人教版七年級上20天上的街市郭沫若

《天上的街市》說課稿一、說教材1．教材地位《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；神話《女媧造人》；詩歌《天上的街市》《靜夜》；《寓言四則》。它們共同的特點是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實，或揭露鞭撻現(xiàn)實生活中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想像豐富奇特，引人遐思。目的是通過這些富于想像力的故事，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導學生憎惡假丑惡，向往真善美?！短焐系慕质小啡〔挠谖覈糯嘘P(guān)牛郎織女的傳說，詩人對傳說作了創(chuàng)造性的詮釋。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達了詩人擺脫封建束縛、痛恨黑暗現(xiàn)實、追求理想、向往自由幸福的思想感情。詩歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀。我試圖加強朗讀指導，提高學生朗讀能力；通過探究培養(yǎng)學生想像能力。2．教學目標根據(jù)新課標、教材編排意圖及本課特點，我制定了如下三維一體的教學目標：（1）指導學生通過誦讀，領(lǐng)略詩歌所表現(xiàn)的韻律美、意境美和情感美。（2）引導學生體會作者強烈的愛憎情感和渴望自由追求光明的理想。（3）培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。（4）嘗試聯(lián)想和想象的寫作方法。3．教學的重點和難點這首詩節(jié)奏和諧，音韻優(yōu)美，讀來瑯瑯上口，語言清新樸素，描繪出一幅浪漫溫馨的天國樂圖。根據(jù)這一提示，教學目標（1）（2）（3）應(yīng)確定為本課重點。難點是（1）（3）。突破重點、難點的措施：①對于誦讀，采取自讀、抽讀、分角色讀、示范讀、學生評點，教師指導、多媒體展示朗讀方法技巧的方式。②對于疑難問題采取小組合作探討的方式。③對于聯(lián)想和想象的理解，采取多媒體展示形象圖示的方式幫助理解。二、說學生《天上的街市》是詩人郭沫若的一首新詩，讀來瑯瑯上口，語言清新樸素，對于剛剛升入初中的七年級學生來說不難于理解，用一節(jié)課的時間完成學習任務(wù)不成問題。重點是引導學生結(jié)合時代背景體會詩歌表達的思想感情，難點是培養(yǎng)學生的聯(lián)想和想象能力。三、說教法教學設(shè)想：竭力營造一個輕松和諧、開放互動、平等交流的學習平臺，教學中體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的教學方式。為此我采用了以下教學方法。（1）適當介紹詩人在創(chuàng)作《天上的街市》（1921年）前后的生活經(jīng)歷和思想情緒，以幫助對詩歌內(nèi)容的理解。（2）圍繞朗讀來設(shè)計教學，在朗讀中感受詩歌的韻律美，在朗讀中想象詩歌的圖畫美，在朗讀中品析詩歌的情感美。（指導誦讀）。（3）啟發(fā)學生的想象和聯(lián)想?！短焐系慕质小酚胸S富的想象和由此及彼的聯(lián)想，因此指導學生也要通過自己的聯(lián)想和想象去品味詩歌的意境和蘊含。（4）比較——把《天上的街市》對牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事做比較，從兩者生活狀況的不同上去理解詩人的理想和追求。在教學手段上，采用多媒體輔助教學。四、說學法葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導，必令學生運其才智，勤苦練習，領(lǐng)悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也?！保?）誦讀法。反復(fù)誦讀逐步加深理解。誦讀時注意節(jié)奏和重音。（2）想象法。在誦讀理解的基礎(chǔ)上，通過想象在自己腦海中構(gòu)建出天上的街市的具體形象在意念中創(chuàng)造出一個與詩歌內(nèi)容相一致的生動而豐富的境界。（3）比較法。比較詩歌與民間傳說的異同，了解詩人對自由、美滿生活的渴望和追求。（4）自主、合作、探究法。五、說教學程序好的教學設(shè)想必須通過教學實踐來體現(xiàn)。為此，我是這樣安排教學程序的。（一）激發(fā)興趣導入新課為了激發(fā)學生的求知欲，我是這樣導入新課的：用民間故事導入。教師或?qū)W生講故事均可。故事中的牛郎織女過著被禁錮，被束縛，難得一見的不幸生活。然而在郭沫若的《天上的街市》里，我們將會見到與此完全不同的牛郎織女……。然后板書課題。（二）出示目標，明確要求在學生積極性已被調(diào)動，課堂氣氛比較活躍的情況下，我因勢利導，出示教學目標。教師解說指出：這首詩很美，“美是需要發(fā)現(xiàn)的”請同學們從學習任務(wù)入手，帶上三個問題去發(fā)現(xiàn)詩中的“美”，問題是A、如何有感情地朗讀？B、怎樣聯(lián)想和想像？C、詩歌表現(xiàn)的是怎樣的情感？（三）作者簡介：（多媒體）（四）理解內(nèi)容，抓住重點、突破難點我試圖以誦讀為主線來設(shè)計教學，依照：學讀——想讀——析讀的過程來教學詩歌。1．學讀：整體感知（韻律美）（1）積累理解詞語（多媒體）（2）請同學首先各自試讀一遍。（3）學生聽多媒體朗讀，并在書上標記朗讀節(jié)奏和重音。（多媒體）（4）指名讀，再請學生點評，然后教師評點、指導，要求讀出節(jié)奏和重音。（多媒體）（5）男女生分角色朗讀，然后全班齊讀。（6）再聽多媒體朗讀，學生小聲跟讀，感受詩歌韻律美。2．想讀：理解詩歌內(nèi)容（圖畫美）在感受了詩歌韻律美的基礎(chǔ)上，全班分成若干四人小組內(nèi)邊讀邊想，感受詩歌給我們展現(xiàn)出來的圖畫美，并思考詩歌為我們展現(xiàn)了幾副美麗的圖畫：小組成員之間交流各自看到的圖畫，并把討論的結(jié)果用簡潔生動的語言分別概括。然后，指名小組代表說出小組概括出的圖畫。教師總結(jié)歸納。明確：迷人夜景、美麗富足的天街、牛郎織女閑游圖（多媒體）3．析讀：領(lǐng)會詩歌主旨（情感美）（1）現(xiàn)在，我們感受了詩歌一副副美麗的畫卷?！短焐系慕质小愤@首詩歌猶如一副畫卷，請同學們想一想：詩人為什么會想到這些畫卷？它表達了詩人怎樣的思想感情？提示：【1】請聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷和時代背景思考？【2】比較詩歌中的故事和傳說的不同？（多媒體）明確：表現(xiàn)了詩人對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對自由、幸福、快樂生活的向往和追求。（2）詩人表達的這種感情強烈嗎？從詩中哪些詞語能表現(xiàn)出來？在詩中標記出來，并體會它的作用？（四人小組討論）明確：四個“定然”一個“定”字；表明作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好未來充滿信心。（五）領(lǐng)會內(nèi)涵、總結(jié)擴展學習聯(lián)想和想象的寫法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力是本詩的重點之一。1．介紹聯(lián)想和想象兩個概念（多媒體）聯(lián)想——是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果聯(lián)系或具有相似關(guān)系。想象——是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。2．引導學生體會詩歌豐富的聯(lián)想和想象（四人小組討論）（多媒體）聯(lián)想1＞想象1/自由街燈一一明星一一街市一一物品一一牛郎織女一一生活~幸福3本課小結(jié)、美好詩人由遠遠的街燈產(chǎn)生豐富聯(lián)想和想象，描繪了美麗的街市及牛郎織女幸福的生活，表現(xiàn)了詩人對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對自由、幸福、快樂生活的向往和追求。（多媒體）（六）拓展提高（多媒體）1．仿照示例寫句子：發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，續(xù)寫下邊的句子。例：天上的明星現(xiàn)了，好象點著無數(shù)的街燈。(1)牽牛花開放了,…….(2)籠中的小鸚鵡，…….(3)月光照在地上，……..(4)我不在父母身邊的時候，……2．請從以下詞語中任選幾個詞語，放飛你的想象，創(chuàng)設(shè)一個特定的意境，可以是神秘的、可以是愉悅的、可以是懷古的、也可以是……..大樹李白青藤月亮小河女孩3．課后作業(yè)：放飛想象，完成200字左右的小作文在微弱的燭光下……六、說板書設(shè)計好的板書，能培養(yǎng)學生思維的靈活性，深刻性，它是教學內(nèi)容的簡縮，通過板書學生能直觀抓住要點摒棄繁瑣。我的板書就力求顯示這點，進以達到事半功倍的效果。附板書設(shè)計天上的街市郭沫若聯(lián)想1逐象1/自由街燈一一明星一一街市一一物品一一牛郎織女一一生活:幸福—*美好聯(lián)想：抓相似點想象：虛構(gòu)聯(lián)想想象沒有想象就沒有詩。詩人最重要的才能就是運用想象。——艾青七、附指導朗讀材料（1）押韻。本詩隔行押韻，每節(jié)換韻。第一節(jié)（星xing燈deng）,第二節(jié)（市shi奇口（），第三節(jié)（廣gudng往wdng）,第四節(jié)（游y6u走z6u）。（2）節(jié)奏感強。全詩四節(jié)，每節(jié)四句，每節(jié)字數(shù)相差不多，句式比較整齊，節(jié)拍基本一樣。（音步和重音符號。）天上的街市遠遠的/街燈/明了，好像/閃著/無數(shù)的/明星。天上的/明星/現(xiàn)了