聯(lián)片教研教師心得體會(huì)

聯(lián)片教研教師心得體會(huì)聯(lián)片教研老師心得體會(huì)（通用3篇）

聯(lián)片教研老師心得體會(huì)篇1

4月10日參與了參與本學(xué)期礦區(qū)組織的黃石板學(xué)校、紅嶺灣學(xué)校、沙臺(tái)學(xué)校、賽魚(yú)學(xué)校和南樓學(xué)校的五所學(xué)校聯(lián)片教研活動(dòng)。本次活動(dòng)的程序是先公開(kāi)授課，課后授課老師結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行反思，結(jié)合研討主題進(jìn)行各學(xué)校組內(nèi)研討，談體會(huì)、談困惑。下面就本次活動(dòng)簡(jiǎn)潔的談一下自己的所得所獲。

一、精彩的課堂教學(xué)扎實(shí)有效

本次活動(dòng)有三位老師進(jìn)行了公開(kāi)課的授課活動(dòng)。劉彩花老師執(zhí)教的《小數(shù)大小的比較》和我校辛東花老師執(zhí)教的《三角形的熟悉》，她們游刃有余的課堂教學(xué)給了我啟發(fā)和引導(dǎo)：

1、很好地突破了教材的教學(xué)難點(diǎn)，滲透了優(yōu)化的思想。

劉彩花老師利用開(kāi)放的問(wèn)題情境導(dǎo)入新課，既激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，同時(shí)有很奇妙地突破了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

2、給同學(xué)供應(yīng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。

辛東花老師在教學(xué)中信任同學(xué)，始終把同學(xué)放在主體的地位。課堂上以一個(gè)個(gè)緊扣教學(xué)目標(biāo)的自學(xué)提示讓同學(xué)在讀、思、議等觀活動(dòng)，使同學(xué)在解決詳細(xì)問(wèn)題中體會(huì)數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價(jià)值，學(xué)會(huì)優(yōu)化思想。從日常生活中三角形的應(yīng)用，到為什么要把這些物體的某些部分設(shè)計(jì)成三角形，再到三角學(xué)在這些物體中是應(yīng)用了它的什么特性，都是同學(xué)在思索、探究，操作試驗(yàn)，使同學(xué)通過(guò)溝通比較，獲得了新知。

3、課堂評(píng)價(jià)多元化，同學(xué)體會(huì)到了勝利的喜悅感。

新課程強(qiáng)調(diào)要關(guān)注同學(xué)，給同學(xué)一個(gè)寬松的氛圍，給一個(gè)合理的、恰當(dāng)?shù)摹⒐奈璧脑u(píng)價(jià)。三位執(zhí)教的老師很好的留意到了這一點(diǎn)。老師們不失時(shí)機(jī)地讓同學(xué)感受到勝利的喜悅感。對(duì)于回答不出或回答不完整的同學(xué)，則是急躁地加以啟示、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓同學(xué)到處、時(shí)時(shí)感受到老師對(duì)自己所答問(wèn)題的認(rèn)可。

二、研討活動(dòng)讓我學(xué)有所思

在評(píng)課的同時(shí)結(jié)合本次的四個(gè)主題進(jìn)行了研討，溝通中老師們對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)以及如何讓同學(xué)自主地參加學(xué)習(xí)有了個(gè)人的見(jiàn)解。

1、明確了導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師要關(guān)心同學(xué)找準(zhǔn)提問(wèn)的切入點(diǎn)

2、老師要供應(yīng)充分的時(shí)間和空間，讓同學(xué)有機(jī)會(huì)提問(wèn)，在課堂教學(xué)中隨時(shí)鼓舞同學(xué)提問(wèn)

3、教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后要留時(shí)間讓同學(xué)提問(wèn)，還可以采納個(gè)人或同桌質(zhì)疑、小組質(zhì)疑等多種形式，保證同學(xué)提問(wèn)的空間。

本著我校的"問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、強(qiáng)化主體'的教學(xué)模式，我認(rèn)為：新課程的基本單位是"問(wèn)題'，課程組織要通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)來(lái)完成，在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)老師、同學(xué)、文本三者做深度思索，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，才能使同學(xué)的思維方法與思維力量、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神得到錘煉與增加，這樣才能使他們從"學(xué)會(huì)'逐步走向"會(huì)學(xué)'。

聯(lián)片教研老師心得體會(huì)篇2

20xx年x月xx日xx日，在和組織下，我們各中學(xué)校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的教研員及老師在縣教育局、川垣學(xué)校、三中進(jìn)行了為期三天的"聚焦課堂、一課多輪、深度引領(lǐng)、研訓(xùn)一體'教研活動(dòng)。x月xx日早晨楊安鵬老師為大家進(jìn)行《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)》講座。下午首先召開(kāi)了預(yù)備會(huì)議，將參與聽(tīng)課的老師進(jìn)行分組，依據(jù)楊老師的講座，就學(xué)校語(yǔ)文第九冊(cè)中的《梅花魂》一課，在川垣學(xué)校分小組制定該課的教學(xué)目標(biāo)，確定主講老師。x日早晨聽(tīng)課并議課，再集體備課。下午聽(tīng)張小海老師關(guān)于《課堂觀看》的講座，并制作課堂觀看工具。18日早晨進(jìn)行其次輪講課，依據(jù)觀看工具進(jìn)行議課活動(dòng)。

最終，由青海省教研室哈微做總結(jié)性講話，教研活動(dòng)在她透徹深刻的分析中圓滿結(jié)束。

活動(dòng)雖然結(jié)束了，但活動(dòng)給我們帶來(lái)的震撼卻始終深深地留在了與會(huì)老師心中。其中感受最深的幾點(diǎn)：

一、過(guò)程完整而充實(shí)，整個(gè)過(guò)程給人以勞碌而充實(shí)的感覺(jué)

本次活動(dòng)在勞碌中度過(guò)。尤其是其次輪預(yù)備階段，觀看內(nèi)容的確定和觀看表的設(shè)計(jì)尤為重要。在傳統(tǒng)的聽(tīng)評(píng)課模式中，好像課前預(yù)備只是開(kāi)課者一個(gè)人的事情，其他聽(tīng)課老師只需要到時(shí)間拿著"聽(tīng)課筆記'去聽(tīng)課就可以了。長(zhǎng)期以來(lái)造成了很多老師對(duì)于評(píng)課的角度和標(biāo)準(zhǔn)都只有模糊的框架而缺乏清楚的概念和準(zhǔn)則，聽(tīng)課后對(duì)于整個(gè)課堂教學(xué)也同樣只有一個(gè)泛泛的印象，從而使得后面的評(píng)課往往流于表面。但在這次活動(dòng)中滲透了每位老師的辛苦。預(yù)備階段就讓每一位老師明確了觀看的內(nèi)容與角度，使得聽(tīng)課老師在聽(tīng)課過(guò)程中有的放矢。而且，在這個(gè)階段，各位老師不僅是觀看角度的確定者，還是評(píng)課角度和標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)者，很多老師在爭(zhēng)論制定觀看表的同時(shí)，一邊感慨原來(lái)課堂觀看的角度有如此之多，如此之細(xì)，甚至還察覺(jué)到自己平常課堂遺漏或者忽視的一些角角落落。因此，前期的預(yù)備工作雖然有一些繁復(fù)，開(kāi)頭時(shí)也有老師埋怨麻煩，但在做的過(guò)程中，老師的埋怨聲漸漸被發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)到新學(xué)問(wèn)內(nèi)容的贊嘆聲所替代。

二、這種聽(tīng)活動(dòng)帶來(lái)的沖擊是巨大的，反思是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，熟悉是深刻的

在這次教研活動(dòng)中，我們成了活動(dòng)的主體，每位參與培訓(xùn)的老師都有自己的角色。我在我們自己起名的"綠葉小組'中充當(dāng)?shù)氖前l(fā)言人這一角色。我的任務(wù)是在小組成員的合作下制定好《梅花魂》的教學(xué)目標(biāo)后將自己小組的成果進(jìn)行講解。我也盡自己最大的努力，將小組的成果在眾多領(lǐng)導(dǎo)及同行前講解，自認(rèn)為也不錯(cuò)。但是當(dāng)我聽(tīng)完其他小組發(fā)言人的匯報(bào)。這讓我覺(jué)得他們不管在語(yǔ)言的表達(dá)上還是在術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用上是那么的嫻熟，讓我自愧不如。這也在鞭策我，要在自己的業(yè)務(wù)上加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

總之，通過(guò)本次活動(dòng)，我校語(yǔ)文組的老師也再次深刻感受到活到老學(xué)到老的真諦，以學(xué)促研，用研促教。這樣才能使得老師的自身成長(zhǎng)和學(xué)校的教育質(zhì)量得到可持續(xù)的進(jìn)展與進(jìn)步。"業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨'，信任只要我們堅(jiān)決"探究學(xué)習(xí)討論'的教研步伐，就肯定可以在一片書(shū)崖學(xué)海中，走出一條屬于我們自己的陽(yáng)光大道。

聯(lián)片教研老師心得體會(huì)篇3

xx年5月14日我校一行7人，在周校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參與趙灣片區(qū)在小河學(xué)校進(jìn)行的學(xué)校政史教學(xué)"同課異構(gòu)'活動(dòng)，做課老師有xx學(xué)校的陳，xx學(xué)校的梁，xx學(xué)校的劉，xx學(xué)校的趙，xx學(xué)校的劉。參與此次研討活動(dòng)的縣級(jí)教研員是趙xx老師，還有6校的帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和全體政史老師?，F(xiàn)就本次教研活動(dòng)談?wù)勛约簬c(diǎn)看法。勝利之處：

1、學(xué)以致用，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，學(xué)問(wèn)源于教材又超越教材，跳出了教材圈子，對(duì)教材進(jìn)行取舍，重新組合教材進(jìn)行學(xué)問(wèn)梳理，體現(xiàn)了新教材觀。音頻視頻資源豐富。陳老師將一節(jié)課分為綠葉尋根、綠葉戀根、綠葉抱根來(lái)組織教學(xué)，條理就特別清晰。梁老師講姓氏文化時(shí)，讓同學(xué)說(shuō)自己的姓氏類(lèi)型和淵源，同學(xué)特別感愛(ài)好，課堂氣氛活躍。

2、理念先進(jìn)。將課標(biāo)原文和本課豐富了的課標(biāo)同時(shí)展現(xiàn)，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，提倡最大限度發(fā)揮老師主導(dǎo)作用。設(shè)計(jì)有導(dǎo)學(xué)案，思路清楚板塊清晰，啟發(fā)誘導(dǎo)性強(qiáng)，不時(shí)時(shí)機(jī)進(jìn)行導(dǎo)引，設(shè)計(jì)精細(xì)，問(wèn)題設(shè)計(jì)有深度有高度(國(guó)家和個(gè)人)，劉xx老師介紹文藝時(shí)，聯(lián)系古今史實(shí)和中外史實(shí)，做到了中外聯(lián)系，古今貫穿。

3、教學(xué)手段先進(jìn)，基本功扎實(shí)。老師基本功雄厚，語(yǔ)言精確?????，收放自如。公館的趙老師不讓同學(xué)舉手想說(shuō)就站起來(lái)說(shuō)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂(lè)觀性，同學(xué)參加度高，可以暢所欲言，并且對(duì)戲劇進(jìn)行了具體的分類(lèi)。

不足之處：

1、課標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)，問(wèn)題設(shè)計(jì)沒(méi)有緊扣課標(biāo)，離課標(biāo)太遠(yuǎn)，實(shí)效性不強(qiáng)。歷史問(wèn)題設(shè)計(jì)的太多，重點(diǎn)不突出，指向性不強(qiáng)。

2、板書(shū)過(guò)于簡(jiǎn)潔，意思不明確，問(wèn)題重點(diǎn)不突出，沒(méi)突出重點(diǎn)。學(xué)問(wèn)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，界限不清，傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化