2023年小學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教案（精選篇）

2023年小學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教案（精選篇）小學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教案1

一、活動(dòng)意義：

第六屆心理健康周活動(dòng)以“主動(dòng)心理學(xué)”的理念幫助師生和家長(zhǎng)最大程度地發(fā)揮學(xué)生各方面的潛能，樹(shù)立健康的生活理念，提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為提高我校小學(xué)生的心理健康水平，優(yōu)化學(xué)生的心理素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的心理成長(zhǎng)，發(fā)揮學(xué)校班主任老師心理健康指導(dǎo)的功能，本屆心理健康周活動(dòng)重點(diǎn)是開(kāi)展小學(xué)生心理健康教化主題班會(huì)，讓心理健康教化走進(jìn)班級(jí)

二、活動(dòng)主題：

身心健康筑夢(mèng)校內(nèi)

三、活動(dòng)組織：

在校長(zhǎng)室、德育處的干脆領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)校心理健康教研組成員及全體班主任共同組織參與。

四、活動(dòng)支配：

1、活動(dòng)時(shí)間：20xx年11月25日~11月29日

2、活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)一：周一國(guó)旗下講話(huà)。

時(shí)間：20xx年11月25日

地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)主講人：顧麗華宣揚(yáng)發(fā)動(dòng)

活動(dòng)二：開(kāi)設(shè)一節(jié)心理輔導(dǎo)公開(kāi)課。

時(shí)間：20xx年11月27日下午第一節(jié)課

開(kāi)課老師：束會(huì)琴

開(kāi)課地點(diǎn)：七言樓三樓開(kāi)課教室注：請(qǐng)全體班主任前往觀(guān)摩。

活動(dòng)三：各班班主任上一節(jié)心理班會(huì)課，時(shí)間定在各班的班會(huì)課上。

活動(dòng)四：團(tuán)體輔導(dǎo)

周一至周五大課間活動(dòng)時(shí)間由班主任帶領(lǐng)本班學(xué)生開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)。

可選擇：鉆呼啦圈、小推車(chē)、兩人三足等嬉戲，在此顧老師攜她們班級(jí)的同學(xué)隊(duì)各項(xiàng)嬉戲進(jìn)行了展示

小學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教案2

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1、相識(shí)、體會(huì)、表現(xiàn)人類(lèi)常見(jiàn)的各種心情。

2、初步學(xué)會(huì)調(diào)整心情，使自我常常擁有快樂(lè)的心情。

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1、讓孩子從小漸漸相識(shí)自我，相識(shí)自我的心情，并學(xué)會(huì)初步的調(diào)整，使自我常常擁有快樂(lè)的心情。

2、讓孩子在簡(jiǎn)潔、愉悅的氛圍、心情中相識(shí)、體會(huì)、表現(xiàn)一些常見(jiàn)的心情：“喜、樂(lè)，怒、哀、懼”。

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嬉戲法，表演法，情景教學(xué)法

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多媒體教學(xué)，實(shí)物，圖片等

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步驟一、課前談話(huà)：這天對(duì)老師來(lái)說(shuō)是個(gè)快樂(lè)的日子，因?yàn)榱⒓匆攀罴倭?，那么同學(xué)們這天感覺(jué)怎樣樣呢?

(興奮、驚慌、膽怯 、快樂(lè)……)

步驟二、嬉戲?qū)?，體會(huì)心情

我們就先來(lái)做個(gè)嬉戲吧!“擊鼓傳花”。小組進(jìn)行傳花，先把花放在第一組第一個(gè)同學(xué)處依次向其他同學(xué)傳，音樂(lè)停輪到誰(shuí)誰(shuí)就得表演節(jié)目。(采訪(fǎng)：表演了節(jié)目和沒(méi)表演節(jié)目的同學(xué)分別感覺(jué)如何)

(學(xué)生得到了悲觀(guān)、興奮、喜悅等各種心情體驗(yàn))

步驟三、相識(shí)心情

1、采訪(fǎng)：訪(fǎng)問(wèn)此刻的學(xué)生的心情怎樣?

依據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)，指出這就是心情。(板書(shū)：心情)

2、心情

生活中有各種各樣的心情，老師經(jīng)過(guò)細(xì)致視察，把這些心情都拍攝下來(lái)了，(課件逐一出示各種心情人的畫(huà)面，帶聲音)：興奮、悲傷、生氣、膽怯 、苦惱

他的心情怎樣?(興奮)

從什么地方看出他很興奮?(板書(shū)：表情、動(dòng)作、聲音)

想象一下，他為什么這么興奮呢?

逐一出示圖片，再辨心情，從什么地方看出他的心情?想象為什么會(huì)有這種心情?

3、你還能列舉出其他心情嗎?(生氣、驚慌、難受、新奇、興致勃勃……)

步驟四、體驗(yàn)、表現(xiàn)心情

1、嬉戲一：摸禮物

老師這天帶來(lái)了兩個(gè)盒子。有幾件禮物送給大家，要你自我用手伸進(jìn)盒子里去取。(兩個(gè)盒子，分別請(qǐng)兩位同學(xué)上去取)

(盒子一：小鴨盒子二：空的)

體驗(yàn)心情：你想明白里面有什么禮物嗎?“新奇”的心情，焦急的心情

手伸進(jìn)盒子之前“驚慌”的心情，期盼的心情

手觸摸到禮物時(shí)“懷疑、驚慌或膽怯 ”的心情，興奮的心情

拿出禮物時(shí)“興奮或膽怯 ”的心情

邊進(jìn)行老師邊采訪(fǎng)，此時(shí)的心情怎樣?他們?cè)谌《Y物的過(guò)程中，體驗(yàn)到了各種心情。

步驟五、情景表演

1、以小組為單位，依據(jù)所提示資料，排演心理情景劇。

課件出示提示資料：

當(dāng)遇到以下?tīng)顩r時(shí)，你會(huì)有怎樣的心情?會(huì)怎樣做?

(1)當(dāng)你的媽媽來(lái)學(xué)?？茨愕臅r(shí)候

(2)當(dāng)你想去同學(xué)家玩，媽媽卻沒(méi)有同意的時(shí)候

(3)當(dāng)你考試拿到好的成果的時(shí)候

(4)當(dāng)你考試考砸了，父母指責(zé)你的時(shí)候

(5)當(dāng)你在付錢(qián)的時(shí)候，發(fā)覺(jué)自我沒(méi)帶錢(qián)的時(shí)候

操練五分鐘左右時(shí)間，讓二至三組同學(xué)上臺(tái)表演，表演完后，老師對(duì)同學(xué)們進(jìn)一步引導(dǎo)，如何在生活中持續(xù)快樂(lè)的心情，拋棄不好的心情。

步驟六：引導(dǎo)

心情原先有許很多多，那么，哪一種心情你期望常常擁有它呢?(快樂(lè)、興奮等)我們也來(lái)談一談快樂(lè)的事吧!

老師先舉例自我的一些快樂(lè)事情：如收到小禮物，得到摯友和家人的關(guān)切和愛(ài)惜，買(mǎi)了一本好書(shū)等，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，講出自我生活中值得興奮的事情

步驟七、小結(jié)：

是啊!生活中難免會(huì)遇到不順心的事，關(guān)鍵就是看你如何去應(yīng)對(duì)，如何讓自我持續(xù)快樂(lè)的心情。

老師為同學(xué)們打算了一只垃圾桶，明白是用來(lái)干嘛的嗎?老師期望同學(xué)們把全部的壞心情都扔到垃圾桶里，把好心情留在心中。最終，我們齊唱一首歌曲：《我們都是快樂(lè)的人》

小學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教案3

設(shè)計(jì)理念：

我們都知道，與人友好相處的人際關(guān)系小竅門(mén)存在于我們的日常生活中，人與人之間的關(guān)系是特別微妙的，處理得當(dāng)，和和氣氣；處理不當(dāng)，心里產(chǎn)生怨恨。所以我設(shè)計(jì)人際心理活動(dòng)方案，來(lái)調(diào)整他們的心態(tài)，幫助他們改正缺點(diǎn)?；顒?dòng)的中心主體是學(xué)生，建立在“合作”和“情感”的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)如何正確地去處理人際關(guān)系，讓學(xué)生了解人際交往中的規(guī)則，學(xué)會(huì)換位思索，從而提高自己的交往實(shí)力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生懂得在人際交往中，發(fā)生磕磕碰碰的事情是難免的，關(guān)鍵是學(xué)會(huì)如何正確地去處理人際關(guān)系。

2、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到伙伴之間友情的寶貴。懂得擁有良好的人際關(guān)系是一種歡樂(lè)，是一個(gè)人取得勝利的重要條件。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些處理人際關(guān)系的小竅門(mén)，結(jié)交更多的好摯友。

4、讓學(xué)生了解人際交往中的規(guī)則，學(xué)會(huì)換位思索，從而提高自己的交往實(shí)力。

活動(dòng)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)會(huì)駕馭人際關(guān)系的小竅門(mén)，不斷提高自己的交往實(shí)力。

2、引導(dǎo)學(xué)生擅長(zhǎng)換位思索，不要以“我”為中心，要學(xué)會(huì)站在別人的立場(chǎng)去考慮問(wèn)題。

活動(dòng)打算：

學(xué)生提前自制的禮物；音樂(lè)《找摯友》，《歡樂(lè)向前沖》；寫(xiě)有字詞，數(shù)字，詩(shī)句的卡片，獎(jiǎng)品。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1.拍手嬉戲

在上新課前，我們先來(lái)放松一下心情，請(qǐng)大家跟著老師一起來(lái)做！用你右手的一個(gè)手指拍擊你左手的掌心，然后再用兩個(gè)手指拍擊掌心，再用三個(gè)……直到用五個(gè)手指一起拍

2.談體會(huì)：?jiǎn)枺簽槭裁次鍌€(gè)手指一起拍擊手掌時(shí)才會(huì)有很響的聲音呢？（生答）

3.揭示課題

其實(shí)是因?yàn)槲鍌€(gè)手指一起合作才會(huì)勝利地拍出洪亮的聲音，假如他們不合作，就象剛才一樣，用一個(gè)或者兩個(gè)手指去拍是不會(huì)有洪亮的聲音的。

二、“找摯友”

1、把學(xué)生自制的禮物貼上數(shù)字，再讓每個(gè)學(xué)生抽取帶有數(shù)字的卡片，然后根據(jù)與卡片上對(duì)應(yīng)的數(shù)字領(lǐng)取禮物；

2、老師把打算好的各種卡片打亂，讓學(xué)生按依次抽取卡片，找尋與自己手中卡片上內(nèi)容相同的另一張卡片（如：對(duì)應(yīng)的詩(shī)句，相同數(shù)字或相同字詞），兩人即成為搭檔進(jìn)行接下來(lái)的嬉戲；（音樂(lè)：《找摯友》）

3、好了，同學(xué)們，都找到自己的小伙伴了嗎？那接下來(lái)我們就起先今日的第一個(gè)嬉戲吧。這個(gè)嬉戲叫做：兩人三足。（音樂(lè)：《歡樂(lè)向前沖》）

（嬉戲規(guī)則：通過(guò)找卡片活動(dòng)的兩個(gè)人為一組，將兩人的其中的一只腳綁在一起，然后兩組同學(xué)進(jìn)行競(jìng)賽，看哪組先拿到前方放著的氣球，先拿到的一組獲勝，這樣進(jìn)行車(chē)輪戰(zhàn)，最終勝出的那組為冠軍，可得到獎(jiǎng)品。）

4、嬉戲結(jié)束，談?wù)撴覒蚋惺芘c體會(huì)。

三、“滾雪球”

現(xiàn)在，我們大家都來(lái)用自己的方式介紹自己。首先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)閉上眼睛，說(shuō)出一個(gè)特征，如：穿紅色衣服；戴眼鏡等等，凡是有這個(gè)特征的同學(xué)就請(qǐng)站到前臺(tái)，從第一個(gè)同學(xué)起先介紹自己，接下來(lái)其次個(gè)同學(xué)介紹完自己后再介紹前一個(gè)，第三個(gè)同學(xué)介紹完自己就介紹前兩位同學(xué)、、、、、就這樣接下去。最終再請(qǐng)那位閉上眼睛說(shuō)特征的同學(xué)說(shuō)出前臺(tái)全部同學(xué)的信息，再介紹自己。同時(shí)在介紹別人的時(shí)候，要看著那位同學(xué)。大家明白了嗎？好，現(xiàn)在嬉戲起先！

四、“我們都是好摯友”

全部學(xué)生圍成一個(gè)圈，起先轉(zhuǎn)圈，并且聽(tīng)老師指令做出相應(yīng)動(dòng)作（注：全部動(dòng)作都是對(duì)所在位置前面同學(xué)而做的）。如：拍拍他的肩，摸摸他的頭等等，若有同學(xué)做的動(dòng)作與指令不符，則要接受懲處。（懲處可由學(xué)生或老師來(lái)出）

五、總結(jié)

我們生活在這個(gè)世界，與人相處是我們的必修課，經(jīng)過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)，我們知道了人際交往和合作的重要性，所以，在以后的生活中，我們要和平與人相處，多多和他人溝通，擴(kuò)充我們的視野。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教案4

活動(dòng)設(shè)計(jì)

無(wú)論男孩還是女孩，都應(yīng)具有良好的心態(tài)，人的心態(tài)，能把人推向勝利，也能把人引向失敗。一個(gè)人有什么樣的心態(tài)，便有什么樣的人生。它能“把地獄變成天堂”，也能“把天堂變成地獄”。這便是“心理力氣”。

良好的心態(tài)是勝利的一個(gè)必備條件，要把孩子培育成為一個(gè)高素養(yǎng)的人，心理品質(zhì)教化應(yīng)放在首位，心理健康的人常說(shuō)“太好了!”，心理有病的人愛(ài)說(shuō)：“太糟了!”，面對(duì)失敗和逆境，要具有“太好了!”的良好心態(tài)。

輔導(dǎo)目的

1、男女性別的不同，存在不同的差異，男孩有男孩的精彩，女孩有女孩的風(fēng)采，現(xiàn)代社會(huì)，男孩，女孩有共同的名字，它叫:自信，誠(chéng)懇，博愛(ài)，開(kāi)心.由于性別的不同，心態(tài)對(duì)人生的影響尤為重要。

2、男孩女孩在學(xué)習(xí)和工作中應(yīng)相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)建立良好的心態(tài)，主動(dòng)地面對(duì)人生中的失敗和逆境，恒久微笑著看世界。

輔導(dǎo)方式

1、問(wèn)卷調(diào)查，你希望與什么樣的異性同學(xué)交往?

2、喜愛(ài)與班上哪幾位異性同學(xué)交往?

3、角色反串

輔導(dǎo)前打算

1、課前發(fā)放紙條，進(jìn)行課前詢(xún)問(wèn)(每人一份)：

男孩:我希望她......

A、和善、有愛(ài)心愛(ài)（）

B、誠(chéng)懇正直（）

C、聰慧好學(xué)（）

D、勤勞能干

E、助人為樂(lè)

F、溫柔雅靜

G、開(kāi)朗活潑

其他：

女孩：我希望他…….

A、有愛(ài)心、憐憫心愛(ài)（）

B、誠(chéng)懇正直播（）

C、聰慧好學(xué)（）

D、勤勞能干（）

E、助人為樂(lè)（）

F、堅(jiān)毅英勇（）

G、幽默開(kāi)朗（）

其他：

輔導(dǎo)步驟

1、引入談話(huà)，讓學(xué)生講解并描述性別互換:要是世界上的學(xué)生都變成了男生，男生都變成了女生，這個(gè)世界會(huì)變成什么樣子呢?

2、男女生在哪些方面應(yīng)當(dāng)相互取長(zhǎng)補(bǔ)短?

3、男女生在交往中應(yīng)當(dāng)留意什么?

4、你喜愛(ài)同什么樣的異性交往?

老師總結(jié)

1、女孩假如能向男孩子一樣主動(dòng)主動(dòng)地發(fā)覺(jué)問(wèn)題，獨(dú)立自主地解決問(wèn)題.那麼他們同樣可以在科研與創(chuàng)新中嶄露頭角，成為更令人觀(guān)賞的女孩.

2、男孩在英勇，堅(jiān)毅的同時(shí)，也要更多地學(xué)習(xí)女孩的沉靜，這樣他們會(huì)變得儒雅柔軟，成為更令人觀(guān)賞的`男孩子.

名言警句

兼具兩性?xún)?yōu)點(diǎn)的人是最完備的人.

兩種性別共一片藍(lán)天.

只有敬重他人，自己才能受人敬重.

結(jié)交莫學(xué)之春桃，因風(fēng)吐艷隨風(fēng)飄.

路遙知馬力，日久見(jiàn)人心.

嚴(yán)以律己，寬以待人.

小學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教案5

一、案例介紹

毛某是我班一位六年級(jí)的女同學(xué)，她長(zhǎng)著一對(duì)會(huì)說(shuō)話(huà)的大眼睛，頭發(fā)黃黃的，稍稍有些蜷曲，成果上游，中等智商，特別害羞，性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問(wèn)時(shí)總是低頭回答，聲音聽(tīng)不清，臉蛋漲得緋紅。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆，老師叫她去和同學(xué)玩，她會(huì)沖你牽強(qiáng)笑一下，仍坐著不動(dòng)。平常總是把自己關(guān)在房里，不和同學(xué)玩。遇到節(jié)假日，父母叫她一起玩、作客，她都不去，連外婆家也不去。

二、案例分析

自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同學(xué)在小學(xué)五年里順當(dāng)?shù)刈哌^(guò)來(lái)了，也具備了肯定的實(shí)力和優(yōu)勢(shì)，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，卻覺(jué)得自己這也不行，那兒也不如別人，自卑的心理使得自己缺乏競(jìng)爭(zhēng)志氣，缺乏自信念，走進(jìn)六年級(jí)的學(xué)習(xí)，特殊是參與畢業(yè)會(huì)考，心理可能就忐忑擔(dān)心。一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受實(shí)力，總覺(jué)得自己的確不行，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，這種心理障礙是走向勝利的大敵。

1.個(gè)人因素

通過(guò)視察，我發(fā)覺(jué)她長(zhǎng)期受自卑、羞怯、焦慮和恐驚等負(fù)面影響，過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評(píng)價(jià)自己的實(shí)力，始終懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在勝利面前也難以體驗(yàn)勝利的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)峻影響他的身心健康發(fā)展。

2.家庭因素

現(xiàn)在的家庭多是獨(dú)生子女家庭，造成家長(zhǎng)對(duì)孩子有著望子成龍，望女成鳳的期盼，導(dǎo)致很多的小學(xué)生肩負(fù)重?fù)?dān)，過(guò)重的壓力在學(xué)生未能達(dá)到父母期望時(shí)，便使學(xué)生形成自卑心理，否定自己，懷疑自己，擔(dān)心、苦惱、孤獨(dú)、離群等情感障礙隨之而來(lái)。母親對(duì)孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)力不從心，父親每晚工作到深夜才回家，間或才過(guò)問(wèn)一下孩子的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)孩子的期望也很高，但表達(dá)的方式非常粗暴。

3.老師因素

在學(xué)校里，假如老師對(duì)一些同學(xué)了解不夠，關(guān)注不多，就簡(jiǎn)單造成對(duì)這些同學(xué)的評(píng)價(jià)偏低，一旦如此，幾個(gè)月或者幾個(gè)學(xué)期以后，這些同學(xué)便漸漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時(shí)的表?yè)P(yáng)和贊美，久而久之便否定了自己的一些行為和想法，漸漸不信任自己的實(shí)力與水平，也就越來(lái)越不自信，此時(shí)自卑感卻漸漸占了上風(fēng)。另外，老師對(duì)少數(shù)心目中的優(yōu)等生日益產(chǎn)生的偏愛(ài)，對(duì)多數(shù)屬于中間狀態(tài)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)沉重的壓力，普遍滋長(zhǎng)嚴(yán)峻的自卑心理。再加上老師片面地相識(shí)學(xué)生，對(duì)優(yōu)等生日趨偏愛(ài)，更進(jìn)一步加深小學(xué)生的心理壓力，使學(xué)生的自卑心理日趨嚴(yán)峻。

多年的班主任閱歷告知我，毛某同學(xué)出現(xiàn)這種狀況，極可能是因?yàn)樗男睦碛锌隙▎?wèn)題。如何幫助他克服自卑心理，走出這個(gè)陰影呢？

三、輔導(dǎo)策略

這半學(xué)期以來(lái)，我在班級(jí)里進(jìn)行了“班級(jí)是我家，管理靠大家”的活動(dòng)管理實(shí)踐，通過(guò)一段時(shí)間的努力，我驚喜地發(fā)覺(jué)毛某同學(xué)的狀況明顯好轉(zhuǎn)，她在班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的影響下，逐步消退了自卑心理，真正樹(shù)立起了我能行的良好心態(tài)?，F(xiàn)在她不但喜愛(ài)與同學(xué)一道做嬉戲了，而且主動(dòng)參與班級(jí)管理、年級(jí)管理?？吹剿砩系母淖儯@可謂是感受良多：

1、激勵(lì)教化，喚起信念。

“師愛(ài)是教化的基礎(chǔ)”，為了去除毛某的畏懼心理，我在課余常常有意無(wú)意的找毛某閑談，中午她在校午睡時(shí)，幫她蓋好被子，讓她幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開(kāi)點(diǎn)名指責(zé)她，發(fā)覺(jué)她有所進(jìn)步剛好表?yè)P(yáng)，常常對(duì)同學(xué)說(shuō)：“看，我們的毛某今日坐得真端正！”“我們的毛某同學(xué)回答問(wèn)題真洪亮”“我們的??”在有意無(wú)意的語(yǔ)氣中，全班同學(xué)看成一個(gè)整體，毛某是我們整體中的一員。慢慢的，毛某起先喜愛(ài)和我接近了，有一次，她還天真的問(wèn)我：“老師，你是老師嗎？”“我不像老師嗎？”我反問(wèn)?！安惶?，你上課老愛(ài)笑，老師上課是不笑的！”我欣然地拉著她的手說(shuō)：“好孩子，這是因?yàn)槟悴恢?，其?shí)上課愛(ài)笑的老師多得很！”

2.樹(shù)立信念，激起動(dòng)力。

記得有一次班級(jí)實(shí)行小組間的演講競(jìng)賽，作為膽小的毛某被所在小組選上了，我知道這是小組成員給她的機(jī)會(huì)，我就發(fā)動(dòng)她的好摯友動(dòng)員，并讓他們一起上。起先她不情愿，最終加上家長(zhǎng)和老師的激勵(lì)，她上了。而且表現(xiàn)得還不錯(cuò)。我和其他老師都在自己所任課上以她為典型進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。她第一次在同學(xué)們面前有了快樂(lè)的笑容。從今她變了好多。對(duì)好多課好像也有了肯定愛(ài)好。后經(jīng)過(guò)不斷激勵(lì)，鞏固，她進(jìn)步了。有一天她問(wèn)我：我能行嗎？我說(shuō)：你這么棒，當(dāng)然行。演講都說(shuō)得那么好，還有什么不能上去的呢！她激烈地不住點(diǎn)頭。從今，她真的特別努力，成果有了飛躍。

3.重視家庭，提高實(shí)力。

毛某心理上的自卑，很大一部分緣由在于家庭的教化環(huán)境與方式。因此，我把她的父母請(qǐng)來(lái)，具體地分析了毛某在校的表現(xiàn)及緣由，與他們溝通，反饋狀況，共同商議解決孩子不良心理狀況的方法，建議家長(zhǎng)選擇適當(dāng)?shù)慕袒绞剑覀円獮樽员暗耐瑢W(xué)供應(yīng)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。比如在家里：有客人來(lái)到家里，家長(zhǎng)可以讓她為客人遞茶、剝糖果等，也可以讓她與客人玩一會(huì)兒，給大家表演一個(gè)節(jié)目。同時(shí)，適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù)，提高孩子的自理實(shí)力，從家務(wù)勞動(dòng)中熬煉與家人交往的實(shí)力。對(duì)孩子的進(jìn)步賜予確定、表?yè)P(yáng)。

4．進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)自信。

開(kāi)展形式多樣的評(píng)比活動(dòng)，用激勵(lì)的方式使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們讓她自主設(shè)立了自己的成長(zhǎng)檔案，每月評(píng)一次，讓她通過(guò)自評(píng)、小組評(píng)，把自己所取得的進(jìn)步記錄下來(lái)，在評(píng)價(jià)中毛某從他人的確定中得到了滿(mǎn)意，獲得了自信；在自我指責(zé)中，學(xué)會(huì)反省，逐步完善自己。為了調(diào)動(dòng)她的自我教化意識(shí)，每個(gè)月都給她以正確的評(píng)價(jià)，把毛某突出的個(gè)人事跡在班集體中、家長(zhǎng)會(huì)上集體表?yè)P(yáng)。這樣充分調(diào)動(dòng)了她的主動(dòng)性，使他在評(píng)價(jià)中自我激勵(lì)，迸發(fā)個(gè)人力氣，不

斷自律、自信、自強(qiáng)。

5.參加管理，自信自強(qiáng)。

通過(guò)自主管理課題的深化，我們將更多自主的空間給了學(xué)生，在班級(jí)中，我們提倡班干輪換制、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，在年級(jí)中我們推出了各項(xiàng)管理崗位，讓學(xué)生充分自主，不斷自律、自信、自強(qiáng)。在經(jīng)過(guò)一番激勵(lì)之后，毛某也主動(dòng)投入到各項(xiàng)自主管理中來(lái)，從班級(jí)的小組長(zhǎng)起先，她對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)事情的看法有了明顯的改變，她不再沉淪在自卑之中，更多呈現(xiàn)出來(lái)的是一種自信、自強(qiáng)。在管理中，毛某發(fā)覺(jué)了一些管理上的問(wèn)題，通過(guò)與老師溝通、與同學(xué)協(xié)作，她所在的小組不但各項(xiàng)評(píng)價(jià)合格，而且在班級(jí)中也名列前茅，看到自己取得的成果，毛某臉上露出了笑容，從今她行為更自律，看法更主動(dòng)，學(xué)習(xí)更自信。

6.輔導(dǎo)效果

通過(guò)輔導(dǎo)，通過(guò)我們漸漸地去關(guān)切她幫助她，她現(xiàn)在有了很大的改變。毛某學(xué)習(xí)成果不斷提高，學(xué)校模擬考試總分班級(jí)第六名，下課能主動(dòng)與同學(xué)交往、做嬉戲，上課能舉手發(fā)言且聲音較大聲。家長(zhǎng)也反映在家學(xué)習(xí)主動(dòng)，樂(lè)于把班級(jí)的事講給父母聽(tīng)，主動(dòng)幫家長(zhǎng)做些家務(wù)。

四、結(jié)論

會(huì)自卑，往往是因?yàn)槿鄙倭俗孕?，或?qū)τ谧约旱哪硞€(gè)地方不滿(mǎn)足而感到自卑。不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)當(dāng)對(duì)自己失去信念，信念是自己的，一旦失去了，就很難再找回了，但是只要對(duì)自己始終充溢信念，就不會(huì)怕自卑。對(duì)于那些有自卑的人，我們要多關(guān)切她們，讓她們感到家的暖和！

面對(duì)毛某的勝利，讓我更加相識(shí)到激勵(lì)的作用、集體的力氣。因而，針對(duì)類(lèi)似毛某這樣的學(xué)生要諄諄教導(dǎo)，不行操之過(guò)急，老師不要把留意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使之一步步放開(kāi)自己心緒，漸漸地轉(zhuǎn)變看待四周事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意，通過(guò)多元評(píng)價(jià)、活動(dòng)參加，使其自信自強(qiáng)。從而將自己的留意力轉(zhuǎn)移到父母，老師，同伴上來(lái)，最終消退與全部人的隔閡，樂(lè)于接受教化者的教化。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教案6

我們看到校內(nèi)中很多女孩子總是興致勃勃，而男孩子卻常常愁眉苦臉，這是德國(guó)《焦點(diǎn)》周刊在“可憐的男孩們”一文中刊登的內(nèi)容。

其實(shí)，中國(guó)男孩也有很多難言之隱：一些孩子特殊好動(dòng)，而受到學(xué)校管理人員和老師的指責(zé)、訓(xùn)斥。使他們感到惶恐擔(dān)心，一些男孩性格內(nèi)向，不擅長(zhǎng)和同學(xué)交往，而被老師和同學(xué)視不為易接近的對(duì)象，不受老師寵愛(ài)。由于家庭結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)學(xué)等因素，男孩易受到不良習(xí)慣影響，道德品質(zhì)不良。男孩比較馬虎、馬虎，不易考慮別人的感情，而被視為“不行理解”。青春期男孩心理障礙表現(xiàn)突出，性心理不健康居多。近年來(lái)青少年犯罪人數(shù)呈上升趨勢(shì)，男孩居多。很多男孩在學(xué)習(xí)上也表現(xiàn)出學(xué)習(xí)困難。一些男孩女性化氣質(zhì)嚴(yán)峻。

什么緣由導(dǎo)致了這些現(xiàn)象的出現(xiàn)呢?

1、很多學(xué)校還在以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向，要求學(xué)生按部就班。美國(guó)心理醫(yī)生邁克爾古里安談對(duì)性別評(píng)價(jià)認(rèn)為，如今在學(xué)校里人們已經(jīng)把女生的行為視為榜樣，并且以此標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量男生。

男生對(duì)運(yùn)動(dòng)的渴望被視為不守紀(jì)律。

2、學(xué)校男女生比例失調(diào)，城市和農(nóng)村各有不同。

3、在學(xué)校中擔(dān)當(dāng)學(xué)生干部的比例女生多于男生。

4、學(xué)校評(píng)比“三好”、“優(yōu)干”、獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放多偏向女生。

5、班主任中男女比例不平衡，女性多于男性。

6、學(xué)生的仿照對(duì)象不定向，在一些單親家庭，男孩和母親生活在一起，男孩就從電視、錄像或身邊的男性中尋求仿照對(duì)象。

7、男女同校同班學(xué)習(xí)過(guò)程中，男女同學(xué)相互影響，女孩對(duì)男孩的觀(guān)賞或鄙視，會(huì)使男孩在男性特征培育上有所傾向。

8、青春期生理發(fā)育，引起男孩心理特征上的改變，就會(huì)出現(xiàn)急需解決的身心健康問(wèn)題

9、學(xué)校心理健康教化老師配制不足，很多流于形式，工作無(wú)效。

關(guān)注男孩就要使他們能在校內(nèi)充分展示自己，培育男孩志向的男性特征，為此提出這些

建議：

1、體育活動(dòng)(如體操、跑步、玩?！?，能滿(mǎn)意男孩們的運(yùn)動(dòng)欲望，釋放充足的運(yùn)動(dòng)能量，使體格健壯。

2、在課堂上應(yīng)照看男孩的特長(zhǎng)和缺陷，對(duì)好動(dòng)和內(nèi)向的男孩多關(guān)切愛(ài)惜。

3、由更多的男性來(lái)?yè)?dān)當(dāng)教化工作者和老師。

4、學(xué)生干部要多培育一些男孩，發(fā)揮他們的才能。

5、心理健康教化者要普及心理健康學(xué)問(wèn)，對(duì)男孩加強(qiáng)青春期性健康教化。

6、父母要幫助男孩培育志向的男性特征，多和他們談心，促使他們?cè)黾迂?zé)任感。

7、為男孩供應(yīng)班級(jí)活動(dòng)的空間，引導(dǎo)男女同學(xué)正常交往，使男性適應(yīng)女性的行為方式

8、允許男孩在校鬧騰，使男孩的過(guò)剩精力得到肯定發(fā)泄，但發(fā)覺(jué)打架斗毆現(xiàn)象要?jiǎng)偤米钃?，提高男孩的自律?shí)力。

假如我們給男孩更多的自由，更多的理解，更多的活動(dòng)空間，少訂正他們的缺點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，男孩就會(huì)變得穩(wěn)健、可愛(ài)和有實(shí)力。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教案7

一、理論基礎(chǔ)：

人的思想、心理足以支配其行為與生活。在現(xiàn)實(shí)生活中，讓人們難受、苦痛的往往不是事情的本身，而是我們對(duì)事情的說(shuō)明和看法；事情本身經(jīng)常無(wú)所謂好壞，而當(dāng)我們加上了自己的偏好、欲望和評(píng)價(jià)，便會(huì)產(chǎn)生種種無(wú)謂的苦惱與困擾。所以一個(gè)人假如有正確的觀(guān)念，則能引導(dǎo)其過(guò)開(kāi)心的生活；反之，錯(cuò)誤的思想和偏頗的看法，則易使人產(chǎn)生苦惱與困擾。

美國(guó)聞名認(rèn)知治療學(xué)家阿隆—貝克認(rèn)為，認(rèn)知過(guò)程是行為和心情的中介，不適應(yīng)行為和不良心情可以從認(rèn)知中找到緣由。當(dāng)認(rèn)知中的曲解成分被揭示出來(lái)，正確合理地再相識(shí)，并進(jìn)行有效的調(diào)整，在重建合理認(rèn)知的基礎(chǔ)上，不良心情和不適應(yīng)行為也就隨之能得到改善。

臨床心理學(xué)家Ellis在1955年創(chuàng)立了“理性—心情治療”（RationalEmotiveTherapy簡(jiǎn)稱(chēng)RET），主見(jiàn)心情源自想法、理念，個(gè)體可以用變更想法來(lái)變更心情。該理論頗能充分應(yīng)用思想的功效，幫助個(gè)體以邏輯思索來(lái)處理過(guò)度的心情反應(yīng)，以合理的人生觀(guān)來(lái)創(chuàng)建生活、適應(yīng)環(huán)境。

依據(jù)理情治療的理論，心情乃是源于想法、看法、價(jià)值；引起個(gè)體種種心情的，不是事情的本身，而是個(gè)體對(duì)事務(wù)的看法或他對(duì)自己所說(shuō)的話(huà)所致；Ellis對(duì)“A－B－C理論”作了闡述，他認(rèn)為引起心情結(jié)果（emotionalconsequence；C）的并非事務(wù)（activatingevent；A）的本身，而是個(gè)體對(duì)此事務(wù)的想法（beliefsystem；B）所致。換句話(huà)說(shuō)，焦慮、懊喪、敵意等心情結(jié)果C的產(chǎn)生并不是由所發(fā)生的事務(wù)A所引起的，而是由想法B所產(chǎn)生的。只要個(gè)體對(duì)此事務(wù)的想法變更，那么心情結(jié)果也會(huì)隨之變更。

二、輔導(dǎo)目標(biāo)：

1、相識(shí)心情和認(rèn)知之間的關(guān)系，能夠理解認(rèn)知變更，心情也會(huì)隨之變更；

2、了解艾理斯的ABC理論的內(nèi)涵；

3、學(xué)會(huì)換個(gè)角度去看問(wèn)題，從而消退自己的不良心情。

三、教學(xué)構(gòu)思：

本節(jié)活動(dòng)課分為六環(huán)節(jié)：即導(dǎo)入、理論構(gòu)建、故事接龍、主題活動(dòng)、實(shí)踐應(yīng)用和總結(jié)。

第一環(huán)節(jié)——導(dǎo)入：幾張頗有吸引了的圖片，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，使學(xué)生明白換個(gè)角度看問(wèn)題，自有另一番天地；

其次環(huán)節(jié)——理論構(gòu)建：用一個(gè)生動(dòng)好玩的故事引發(fā)學(xué)生思索即探討，從而導(dǎo)出艾理斯的ABC理論；

第三環(huán)節(jié)——故事接龍：用一個(gè)未完成的故事，讓學(xué)生去續(xù)寫(xiě)，使他們體會(huì)到ABC理論的價(jià)值；

第四環(huán)節(jié)——主題活動(dòng)：用一個(gè)貼近學(xué)生生活的案例引發(fā)學(xué)生思索，引導(dǎo)他們從不同的角度看同一個(gè)問(wèn)題；

第五環(huán)節(jié)——實(shí)踐應(yīng)用：把ABC理論和日常生活結(jié)合起來(lái)，熬煉學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力，加深A(yù)BC理論的印象；

第六環(huán)節(jié)——總結(jié)本節(jié)課的體驗(yàn)，強(qiáng)化認(rèn)知。

四、教學(xué)打算：

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入出示幾張圖片。使學(xué)生明白：換個(gè)角度看問(wèn)題，自有另一番天地。（過(guò)渡語(yǔ)）是啊，同樣的一副圖，角度不同，會(huì)得出不同的結(jié)果。橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同。自然界當(dāng)中存在著許很多多這種現(xiàn)象。當(dāng)然在我們社會(huì)生活中，也存在著這樣的現(xiàn)象，從一個(gè)角度考慮，冥思苦想，卻不得其解；換個(gè)角度去思索，就會(huì)豁然開(kāi)朗。正如：“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”出示：《柳暗花明又一村——換個(gè)角度看問(wèn)題》吸引學(xué)生留意力，激發(fā)愛(ài)好，營(yíng)造氣氛。

理論構(gòu)建一皮鞋公司派了兩位市場(chǎng)調(diào)查員到一個(gè)海島去進(jìn)行市場(chǎng)可行性調(diào)查。這個(gè)島上的居民沒(méi)有穿鞋子的習(xí)慣，男女老少一律打赤腳。不久，兩位調(diào)查員分別向公司作了匯報(bào)。Ａ調(diào)查員神情懊喪，說(shuō)道：“此島上的人都不穿鞋子，所以根本沒(méi)有市場(chǎng)前景！”Ｂ調(diào)查員神采奕奕、興致勃勃地說(shuō)道“此島上居民都沒(méi)鞋子穿，這里大有市場(chǎng)！”小組探討：

（1）Ａ調(diào)查員懊喪心情的依據(jù)是什么？

（2）Ｂ調(diào)查員興奮的依據(jù)是什么？

（3）通過(guò)Ａ、Ｂ兩位調(diào)查員的結(jié)論，你能悟出些什么道理？

（過(guò)渡語(yǔ)）相同的事務(wù)，評(píng)價(jià)不同，會(huì)產(chǎn)生不同的心情。心理學(xué)上有個(gè)ABC理論，就是說(shuō)明評(píng)價(jià)和心情結(jié)果之間的關(guān)系的。介紹：艾理斯的ABC理論當(dāng)事務(wù)無(wú)法變更時(shí)，假如希望變更心情狀態(tài)，那首先要變更評(píng)價(jià)系統(tǒng)。用一個(gè)生動(dòng)好玩的故事引發(fā)學(xué)生思索和探討，使他們相識(shí)到心情并不是由事務(wù)本身引起的，而與對(duì)事務(wù)的評(píng)價(jià)有關(guān)。從而導(dǎo)出艾理斯的ABC理論；

故事接龍（過(guò)渡語(yǔ)）故事接龍：古時(shí)有一位國(guó)王，夢(mèng)見(jiàn)山倒了，水枯了，花也謝了，便叫王后給他解夢(mèng)。王后說(shuō)：“大勢(shì)不好。山倒了指江山要倒；水枯了指民眾離心，君是舟，民是水，水枯了，舟也不能行了；花謝了指好景不長(zhǎng)了?！眹?guó)王驚出一身冷汗，從今患病，且愈來(lái)愈重。后來(lái)，有一位大臣參見(jiàn)國(guó)王，他做出了另外一番說(shuō)明，國(guó)王聽(tīng)了全身輕松，很快痊愈。假如你是這位大臣，你將如何向國(guó)王說(shuō)明？（故事答案）一位大臣要參見(jiàn)國(guó)王，國(guó)王在病榻上說(shuō)出他的心事，哪知大臣一聽(tīng)，大笑說(shuō)：“太好了，山倒了指從今天下太平；水枯指真龍現(xiàn)身，國(guó)王，你是真龍?zhí)熳樱换ㄖx了，花謝見(jiàn)果子呀！”故事生動(dòng)、好玩，可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，使他們?cè)诒净顒?dòng)中體會(huì)到ABC理論的價(jià)值。

主題活動(dòng)主題活動(dòng)：區(qū)分ABC一向?qū)W習(xí)很好的小明，期中考試很不志向，竟然在班級(jí)排到了三十多名。他由于想法的不同會(huì)產(chǎn)生不同的心情，請(qǐng)你們考慮一下，產(chǎn)生下列心情相對(duì)的想法是什么。以一個(gè)貼近學(xué)生生活的案例，引發(fā)學(xué)生思索，讓他們嘗試用多種多樣的思路去思索同樣的事務(wù)，提高他們換個(gè)角度看問(wèn)題的實(shí)力。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教案8

苦惱是一種比較消極的心情體驗(yàn)下，人們的工作和學(xué)習(xí)效率降紙，而且長(zhǎng)期的苦惱也使人的身心健康受到影響。因此，有意識(shí)地幫助小學(xué)生相識(shí)自己的苦惱，并引導(dǎo)他們排解這些苦惱，也是幫助小學(xué)生培育健康主動(dòng)心情、樹(shù)立完備人格的一個(gè)方面。本活動(dòng)以“做個(gè)歡樂(lè)的少年”為內(nèi)容，幫助小學(xué)生相識(shí)自己的苦惱，并找尋解除的途徑。

輔導(dǎo)目的

1、相識(shí)不良心情對(duì)自己生活、學(xué)習(xí)所帶來(lái)的危害。

2、找尋緩解和消退不良心情的幾種方法。

3、增加對(duì)自己心情的調(diào)控實(shí)力，做自己心情的主子。

4、幫助學(xué)生形成主動(dòng)的心理防衛(wèi)機(jī)制。

輔導(dǎo)形式

1、自由探討與小組探討。

2、小品表演。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：應(yīng)付挫折，消退不良心情的主動(dòng)措施。

2、難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不開(kāi)心的心情體驗(yàn)即所受挫折，并探討有效的主動(dòng)的防衛(wèi)措施。

輔導(dǎo)前打算

1、指導(dǎo)學(xué)生排練小品。

2、打算錄音機(jī)和音樂(lè)磁帶“祝你平安曲”、歌曲磁帶“華蜜拍手歌”。

3、一個(gè)課件。

輔導(dǎo)時(shí)間：

1課時(shí)

輔導(dǎo)過(guò)程

1、引入課題。

(1)出示兩張臉譜，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這兩張臉譜的主子心情怎樣。歸納學(xué)生的發(fā)言并板書(shū)。(見(jiàn)附后板書(shū)設(shè)計(jì)圖)

(2)引出并說(shuō)明主題。

開(kāi)心的心情讓人精神激昂，精力充足，學(xué)習(xí)、工作的效率特殊高；那么消極的心情會(huì)給我們帶來(lái)什么影響呢?下面我們先來(lái)看一個(gè)小品，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊思索：

①小品中的小方表現(xiàn)出什么心情?

②這種心情給他的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)什么影響?

2、相識(shí)消極心情的危害。

(1)小品表演：“他落入了心情的深淵”。

內(nèi)容：學(xué)生小方、小勇各自由看發(fā)下的數(shù)學(xué)試卷。小方自言自語(yǔ)：“唉，這下完了，才76分，我怎么都考不上90分，爸爸媽媽肯定對(duì)我很悲觀(guān)。……這道題對(duì)了兩步，老師都不給分，老師不喜愛(ài)我。”然后趴在桌上悶悶不樂(lè)。下課了，小勇過(guò)來(lái)說(shuō)，“小方，走，打球去?！毙》讲焕?。小勇上前想看小方的試卷，小方?jīng)]好氣地說(shuō)：“看什么看，沒(méi)你考得好，快樂(lè)了吧?”小勇委屈地愣在那兒。

旁白：其次天，小方的試卷沒(méi)讓家長(zhǎng)簽名就交了，路上見(jiàn)到數(shù)學(xué)老師就躲開(kāi)，數(shù)學(xué)課上無(wú)精打采，作業(yè)也越來(lái)越不仔細(xì)，還常不交。

(2)學(xué)生探討，老師啟發(fā)引導(dǎo)。

學(xué)生探討以上兩個(gè)問(wèn)題，老師引導(dǎo)學(xué)生探討，啟發(fā)學(xué)生相識(shí)小品中人物表現(xiàn)的心情是消極心情，并把消極心情比方為落入了深淵。這種消極的心情往往導(dǎo)致產(chǎn)生不良行為和后果。

老師將學(xué)生的發(fā)言歸納并屏幕顯示出來(lái)。

事情

心情

行為

后果

數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成果不志向

難受、難過(guò)悲觀(guān)、自責(zé)厭煩、擔(dān)心驚慌、膽怯

不敢告知父母上課沒(méi)精神躲避老師不理同學(xué)，對(duì)同學(xué)看法不好，作業(yè)應(yīng)付了事

成果下降更快與同學(xué)關(guān)系不好與父母關(guān)系不和諧怨恨老師

(3)問(wèn)：剛才的小品使你明白了什么?

歸納：消極心情會(huì)使一個(gè)人產(chǎn)生不良行為，結(jié)果不僅使學(xué)習(xí)退步，還影響了同學(xué)與老師和家長(zhǎng)的關(guān)系，可見(jiàn)不良心情的危害性多大，因此，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何擺脫不良心情，調(diào)整心態(tài)，走出陰影，做自己心情的主子，那我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢?

3、開(kāi)展“走出深淵，登上頂峰”的活動(dòng)。

(1)說(shuō)明活動(dòng)方法：

回憶—一小組探討—全班溝通—?dú)w納方法—聯(lián)系實(shí)際

(2)學(xué)生回憶心情深淵并進(jìn)行小組探討：

在“祝你平安”音樂(lè)聲中回憶：引起消極心情的事情；心情表現(xiàn)是什么；你是怎么想的；消極心情會(huì)帶來(lái)什么影響。

小組探討：

A、當(dāng)你落入不良心情的深淵時(shí)，是用什么方法來(lái)緩解和消退不良心情的?

B、同學(xué)提出你在學(xué)習(xí)、交往和生活中難以克服的不良心情，請(qǐng)其他同學(xué)幫助。

老師在小組探討時(shí)巡回了解。

(3)老師引導(dǎo)全班探討，把發(fā)言歸納起來(lái)。屏幕顯示：

調(diào)整心情常有的方法：

自我限制：壓制怒火，延遲發(fā)作。

轉(zhuǎn)移回避：做別的事，轉(zhuǎn)移留意力。

合理發(fā)泄：在房間里大叫或找人傾訴，寫(xiě)日記。

自我勸慰：自己示意自己沒(méi)事兒的。

激勵(lì)進(jìn)取：努力發(fā)奮，爭(zhēng)取勝利。

調(diào)整目標(biāo)：重新估計(jì)自己的實(shí)力，把目標(biāo)降低些。

變更相識(shí)：遇到挫折，心情不佳時(shí)，試從另一方面去想。

問(wèn)：還有沒(méi)有更好的方法?找一找這些方法中，那種比較適合你?

(4)嘗試用以上方法解決實(shí)際問(wèn)題

①讓各組把沒(méi)克服的苦惱提出來(lái)，全班同學(xué)為他們出謀獻(xiàn)策。

②探討：遇到下面問(wèn)題，怎么辦?

(投影顯示)

A、父母感情不好，吵架，心里很煩燥。

B、被老師誤會(huì)并指責(zé)了一頓，心里很難過(guò)。

C、在接力賽跑中因?yàn)樽约航影舨缓枚贡景鄟G掉了第一名，心里很懊惱、懊悔。

4、總結(jié)。

問(wèn)：參與今日的活動(dòng)，你有什么收獲?(學(xué)生自由發(fā)言)

師小結(jié)：克服消極心情的方法許多。只要我們有決心，并且找到適合自己的方法，我們肯定能戰(zhàn)勝不良心情，同時(shí)我們別忘了在別人遇到挫折，心情懊喪時(shí)，向他伸出友愛(ài)之手。每個(gè)人都須要?jiǎng)e人的幫助。最終我送大家一句話(huà)：“天空雖有烏云，但在烏云的上面，恒久有太陽(yáng)在照射?！弊岅?yáng)光恒久照射著我們的心靈，開(kāi)心地生活著。

放音樂(lè)：“華蜜拍手歌”師生齊唱。

注：本設(shè)計(jì)于小學(xué)中高年級(jí)。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教案9

一、活動(dòng)目的

1、通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生了解自己的華蜜指數(shù)，關(guān)注華蜜指數(shù)；

2、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感受“日常生活中到處存在的華蜜”，提升自己的華蜜指數(shù)。

二、活動(dòng)打算

1、事先了解學(xué)生對(duì)華蜜的相識(shí)狀況與現(xiàn)狀；

2、打算一些“神奇禮物”（按小組數(shù)打算份數(shù)，禮物盡可能包裝精致，封好）

3、“華蜜之星”設(shè)計(jì)和印制，每個(gè)同學(xué)一張；

4、“華蜜之旅”的錄制。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、小小調(diào)查

打算：播放柔軟的音樂(lè)《初雪》，放松心情！

問(wèn)題1：你覺(jué)得華蜜是什么？

問(wèn)題2：你覺(jué)得你現(xiàn)在華蜜嗎？

學(xué)生自己采訪(fǎng)，自己回答。

假設(shè)，“華蜜度”的滿(mǎn)分是五顆星，你的華蜜程度有幾顆星呢？請(qǐng)?jiān)谧约旱目ㄆ希o自己的華蜜之星涂上顏色吧。

請(qǐng)大家在涂顏色的時(shí)候，還要思索一下你的華蜜之星包含哪些內(nèi)容？那么，沒(méi)有涂色的星星又包括什么內(nèi)容呢？

2、感受共享

學(xué)生談?wù)勛约旱娜A蜜之星包含哪些內(nèi)容，沒(méi)有涂色的星星又包括什么內(nèi)容；

學(xué)生的回答預(yù)想：媽媽對(duì)自己的關(guān)切和照看，讓自己覺(jué)得華蜜；可以在這么好的學(xué)校念書(shū)，比起貧困地區(qū)的孩子，覺(jué)得自己更華蜜……有兩顆星未涂，因?yàn)橛X(jué)得自己還不是太華蜜，可能自己還可以更華蜜……

3、嬉戲體驗(yàn)：改變的華蜜度

面對(duì)大家真誠(chéng)的溝通，我也共享到了同學(xué)們的華蜜與歡樂(lè)，我覺(jué)得自己更加華蜜了。為了表示感謝，我確定送給大家一份小小的禮物。這可是一份特別的禮物哦。但禮物不能隨意的打開(kāi)，它須要遵循幾個(gè)步驟，我們一起來(lái)看看，并根據(jù)規(guī)則的要求來(lái)打開(kāi)這份神奇的禮物。

規(guī)則步驟：

（1）、在禮物拆開(kāi)之前，打出第一個(gè)滿(mǎn)足度分?jǐn)?shù)；

（2）、拆開(kāi)禮物之后，打出其次個(gè)滿(mǎn)足度分?jǐn)?shù)；

（3）、在和其他組的禮物比較之后，打出第三個(gè)滿(mǎn)足度分?jǐn)?shù)。

大家看看這些記錄，發(fā)覺(jué)什么沒(méi)有？

（學(xué)生溝通探討）

老師引導(dǎo)：對(duì)禮物的期盼、和對(duì)他人之間的比較等因素，影響了我們的滿(mǎn)足度，也影響了華蜜感覺(jué)，你們看是這樣的嗎？

那面對(duì)這些禮物，大家現(xiàn)在最想做什么呢？

預(yù)想：學(xué)生說(shuō)：吃（老師給的禮物都是可吃的零食）

老師知道同學(xué)們現(xiàn)在都很渴望共享這份禮物，好，那么滿(mǎn)意大家的愿望，拆開(kāi)禮物一起盡情的共享吧。

（同學(xué)共享禮物）

4、探討共享：我的華蜜在那里？（視頻呈現(xiàn)案例）

我從你們滿(mǎn)足的神態(tài)上感覺(jué)到大家都很快樂(lè)，很華蜜?？磥?lái)愿望的實(shí)現(xiàn)，可以提升我們的華蜜指數(shù)。那么，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫幫一位同學(xué)，她遇見(jiàn)了關(guān)于“華蜜”的苦惱！

（播放視頻）

老師提問(wèn)：覺(jué)得生活糟糕透頂?shù)膴檴?，真的像他所說(shuō)的那樣“生活一點(diǎn)意思都沒(méi)有嗎？一點(diǎn)華蜜都沒(méi)有嗎？”假如她有，那在哪里呢？

好，接下來(lái)，我們請(qǐng)各小組仔細(xì)想一想，探討一下，在剛才的視頻，姍姍的華蜜在那里？

（學(xué)生溝通探討）

（小組發(fā)言）

看來(lái)華蜜就在姍姍的身邊，是她沒(méi)有發(fā)覺(jué)，那怎么幫助姍姍感受華蜜呢？大家依據(jù)剛才所說(shuō)的，從中選擇一個(gè)場(chǎng)鏡，用表演的方式重現(xiàn)，來(lái)告知大家你們組的姍姍怎么感受華蜜好嗎？

大家表演得真不錯(cuò)，請(qǐng)每個(gè)人總結(jié)一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)華蜜在那里？或者怎樣感受華蜜？我們要把這些都放進(jìn)華蜜寶典。

5、感受華蜜（錄音或現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)）

正猶如學(xué)們剛才所說(shuō)的，我們專(zhuān)心去感受，就會(huì)發(fā)覺(jué)，其實(shí)生活中到處都是華蜜。現(xiàn)在讓我們?cè)谌彳浀囊魳?lè)中來(lái)經(jīng)驗(yàn)一次漂亮的“華蜜之旅”吧。請(qǐng)同學(xué)們跟隨我的指導(dǎo)語(yǔ)，靜靜地傾聽(tīng)和遐想。好，現(xiàn)在起先。

冥想起先。

6、華蜜再調(diào)查

老師引導(dǎo)：的確，生活中不是缺少華蜜，而是缺少發(fā)覺(jué)華蜜的眼睛、耳朵和心靈，關(guān)鍵是我們能否專(zhuān)心去感受、去體驗(yàn)。不是嗎？

以我們現(xiàn)在的心情，再次打出我們的華蜜指數(shù)，你會(huì)為現(xiàn)在的華蜜涂幾顆星？并請(qǐng)大家思索多出來(lái)的星星包含了哪些內(nèi)容？

（全班一起共享溝通）

老師小結(jié)：愿每一個(gè)同學(xué)用自己的眼睛、耳朵和心靈去發(fā)覺(jué)，去感受，去體驗(yàn)我們身邊的華蜜，登記生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，去找尋和感受生活的樂(lè)趣，祝福大家每天華蜜，做個(gè)華蜜的人！

7、播放歌曲《我們多么華蜜》結(jié)束課程。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教案10

一、教學(xué)目的：

教化學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己，樹(shù)立自信念，克服學(xué)習(xí)上的困難?？朔员靶睦?，學(xué)會(huì)觀(guān)賞自我和悅納自我，樹(shù)立“別人行，我也能行”的思想。

二、教學(xué)打算：

事先選擇一名高一點(diǎn)的男同學(xué)扮演烏龜爺爺，另外選好扮演烏龜丁丁、小伙伴兒的同學(xué)各一名，旁白一名。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)生活中，我們常會(huì)遇到這樣的狀況：有的同學(xué)對(duì)成功充溢信念，面對(duì)困難，不怕挫折，不怕失敗，最終使自己獲得勝利;也有的同學(xué)面對(duì)困難，丟失信念，失去了進(jìn)取心，結(jié)果以失敗告終。我們今日學(xué)習(xí)新的一課，很重要，題目叫《樹(shù)立自信念》。

(二)學(xué)文明理

1、老師以講故事的方式，敘述戴洪祥是怎樣克服困難，做成“戴氏小提琴”的，明確告知學(xué)生是“自信念的力氣”!

2、然后老師要簡(jiǎn)介自信念的概念以及如何培育自己的自信念。

(三)活動(dòng)明理

1、角色扮演(15分鐘)：

讓同學(xué)表演童話(huà)劇《我不行與我能行》，從演出中讓學(xué)生領(lǐng)悟到：只有不怕困難，樹(shù)立自信，才能獲得勝利。

2、議一議

師：小龜丁丁為什么起先不敢爬坡?

生：過(guò)低估計(jì)自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨腳，被人笑話(huà)……

師：后來(lái)，丁丁怎么做的?勝利了沒(méi)有?

生：在龜爺爺?shù)膸椭?，獲得了勝利;在龜爺爺?shù)膸椭拢竽懙貒L試;他不怕困難，大膽去做。

師：你知道丁丁是個(gè)什么樣的孩子?

生：有憐憫心，情愿幫助別人;英勇的孩子;知錯(cuò)就改的孩子。

師：這個(gè)故事說(shuō)明白什么道理?

生：在做事之前，就認(rèn)為自己不行，是自卑的表現(xiàn);后來(lái)他做了英勇的嘗試，獲得了勝利，是自信的表現(xiàn)。

指引迷津：我們應(yīng)當(dāng)克服自卑，樹(shù)立自信，才能獲得勝利。

(四)總結(jié)全課：

可請(qǐng)同學(xué)歸納總結(jié)，使同學(xué)們看到樹(shù)立自信念的重要性，引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己，樹(shù)立自信。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教案11

一、看圖片

（里面是我國(guó)貧困地區(qū)一些兒童的照片，點(diǎn)滴著他們的日常生活，學(xué)習(xí)環(huán)境）

二、你看到什么？你感受到什么？

1、學(xué)生相互溝通

2、暢所欲言

（有得孩子笑了，有得孩子露出鄙視的表情，有得孩子目瞪口呆了，有得孩子哭了。這就是在經(jīng)濟(jì)社會(huì)、獨(dú)生子中成長(zhǎng)的孩子們。孩子們暢所欲言地表達(dá)著自己的想法，也相互爭(zhēng)論著，但是，聲音漸漸變成了寧?kù)o。我就站在一邊，沒(méi)有任何表示地看著。知道有學(xué)生忍不住站起來(lái)表達(dá)她自己的想法，訓(xùn)斥一些同學(xué)的行為和想法。大家都是那么寧?kù)o了）

三、愛(ài)的教化

1、對(duì)比生活

2、你享受到是什么？

3、你又為身邊的人做了什么？

（讓孩子們?cè)趯?duì)比中了解自己的華蜜，把握自己的華蜜，而要懂得為別人做點(diǎn)什么，為身邊的人做點(diǎn)什么）

四、學(xué)會(huì)珍惜

1、你要珍惜什么？

2、你要怎么做保存現(xiàn)在的華蜜？

五、把愛(ài)擴(kuò)散

1、對(duì)身邊的人應(yīng)當(dāng)怎樣做？

2、對(duì)須要幫助的人，我們可以做什么？

六、小結(jié)

“賜予”所收獲的歡樂(lè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比“索取”所收獲的歡樂(lè)要華蜜。讓我們少為自己索取，多賜予身邊的人幫助，讓自己活在真正的歡樂(lè)里。

效果：在日常生活中，日記和作文中，感受孩子們懂得了什么叫做自私，什么叫做無(wú)私。也知道如何做才是珍惜。幫助同學(xué)，幫助老師，在家里做乖巧的孩子。這樣的教化，不會(huì)一次就成為習(xí)慣，還得不斷的持續(xù)著，讓孩子們?cè)陂L(zhǎng)期的教化中，丟棄自私，懂得專(zhuān)心去對(duì)待別人。懂得“賜予”比“索取”會(huì)收獲更多。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教案12

活動(dòng)目的：

1、讓學(xué)生相識(shí)到自卑的危害性以及克服自卑的方法，幫助學(xué)生形成健康的心理。

2、幫助學(xué)生調(diào)整不良的心情，克服自卑心理，樹(shù)立起自信念。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

在我們四周有一些同學(xué)總覺(jué)得什么也不如別人，比別人矮一頭，上課不敢回答問(wèn)題，參與活動(dòng)也不主動(dòng)，覺(jué)得自己什么也不行，看不到自己的閃光點(diǎn)，這就是我們常說(shuō)的自卑。

1、表演小品：王芳是一個(gè)酷愛(ài)集體、酷愛(ài)勞動(dòng)的小女孩，學(xué)習(xí)成果也不錯(cuò)，就是不擅長(zhǎng)表現(xiàn)自己，覺(jué)得自己什么也不行，和同學(xué)相處的也不錯(cuò)……

2、探討：

(1)、你覺(jué)得王芳這樣做對(duì)嗎?為什么?

(2)、你四周有這樣的人和事嗎?

二、活動(dòng)與訓(xùn)練

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納自卑的危害性。

(1)、自卑可以導(dǎo)致自閉癥，不情愿和他人溝通。

(2)、自卑影響身心健康，心理很壓抑，簡(jiǎn)單造成身心疾病。

2、讓學(xué)生了解克服自卑的方法

問(wèn)題引入：怎樣才能克服自卑，樹(shù)立自信念呢?

表演小品《他變了》：小翠今年11歲，她的臉上長(zhǎng)滿(mǎn)雀斑，她總覺(jué)得自己長(zhǎng)得很丑，走路總是低著頭，很少和小摯友玩，怕小摯友不喜愛(ài)她。一天，她買(mǎi)了一個(gè)漂亮的蝴蝶結(jié)，別人看了都說(shuō)她很美麗。從這以后，她突然覺(jué)得自己變美麗了，對(duì)積充溢了自信……

1、歸納克服自卑的方法

(1)、能夠看到自己的閃光點(diǎn)。我們應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)自己的優(yōu)點(diǎn)，從自己勝利的體驗(yàn)中獲得自信和快感。

(2)、遇到事情覺(jué)得自己能行。任何時(shí)候，都要信任自己，我不會(huì)比別人差，這條路不行，我走另一條路。

(3)、從身邊的小事做起，體驗(yàn)勝利的喜悅，樹(shù)立自信念。

三、自由溝通

學(xué)生溝通自己自卑的事情或者是自己克服自卑樹(shù)立自信的事。

溝通方式：小組探討、集體溝通、自由找伙伴談一談等。

四、老師小結(jié)

“我行，我能做到!”這是我們常常說(shuō)的一句話(huà)。有時(shí)候，從未做過(guò)的事會(huì)讓我們膽怯 ，不敢大膽的去嘗試。遇到困難，我們可能會(huì)覺(jué)得自己這也不行那也不行。我們要學(xué)會(huì)對(duì)別人表達(dá)自己的想法，真誠(chéng)地表現(xiàn)自己的情感，做一個(gè)自信的人，因?yàn)樽孕拍苁刮覀儚娜菝鎸?duì)一切。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教案13

一、設(shè)計(jì)理念：

現(xiàn)實(shí)和將來(lái)都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)?？梢哉f(shuō)，假如沒(méi)有較高的心理素養(yǎng)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。另外，現(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會(huì)的發(fā)展改變對(duì)學(xué)校培育的人才提出了更高的要求。

設(shè)計(jì)此次活動(dòng)，旨在讓學(xué)生懂得不但要有強(qiáng)健的體魄，有獲得信息、加工信息和應(yīng)用信息的實(shí)力，更要有健康的特性心理品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)實(shí)力。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常會(huì)遇到挫折，人人都不行避開(kāi)。

2、初步駕馭戰(zhàn)勝挫折的方法，培育學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的實(shí)力。

3、每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)以主動(dòng)、健康的心態(tài)正確對(duì)待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的志氣和毅力戰(zhàn)勝挫折，取得勝利。

三、活動(dòng)打算:

1、課件（名言、圖片、音樂(lè)等）。

2、心理小測(cè)試題。心理專(zhuān)家的牌子夾

3、學(xué)生帶好筆。學(xué)生獎(jiǎng)品

4、相應(yīng)材料（４x５５）

5、小花５０朵，大花１朵

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）歡樂(lè)篇（學(xué)生繪畫(huà)，背景音樂(lè)一）

導(dǎo)入，揭題。

1、師：同學(xué)們，萬(wàn)物滋潤(rùn)，百花盛開(kāi)，聽(tīng)，大自然中花開(kāi)的聲音，多么奇妙，充溢朝氣，充溢活力，你的桌上也有一朵這樣的花。

學(xué)生拿起老師為他們各自打算的一朵含苞欲放的花。（老師拿起花）

師:這朵漂亮的小花就代表你自己，花是漂亮的，你同樣是漂亮的。（老師放下花）人人都說(shuō)生命如花，讓我們來(lái)欣賞一下花開(kāi)的情景。

2、（點(diǎn)擊課件，歡樂(lè)篇）:大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開(kāi)得絢爛無(wú)比的花（要有花開(kāi)過(guò)程的動(dòng)感美）

師（手指畫(huà)面）:花兒在陽(yáng)光、雨露的滋養(yǎng)下開(kāi)得是如此漂亮。生命如花，你手中那朵漂亮的小花仿佛就是你自己。（點(diǎn)擊課件，返回到主界面）

師:人就像花兒一樣，并非一路全是陽(yáng)光和雨露，難免要經(jīng)驗(yàn)“蟲(chóng)害”“風(fēng)雨”，那如何讓我們這一朵朵小花在風(fēng)雨后綻放得更漂亮呢？

3、揭示主題:風(fēng)雨后，花兒綻放得更漂亮（老師口述課題，貼大花）

師：把我們的心交給這句話(huà)，和老師一起慷慨激揚(yáng)地說(shuō)，……（老師手指課題）

設(shè)計(jì)意圖：

讓孩子知道小花就是我自己，我是漂亮的。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，學(xué)生形成自我觀(guān)賞和期盼意識(shí)。

故事:如何戰(zhàn)勝挫折（從海倫·凱勒身上得到啟發(fā)）課件:圖片話(huà)語(yǔ)話(huà)

師:閉上眼睛，你現(xiàn)在就是海倫，好好地想一想，你的耳朵聽(tīng)不見(jiàn)任何聲音，你的眼睛看不見(jiàn)任何東西，你的眼前是什么？睜開(kāi)你的眼睛

請(qǐng)學(xué)生回答。

那海倫看到了什么？（點(diǎn)擊課件）老師請(qǐng)班里朗讀最好的同學(xué)來(lái)讀海倫凱勒的內(nèi)心獨(dú)白。

師：你讀到了海倫的內(nèi)心世界里了，這就是海倫心中看到的世界。一個(gè)盲人眼中的世界。讓人心動(dòng)，讓人感動(dòng)。名人的故事激勵(lì)我們主動(dòng)向上，讓我們?cè)俅蜗嘧R(shí)了海倫姐姐，你肯定感受很深，講出來(lái)與大家共享。

師引導(dǎo)：海倫面對(duì)人生挫折，沒(méi)有自暴自棄，選擇了與命運(yùn)抗?fàn)?，取得了勝利。正因?yàn)槿绱耍c(diǎn)擊課件出示話(huà)）

6、老師小結(jié):海倫姐姐，你不屈不撓的奮斗精神恒久留在我們的心中。海倫的書(shū)

師：接下來(lái)這個(gè)故事是老師聽(tīng)來(lái)的，聽(tīng)后，深深地打動(dòng)了我的心。這是個(gè)關(guān)于帽子的故事。（點(diǎn)擊課件）

7、聽(tīng)老師講故事：蘇珊的帽子學(xué)生溝通，老師引導(dǎo)。

蘇珊在擔(dān)憂(yōu)什么呢？

蘇珊為何輕松自如了呢？

你想對(duì)蘇珊或他的老師或他的同學(xué)說(shuō)些什么嗎？

師：當(dāng)別人遇到挫折時(shí)，應(yīng)當(dāng)伸出救濟(jì)之手，幫助別人戰(zhàn)勝挫折。

8、師：小組探討，假如你的同學(xué)遇到挫折，你會(huì)教他一招戰(zhàn)勝挫折的方法嗎？

（點(diǎn)擊課件）

戰(zhàn)勝挫折解決的方法有:

A、發(fā)泄法：打枕頭，寫(xiě)日記……

B轉(zhuǎn)移法：到外面玩，做別的事……

C、換位法:別人遇到此事，會(huì)怎樣做……

D、勸慰法：塞翁失馬，焉知非福……

E、求助法:找人傾訴，找尋方法……

老師依據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊相應(yīng)點(diǎn)，并引申拓展。

師：戰(zhàn)勝挫折有那么多方法，假如你遇到了挫折，就可以用上這一招半勢(shì)。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教案14

活動(dòng)目的：

為了培育學(xué)生具有良好心理素養(yǎng)、穩(wěn)定的情感，有較好的適應(yīng)實(shí)力，和諧的人際關(guān)系，擁有健康歡樂(lè)、主動(dòng)向上的生活環(huán)境，我校以心理健康周教化契機(jī)，以“沐浴心育陽(yáng)光健康歡樂(lè)成長(zhǎng)”為主題，加強(qiáng)學(xué)生心理素養(yǎng)教化，促使學(xué)生科學(xué)地相識(shí)心理健康、了解心理健康學(xué)問(wèn)，并使之學(xué)會(huì)心理調(diào)適的基本技巧，為廣闊學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造主動(dòng)向上的心理氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)；同時(shí)也希望能夠通過(guò)此次主題活動(dòng)周，讓更多的同學(xué)進(jìn)一步意識(shí)到在仔細(xì)學(xué)好學(xué)問(wèn)的同時(shí)，還應(yīng)主動(dòng)地關(guān)注自身的心理健康，不斷完善自己的人格，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的須要。

活動(dòng)主題：

沐浴心育陽(yáng)光健康歡樂(lè)成長(zhǎng)

活動(dòng)時(shí)間：

第14周

活動(dòng)地點(diǎn)：

xx中心小學(xué)

活動(dòng)內(nèi)容：

一、心理健康活動(dòng)周啟動(dòng)儀式暨觀(guān)摩研討活動(dòng)（詳細(xì)議程如下）：

1、宣布心理健康活動(dòng)周啟動(dòng)儀式起先

2、顧問(wèn)代表講話(huà)

3、教委辦領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)

4、宣讀紫峰中心小學(xué)心理健康活動(dòng)周方案

5、學(xué)生代表發(fā)言

6、大型手語(yǔ)操

7、團(tuán)體心理活動(dòng)觀(guān)摩課

8、心理講座

二、黑板報(bào)

各班以“沐浴心育陽(yáng)光健康歡樂(lè)成長(zhǎng)”為主題出一期黑板報(bào)，低年段以學(xué)生的學(xué)習(xí)為內(nèi)容，比如:如何養(yǎng)成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，怎樣讓孩子們歡樂(lè)學(xué)習(xí)；中年段以如何調(diào)整心情，歡樂(lè)每一天，或相識(shí)自我，增加自信念為內(nèi)容；高年段以溝通、互動(dòng)、和諧以及良好的人際關(guān)系為內(nèi)容。（于5月8日前完成）

三、宣揚(yáng)欄（美術(shù)作品、書(shū)法、作文）

負(fù)責(zé)各宣揚(yáng)欄的老師（其中有美術(shù)、書(shū)法、作文）圍繞“沐浴心育陽(yáng)光健康歡樂(lè)成長(zhǎng)”收集好相關(guān)作品，高年級(jí)的作文可讓外來(lái)生談?wù)勛约旱某砷L(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，生活、學(xué)習(xí)、交往所遇到的苦惱或挫折。（于5月8日前完成）

四、心理輔導(dǎo)課

各班的輔導(dǎo)員在周五第三節(jié)上一節(jié)心理輔導(dǎo)課，心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的主題與黑板報(bào)的主題相一樣。

五、廣播站

與校廣播站的老師合作，推出午間“心靈之聲”欄目，負(fù)責(zé)的老師收集關(guān)于心理方面的小學(xué)問(wèn)、小測(cè)試、歌曲等等，于星期二～四中午播放。

六、展板

制作心理展板，其一為學(xué)生作品展示板，其二為學(xué)校心理健康教化工作簡(jiǎn)介，由心理課題組的老師完成。

七、活動(dòng)樂(lè)園

（一）團(tuán)體心理活動(dòng)

時(shí)間：星期二下午

地點(diǎn)：操場(chǎng)

內(nèi)容：感統(tǒng)訓(xùn)練（夾彈珠、袋鼠跳、走s型、彈乒乓）

對(duì)象：一、二年級(jí)學(xué)生

（二）團(tuán)體心理活動(dòng)

時(shí)間：星期三下午

地點(diǎn)：操場(chǎng)

內(nèi)容：合作之旅（紙板渡河、趕鴨子、人椅、結(jié)對(duì)而行）

對(duì)象：三、四年級(jí)學(xué)生

（三）心理學(xué)問(wèn)競(jìng)賽

時(shí)間：星期四下午