教學(xué)計(jì)劃修訂說(shuō)明

教課計(jì)劃訂正說(shuō)明教課計(jì)劃是我院各專業(yè)的人材培育方案，是教課工作的核心文件，自2004年下半年開(kāi)始，我院真實(shí)轉(zhuǎn)到了以教課為中心的軌道，2005年進(jìn)入了“規(guī)管理年”，三年制大專教課計(jì)劃也進(jìn)一步獲取了廣泛解析和完美，基本實(shí)現(xiàn)了“三一致”“確”，即一致體例、一致課時(shí)結(jié)構(gòu)、一致課程名稱，明確專業(yè)方向與定位、明確課程歸屬、明確專業(yè)負(fù)責(zé)人和教研室。依照“以專業(yè)建設(shè)為龍頭、適合兼?zhèn)鋵W(xué)科建設(shè)”的基本思路，啟動(dòng)了專業(yè)（學(xué)科）建設(shè)的系統(tǒng)工程，該系統(tǒng)工程以課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為打破口，帶動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、教課管理制度建設(shè)和系部建設(shè)，推動(dòng)教課工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。教課計(jì)劃是一個(gè)十分嚴(yán)肅的文件，擁有相對(duì)穩(wěn)固性，但跟實(shí)在踐的發(fā)展，也應(yīng)堅(jiān)持“與時(shí)俱進(jìn)”，我們準(zhǔn)備依照“一年一小修，五年一大修”的工作安排，不停調(diào)整、改革和完美，使教課計(jì)劃訂正規(guī)化和制度化。三年制大專各專業(yè)教課計(jì)劃將從2005年9月起在我院實(shí)行。第一部分教課計(jì)劃訂正狀況一、教課計(jì)劃訂正的背景教課計(jì)劃是學(xué)院培育人材、進(jìn)行教課的大綱性文件，是學(xué)院教育思想、目標(biāo)、模式的集中表現(xiàn)和人材培育方案的整體設(shè)計(jì)，是學(xué)院組織教課活動(dòng)、安排教課任務(wù)、實(shí)行教課管理的主要依照，也是2005年年末迎接教育行政部門(mén)對(duì)我院人材培育工作水平評(píng)估的重要教課文件。教課計(jì)劃的訂正是我院目前專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教研室建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等一系列工作的龍頭工作。建院5年以來(lái)，我院獲取了超越式的發(fā)展，但由于建院時(shí)間不長(zhǎng)，加之最近幾年來(lái)才快速興起的高職院沒(méi)有比較完美的教課計(jì)劃可借鑒，以傳媒為特點(diǎn)的高職院教課計(jì)劃擬訂更是一個(gè)嶄新的課題，我院教課計(jì)劃在“摸著石頭過(guò)河”的實(shí)踐過(guò)程中探究,只管各專業(yè)對(duì)教課計(jì)劃不停訂正完美，但依據(jù)局勢(shì)的發(fā)展和改革的要求，需要進(jìn)一步一致要求，集中進(jìn)行改正、增補(bǔ)和完美。我們組織訂正教課計(jì)劃的主要依照是國(guó)家教育部《對(duì)于制定高職高專教育專業(yè)教課計(jì)劃的原則建議》、省教育廳有關(guān)文件精神、人材市場(chǎng)檢查解析與展望、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)心見(jiàn)以及我院自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。二、教課計(jì)劃訂正的過(guò)程（一）2003年10月13日，教務(wù)處下發(fā)了《對(duì)于訂正我院各專業(yè)教課計(jì)劃的工作建議》，提出了人材培育的目標(biāo)與要求；擬訂我院教課計(jì)劃的整體原則；教課計(jì)劃的組成與時(shí)間安排；并印發(fā)了《多媒體技術(shù)專業(yè)教課計(jì)劃》作為參照。（二）2004年初，在此基礎(chǔ)上又?jǐn)M訂了《全院各專業(yè)改正教課計(jì)劃時(shí)的幾點(diǎn)一致性建議》，對(duì)修業(yè)年限、實(shí)踐教課環(huán)節(jié)、“兩課”的開(kāi)設(shè)、學(xué)時(shí)、總學(xué)時(shí)控制、畢業(yè)實(shí)踐教課時(shí)間安排等作了一致要求，并重申了教課計(jì)劃訂正的格式、容。這兩次要求基本確立了教課計(jì)劃的框架和表格規(guī)。（三）2004年11月6日，在審看各專業(yè)上交的教課計(jì)劃后，針對(duì)存在的帶廣泛性的問(wèn)題，下發(fā)了《對(duì)于訂正我院各專業(yè)教課計(jì)劃的增補(bǔ)建議》，對(duì)教課計(jì)劃訂正格式中規(guī)定的10個(gè)部分逐個(gè)說(shuō)明，以增強(qiáng)可操作性；詳細(xì)規(guī)定了公共課時(shí)數(shù)，開(kāi)設(shè)的時(shí)間；實(shí)踐教課時(shí)數(shù)及所占比率；各系學(xué)生一般話、計(jì)算機(jī)達(dá)標(biāo)要求；附表的容；并針對(duì)上交的每一份教課計(jì)劃中的問(wèn)題分別寫(xiě)了一份書(shū)面的訂正建議，下發(fā)各系部，要求作進(jìn)一步改正?！对鲅a(bǔ)建議》重在說(shuō)明計(jì)劃各部分的涵，對(duì)各專業(yè)提出了進(jìn)一步訂正的詳細(xì)要求。（四）2005年1月19日，從放寒假后的第一天開(kāi)始，進(jìn)入到我院教課計(jì)劃集中訂正階段，各系各專業(yè)負(fù)責(zé)人等共50多人參加，在數(shù)九冷天，集體赴學(xué)院南院進(jìn)行了為期7天的教課計(jì)劃集中訂正工作，各系系主任為各專業(yè)教課計(jì)劃的總負(fù)責(zé)人。院黨委書(shū)記方林佑、院長(zhǎng)一粟、黨委副書(shū)記海濤、副院長(zhǎng)袁維坤、院長(zhǎng)助理易匠翹、方建超等領(lǐng)導(dǎo)以及院督導(dǎo)室的專家們親身坐鎮(zhèn)指導(dǎo)，并參加了訂正的全過(guò)程。本次訂正依據(jù)教育部《對(duì)于擬訂高職高專教育專業(yè)教課計(jì)劃的原則建議》精神，組織各專業(yè)負(fù)責(zé)人頻頻商討，澄清了很多模糊認(rèn)識(shí),1月24號(hào)，組織了教課計(jì)劃集中辯論會(huì),各專業(yè)負(fù)責(zé)人按要求進(jìn)行教課計(jì)劃訂正述與辯論。教務(wù)處在初審改正后，將訂正后的教課計(jì)劃送院領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)室專家批閱。本次訂正要點(diǎn)突出了我院職業(yè)特點(diǎn)、傳媒特點(diǎn)，要求各專業(yè)教課計(jì)劃要利于學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的培育,從宏觀上作了很多調(diào)整。、重申全院教課計(jì)劃的一致性、整體性，又要求不一樣專業(yè)教課計(jì)劃擁有其獨(dú)到性、劃分性。我院對(duì)教課計(jì)劃的因素、格式作了進(jìn)一步的一致規(guī)，但教課計(jì)劃的核則各有不一樣；、重申教課計(jì)劃擬訂的科學(xué)性。要求各專業(yè)擬訂的教課計(jì)劃都表現(xiàn)出對(duì)人材培育目標(biāo)、專業(yè)技術(shù)要求、就業(yè)崗位群與課程設(shè)置之間的在聯(lián)系，課程設(shè)置可否保障上述目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；確立了課程構(gòu)造五大板塊，要求從宏觀上掌握各大板塊之間的聯(lián)系；要求開(kāi)出擁有特點(diǎn)的專業(yè)方向課，作為專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的深入；要求列出各個(gè)專業(yè)的骨干課程、核心課程等；、對(duì)全院公共課作了比較大的調(diào)整，調(diào)整了公共課的課時(shí)，相應(yīng)地提升了專業(yè)課的課時(shí)比重。、明確了實(shí)踐性教課環(huán)節(jié)所占的比重，要求各專業(yè)實(shí)踐性教課環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的40%以上。（五）方林佑書(shū)記對(duì)我院的專業(yè)建設(shè)及學(xué)院發(fā)展作了認(rèn)真、全面的立項(xiàng)研究和理論思慮，撰寫(xiě)了《對(duì)于我院專業(yè)建設(shè)的思慮》一文和省級(jí)課題《高等傳媒理論和學(xué)科建設(shè)研究》的結(jié)題報(bào)告，在宏觀研究世界高等傳媒教育發(fā)展的背景上，經(jīng)過(guò)對(duì)中國(guó)傳媒大學(xué)、傳媒學(xué)院等高等傳媒學(xué)院辦學(xué)理念、培育目標(biāo)、專業(yè)教課計(jì)劃定位、課程建設(shè)等方面比較研究，聯(lián)合我院實(shí)質(zhì)，從專業(yè)定位和課程建設(shè)、實(shí)踐性教課等多方面提出了指導(dǎo)性建議。并親身掛帥，認(rèn)真審看每一份教課計(jì)劃，和各專業(yè)負(fù)責(zé)人一同商討，逐個(gè)反應(yīng)，頻頻訂正。（六）2005年5月8日下午，我院再一次招集各系各專業(yè)負(fù)責(zé)人集中在北院實(shí)驗(yàn)大樓三樓教師備課室，組織集體訂正。要求依據(jù)《大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)定位一覽表》和《大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程歸屬一覽表》，從宏觀到微觀審察教課計(jì)劃中的專業(yè)方向和每一門(mén)課程。課程按專業(yè)和學(xué)科歸口管理，各系部依照分工和規(guī)的一致名稱來(lái)建設(shè)課程。對(duì)任選課部分進(jìn)行調(diào)整。依據(jù)評(píng)估要求，聯(lián)合我院實(shí)質(zhì)狀況，任選課中的人文修養(yǎng)課應(yīng)占任選課總課時(shí)的50%以上，課程一般在本院其余專業(yè)的公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和專業(yè)方向課中精選；（七）2005年5月12日，組織了在呈報(bào)院領(lǐng)導(dǎo)審察以前要做好的有關(guān)工作，特抽調(diào)網(wǎng)絡(luò)傳媒系廖建民，經(jīng)濟(jì)與管理系顏家水、朱澍清，國(guó)際流傳系程知等骨干力量，以及教務(wù)處曾賽紅副處長(zhǎng)、王利華老師等，在5月14、15日，將全院全部教課計(jì)劃認(rèn)真、仔細(xì)審看一遍，記錄各教課計(jì)劃存在的問(wèn)題，對(duì)廣泛存在的問(wèn)題整理歸類。（八）2005年5月24日，招集各系各專業(yè)負(fù)責(zé)人集中在北院實(shí)驗(yàn)大樓三樓教師備課室，再一次組織集體訂正。依據(jù)初審的狀況分別用書(shū)面形式對(duì)每一個(gè)專業(yè)教課計(jì)劃提出了改正建議，并逐個(gè)反應(yīng)給各專業(yè)負(fù)責(zé)人。依據(jù)廣泛存在的問(wèn)題教務(wù)處下發(fā)了《教課計(jì)劃審批前需要修正的幾個(gè)問(wèn)題》，對(duì)一些問(wèn)題加以重申和規(guī)。要求各專業(yè)負(fù)責(zé)人和系主任本著嚴(yán)肅、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真查對(duì)署名后交教務(wù)處。（九）2005年6月1-15日，教務(wù)處對(duì)各教課計(jì)劃教課進(jìn)度表的數(shù)據(jù)頻頻計(jì)算、查對(duì)，對(duì)存在的差錯(cuò)個(gè)別溝通、修正。（十）將頻頻改正的計(jì)劃匯總送院領(lǐng)導(dǎo)和專家終審。第二部分訂正后的教課計(jì)劃主要特點(diǎn)和不足一、訂正后教課計(jì)劃的主要特點(diǎn)我院訂正后的教課計(jì)劃主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：（一）基本實(shí)現(xiàn)了“三一致”“確”。即一致體例、一致課程課時(shí)構(gòu)造、一致課程名稱；明確專業(yè)方向與定位、明確課程歸屬、明確教研室和專業(yè)負(fù)責(zé)人。依照“以專業(yè)建設(shè)為龍頭，適合兼?zhèn)鋵W(xué)科建設(shè)”的基本思路，啟動(dòng)了專業(yè)（學(xué)科）建設(shè)的系統(tǒng)工程，以課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為打破口，帶動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、教課管理制度建設(shè)和系（部）建設(shè)。（二）突出了職業(yè)教育的特點(diǎn)：、簡(jiǎn)化了實(shí)踐教課環(huán)節(jié)，提升了實(shí)踐教課課時(shí)比率，實(shí)踐教課課時(shí)占總課時(shí)的40%以上；、弱化了“學(xué)”和“史”的課程，增添了專業(yè)技術(shù)課程和課時(shí)；、調(diào)整了公共課課時(shí)，優(yōu)化了公共課教課組織形式，對(duì)有些公共課采納講座等靈巧方式開(kāi)設(shè)；、各專業(yè)都建立專業(yè)方向課模塊，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展、為學(xué)生未來(lái)就業(yè)打下了基礎(chǔ)。（三）重申文理浸透和綜合素質(zhì)培育。1、任選課程要求在本院其余專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和專業(yè)方向課中精選；2、規(guī)定了學(xué)院一致開(kāi)設(shè)的任選課《一般話》（開(kāi)設(shè)了臺(tái)詞、語(yǔ)音與發(fā)聲課的除外）、《書(shū)法藝術(shù)》、《汽車(chē)駕駛》；、要求有必定比率的提升人文修養(yǎng)的課程；（四）突出了對(duì)學(xué)生核心能力的培育：各專業(yè)教課計(jì)劃明確了專業(yè)核心課、骨干課；明確了各專業(yè)學(xué)生一定獲得的通用的技術(shù)證書(shū)（英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、一般話過(guò)級(jí)證）和鼓舞獲得的職業(yè)書(shū)（如秘書(shū)、會(huì)計(jì)證、教師等）；明確了各專業(yè)專業(yè)方向定位及相對(duì)應(yīng)的課程。別的，計(jì)劃訂正過(guò)程中鍛煉和培育了管理隊(duì)伍。二、訂正后教課計(jì)劃存在的主要不足：（一）一些專業(yè)教課計(jì)劃市場(chǎng)檢查不夠，專業(yè)培育目標(biāo)、人材培育規(guī)格定位欠準(zhǔn)。（二）課程構(gòu)造不夠科學(xué)。表此刻：（1）一些系的一些專業(yè)站在自己和現(xiàn)有師資角度，把專業(yè)課課時(shí)最大化，把增強(qiáng)學(xué)生人文修養(yǎng)的課程最小化，或根本不開(kāi)人文修養(yǎng)方面的課；（2）有的系有的專業(yè)教課計(jì)劃人材培育目標(biāo)缺少課程保證；（3）一些新開(kāi)專業(yè)的骨干課程介紹中，課程涵發(fā)掘不夠，認(rèn)識(shí)不全；（4）有的系有的專業(yè)教課計(jì)劃課程前導(dǎo)后續(xù)關(guān)系不明；（5）課程開(kāi)設(shè)不平衡，廣泛存在第5學(xué)期課程門(mén)數(shù)、課時(shí)過(guò)少等問(wèn)題（10節(jié)左右）。（三）有些計(jì)劃實(shí)踐教課容、課時(shí)等安排有些勉強(qiáng)，為了達(dá)到占總課時(shí)40%的指標(biāo)，硬拼集起來(lái)，實(shí)行起來(lái)會(huì)有必定的困難。第三部分教課計(jì)劃履行中需要解決的問(wèn)題教課計(jì)劃訂正完美的過(guò)程，同時(shí)也是一次學(xué)習(xí)提升過(guò)程。經(jīng)過(guò)教課計(jì)劃訂正，我們累積了許多有利的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，為保證教課計(jì)劃的順利思想實(shí)現(xiàn),有以下問(wèn)題需要解決:一、在此后的教課計(jì)劃制(修)訂前,要增強(qiáng)市場(chǎng)檢查與解析，的確做好畢業(yè)生追蹤檢查，并作為有關(guān)部門(mén)的職責(zé)予以規(guī)定，以改變目前這類紙上談兵的狀況，保證我院高職各專業(yè)人材培育目標(biāo)和人材培育規(guī)格的定位正確。二、各專業(yè)應(yīng)成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)專業(yè)教課計(jì)劃的訂正、指導(dǎo)課程、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、教材和師資隊(duì)伍建設(shè)。三、充分系部教課管理力量，為系部配齊教課管理專家。目前我院系部業(yè)務(wù)管理水平錯(cuò)落不齊，很少量系部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)訂正教課計(jì)劃這類“牽一發(fā)而動(dòng)渾身”的工作缺少認(rèn)識(shí)，甚至以多一事不如少一事的敷衍態(tài)度敷衍；有的來(lái)自媒體，對(duì)教課管理業(yè)務(wù)的確缺少認(rèn)識(shí)，只管態(tài)度特別虛心，卻有待進(jìn)一步提升教課和教課管理水平；有的青黃不接，由剛畢業(yè)不久的從未上過(guò)課也沒(méi)有從事過(guò)有關(guān)業(yè)務(wù)工作的年青老師負(fù)責(zé)訂正教課計(jì)劃，明顯力不可以及。各種原由，使教課計(jì)劃訂正工作推動(dòng)寸步難行。四、建議學(xué)院趕快下發(fā)教研室管理制度、文件，明確教研室機(jī)構(gòu)設(shè)置、明確教研室主任職責(zé)，讓教研室主任光明正大地展開(kāi)工作，以高度的責(zé)任心把計(jì)劃訂正好。教研室是教課管理的基本單位。我院教研室主要以專業(yè)為單位設(shè)置。要擬訂好專業(yè)教課計(jì)劃，一定發(fā)揮教研室主任的踴躍性。在計(jì)劃訂正的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，一些系部由于教研室主任沒(méi)有確立，或確立了沒(méi)有發(fā)文，以致常常更改教課計(jì)劃改正的負(fù)責(zé)人，相互缺少連接，以致每次訂正