2023年小學生心理輔導活動課教案（精選篇）

2023年小學生心理輔導活動課教案（精選篇）小學生心理輔導活動課教案1

一、活動意義：

第六屆心理健康周活動以“主動心理學”的理念幫助師生和家長最大程度地發(fā)揮學生各方面的潛能，樹立健康的生活理念，提高小學生的綜合素養(yǎng)。為提高我校小學生的心理健康水平，優(yōu)化學生的心理素養(yǎng)，促進學生的心理成長，發(fā)揮學校班主任老師心理健康指導的功能，本屆心理健康周活動重點是開展小學生心理健康教化主題班會，讓心理健康教化走進班級

二、活動主題：

身心健康筑夢校內(nèi)

三、活動組織：

在校長室、德育處的干脆領導下，由學校心理健康教研組成員及全體班主任共同組織參與。

四、活動支配：

1、活動時間：20xx年11月25日~11月29日

2、活動內(nèi)容

活動一：周一國旗下講話。

時間：20xx年11月25日

地點：學校操場主講人：顧麗華宣揚發(fā)動

活動二：開設一節(jié)心理輔導公開課。

時間：20xx年11月27日下午第一節(jié)課

開課老師：束會琴

開課地點：七言樓三樓開課教室注：請全體班主任前往觀摩。

活動三：各班班主任上一節(jié)心理班會課，時間定在各班的班會課上。

活動四：團體輔導

周一至周五大課間活動時間由班主任帶領本班學生開展團體輔導。

可選擇：鉆呼啦圈、小推車、兩人三足等嬉戲，在此顧老師攜她們班級的同學隊各項嬉戲進行了展示

小學生心理輔導活動課教案2

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1、相識、體會、表現(xiàn)人類常見的各種心情。

2、初步學會調(diào)整心情，使自我常常擁有快樂的心情。

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1、讓孩子從小漸漸相識自我，相識自我的心情，并學會初步的調(diào)整，使自我常常擁有快樂的心情。

2、讓孩子在簡潔、愉悅的氛圍、心情中相識、體會、表現(xiàn)一些常見的心情：“喜、樂，怒、哀、懼”。

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嬉戲法，表演法，情景教學法

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多媒體教學，實物，圖片等

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步驟一、課前談話：這天對老師來說是個快樂的日子，因為立即要放暑假了，那么同學們這天感覺怎樣樣呢?

(興奮、驚慌、膽怯 、快樂……)

步驟二、嬉戲?qū)耄w會心情

我們就先來做個嬉戲吧!“擊鼓傳花”。小組進行傳花，先把花放在第一組第一個同學處依次向其他同學傳，音樂停輪到誰誰就得表演節(jié)目。(采訪：表演了節(jié)目和沒表演節(jié)目的同學分別感覺如何)

(學生得到了悲觀、興奮、喜悅等各種心情體驗)

步驟三、相識心情

1、采訪：訪問此刻的學生的心情怎樣?

依據(jù)學生回答進行板書，指出這就是心情。(板書：心情)

2、心情

生活中有各種各樣的心情，老師經(jīng)過細致視察，把這些心情都拍攝下來了，(課件逐一出示各種心情人的畫面，帶聲音)：興奮、悲傷、生氣、膽怯 、苦惱

他的心情怎樣?(興奮)

從什么地方看出他很興奮?(板書：表情、動作、聲音)

想象一下，他為什么這么興奮呢?

逐一出示圖片，再辨心情，從什么地方看出他的心情?想象為什么會有這種心情?

3、你還能列舉出其他心情嗎?(生氣、驚慌、難受、新奇、興致勃勃……)

步驟四、體驗、表現(xiàn)心情

1、嬉戲一：摸禮物

老師這天帶來了兩個盒子。有幾件禮物送給大家，要你自我用手伸進盒子里去取。(兩個盒子，分別請兩位同學上去取)

(盒子一：小鴨盒子二：空的)

體驗心情：你想明白里面有什么禮物嗎?“新奇”的心情，焦急的心情

手伸進盒子之前“驚慌”的心情，期盼的心情

手觸摸到禮物時“懷疑、驚慌或膽怯 ”的心情，興奮的心情

拿出禮物時“興奮或膽怯 ”的心情

邊進行老師邊采訪，此時的心情怎樣?他們在取禮物的過程中，體驗到了各種心情。

步驟五、情景表演

1、以小組為單位，依據(jù)所提示資料，排演心理情景劇。

課件出示提示資料：

當遇到以下狀況時，你會有怎樣的心情?會怎樣做?

(1)當你的媽媽來學?？茨愕臅r候

(2)當你想去同學家玩，媽媽卻沒有同意的時候

(3)當你考試拿到好的成果的時候

(4)當你考試考砸了，父母指責你的時候

(5)當你在付錢的時候，發(fā)覺自我沒帶錢的時候

操練五分鐘左右時間，讓二至三組同學上臺表演，表演完后，老師對同學們進一步引導，如何在生活中持續(xù)快樂的心情，拋棄不好的心情。

步驟六：引導

心情原先有許很多多，那么，哪一種心情你期望常常擁有它呢?(快樂、興奮等)我們也來談一談快樂的事吧!

老師先舉例自我的一些快樂事情：如收到小禮物，得到摯友和家人的關切和愛惜，買了一本好書等，引導學生暢所欲言，講出自我生活中值得興奮的事情

步驟七、小結：

是啊!生活中難免會遇到不順心的事，關鍵就是看你如何去應對，如何讓自我持續(xù)快樂的心情。

老師為同學們打算了一只垃圾桶，明白是用來干嘛的嗎?老師期望同學們把全部的壞心情都扔到垃圾桶里，把好心情留在心中。最終，我們齊唱一首歌曲：《我們都是快樂的人》

小學生心理輔導活動課教案3

設計理念：

我們都知道，與人友好相處的人際關系小竅門存在于我們的日常生活中，人與人之間的關系是特別微妙的，處理得當，和和氣氣；處理不當，心里產(chǎn)生怨恨。所以我設計人際心理活動方案，來調(diào)整他們的心態(tài)，幫助他們改正缺點?；顒拥闹行闹黧w是學生，建立在“合作”和“情感”的基礎上，學會如何正確地去處理人際關系，讓學生了解人際交往中的規(guī)則，學會換位思索，從而提高自己的交往實力。

活動目標：

1、讓學生懂得在人際交往中，發(fā)生磕磕碰碰的事情是難免的，關鍵是學會如何正確地去處理人際關系。

2、通過活動讓學生體會到伙伴之間友情的寶貴。懂得擁有良好的人際關系是一種歡樂，是一個人取得勝利的重要條件。

3、讓學生學會一些處理人際關系的小竅門，結交更多的好摯友。

4、讓學生了解人際交往中的規(guī)則，學會換位思索，從而提高自己的交往實力。

活動重點：

1、讓學會駕馭人際關系的小竅門，不斷提高自己的交往實力。

2、引導學生擅長換位思索，不要以“我”為中心，要學會站在別人的立場去考慮問題。

活動打算：

學生提前自制的禮物；音樂《找摯友》，《歡樂向前沖》；寫有字詞，數(shù)字，詩句的卡片，獎品。

活動過程：

一、激趣導入

1.拍手嬉戲

在上新課前，我們先來放松一下心情，請大家跟著老師一起來做！用你右手的一個手指拍擊你左手的掌心，然后再用兩個手指拍擊掌心，再用三個……直到用五個手指一起拍

2.談體會：問：為什么五個手指一起拍擊手掌時才會有很響的聲音呢？（生答）

3.揭示課題

其實是因為五個手指一起合作才會勝利地拍出洪亮的聲音，假如他們不合作，就象剛才一樣，用一個或者兩個手指去拍是不會有洪亮的聲音的。

二、“找摯友”

1、把學生自制的禮物貼上數(shù)字，再讓每個學生抽取帶有數(shù)字的卡片，然后根據(jù)與卡片上對應的數(shù)字領取禮物；

2、老師把打算好的各種卡片打亂，讓學生按依次抽取卡片，找尋與自己手中卡片上內(nèi)容相同的另一張卡片（如：對應的詩句，相同數(shù)字或相同字詞），兩人即成為搭檔進行接下來的嬉戲；（音樂：《找摯友》）

3、好了，同學們，都找到自己的小伙伴了嗎？那接下來我們就起先今日的第一個嬉戲吧。這個嬉戲叫做：兩人三足。（音樂：《歡樂向前沖》）

（嬉戲規(guī)則：通過找卡片活動的兩個人為一組，將兩人的其中的一只腳綁在一起，然后兩組同學進行競賽，看哪組先拿到前方放著的氣球，先拿到的一組獲勝，這樣進行車輪戰(zhàn)，最終勝出的那組為冠軍，可得到獎品。）

4、嬉戲結束，談論嬉戲感受與體會。

三、“滾雪球”

現(xiàn)在，我們大家都來用自己的方式介紹自己。首先請一個同學閉上眼睛，說出一個特征，如：穿紅色衣服；戴眼鏡等等，凡是有這個特征的同學就請站到前臺，從第一個同學起先介紹自己，接下來其次個同學介紹完自己后再介紹前一個，第三個同學介紹完自己就介紹前兩位同學、、、、、就這樣接下去。最終再請那位閉上眼睛說特征的同學說出前臺全部同學的信息，再介紹自己。同時在介紹別人的時候，要看著那位同學。大家明白了嗎？好，現(xiàn)在嬉戲起先！

四、“我們都是好摯友”

全部學生圍成一個圈，起先轉圈，并且聽老師指令做出相應動作（注：全部動作都是對所在位置前面同學而做的）。如：拍拍他的肩，摸摸他的頭等等，若有同學做的動作與指令不符，則要接受懲處。（懲處可由學生或老師來出）

五、總結

我們生活在這個世界，與人相處是我們的必修課，經(jīng)過這節(jié)課的活動，我們知道了人際交往和合作的重要性，所以，在以后的生活中，我們要和平與人相處，多多和他人溝通，擴充我們的視野。

小學生心理輔導活動課教案4

活動設計

無論男孩還是女孩，都應具有良好的心態(tài)，人的心態(tài)，能把人推向勝利，也能把人引向失敗。一個人有什么樣的心態(tài)，便有什么樣的人生。它能“把地獄變成天堂”，也能“把天堂變成地獄”。這便是“心理力氣”。

良好的心態(tài)是勝利的一個必備條件，要把孩子培育成為一個高素養(yǎng)的人，心理品質(zhì)教化應放在首位，心理健康的人常說“太好了!”，心理有病的人愛說：“太糟了!”，面對失敗和逆境，要具有“太好了!”的良好心態(tài)。

輔導目的

1、男女性別的不同，存在不同的差異，男孩有男孩的精彩，女孩有女孩的風采，現(xiàn)代社會，男孩，女孩有共同的名字，它叫:自信，誠懇，博愛，開心.由于性別的不同，心態(tài)對人生的影響尤為重要。

2、男孩女孩在學習和工作中應相互取長補短，學習建立良好的心態(tài)，主動地面對人生中的失敗和逆境，恒久微笑著看世界。

輔導方式

1、問卷調(diào)查，你希望與什么樣的異性同學交往?

2、喜愛與班上哪幾位異性同學交往?

3、角色反串

輔導前打算

1、課前發(fā)放紙條，進行課前詢問(每人一份)：

男孩:我希望她......

A、和善、有愛心愛（）

B、誠懇正直（）

C、聰慧好學（）

D、勤勞能干

E、助人為樂

F、溫柔雅靜

G、開朗活潑

其他：

女孩：我希望他…….

A、有愛心、憐憫心愛（）

B、誠懇正直播（）

C、聰慧好學（）

D、勤勞能干（）

E、助人為樂（）

F、堅毅英勇（）

G、幽默開朗（）

其他：

輔導步驟

1、引入談話，讓學生講解并描述性別互換:要是世界上的學生都變成了男生，男生都變成了女生，這個世界會變成什么樣子呢?

2、男女生在哪些方面應當相互取長補短?

3、男女生在交往中應當留意什么?

4、你喜愛同什么樣的異性交往?

老師總結

1、女孩假如能向男孩子一樣主動主動地發(fā)覺問題，獨立自主地解決問題.那麼他們同樣可以在科研與創(chuàng)新中嶄露頭角，成為更令人觀賞的女孩.

2、男孩在英勇，堅毅的同時，也要更多地學習女孩的沉靜，這樣他們會變得儒雅柔軟，成為更令人觀賞的`男孩子.

名言警句

兼具兩性優(yōu)點的人是最完備的人.

兩種性別共一片藍天.

只有敬重他人，自己才能受人敬重.

結交莫學之春桃，因風吐艷隨風飄.

路遙知馬力，日久見人心.

嚴以律己，寬以待人.

小學生心理輔導活動課教案5

一、案例介紹

毛某是我班一位六年級的女同學，她長著一對會說話的大眼睛，頭發(fā)黃黃的，稍稍有些蜷曲，成果上游，中等智商，特別害羞，性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發(fā)言，老師提問時總是低頭回答，聲音聽不清，臉蛋漲得緋紅。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆，老師叫她去和同學玩，她會沖你牽強笑一下，仍坐著不動。平?？偸前炎约宏P在房里，不和同學玩。遇到節(jié)假日，父母叫她一起玩、作客，她都不去，連外婆家也不去。

二、案例分析

自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同學在小學五年里順當?shù)刈哌^來了，也具備了肯定的實力和優(yōu)勢，面對激烈的競爭，卻覺得自己這也不行，那兒也不如別人，自卑的心理使得自己缺乏競爭志氣，缺乏自信念，走進六年級的學習，特殊是參與畢業(yè)會考，心理可能就忐忑擔心。一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受實力，總覺得自己的確不行，在激烈的競爭中，這種心理障礙是走向勝利的大敵。

1.個人因素

通過視察，我發(fā)覺她長期受自卑、羞怯、焦慮和恐驚等負面影響，過重的心理負擔使他不能正確評價自己的實力，始終懷疑自己的優(yōu)點。即使在勝利面前也難以體驗勝利的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴峻影響他的身心健康發(fā)展。

2.家庭因素

現(xiàn)在的家庭多是獨生子女家庭，造成家長對孩子有著望子成龍，望女成鳳的期盼，導致很多的小學生肩負重擔，過重的壓力在學生未能達到父母期望時，便使學生形成自卑心理，否定自己，懷疑自己，擔心、苦惱、孤獨、離群等情感障礙隨之而來。母親對孩子的學習輔導力不從心，父親每晚工作到深夜才回家，間或才過問一下孩子的學習狀況，對孩子的期望也很高，但表達的方式非常粗暴。

3.老師因素

在學校里，假如老師對一些同學了解不夠，關注不多，就簡單造成對這些同學的評價偏低，一旦如此，幾個月或者幾個學期以后，這些同學便漸漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時的表揚和贊美，久而久之便否定了自己的一些行為和想法，漸漸不信任自己的實力與水平，也就越來越不自信，此時自卑感卻漸漸占了上風。另外，老師對少數(shù)心目中的優(yōu)等生日益產(chǎn)生的偏愛，對多數(shù)屬于中間狀態(tài)的學生來說，是一個沉重的壓力，普遍滋長嚴峻的自卑心理。再加上老師片面地相識學生，對優(yōu)等生日趨偏愛，更進一步加深小學生的心理壓力，使學生的自卑心理日趨嚴峻。

多年的班主任閱歷告知我，毛某同學出現(xiàn)這種狀況，極可能是因為她的心理有肯定問題。如何幫助他克服自卑心理，走出這個陰影呢？

三、輔導策略

這半學期以來，我在班級里進行了“班級是我家，管理靠大家”的活動管理實踐，通過一段時間的努力，我驚喜地發(fā)覺毛某同學的狀況明顯好轉，她在班級各項活動的影響下，逐步消退了自卑心理，真正樹立起了我能行的良好心態(tài)。現(xiàn)在她不但喜愛與同學一道做嬉戲了，而且主動參與班級管理、年級管理?？吹剿砩系母淖?，這可謂是感受良多：

1、激勵教化，喚起信念。

“師愛是教化的基礎”，為了去除毛某的畏懼心理，我在課余常常有意無意的找毛某閑談，中午她在校午睡時，幫她蓋好被子，讓她幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名指責她，發(fā)覺她有所進步剛好表揚，常常對同學說：“看，我們的毛某今日坐得真端正！”“我們的毛某同學回答問題真洪亮”“我們的??”在有意無意的語氣中，全班同學看成一個整體，毛某是我們整體中的一員。慢慢的，毛某起先喜愛和我接近了，有一次，她還天真的問我：“老師，你是老師嗎？”“我不像老師嗎？”我反問?！安惶?，你上課老愛笑，老師上課是不笑的！”我欣然地拉著她的手說：“好孩子，這是因為你不知道，其實上課愛笑的老師多得很！”

2.樹立信念，激起動力。

記得有一次班級實行小組間的演講競賽，作為膽小的毛某被所在小組選上了，我知道這是小組成員給她的機會，我就發(fā)動她的好摯友動員，并讓他們一起上。起先她不情愿，最終加上家長和老師的激勵，她上了。而且表現(xiàn)得還不錯。我和其他老師都在自己所任課上以她為典型進行了表揚。她第一次在同學們面前有了快樂的笑容。從今她變了好多。對好多課好像也有了肯定愛好。后經(jīng)過不斷激勵，鞏固，她進步了。有一天她問我：我能行嗎？我說：你這么棒，當然行。演講都說得那么好，還有什么不能上去的呢！她激烈地不住點頭。從今，她真的特別努力，成果有了飛躍。

3.重視家庭，提高實力。

毛某心理上的自卑，很大一部分緣由在于家庭的教化環(huán)境與方式。因此，我把她的父母請來，具體地分析了毛某在校的表現(xiàn)及緣由，與他們溝通，反饋狀況，共同商議解決孩子不良心理狀況的方法，建議家長選擇適當?shù)慕袒绞?，我們要為自卑的同學供應表現(xiàn)自己的機會。比如在家里：有客人來到家里，家長可以讓她為客人遞茶、剝糖果等，也可以讓她與客人玩一會兒，給大家表演一個節(jié)目。同時，適當?shù)刈尯⒆幼黾覄?，提高孩子的自理實力，從家務勞動中熬煉與家人交往的實力。對孩子的進步賜予確定、表揚。

4．進行評價，促進自信。

開展形式多樣的評比活動，用激勵的方式使其揚長避短，我們讓她自主設立了自己的成長檔案，每月評一次，讓她通過自評、小組評，把自己所取得的進步記錄下來，在評價中毛某從他人的確定中得到了滿意，獲得了自信；在自我指責中，學會反省，逐步完善自己。為了調(diào)動她的自我教化意識，每個月都給她以正確的評價，把毛某突出的個人事跡在班集體中、家長會上集體表揚。這樣充分調(diào)動了她的主動性，使他在評價中自我激勵，迸發(fā)個人力氣，不

斷自律、自信、自強。

5.參加管理，自信自強。

通過自主管理課題的深化，我們將更多自主的空間給了學生，在班級中，我們提倡班干輪換制、組長負責制，在年級中我們推出了各項管理崗位，讓學生充分自主，不斷自律、自信、自強。在經(jīng)過一番激勵之后，毛某也主動投入到各項自主管理中來，從班級的小組長起先，她對自己、對同學、對事情的看法有了明顯的改變，她不再沉淪在自卑之中，更多呈現(xiàn)出來的是一種自信、自強。在管理中，毛某發(fā)覺了一些管理上的問題，通過與老師溝通、與同學協(xié)作，她所在的小組不但各項評價合格，而且在班級中也名列前茅，看到自己取得的成果，毛某臉上露出了笑容，從今她行為更自律，看法更主動，學習更自信。

6.輔導效果

通過輔導，通過我們漸漸地去關切她幫助她，她現(xiàn)在有了很大的改變。毛某學習成果不斷提高，學校模擬考試總分班級第六名，下課能主動與同學交往、做嬉戲，上課能舉手發(fā)言且聲音較大聲。家長也反映在家學習主動，樂于把班級的事講給父母聽，主動幫家長做些家務。

四、結論

會自卑，往往是因為缺少了自信，或?qū)τ谧约旱哪硞€地方不滿足而感到自卑。不管自己有再多的不好之處，都不應當對自己失去信念，信念是自己的，一旦失去了，就很難再找回了，但是只要對自己始終充溢信念，就不會怕自卑。對于那些有自卑的人，我們要多關切她們，讓她們感到家的暖和！

面對毛某的勝利，讓我更加相識到激勵的作用、集體的力氣。因而，針對類似毛某這樣的學生要諄諄教導，不行操之過急，老師不要把留意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，漸漸地轉變看待四周事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參加，使其自信自強。從而將自己的留意力轉移到父母，老師，同伴上來，最終消退與全部人的隔閡，樂于接受教化者的教化。

小學生心理輔導活動課教案6

我們看到校內(nèi)中很多女孩子總是興致勃勃，而男孩子卻常常愁眉苦臉，這是德國《焦點》周刊在“可憐的男孩們”一文中刊登的內(nèi)容。

其實，中國男孩也有很多難言之隱：一些孩子特殊好動，而受到學校管理人員和老師的指責、訓斥。使他們感到惶恐擔心，一些男孩性格內(nèi)向，不擅長和同學交往，而被老師和同學視不為易接近的對象，不受老師寵愛。由于家庭結構和轉學等因素，男孩易受到不良習慣影響，道德品質(zhì)不良。男孩比較馬虎、馬虎，不易考慮別人的感情，而被視為“不行理解”。青春期男孩心理障礙表現(xiàn)突出，性心理不健康居多。近年來青少年犯罪人數(shù)呈上升趨勢，男孩居多。很多男孩在學習上也表現(xiàn)出學習困難。一些男孩女性化氣質(zhì)嚴峻。

什么緣由導致了這些現(xiàn)象的出現(xiàn)呢?

1、很多學校還在以分數(shù)為導向，要求學生按部就班。美國心理醫(yī)生邁克爾古里安談對性別評價認為，如今在學校里人們已經(jīng)把女生的行為視為榜樣，并且以此標準來衡量男生。

男生對運動的渴望被視為不守紀律。

2、學校男女生比例失調(diào)，城市和農(nóng)村各有不同。

3、在學校中擔當學生干部的比例女生多于男生。

4、學校評比“三好”、“優(yōu)干”、獎學金發(fā)放多偏向女生。

5、班主任中男女比例不平衡，女性多于男性。

6、學生的仿照對象不定向，在一些單親家庭，男孩和母親生活在一起，男孩就從電視、錄像或身邊的男性中尋求仿照對象。

7、男女同校同班學習過程中，男女同學相互影響，女孩對男孩的觀賞或鄙視，會使男孩在男性特征培育上有所傾向。

8、青春期生理發(fā)育，引起男孩心理特征上的改變，就會出現(xiàn)急需解決的身心健康問題

9、學校心理健康教化老師配制不足，很多流于形式，工作無效。

關注男孩就要使他們能在校內(nèi)充分展示自己，培育男孩志向的男性特征，為此提出這些

建議：

1、體育活動(如體操、跑步、玩?！?，能滿意男孩們的運動欲望，釋放充足的運動能量，使體格健壯。

2、在課堂上應照看男孩的特長和缺陷，對好動和內(nèi)向的男孩多關切愛惜。

3、由更多的男性來擔當教化工作者和老師。

4、學生干部要多培育一些男孩，發(fā)揮他們的才能。

5、心理健康教化者要普及心理健康學問，對男孩加強青春期性健康教化。

6、父母要幫助男孩培育志向的男性特征，多和他們談心，促使他們增加責任感。

7、為男孩供應班級活動的空間，引導男女同學正常交往，使男性適應女性的行為方式

8、允許男孩在校鬧騰，使男孩的過剩精力得到肯定發(fā)泄，但發(fā)覺打架斗毆現(xiàn)象要剛好阻擋，提高男孩的自律實力。

假如我們給男孩更多的自由，更多的理解，更多的活動空間，少訂正他們的缺點，多表揚他們的優(yōu)點，男孩就會變得穩(wěn)健、可愛和有實力。

小學生心理輔導活動課教案7

一、理論基礎：

人的思想、心理足以支配其行為與生活。在現(xiàn)實生活中，讓人們難受、苦痛的往往不是事情的本身，而是我們對事情的說明和看法；事情本身經(jīng)常無所謂好壞，而當我們加上了自己的偏好、欲望和評價，便會產(chǎn)生種種無謂的苦惱與困擾。所以一個人假如有正確的觀念，則能引導其過開心的生活；反之，錯誤的思想和偏頗的看法，則易使人產(chǎn)生苦惱與困擾。

美國聞名認知治療學家阿隆—貝克認為，認知過程是行為和心情的中介，不適應行為和不良心情可以從認知中找到緣由。當認知中的曲解成分被揭示出來，正確合理地再相識，并進行有效的調(diào)整，在重建合理認知的基礎上，不良心情和不適應行為也就隨之能得到改善。

臨床心理學家Ellis在1955年創(chuàng)立了“理性—心情治療”（RationalEmotiveTherapy簡稱RET），主見心情源自想法、理念，個體可以用變更想法來變更心情。該理論頗能充分應用思想的功效，幫助個體以邏輯思索來處理過度的心情反應，以合理的人生觀來創(chuàng)建生活、適應環(huán)境。

依據(jù)理情治療的理論，心情乃是源于想法、看法、價值；引起個體種種心情的，不是事情的本身，而是個體對事務的看法或他對自己所說的話所致；Ellis對“A－B－C理論”作了闡述，他認為引起心情結果（emotionalconsequence；C）的并非事務（activatingevent；A）的本身，而是個體對此事務的想法（beliefsystem；B）所致。換句話說，焦慮、懊喪、敵意等心情結果C的產(chǎn)生并不是由所發(fā)生的事務A所引起的，而是由想法B所產(chǎn)生的。只要個體對此事務的想法變更，那么心情結果也會隨之變更。

二、輔導目標：

1、相識心情和認知之間的關系，能夠理解認知變更，心情也會隨之變更；

2、了解艾理斯的ABC理論的內(nèi)涵；

3、學會換個角度去看問題，從而消退自己的不良心情。

三、教學構思：

本節(jié)活動課分為六環(huán)節(jié)：即導入、理論構建、故事接龍、主題活動、實踐應用和總結。

第一環(huán)節(jié)——導入：幾張頗有吸引了的圖片，激發(fā)學生的愛好，使學生明白換個角度看問題，自有另一番天地；

其次環(huán)節(jié)——理論構建：用一個生動好玩的故事引發(fā)學生思索即探討，從而導出艾理斯的ABC理論；

第三環(huán)節(jié)——故事接龍：用一個未完成的故事，讓學生去續(xù)寫，使他們體會到ABC理論的價值；

第四環(huán)節(jié)——主題活動：用一個貼近學生生活的案例引發(fā)學生思索，引導他們從不同的角度看同一個問題；

第五環(huán)節(jié)——實踐應用：把ABC理論和日常生活結合起來，熬煉學生的實踐實力，加深ABC理論的印象；

第六環(huán)節(jié)——總結本節(jié)課的體驗，強化認知。

四、教學打算：

五、活動設計：

環(huán)節(jié)活動過程設計意圖

導入出示幾張圖片。使學生明白：換個角度看問題，自有另一番天地。（過渡語）是啊，同樣的一副圖，角度不同，會得出不同的結果。橫看成嶺側成峰，遠近凹凸各不同。自然界當中存在著許很多多這種現(xiàn)象。當然在我們社會生活中，也存在著這樣的現(xiàn)象，從一個角度考慮，冥思苦想，卻不得其解；換個角度去思索，就會豁然開朗。正如：“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村?！背鍪荆骸读祷饔忠淮濉獡Q個角度看問題》吸引學生留意力，激發(fā)愛好，營造氣氛。

理論構建一皮鞋公司派了兩位市場調(diào)查員到一個海島去進行市場可行性調(diào)查。這個島上的居民沒有穿鞋子的習慣，男女老少一律打赤腳。不久，兩位調(diào)查員分別向公司作了匯報。Ａ調(diào)查員神情懊喪，說道：“此島上的人都不穿鞋子，所以根本沒有市場前景！”Ｂ調(diào)查員神采奕奕、興致勃勃地說道“此島上居民都沒鞋子穿，這里大有市場！”小組探討：

（1）Ａ調(diào)查員懊喪心情的依據(jù)是什么？

（2）Ｂ調(diào)查員興奮的依據(jù)是什么？

（3）通過Ａ、Ｂ兩位調(diào)查員的結論，你能悟出些什么道理？

（過渡語）相同的事務，評價不同，會產(chǎn)生不同的心情。心理學上有個ABC理論，就是說明評價和心情結果之間的關系的。介紹：艾理斯的ABC理論當事務無法變更時，假如希望變更心情狀態(tài)，那首先要變更評價系統(tǒng)。用一個生動好玩的故事引發(fā)學生思索和探討，使他們相識到心情并不是由事務本身引起的，而與對事務的評價有關。從而導出艾理斯的ABC理論；

故事接龍（過渡語）故事接龍：古時有一位國王，夢見山倒了，水枯了，花也謝了，便叫王后給他解夢。王后說：“大勢不好。山倒了指江山要倒；水枯了指民眾離心，君是舟，民是水，水枯了，舟也不能行了；花謝了指好景不長了?！眹躞@出一身冷汗，從今患病，且愈來愈重。后來，有一位大臣參見國王，他做出了另外一番說明，國王聽了全身輕松，很快痊愈。假如你是這位大臣，你將如何向國王說明？（故事答案）一位大臣要參見國王，國王在病榻上說出他的心事，哪知大臣一聽，大笑說：“太好了，山倒了指從今天下太平；水枯指真龍現(xiàn)身，國王，你是真龍?zhí)熳?；花謝了，花謝見果子呀！”故事生動、好玩，可以激發(fā)學生的愛好，使他們在本活動中體會到ABC理論的價值。

主題活動主題活動：區(qū)分ABC一向?qū)W習很好的小明，期中考試很不志向，竟然在班級排到了三十多名。他由于想法的不同會產(chǎn)生不同的心情，請你們考慮一下，產(chǎn)生下列心情相對的想法是什么。以一個貼近學生生活的案例，引發(fā)學生思索，讓他們嘗試用多種多樣的思路去思索同樣的事務，提高他們換個角度看問題的實力。

小學生心理輔導活動課教案8

苦惱是一種比較消極的心情體驗下，人們的工作和學習效率降紙，而且長期的苦惱也使人的身心健康受到影響。因此，有意識地幫助小學生相識自己的苦惱，并引導他們排解這些苦惱，也是幫助小學生培育健康主動心情、樹立完備人格的一個方面。本活動以“做個歡樂的少年”為內(nèi)容，幫助小學生相識自己的苦惱，并找尋解除的途徑。

輔導目的

1、相識不良心情對自己生活、學習所帶來的危害。

2、找尋緩解和消退不良心情的幾種方法。

3、增加對自己心情的調(diào)控實力，做自己心情的主子。

4、幫助學生形成主動的心理防衛(wèi)機制。

輔導形式

1、自由探討與小組探討。

2、小品表演。

重點難點

1、重點：應付挫折，消退不良心情的主動措施。

2、難點：如何引導學生說出不開心的心情體驗即所受挫折，并探討有效的主動的防衛(wèi)措施。

輔導前打算

1、指導學生排練小品。

2、打算錄音機和音樂磁帶“祝你平安曲”、歌曲磁帶“華蜜拍手歌”。

3、一個課件。

輔導時間：

1課時

輔導過程

1、引入課題。

(1)出示兩張臉譜，讓學生說一說這兩張臉譜的主子心情怎樣。歸納學生的發(fā)言并板書。(見附后板書設計圖)

(2)引出并說明主題。

開心的心情讓人精神激昂，精力充足，學習、工作的效率特殊高；那么消極的心情會給我們帶來什么影響呢?下面我們先來看一個小品，請同學們邊看邊思索：

①小品中的小方表現(xiàn)出什么心情?

②這種心情給他的學習和生活帶來什么影響?

2、相識消極心情的危害。

(1)小品表演：“他落入了心情的深淵”。

內(nèi)容：學生小方、小勇各自由看發(fā)下的數(shù)學試卷。小方自言自語：“唉，這下完了，才76分，我怎么都考不上90分，爸爸媽媽肯定對我很悲觀。……這道題對了兩步，老師都不給分，老師不喜愛我?！比缓笈吭谧郎蠍瀽灢粯贰Ｏ抡n了，小勇過來說，“小方，走，打球去。”小方不理。小勇上前想看小方的試卷，小方?jīng)]好氣地說：“看什么看，沒你考得好，快樂了吧?”小勇委屈地愣在那兒。

旁白：其次天，小方的試卷沒讓家長簽名就交了，路上見到數(shù)學老師就躲開，數(shù)學課上無精打采，作業(yè)也越來越不仔細，還常不交。

(2)學生探討，老師啟發(fā)引導。

學生探討以上兩個問題，老師引導學生探討，啟發(fā)學生相識小品中人物表現(xiàn)的心情是消極心情，并把消極心情比方為落入了深淵。這種消極的心情往往導致產(chǎn)生不良行為和后果。

老師將學生的發(fā)言歸納并屏幕顯示出來。

事情

心情

行為

后果

數(shù)學測驗成果不志向

難受、難過悲觀、自責厭煩、擔心驚慌、膽怯

不敢告知父母上課沒精神躲避老師不理同學，對同學看法不好，作業(yè)應付了事

成果下降更快與同學關系不好與父母關系不和諧怨恨老師

(3)問：剛才的小品使你明白了什么?

歸納：消極心情會使一個人產(chǎn)生不良行為，結果不僅使學習退步，還影響了同學與老師和家長的關系，可見不良心情的危害性多大，因此，我們應當學會如何擺脫不良心情，調(diào)整心態(tài)，走出陰影，做自己心情的主子，那我們應當怎么做呢?

3、開展“走出深淵，登上頂峰”的活動。

(1)說明活動方法：

回憶—一小組探討—全班溝通—歸納方法—聯(lián)系實際

(2)學生回憶心情深淵并進行小組探討：

在“祝你平安”音樂聲中回憶：引起消極心情的事情；心情表現(xiàn)是什么；你是怎么想的；消極心情會帶來什么影響。

小組探討：

A、當你落入不良心情的深淵時，是用什么方法來緩解和消退不良心情的?

B、同學提出你在學習、交往和生活中難以克服的不良心情，請其他同學幫助。

老師在小組探討時巡回了解。

(3)老師引導全班探討，把發(fā)言歸納起來。屏幕顯示：

調(diào)整心情常有的方法：

自我限制：壓制怒火，延遲發(fā)作。

轉移回避：做別的事，轉移留意力。

合理發(fā)泄：在房間里大叫或找人傾訴，寫日記。

自我勸慰：自己示意自己沒事兒的。

激勵進取：努力發(fā)奮，爭取勝利。

調(diào)整目標：重新估計自己的實力，把目標降低些。

變更相識：遇到挫折，心情不佳時，試從另一方面去想。

問：還有沒有更好的方法?找一找這些方法中，那種比較適合你?

(4)嘗試用以上方法解決實際問題

①讓各組把沒克服的苦惱提出來，全班同學為他們出謀獻策。

②探討：遇到下面問題，怎么辦?

(投影顯示)

A、父母感情不好，吵架，心里很煩燥。

B、被老師誤會并指責了一頓，心里很難過。

C、在接力賽跑中因為自己接棒不好而使本班丟掉了第一名，心里很懊惱、懊悔。

4、總結。

問：參與今日的活動，你有什么收獲?(學生自由發(fā)言)

師小結：克服消極心情的方法許多。只要我們有決心，并且找到適合自己的方法，我們肯定能戰(zhàn)勝不良心情，同時我們別忘了在別人遇到挫折，心情懊喪時，向他伸出友愛之手。每個人都須要別人的幫助。最終我送大家一句話：“天空雖有烏云，但在烏云的上面，恒久有太陽在照射?！弊岅柟夂憔谜丈渲覀兊男撵`，開心地生活著。

放音樂：“華蜜拍手歌”師生齊唱。

注：本設計于小學中高年級。

小學生心理輔導活動課教案9

一、活動目的

1、通過活動引導學生了解自己的華蜜指數(shù)，關注華蜜指數(shù)；

2、通過活動讓學生感受“日常生活中到處存在的華蜜”，提升自己的華蜜指數(shù)。

二、活動打算

1、事先了解學生對華蜜的相識狀況與現(xiàn)狀；

2、打算一些“神奇禮物”（按小組數(shù)打算份數(shù)，禮物盡可能包裝精致，封好）

3、“華蜜之星”設計和印制，每個同學一張；

4、“華蜜之旅”的錄制。

三、活動過程

1、小小調(diào)查

打算：播放柔軟的音樂《初雪》，放松心情！

問題1：你覺得華蜜是什么？

問題2：你覺得你現(xiàn)在華蜜嗎？

學生自己采訪，自己回答。

假設，“華蜜度”的滿分是五顆星，你的華蜜程度有幾顆星呢？請在自己的卡片上，給自己的華蜜之星涂上顏色吧。

請大家在涂顏色的時候，還要思索一下你的華蜜之星包含哪些內(nèi)容？那么，沒有涂色的星星又包括什么內(nèi)容呢？

2、感受共享

學生談談自己的華蜜之星包含哪些內(nèi)容，沒有涂色的星星又包括什么內(nèi)容；

學生的回答預想：媽媽對自己的關切和照看，讓自己覺得華蜜；可以在這么好的學校念書，比起貧困地區(qū)的孩子，覺得自己更華蜜……有兩顆星未涂，因為覺得自己還不是太華蜜，可能自己還可以更華蜜……

3、嬉戲體驗：改變的華蜜度

面對大家真誠的溝通，我也共享到了同學們的華蜜與歡樂，我覺得自己更加華蜜了。為了表示感謝，我確定送給大家一份小小的禮物。這可是一份特別的禮物哦。但禮物不能隨意的打開，它須要遵循幾個步驟，我們一起來看看，并根據(jù)規(guī)則的要求來打開這份神奇的禮物。

規(guī)則步驟：

（1）、在禮物拆開之前，打出第一個滿足度分數(shù)；

（2）、拆開禮物之后，打出其次個滿足度分數(shù)；

（3）、在和其他組的禮物比較之后，打出第三個滿足度分數(shù)。

大家看看這些記錄，發(fā)覺什么沒有？

（學生溝通探討）

老師引導：對禮物的期盼、和對他人之間的比較等因素，影響了我們的滿足度，也影響了華蜜感覺，你們看是這樣的嗎？

那面對這些禮物，大家現(xiàn)在最想做什么呢？

預想：學生說：吃（老師給的禮物都是可吃的零食）

老師知道同學們現(xiàn)在都很渴望共享這份禮物，好，那么滿意大家的愿望，拆開禮物一起盡情的共享吧。

（同學共享禮物）

4、探討共享：我的華蜜在那里？（視頻呈現(xiàn)案例）

我從你們滿足的神態(tài)上感覺到大家都很快樂，很華蜜?？磥碓竿膶崿F(xiàn)，可以提升我們的華蜜指數(shù)。那么，現(xiàn)在請同學們幫幫一位同學，她遇見了關于“華蜜”的苦惱！

（播放視頻）

老師提問：覺得生活糟糕透頂?shù)膴檴櫍娴南袼f的那樣“生活一點意思都沒有嗎？一點華蜜都沒有嗎？”假如她有，那在哪里呢？

好，接下來，我們請各小組仔細想一想，探討一下，在剛才的視頻，姍姍的華蜜在那里？

（學生溝通探討）

（小組發(fā)言）

看來華蜜就在姍姍的身邊，是她沒有發(fā)覺，那怎么幫助姍姍感受華蜜呢？大家依據(jù)剛才所說的，從中選擇一個場鏡，用表演的方式重現(xiàn)，來告知大家你們組的姍姍怎么感受華蜜好嗎？

大家表演得真不錯，請每個人總結一句話，說說華蜜在那里？或者怎樣感受華蜜？我們要把這些都放進華蜜寶典。

5、感受華蜜（錄音或現(xiàn)場說）

正猶如學們剛才所說的，我們專心去感受，就會發(fā)覺，其實生活中到處都是華蜜?，F(xiàn)在讓我們在柔軟的音樂中來經(jīng)驗一次漂亮的“華蜜之旅”吧。請同學們跟隨我的指導語，靜靜地傾聽和遐想。好，現(xiàn)在起先。

冥想起先。

6、華蜜再調(diào)查

老師引導：的確，生活中不是缺少華蜜，而是缺少發(fā)覺華蜜的眼睛、耳朵和心靈，關鍵是我們能否專心去感受、去體驗。不是嗎？

以我們現(xiàn)在的心情，再次打出我們的華蜜指數(shù)，你會為現(xiàn)在的華蜜涂幾顆星？并請大家思索多出來的星星包含了哪些內(nèi)容？

（全班一起共享溝通）

老師小結：愿每一個同學用自己的眼睛、耳朵和心靈去發(fā)覺，去感受，去體驗我們身邊的華蜜，登記生活中的點點滴滴，去找尋和感受生活的樂趣，祝福大家每天華蜜，做個華蜜的人！

7、播放歌曲《我們多么華蜜》結束課程。

小學生心理輔導活動課教案10

一、教學目的：

教化學生正確評價自己，樹立自信念，克服學習上的困難?？朔员靶睦?，學會觀賞自我和悅納自我，樹立“別人行，我也能行”的思想。

二、教學打算：

事先選擇一名高一點的男同學扮演烏龜爺爺，另外選好扮演烏龜丁丁、小伙伴兒的同學各一名，旁白一名。

三、教學過程

(一)導入

同學們，在學習生活中，我們常會遇到這樣的狀況：有的同學對成功充溢信念，面對困難，不怕挫折，不怕失敗，最終使自己獲得勝利;也有的同學面對困難，丟失信念，失去了進取心，結果以失敗告終。我們今日學習新的一課，很重要，題目叫《樹立自信念》。

(二)學文明理

1、老師以講故事的方式，敘述戴洪祥是怎樣克服困難，做成“戴氏小提琴”的，明確告知學生是“自信念的力氣”!

2、然后老師要簡介自信念的概念以及如何培育自己的自信念。

(三)活動明理

1、角色扮演(15分鐘)：

讓同學表演童話劇《我不行與我能行》，從演出中讓學生領悟到：只有不怕困難，樹立自信，才能獲得勝利。

2、議一議

師：小龜丁丁為什么起先不敢爬坡?

生：過低估計自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨腳，被人笑話……

師：后來，丁丁怎么做的?勝利了沒有?

生：在龜爺爺?shù)膸椭?，獲得了勝利;在龜爺爺?shù)膸椭拢竽懙貒L試;他不怕困難，大膽去做。

師：你知道丁丁是個什么樣的孩子?

生：有憐憫心，情愿幫助別人;英勇的孩子;知錯就改的孩子。

師：這個故事說明白什么道理?

生：在做事之前，就認為自己不行，是自卑的表現(xiàn);后來他做了英勇的嘗試，獲得了勝利，是自信的表現(xiàn)。

指引迷津：我們應當克服自卑，樹立自信，才能獲得勝利。

(四)總結全課：

可請同學歸納總結，使同學們看到樹立自信念的重要性，引導學生正確地評價自己，樹立自信。

小學生心理輔導活動課教案11

一、看圖片

（里面是我國貧困地區(qū)一些兒童的照片，點滴著他們的日常生活，學習環(huán)境）

二、你看到什么？你感受到什么？

1、學生相互溝通

2、暢所欲言

（有得孩子笑了，有得孩子露出鄙視的表情，有得孩子目瞪口呆了，有得孩子哭了。這就是在經(jīng)濟社會、獨生子中成長的孩子們。孩子們暢所欲言地表達著自己的想法，也相互爭論著，但是，聲音漸漸變成了寧靜。我就站在一邊，沒有任何表示地看著。知道有學生忍不住站起來表達她自己的想法，訓斥一些同學的行為和想法。大家都是那么寧靜了）

三、愛的教化

1、對比生活

2、你享受到是什么？

3、你又為身邊的人做了什么？

（讓孩子們在對比中了解自己的華蜜，把握自己的華蜜，而要懂得為別人做點什么，為身邊的人做點什么）

四、學會珍惜

1、你要珍惜什么？

2、你要怎么做保存現(xiàn)在的華蜜？

五、把愛擴散

1、對身邊的人應當怎樣做？

2、對須要幫助的人，我們可以做什么？

六、小結

“賜予”所收獲的歡樂遠遠比“索取”所收獲的歡樂要華蜜。讓我們少為自己索取，多賜予身邊的人幫助，讓自己活在真正的歡樂里。

效果：在日常生活中，日記和作文中，感受孩子們懂得了什么叫做自私，什么叫做無私。也知道如何做才是珍惜。幫助同學，幫助老師，在家里做乖巧的孩子。這樣的教化，不會一次就成為習慣，還得不斷的持續(xù)著，讓孩子們在長期的教化中，丟棄自私，懂得專心去對待別人。懂得“賜予”比“索取”會收獲更多。

小學生心理輔導活動課教案12

活動目的：

1、讓學生相識到自卑的危害性以及克服自卑的方法，幫助學生形成健康的心理。

2、幫助學生調(diào)整不良的心情，克服自卑心理，樹立起自信念。

活動過程：

一、導入

在我們四周有一些同學總覺得什么也不如別人，比別人矮一頭，上課不敢回答問題，參與活動也不主動，覺得自己什么也不行，看不到自己的閃光點，這就是我們常說的自卑。

1、表演小品：王芳是一個酷愛集體、酷愛勞動的小女孩，學習成果也不錯，就是不擅長表現(xiàn)自己，覺得自己什么也不行，和同學相處的也不錯……

2、探討：

(1)、你覺得王芳這樣做對嗎?為什么?

(2)、你四周有這樣的人和事嗎?

二、活動與訓練

1、引導學生歸納自卑的危害性。

(1)、自卑可以導致自閉癥，不情愿和他人溝通。

(2)、自卑影響身心健康，心理很壓抑，簡單造成身心疾病。

2、讓學生了解克服自卑的方法

問題引入：怎樣才能克服自卑，樹立自信念呢?

表演小品《他變了》：小翠今年11歲，她的臉上長滿雀斑，她總覺得自己長得很丑，走路總是低著頭，很少和小摯友玩，怕小摯友不喜愛她。一天，她買了一個漂亮的蝴蝶結，別人看了都說她很美麗。從這以后，她突然覺得自己變美麗了，對積充溢了自信……

1、歸納克服自卑的方法

(1)、能夠看到自己的閃光點。我們應當擅長發(fā)覺自己的優(yōu)點，從自己勝利的體驗中獲得自信和快感。

(2)、遇到事情覺得自己能行。任何時候，都要信任自己，我不會比別人差，這條路不行，我走另一條路。

(3)、從身邊的小事做起，體驗勝利的喜悅，樹立自信念。

三、自由溝通

學生溝通自己自卑的事情或者是自己克服自卑樹立自信的事。

溝通方式：小組探討、集體溝通、自由找伙伴談一談等。

四、老師小結

“我行，我能做到!”這是我們常常說的一句話。有時候，從未做過的事會讓我們膽怯 ，不敢大膽的去嘗試。遇到困難，我們可能會覺得自己這也不行那也不行。我們要學會對別人表達自己的想法，真誠地表現(xiàn)自己的情感，做一個自信的人，因為自信能使我們從容面對一切。

小學生心理輔導活動課教案13

一、設計理念：

現(xiàn)實和將來都要求人們從小學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關?？梢哉f，假如沒有較高的心理素養(yǎng)，就很難適應21世紀的激烈競爭。另外，現(xiàn)代社會的快速進步和發(fā)展也使得小學生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會的發(fā)展改變對學校培育的人才提出了更高的要求。

設計此次活動，旨在讓學生懂得不但要有強健的體魄，有獲得信息、加工信息和應用信息的實力，更要有健康的特性心理品質(zhì)和良好的社會適應實力。

二、活動目標：

1、讓學生知道在學習和生活中經(jīng)常會遇到挫折，人人都不行避開。

2、初步駕馭戰(zhàn)勝挫折的方法，培育學生戰(zhàn)勝挫折的實力。

3、每個人都應當以主動、健康的心態(tài)正確對待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的志氣和毅力戰(zhàn)勝挫折，取得勝利。

三、活動打算:

1、課件（名言、圖片、音樂等）。

2、心理小測試題。心理專家的牌子夾

3、學生帶好筆。學生獎品

4、相應材料（４x５５）

5、小花５０朵，大花１朵

四、活動過程：

（一）歡樂篇（學生繪畫，背景音樂一）

導入，揭題。

1、師：同學們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么奇妙，充溢朝氣，充溢活力，你的桌上也有一朵這樣的花。

學生拿起老師為他們各自打算的一朵含苞欲放的花。（老師拿起花）

師:這朵漂亮的小花就代表你自己，花是漂亮的，你同樣是漂亮的。（老師放下花）人人都說生命如花，讓我們來欣賞一下花開的情景。

2、（點擊課件，歡樂篇）:大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開得絢爛無比的花（要有花開過程的動感美）

師（手指畫面）:花兒在陽光、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此漂亮。生命如花，你手中那朵漂亮的小花仿佛就是你自己。（點擊課件，返回到主界面）

師:人就像花兒一樣，并非一路全是陽光和雨露，難免要經(jīng)驗“蟲害”“風雨”，那如何讓我們這一朵朵小花在風雨后綻放得更漂亮呢？

3、揭示主題:風雨后，花兒綻放得更漂亮（老師口述課題，貼大花）

師：把我們的心交給這句話，和老師一起慷慨激揚地說，……（老師手指課題）

設計意圖：

讓孩子知道小花就是我自己，我是漂亮的。同時，創(chuàng)設良好的課堂氣氛，學生形成自我觀賞和期盼意識。

故事:如何戰(zhàn)勝挫折（從海倫·凱勒身上得到啟發(fā)）課件:圖片話語話

師:閉上眼睛，你現(xiàn)在就是海倫，好好地想一想，你的耳朵聽不見任何聲音，你的眼睛看不見任何東西，你的眼前是什么？睜開你的眼睛

請學生回答。

那海倫看到了什么？（點擊課件）老師請班里朗讀最好的同學來讀海倫凱勒的內(nèi)心獨白。

師：你讀到了海倫的內(nèi)心世界里了，這就是海倫心中看到的世界。一個盲人眼中的世界。讓人心動，讓人感動。名人的故事激勵我們主動向上，讓我們再次相識了海倫姐姐，你肯定感受很深，講出來與大家共享。

師引導：海倫面對人生挫折，沒有自暴自棄，選擇了與命運抗爭，取得了勝利。正因為如此（點擊課件出示話）

6、老師小結:海倫姐姐，你不屈不撓的奮斗精神恒久留在我們的心中。海倫的書

師：接下來這個故事是老師聽來的，聽后，深深地打動了我的心。這是個關于帽子的故事。（點擊課件）

7、聽老師講故事：蘇珊的帽子學生溝通，老師引導。

蘇珊在擔憂什么呢？

蘇珊為何輕松自如了呢？

你想對蘇珊或他的老師或他的同學說些什么嗎？

師：當別人遇到挫折時，應當伸出救濟之手，幫助別人戰(zhàn)勝挫折。

8、師：小組探討，假如你的同學遇到挫折，你會教他一招戰(zhàn)勝挫折的方法嗎？

（點擊課件）

戰(zhàn)勝挫折解決的方法有:

A、發(fā)泄法：打枕頭，寫日記……

B轉移法：到外面玩，做別的事……

C、換位法:別人遇到此事，會怎樣做……

D、勸慰法：塞翁失馬，焉知非?！?/p>

E、求助法:找人傾訴，找尋方法……

老師依據(jù)學生的回答點擊相應點，并引申拓展。

師：戰(zhàn)勝挫折有那么多方法，假如你遇到了挫折，就可以用上這一招半勢。

小學生心理輔導活動課教案14

活動目的：

為了培育學生具有良好心理素養(yǎng)、穩(wěn)定的情感，有較好的適應實力，和諧的人際關系，擁有健康歡樂、主動向上的生活環(huán)境，我校以心理健康周教化契機，以“沐浴心育陽光健康歡樂成長”為主題，加強學生心理素養(yǎng)教化，促使學生科學地相識心理健康、了解心理健康學問，并使之學會心理調(diào)適的基本技巧，為廣闊學生的健康成長營造主動向上的心理氛圍，促進學生全面發(fā)展和健康成長；同時也希望能夠通過此次主題活動周，讓更多的同學進一步意識到在仔細學好學問的同時，還應主動地關注自身的心理健康，不斷完善自己的人格，以適應現(xiàn)代社會的須要。

活動主題：

沐浴心育陽光健康歡樂成長

活動時間：

第14周

活動地點：

xx中心小學

活動內(nèi)容：

一、心理健康活動周啟動儀式暨觀摩研討活動（詳細議程如下）：

1、宣布心理健康活動周啟動儀式起先

2、顧問代表講話

3、教委辦領導講話

4、宣讀紫峰中心小學心理健康活動周方案

5、學生代表發(fā)言

6、大型手語操

7、團體心理活動觀摩課

8、心理講座

二、黑板報

各班以“沐浴心育陽光健康歡樂成長”為主題出一期黑板報，低年段以學生的學習為內(nèi)容，比如:如何養(yǎng)成良好的行為、學習習慣，怎樣讓孩子們歡樂學習；中年段以如何調(diào)整心情，歡樂每一天，或相識自我，增加自信念為內(nèi)容；高年段以溝通、互動、和諧以及良好的人際關系為內(nèi)容。（于5月8日前完成）

三、宣揚欄（美術作品、書法、作文）

負責各宣揚欄的老師（其中有美術、書法、作文）圍繞“沐浴心育陽光健康歡樂成長”收集好相關作品，高年級的作文可讓外來生談談自己的成長經(jīng)驗，生活、學習、交往所遇到的苦惱或挫折。（于5月8日前完成）

四、心理輔導課

各班的輔導員在周五第三節(jié)上一節(jié)心理輔導課，心理輔導活動課的主題與黑板報的主題相一樣。

五、廣播站

與校廣播站的老師合作，推出午間“心靈之聲”欄目，負責的老師收集關于心理方面的小學問、小測試、歌曲等等，于星期二～四中午播放。

六、展板

制作心理展板，其一為學生作品展示板，其二為學校心理健康教化工作簡介，由心理課題組的老師完成。

七、活動樂園

（一）團體心理活動

時間：星期二下午

地點：操場

內(nèi)容：感統(tǒng)訓練（夾彈珠、袋鼠跳、走s型、彈乒乓）

對象：一、二年級學生

（二）團體心理活動

時間：星期三下午

地點：操場

內(nèi)容：合作之旅（紙板渡河、趕鴨子、人椅、結對而行）

對象：三、四年級學生

（三）心理學問競賽

時間：星期四下午