小學(xué)語(yǔ)文教師資格證面試教案模板：《古對(duì)今》

小學(xué)語(yǔ)文教師資格證面試教案模板：《古對(duì)今》考生想要一舉拿下老師資格考試，光看書還是不夠的，我誠(chéng)意整理了學(xué)校語(yǔ)文老師資格證面試教案模板：《古對(duì)今》，盼望大家喜愛(ài)！

教科書分析：

1.本課采納對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字，由三個(gè)小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同，分別用簡(jiǎn)潔形象的語(yǔ)言和長(zhǎng)短句交替的節(jié)奏，或同義組對(duì)，或反義相對(duì)，描繪了四季輪回，冬去春來(lái)，晝夜交替，欣欣向榮，萬(wàn)物生長(zhǎng)的自然規(guī)律。

2.雖然本課是一班級(jí)下學(xué)期的課文，但是“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)要求沒(méi)有變，而且一班級(jí)的課文是識(shí)字的文本，因此，要留意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理安排，要突出“識(shí)字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

3.一班級(jí)下學(xué)期，會(huì)寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫字把握的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟，通過(guò)同學(xué)記字方法的運(yùn)用，引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較，音形義結(jié)合，認(rèn)記會(huì)寫的字。

4.教科書采納學(xué)問(wèn)力量點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要留意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于同學(xué)對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。

學(xué)情分析：

雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期多的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，但是由于一班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，要保持長(zhǎng)時(shí)間的留意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過(guò)程融入肯定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如“比比誰(shuí)的紅花多”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，嘉獎(jiǎng)一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并賜予嘉獎(jiǎng))“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過(guò)一關(guān)或登上一坡，完成全部學(xué)習(xí)，就闖關(guān)勝利或登上高峰)“小組競(jìng)賽”(以小組為單位合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，評(píng)出小組)等活動(dòng)，寓學(xué)于玩中，以喚起留意，維持學(xué)習(xí)愛(ài)好。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，背誦課文,感受對(duì)子歌的韻律美。

2.結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道對(duì)對(duì)子是漢語(yǔ)言富有民族特色的語(yǔ)言藝術(shù)形式。

3.能正確認(rèn)讀“圓”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“和風(fēng)細(xì)雨”等7個(gè)詞語(yǔ)。

4.能正確讀寫“古”等7個(gè)生字，留意部件和筆畫在田字格的位置，努力根據(jù)書寫要求和正確的執(zhí)筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)做。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確朗讀課文，背誦課文。

2.能正確認(rèn)讀“圓”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“和風(fēng)細(xì)雨”等7個(gè)詞語(yǔ)，正確讀寫“古”等7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道對(duì)對(duì)子是漢語(yǔ)言富有民族特色的語(yǔ)言藝術(shù)形式。

教學(xué)預(yù)備：

老師：“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“太”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。

同學(xué)：每人一套“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)復(fù)習(xí)會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞。

1.#老師資格證#導(dǎo)語(yǔ)：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)這一課要求會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字。自由朗讀這些詞語(yǔ)。

PPT出示有關(guān)字詞：語(yǔ)文李子古人香氣

2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。

3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確寫了。

(二)復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.嬉戲激趣：小伴侶們，我們先來(lái)做一個(gè)“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”的嬉戲吧!比如我說(shuō)左，你對(duì)右。

2.PPT出示：上——下大——小天——地古——今

3.老師板書：“古”和“今”

4.#老師資格證#導(dǎo)語(yǔ)：你能用這兩個(gè)字組詞嗎?(古代，今日)“古代”就是古時(shí)候，“今日”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系?(意思相對(duì))古人把這樣的詞寫成了對(duì)子。(補(bǔ)充板書課題：“對(duì)”)

讓我們一起來(lái)讀一讀課題。

對(duì)子，我們并不生疏，上學(xué)期我們就學(xué)過(guò)《對(duì)韻歌》誰(shuí)來(lái)背一背?一起來(lái)背一背吧!

全班齊背《對(duì)韻歌》。

5.釋題、明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過(guò)渡語(yǔ)：《對(duì)韻歌》讀起來(lái)真是朗朗上口，它讓我們看到了一幅山清水秀、桃紅柳綠的漂亮畫面。今日，我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)新的對(duì)子歌——《古對(duì)今》，看看這首對(duì)子歌又會(huì)讓我們看到怎樣的畫面呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀精確?????通順了，就能知道了。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字

(一)嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

1.出示任務(wù)：

(1)請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。

(2)讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫出來(lái)，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫。

(2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)同學(xué))相機(jī)指導(dǎo)。

(3)自由拼讀、全班齊拼讀。

(4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的同學(xué))相機(jī)指導(dǎo)。

(二)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。

1.#老師資格證#導(dǎo)語(yǔ)：會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會(huì)認(rèn)讀的字寶寶放回到課文中，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎?

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，留意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的讀音。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)分小節(jié)指名朗讀，提示其他同學(xué)集中精神留意聽(tīng)，在讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。

(2)指名朗讀后，同學(xué)就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字評(píng)議和訂正，小結(jié)后自由讀或齊讀該小節(jié)。

(三)會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，能讀準(zhǔn)課文。

1.#老師資格證#導(dǎo)語(yǔ)：(小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動(dòng)狀況后)請(qǐng)同桌相互檢查是不是真的能讀準(zhǔn)課文。讀的同學(xué)要留意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字的讀音。聽(tīng)的同學(xué)要精神集中留意聽(tīng)，同桌讀錯(cuò)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，就在下面做個(gè)記號(hào);同桌讀完后，關(guān)心他訂正。

出示任務(wù)：同桌互讀課文，留意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字;假如同桌讀錯(cuò)了，在他讀完后關(guān)心訂正。

2.反饋指導(dǎo)：

提問(wèn)：您關(guān)心同桌訂正了哪個(gè)字的讀音?或：同桌關(guān)心你訂正了哪個(gè)字的讀音?

預(yù)設(shè)：翹舌音：暑、晨、朝;后鼻韻母：涼、楊。

正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。

3.自由練習(xí)讀準(zhǔn)課文并指名反饋指導(dǎo)，重點(diǎn)留意反饋指導(dǎo)認(rèn)讀的字的讀音。

(四)讀通順課文學(xué)習(xí)和連續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

1.#老師資格證#導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，連續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字、不漏字、不回讀，留意句子中間的停頓，讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找伴侶(提示：連在一起讀的就是它們的好伴侶，用橫線在它們的下面畫出來(lái))。(注：有些字在課文中是單音節(jié)詞，這些單音節(jié)詞不要硬找伴侶，可留待口頭組詞找伴侶。)

反饋指導(dǎo)：

(1)反饋訂正畫詞狀況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好伴侶”。

(2)PPT示課文詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“嚴(yán)、嚴(yán)、嚴(yán)，寒冷的嚴(yán)”。齊讀，自由讀。

2.“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”口頭組詞(“圓、晨、涼、楊”在課文中為單音節(jié)詞，通過(guò)組雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞，理解該單音節(jié)詞的詞義以及該字字義)。

(1)(貼出會(huì)認(rèn)讀的字的字卡后)出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。

(2)反饋指導(dǎo)：

①逐一反饋，同學(xué)組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語(yǔ);如同學(xué)用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書在副板書位置，以示區(qū)分和訂正。

②假如同學(xué)組的詞語(yǔ)是日經(jīng)常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓同學(xué)口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(留意說(shuō)話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)

③將同學(xué)組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。

(3)小結(jié)：同學(xué)們真專心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活熟悉許多字，知道許多詞語(yǔ)的。

3.學(xué)習(xí)讀通順課文。

(1)#老師資格證#導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)課文的詞語(yǔ)和我們組的詞語(yǔ)，我們了解了會(huì)認(rèn)讀的字的意思，在這個(gè)基礎(chǔ)上有信念把課文讀好嗎?我們讀課文的時(shí)候，要留意不要把詞語(yǔ)伴侶拆散了，也要留意讀出對(duì)子的節(jié)奏。

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，讀出對(duì)子的節(jié)奏。

(2)反饋指導(dǎo)：

通過(guò)分自然段個(gè)別指名讀檢查，留意指導(dǎo)讀好下面句子的節(jié)奏：

寒冷對(duì)酷暑，春暖對(duì)秋涼。

和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽(yáng)。

鶯歌對(duì)燕舞，鳥語(yǔ)對(duì)花香。

(3)自由朗讀、拍手齊讀全文。

4.總結(jié)：剛才小伴侶們讀得真有精神，讀得真好聽(tīng)，而且讀出了對(duì)子的節(jié)奏感。

(五)會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)。

1.同桌打亂字卡挨次相互檢查訂正。

2.嬉戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié))。

三、結(jié)合生活，品讀語(yǔ)句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題

#老師資格證#導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了。下面再次走進(jìn)課文，看看這首對(duì)韻歌給我們帶來(lái)了哪些畫面吧!

(一)圖文結(jié)合，聯(lián)系生活，了解課文內(nèi)容。

1.聯(lián)系生活，了解課文內(nèi)容。

(1)#老師資格證#導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小伴侶們給每一小節(jié)落標(biāo)上序號(hào)，然后再來(lái)讀一讀這首對(duì)子歌，想一想，你讀懂了哪些對(duì)子，哪些還不懂，在你不懂的對(duì)子旁邊打上“?”。

(2)出示任務(wù)：讀一讀課文，想一想，你讀懂了哪些對(duì)子，哪些還不懂，在你不懂的對(duì)子旁邊打上“?”。

(3)反饋指導(dǎo)：

采納逐小節(jié)溝通的方式，重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)不太理解的詞語(yǔ)，如：

“寒冷對(duì)酷暑”：引導(dǎo)同學(xué)用肢體語(yǔ)言告知大家寒冷和酷暑分別給你帶來(lái)什么感受。

“晨對(duì)暮”，“晨”就是早晨，“暮”就是傍晚。

“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”：“和風(fēng)”就是嚴(yán)厲的風(fēng)，可以請(qǐng)同學(xué)通過(guò)模擬風(fēng)聲來(lái)感知;“細(xì)雨”就是細(xì)細(xì)的小雨，也可以請(qǐng)同學(xué)通過(guò)模擬雨聲來(lái)感知。

2.圖文結(jié)合，進(jìn)一步了解課文。

(1)#老師資格證#導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們通過(guò)質(zhì)疑，了解了一些對(duì)子講到的自然現(xiàn)象，現(xiàn)在，我們通過(guò)課文的插圖連續(xù)了解課文內(nèi)容。

出示任務(wù)：(示圖畫1)觀看這幅插圖，想一想，圖上畫的是什么時(shí)候的景象?畫了哪些景物?

(2)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：圖畫畫的是黃昏太陽(yáng)落下時(shí)候的景象;畫了夕陽(yáng)和云彩。

追問(wèn)：你能找到與這幅圖畫對(duì)應(yīng)的小節(jié)嗎?你依據(jù)哪句話找到的?(預(yù)設(shè)：第2小節(jié);句子：朝霞對(duì)夕陽(yáng)。)

(3)小結(jié)后拍手齊讀第2小節(jié)。

(4)出示任務(wù)：(示圖畫2)觀看這幅插圖，想一想，圖上畫了哪些景物?它們?cè)趺礃?表現(xiàn)的是哪個(gè)小節(jié)的內(nèi)容?

(5)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：圖上的景物：桃樹開花，樹兒綠了，燕子飄舞，鳥兒唱歌;表現(xiàn)的是第3小節(jié)的內(nèi)容。

(6)小結(jié)后拍手齊讀第3小節(jié)。

(二)多樣朗讀，背誦指導(dǎo)。

1.#老師資格證#導(dǎo)語(yǔ)：這樣的對(duì)對(duì)子，多有意思，讓我們來(lái)做一個(gè)嬉戲吧!

(1)出示任務(wù)：PPT出示(隱去每一行中的幾個(gè)詞語(yǔ))請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)提示來(lái)讀對(duì)子

(2)反饋指導(dǎo)：

同學(xué)自由朗讀，同桌合作朗讀(一人讀每行對(duì)子的前半部分，一人讀后半部分)，男女生合作朗讀(男生讀每行對(duì)子的前半部分，女生讀后半部分)，師生合作朗讀

2.#老師資格證#導(dǎo)語(yǔ)：讀著讀著，我發(fā)覺(jué)有同學(xué)會(huì)背了。誰(shuí)來(lái)試一試背誦?

(1)出示任務(wù)：背一背對(duì)子歌

(2)反饋指導(dǎo)：背誦時(shí)要求背出節(jié)奏感，可以采納拍手背誦的方式。對(duì)于不太嫻熟的孩子，請(qǐng)同學(xué)來(lái)關(guān)心訂正或提示。

(3)全班背誦

小結(jié)：小伴侶們真能干，不知不覺(jué)都能背下來(lái)了。你瞧，對(duì)子歌讀起來(lái)朗朗上口，還讓我們看到了豐富多彩的畫面，它是一種富有民族特色的語(yǔ)言藝術(shù)形式!

四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與課后詞語(yǔ)讀記

(一)同桌打亂字卡挨次相互檢查訂正。

(二)嬉戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。)。

(三)課后詞語(yǔ)讀記。

1.出示任務(wù)：借助拼音自由讀“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)，請(qǐng)把詞語(yǔ)分為兩字詞語(yǔ)和四字詞語(yǔ)來(lái)記認(rèn)。

2.反饋指導(dǎo)：

指名讀、齊讀。

3.評(píng)價(jià)：

(1)同桌相互說(shuō)類別背記詞語(yǔ)，看誰(shuí)正確率高。

(2)同桌在班級(jí)上進(jìn)行相互說(shuō)類別背記詞語(yǔ)，師生評(píng)議。

五、寫字指導(dǎo)

(一)字形教學(xué)。

1.PPT示會(huì)寫的字，讀一遍。

2.同桌相互說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)溝通。

3.依據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。獨(dú)體字：夕;左右結(jié)構(gòu)：細(xì)、涼、語(yǔ);上下結(jié)構(gòu)：古、李、香。

(二)指導(dǎo)書寫。

1.指導(dǎo)“細(xì)”、“涼”、“語(yǔ)”的書寫。

(1)觀看并說(shuō)說(shuō)“細(xì)”、“涼”、“語(yǔ)”各部件的占位和書寫要留意的筆畫。

(2)范寫“細(xì)”、“涼”、“語(yǔ)”，分別提示：“細(xì)”左窄右寬，左高右低，“田”的第一筆豎在豎中線上;“涼”右部“京”留意點(diǎn)和豎鉤的豎直相對(duì);“語(yǔ)”言字旁的店和橫折提的豎對(duì)正，右部“五”的最終一筆長(zhǎng)橫寫在橫中線上。

(3)同學(xué)在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋訂正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

2.指導(dǎo)書寫“古”、“李”、“香”。

(1)觀看并說(shuō)說(shuō)“古”、“李”、“香”各部件的占位和書寫要留意的筆畫和筆順。

(2)范寫“古”、“李”、“香”，分別提示：“古”橫宜長(zhǎng)，“口”留意上大下小;“李”上下等寬，“木”的豎要短，“子”的彎鉤要與“木”的豎對(duì)正，重心才能平穩(wěn);“香”上半部分伸展，包住下邊，“禾”的豎要短，“日”要與“禾”的豎對(duì)正，重心才能平穩(wěn)。

(3)同學(xué)在教科書上