小學(xué)體育-快樂足球教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計以學(xué)生發(fā)展為中心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣和熱情，讓學(xué)生更積極主動的投入到學(xué)習(xí)運動中，創(chuàng)設(shè)于課堂相融合的情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性讓學(xué)生在“玩”中學(xué)、學(xué)中練，在學(xué)習(xí)技能的同時感受到運動的快樂，促進身心發(fā)展。（一）激趣引導(dǎo)進行課堂常規(guī)，教師通過問題“你們認識世界著名球星貝克漢姆嗎”“為什么有那么多的人喜歡踢足球”引出足球可以強身健體的作用，通過足球明星剛開始也是從基本技術(shù)開始練習(xí)從而導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求，落實課堂常規(guī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）愉悅身心1、熱身游戲：喜洋洋與灰太狼（追逐跑）學(xué)生進行角色扮演，根據(jù)老師發(fā)出的口令進行，有情景的追逐跑練習(xí)熱身。2、熱身操：拍手游戲1234蹲一蹲；5678站一站8765跑一跑；4321跳一跳足球課上真熱鬧，你跳我跳轉(zhuǎn)一圈。（三）發(fā)展身心1、熟悉球性練習(xí)（自主練習(xí)）①雙腳內(nèi)側(cè)原地左右靠球（復(fù)習(xí)）②原地腳前掌交替踩球(復(fù)習(xí))③活動中腳背運控（初學(xué)環(huán)節(jié)）為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。教師的標準示范直觀有效，全體學(xué)生直接觀察模仿，多觸球反復(fù)練習(xí)提高了學(xué)習(xí)效率，檢驗了學(xué)生的模仿力、觀察力，強化了教學(xué)重點。教師出示手勢，這個游戲的設(shè)計不僅在游戲中學(xué)會了動作還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)養(yǎng)成抬頭觀察的好習(xí)慣，建立空間與規(guī)則意識，避免了站立不動的組織形式的單調(diào)枯燥，能有效的激發(fā)學(xué)生的運動興趣與積極性，2、紅綠燈游戲（鞏固提高環(huán)節(jié)）：腳背運球利用紅燈綠燈行，學(xué)生用腳背向前運球，聽到口令停應(yīng)當立即用腳前掌踩住球不能丟球。通過游戲讓學(xué)生有節(jié)奏的運控球。把球控制在身體范圍內(nèi)不丟球。此處的亮點是通過口令的節(jié)奏變化，學(xué)生練習(xí)由簡到難，體驗到了身體要快速的跟住球，不能把球踢出去，否則聽到停止的口令，身體會控制不住球，容易丟球，有游戲的規(guī)則控制，學(xué)生們就會有效的運控球，運球練習(xí)時學(xué)生最容易把球踢出身體離球太遠球失控，根本沒有有效的運控練習(xí)，反而成了踢球追球跑了，發(fā)展快速跑了，失去了運控球的練習(xí)意義，為避免這種情況出現(xiàn)，利用游戲規(guī)則，讓學(xué)生練得即有興趣又很有運控球的練習(xí)效率，體驗運控球的成功，同時讓急于向前追求速度而不顧運控球質(zhì)量的同學(xué)也能有節(jié)奏的用腳背多觸球，增加學(xué)生的興趣，增強了學(xué)生的運控球練習(xí)質(zhì)量。解決了教學(xué)難點。（四）發(fā)展體能捕魚游戲：將學(xué)生分為兩部分，一部分同學(xué)做漁網(wǎng)，一部分當小魚，老師先做捕魚者，進行抓捕小魚，小魚要快速逃跑，不被捕魚者抓到，捕魚者手拿呼啦圈，進行抓捕小魚。發(fā)展學(xué)生的體能。（五）放松身心1、放松操：在舒緩的音樂氛圍中恢復(fù)身心。2、師生小結(jié)本課3、布置課后作業(yè)，回收器材，師生再見學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生，他們的認知、探究、歸納、評價能力和求知欲以及自控能力都較差。學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，個性活潑、好動、思維反應(yīng)敏捷，模仿能力和接受能力強，并樂于參加體育活動，這個階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的社會適應(yīng)能力，能在集體活動中與同伴團結(jié)合作，但由于心理因素的原因，該階段的學(xué)生也有自我約束能力差的特點，因此在教學(xué)過程中需要通過教師的引導(dǎo)進行學(xué)習(xí)。二年級的女孩子對于這種球類對抗要求很強的項目較男生來說較弱，所以一定要注重關(guān)注女孩子的教學(xué)。效果分析在課的設(shè)計上授課的教學(xué)內(nèi)容選擇比較簡單，符合水平一這一年齡段的認知水平，學(xué)生比較容易掌握，預(yù)計整堂課的練習(xí)密度約為45%到50%，練習(xí)強度中等，平均心率110到130次/分。教學(xué)上強調(diào)學(xué)生自由發(fā)揮地發(fā)展個性，鼓勵學(xué)生大膽嘗試、自我表現(xiàn)。課堂上師生間的教與學(xué)相互配合，以期共同實現(xiàn)課前制定的教學(xué)目標。教材分析小學(xué)生足球教材中的初級教程，主要分為熟悉球性練習(xí)，基礎(chǔ)性的運控球、傳接球、射門、小比賽等幾個部分。本課根據(jù)教材設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，以熟悉球性、腳背運控球、培養(yǎng)學(xué)生足球興趣為主，內(nèi)容簡單、基礎(chǔ)性較強，巧妙運用游戲的方式進行運控球練習(xí)，這樣容易激發(fā)學(xué)生對足球運動學(xué)習(xí)的興趣，對于學(xué)生今后更深入的學(xué)習(xí)足球技術(shù)打下扎實的基本功，熟悉球性是小學(xué)生足球教學(xué)中最基礎(chǔ)的課題，通過腳多接觸球來達到熟悉球性的目的，培養(yǎng)學(xué)生足球的基本功，同時進一步提高學(xué)生的身體健康和球感，增強學(xué)生學(xué)習(xí)足球的樂趣。評測練習(xí)利用球星球技很高超，大家想不想和他們一樣厲害？提問式引出本課熟悉球性、學(xué)習(xí)足球基本技術(shù)。球性練習(xí)雙腳靠球和腳前掌交替踩球，是上次課學(xué)過的內(nèi)容，大部分同學(xué)都你能掌握的動作方法，原地練習(xí)比較熟練，能夠連貫的連續(xù)做基本球性動作練習(xí)。接下來進行新授課腳背運控球練習(xí)，現(xiàn)在讓同學(xué)們自主體驗，從原地的球性練習(xí)循序漸進到活動中運控球，前面的球性練習(xí)為后面新授腳背運控球技術(shù)做充分的鋪墊和輔助作用。教師講解示范——鞏固練習(xí)——提高練習(xí)通過縱深距離，讓學(xué)生進行腳背運控球，利用游戲規(guī)則，教師口令調(diào)動學(xué)生運控球的節(jié)奏，加強了練習(xí)的質(zhì)量和有效性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。課后反思課堂教學(xué)中低年級足球課教學(xué)，我利用適合學(xué)生年齡特征的游戲角色扮演進行追逐跑孩子參與熱情高愉悅身心。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生從基本的簡單熟悉球性開始練習(xí)發(fā)展身心，循序漸進，通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，沒有枯燥的講解技術(shù)，保證學(xué)生練習(xí)時間，每人一球?qū)W生能達到腳觸球的數(shù)量，才能達到熟悉球的目的，有數(shù)量的積累才有質(zhì)量的飛躍，足球比賽中，運控球是常用的基本技術(shù)，需要同學(xué)們都能掌握，為以后更深入的學(xué)習(xí)足球打下良好基礎(chǔ)。整堂課根據(jù)學(xué)生身心特點，現(xiàn)有的認知能力相銜接設(shè)計本課內(nèi)容，圍繞培養(yǎng)足球興趣，熟悉球性通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，體驗足球帶來的身心愉悅。今后在課的安排上要注意場地的合理利用，在每個練習(xí)的環(huán)節(jié)中對表現(xiàn)好的同學(xué)給予及時的評價和激勵有待提高。課標分析本課以《體育與健康課程標準》為依據(jù)“以人為本”、“健康第一”、“快樂體育”為指導(dǎo)思想，貫徹新課程理念，落實互動效能教學(xué)法，課堂中采取精講多練，少教多學(xué)，充分調(diào)動每個孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓每個孩子動起來。采取師生互動的教學(xué)方式，鼓勵孩子自主學(xué)習(xí)，發(fā)展孩子自我挑戰(zhàn)的能力，使每一位學(xué)生都能體驗成功的喜悅，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的樂觀積極的心態(tài)和團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。教學(xué)目標：1、認知目標：通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生初步了解足球運動，熟悉球性，提高腳踢球的認知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、