué)科教師、家長(zhǎng)、專(zhuān)家、社區(qū)人員等第三者代替當(dāng)事人實(shí)施對(duì)話的方法。教師要走出學(xué)校，與社會(huì)的相關(guān)人士進(jìn)行合作（如家長(zhǎng)、專(zhuān)家、社區(qū)人員），利用一切可以利用的資源，為教育學(xué)生服務(wù)。利用他人教育法解決問(wèn)題沖突，會(huì)有意想不到的效果。（3）心靈對(duì)話法。心靈對(duì)話法，是指師生雙方面對(duì)面的心靈溝通。這種方法最大的優(yōu)勢(shì)是雙方開(kāi)誠(chéng)布公，事情明了公開(kāi)，問(wèn)題解決也更加快速；不足是容易產(chǎn)生更深的矛盾。（4）問(wèn)題再現(xiàn)法。問(wèn)題再現(xiàn)是指把已經(jīng)發(fā)生過(guò)的事情通過(guò)一種小品或者課本劇的形式，搬上簡(jiǎn)易的舞臺(tái)，讓雙方重新審視這一問(wèn)題，各自談看法。這種問(wèn)題再現(xiàn)的形式是基于一種雙方心態(tài)都平穩(wěn)以后的探討，因而問(wèn)題解決更為理性。總之，沖突的解決，減少師生在教學(xué)中承受的壓力，需要師生之間互相信任和協(xié)調(diào)，增進(jìn)相互理解，使雙方的需要得到適度的滿足；而恰當(dāng)?shù)靥幚砗脤W(xué)生的不良行為和建立良好的師生關(guān)系，同樣都有助于創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)的條件以實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)回憶曾經(jīng)的生活實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，引導(dǎo)學(xué)生在以后的生活中注意積累自己的人生體驗(yàn)，并在追憶自己或他人成長(zhǎng)的歷程中，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，體味生活的多彩。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能夠表達(dá)及展示自己，搜集、整理、分析、運(yùn)用資料和信息的能力。知識(shí)目標(biāo)：提升對(duì)生活獨(dú)特的自我感知。教學(xué)準(zhǔn)備：1.學(xué)生準(zhǔn)備用來(lái)積累自己收獲的各類(lèi)有形載體的“成長(zhǎng)袋記錄”。2.學(xué)生自備用來(lái)在課上展示體、藝技能所需的樂(lè)器、籃球等。3.教師準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、本課引入師：同學(xué)們，咱們教室里黑板上的畢業(yè)倒計(jì)時(shí)，今天寫(xiě)的是多少天？（學(xué)生依實(shí)際情況回答。）師：好，也就是說(shuō)，再過(guò)27天，同學(xué)們就要告別母校，離開(kāi)與你們朝夕相處了六年的老師和同學(xué)，轉(zhuǎn)入你們的中學(xué)生活了?；厥淄拢嗌訇P(guān)愛(ài)與溫暖猶在身旁，多少辛苦和淚水伴隨我們成長(zhǎng)，多少感激和留戀凝聚在心頭，多少歡樂(lè)和幸福要與大家分享。今天，就讓大家一起沿著我們成長(zhǎng)的道路來(lái)追憶我們“天天向上”的過(guò)程，將我們經(jīng)歷的坎坎坷坷和點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲好好珍藏。點(diǎn)評(píng)：這樣設(shè)計(jì)旨在通過(guò)計(jì)算剩余時(shí)間的多少來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)生活的無(wú)限眷念，引導(dǎo)學(xué)生一同去追憶經(jīng)歷過(guò)的美好生活。二、綜合活動(dòng)，回顧成長(zhǎng)活動(dòng)一：集體追憶。（教師依次出示一幅幅照片并與學(xué)生溝通、回憶……照片涵蓋了大家參與的所有集體活動(dòng)；出示影片片段：去年年末學(xué)校組織的閱讀匯報(bào)展示，元旦聯(lián)歡會(huì)，為期一周的實(shí)踐基地生活，“六一”兒童節(jié)大合唱，航模展參觀……）師：不只這些，老師這兒還有幾張獎(jiǎng)狀呢！大家還記得它們嗎？（出示獎(jiǎng)狀，集體回憶。）師：這幾張獎(jiǎng)狀是對(duì)我們進(jìn)步和成績(jī)的鼓勵(lì)和肯定，雖然這些都已成為過(guò)去，但是，我們會(huì)永遠(yuǎn)牢記在努力的過(guò)程中。我們常喊的那句口號(hào)――“積累是甜蜜的收獲”，并將在未來(lái)的人生道路上不斷體會(huì)這句話的含義。點(diǎn)評(píng)：在此環(huán)節(jié)中，教師首先從集體的角度出發(fā)，回憶經(jīng)歷過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)集體的情感。教師將自己積累的、整理的資料展現(xiàn)在學(xué)生眼前，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生展示資料起到了拋磚引玉的作用?；顒?dòng)二：打開(kāi)“成長(zhǎng)記錄袋”，分享成長(zhǎng)心得。師：關(guān)于你自己，老師知道你有屬于你的獨(dú)特經(jīng)歷。課前，我們已經(jīng)把能夠見(jiàn)證我們成長(zhǎng)的東西都裝進(jìn)了自己的成長(zhǎng)記錄袋里，現(xiàn)在，把你的寶貝兒們都拿出來(lái)吧，和大家一起分享一下你成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。（成長(zhǎng)袋中裝的是：自己精選的小學(xué)六年作業(yè)、作文、圖畫(huà)、考試卷等，自己的獲獎(jiǎng)證書(shū)、科技制作、手工作品等，還有學(xué)期末老師、家長(zhǎng)給自己寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)……其中，有實(shí)物，也有照片。）學(xué)生打開(kāi)成長(zhǎng)袋，回憶自己的成長(zhǎng)歷程，與同學(xué)們一起分享成長(zhǎng)心得。點(diǎn)評(píng)：此部分活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在展示和追憶成長(zhǎng)的歷程中，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，體味生活的多彩。讓同學(xué)們回顧六年的成長(zhǎng)與收獲，既給了他們生活的信心，也放飛了他們美好的明天?；顒?dòng)三：擁有收獲，放飛明天。師：同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們不僅獲得了很多知識(shí)，還收獲了充滿我們心靈的親情與友情。你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們的家長(zhǎng)或者是老師給你寫(xiě)了一封信，它就藏在你現(xiàn)在所坐的課桌里，趕快找一找，打開(kāi)看一看吧！生（舉例）：打開(kāi)爸爸、媽媽寫(xiě)給我的信，我接受了對(duì)他們對(duì)我美好的祝福，感受到他們對(duì)我的愛(ài)，我被深深地感動(dòng)了，我覺(jué)得自己在這一瞬間突然長(zhǎng)大了?！瓗煟海ㄏ鄼C(jī)與學(xué)生溝通。）信是誰(shuí)寫(xiě)給你的？你愿不愿意讀一兩句給大家聽(tīng)聽(tīng)？你想對(duì)他說(shuō)些什么？師：同學(xué)們，我們感謝父母，我們感謝朋友，我們感謝師長(zhǎng)，同時(shí)，我們也感謝對(duì)手。他們，在無(wú)形之中給予了我們力量。我們常說(shuō)這樣一句話：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？”所有的成功與喜悅都是以辛苦的付出為前提和代價(jià)的。（播放音樂(lè)）所以，任何時(shí)候都不要害怕失敗，不要?dú)怵H。請(qǐng)相信，在你經(jīng)歷了人生的風(fēng)風(fēng)雨雨之后，一定能見(jiàn)到陽(yáng)光，一定能看到彩虹！現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)唱這首歌――《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》。點(diǎn)評(píng)：信件是個(gè)很好的溝通媒介，一封信溝通了兩個(gè)心靈，提醒學(xué)生感受家長(zhǎng)和老師這六年來(lái)給予我們的一切?；顒?dòng)中老師沒(méi)有過(guò)多的引導(dǎo)、提升，學(xué)生已感到了愛(ài)的力量。最后，學(xué)生和教師用歌聲表達(dá)，情感在歌聲中共鳴，思想在歌聲中升華。三、本課小節(jié)師：同學(xué)們，你們的成長(zhǎng)還在繼續(xù)，你們的小學(xué)生活還有27天，請(qǐng)繼續(xù)整理和充實(shí)你的成長(zhǎng)袋，讓它能夠成為收藏你小學(xué)生活的小小博物館。同時(shí)，我也希望你帶著這份美好的感覺(jué)，還有你那顆感恩的心，腳踏實(shí)地地走好你人生道路中的每一步。我們還是那句口號(hào)：我成長(zhǎng)，我快樂(lè)！積累是甜蜜的收獲！總評(píng)：由本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)可以看出，教師充分領(lǐng)會(huì)了新課標(biāo)的教學(xué)理念，發(fā)揮了教材的特點(diǎn)，結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際。其中，三個(gè)主題活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，一步步開(kāi)啟了學(xué)生的心靈，共同回憶了六年的生活，追憶了沉淀多年的情感和積累的寶貴精神財(cái)富，追憶了往日的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，。在不知不覺(jué)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何去梳理自己的成長(zhǎng)，如何去表達(dá)自己的情感，如何去積淀自己豐厚的人生。（點(diǎn)評(píng)：石家莊市新華區(qū)教研室李芳）注冊(cè)測(cè)繪師資格考試輔導(dǎo)工程測(cè)量(測(cè)繪案例分析)武漢大學(xué)測(cè)繪學(xué)險(xiǎn)潘正風(fēng)工程測(cè)量案例●隧道控制測(cè)量案例●大比例尺地形圖測(cè)量案例●變形監(jiān)測(cè)案例●施工測(cè)量案例●市政工程測(cè)量案例隧道控制測(cè)量案例背景材料在某新建鐵路線上,已有首級(jí)控制網(wǎng)數(shù)據(jù)有一隧道長(zhǎng)10Km,平均海拔500m,進(jìn)出洞口以橋梁和另外兩標(biāo)段的隧道相連。為保證雙向施工,需要按GPSC級(jí)布設(shè)平面控制網(wǎng)和進(jìn)行二等水準(zhǔn)測(cè)量?jī)x器設(shè)備:單、雙頻GPS各6臺(tái)套、S3光學(xué)水準(zhǔn)儀5臺(tái)、數(shù)字水準(zhǔn)儀2臺(tái)(0.3m/Km)、2秒級(jí)全站儀3臺(tái)計(jì)算軟件:GPS數(shù)據(jù)處理軟件、水準(zhǔn)測(cè)量差軟件隧道控制測(cè)量案例分析要點(diǎn)建立隧道控制網(wǎng)的主要作用是保證隧道的正確貫通。隧道控制包括地面和洞內(nèi)兩部分原有地面控制點(diǎn)精度、點(diǎn)位不滿足貫通要求時(shí),建立隧道獨(dú)立控制網(wǎng)。如點(diǎn)位不滿足,則進(jìn)行加密。平面控制網(wǎng)按GPSC級(jí)布設(shè),每個(gè)洞口3個(gè)點(diǎn),進(jìn)洞點(diǎn)和方位點(diǎn)間要通視,如邊長(zhǎng)小于500m應(yīng)設(shè)強(qiáng)制對(duì)中觀測(cè)墩。高程為二等水準(zhǔn),每個(gè)洞口2個(gè)點(diǎn)。GPS控制網(wǎng)采用6臺(tái)雙頻GPS觀測(cè),二等水準(zhǔn)采用2臺(tái)數(shù)字水準(zhǔn)儀分兩組觀測(cè)。考試樣題單項(xiàng)選擇題1.長(zhǎng)度大于4Km的隧道地面平面控制測(cè)量?jī)?yōu)先采用(C)A.導(dǎo)線測(cè)量B.三角形網(wǎng)測(cè)量C.GPS測(cè)量二等水準(zhǔn)測(cè)量往返測(cè)高差不符值為(A)A.4√KB.6√KC.8√K簡(jiǎn)答題1.在控制測(cè)量觀測(cè)之前,需要做哪些準(zhǔn)備工作?資料收集、現(xiàn)場(chǎng)踏勘、選點(diǎn)埋石、方案設(shè)計(jì)。2.為滿足工程需要,應(yīng)選用哪些儀器進(jìn)行測(cè)采用6臺(tái)雙頻GPS接收機(jī)和2臺(tái)數(shù)字水準(zhǔn)儀?？荚嚇宇}簡(jiǎn)答題3.最終提交的成果應(yīng)包括哪些內(nèi)容?技術(shù)設(shè)計(jì)書(shū)儀器檢驗(yàn)校正資料控制網(wǎng)圖、點(diǎn)之記控制測(cè)量外業(yè)觀測(cè)資料控制測(cè)量計(jì)算及成果資料所有測(cè)量成果及圖件電子文件大比例尺地形圖測(cè)量案例背景材料某水庫(kù)規(guī)劃為城市供水,需進(jìn)行水庫(kù)地區(qū)地形測(cè)量。測(cè)區(qū)面積15Km2,為丘陵地區(qū),海拔高50~120m。山上灌木叢生,通視較差。需遵照《城市測(cè)量規(guī)范》1:1000形圖,工期60天已有資料:國(guó)家二等三角點(diǎn)1個(gè)、D級(jí)GPS點(diǎn)1個(gè),國(guó)家一等水準(zhǔn)點(diǎn)2個(gè)。作為平面和高程控制起算點(diǎn)。坐標(biāo)和高程系統(tǒng)、基本等高距、圖幅分幅:采用54北京坐標(biāo)系和1956年黃海高程系?；镜雀呔?.0m。50×50矩形分幅大比例尺地形圖測(cè)量案例背景材料提交成果資料技術(shù)設(shè)計(jì)書(shū)儀器檢驗(yàn)校正資料控制網(wǎng)圖控制測(cè)量外業(yè)觀測(cè)資料控制測(cè)量計(jì)算及成果資料地形圖所有測(cè)量成果及圖件電子文件大比例尺地形圖測(cè)量案例分析要點(diǎn)地形圖基本內(nèi)容:數(shù)學(xué)要素包括比例尺、坐標(biāo)格網(wǎng)、控制點(diǎn)坐標(biāo)等。地形要素包括各種地物(以比例符號(hào)、非比例符號(hào)、半比例符號(hào)表示)、地貌(以等高線表示)。圖內(nèi)注記要素和圖廓整飾要素。碎部測(cè)量:碎部測(cè)量是以控制點(diǎn)為基礎(chǔ),測(cè)定地物、地貌的平面位置和高程,并繪制成地形圖。大比例尺地形圖測(cè)量案例分析要點(diǎn)等高線等高線是表示地貌的符號(hào)之一,它是一定高度的水平面與地面相截的截線。等高線分為首曲線、計(jì)曲線、間曲線和助曲線。等高線特性有:在同一條等高線上的各點(diǎn)的高程都相等;等高線是閉合曲線;除了陡崖和懸崖處之外,等高線既不會(huì)重合,亦不會(huì)相交;等高線