《西門豹》課文教學(xué)設(shè)計(jì)大全3篇(西門豹第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì))

《西門豹》課文教學(xué)設(shè)計(jì)大全3篇(西門豹第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì))《西門豹》課文教學(xué)設(shè)計(jì)大全1

《西門豹》這篇課文講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹巧施妙計(jì)，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)進(jìn)展的歷史故事，刻畫了一個(gè)為老百姓做好事，辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信，敬重科學(xué)的品質(zhì)。課堂上我緊緊圍繞文章事情進(jìn)展改變而展開教學(xué)的，即故事發(fā)生〔鄴田地荒蕪，人煙稀有〕→故事進(jìn)展〔調(diào)查緣由，把握證據(jù)〕→故事高潮〔嚴(yán)辦首犯，為民除害〕→故事結(jié)局〔興修水利，轉(zhuǎn)變面貌〕。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的時(shí)侯，可以依著故事情節(jié)進(jìn)展來(lái)理解。所以我在完成這項(xiàng)內(nèi)容的時(shí)侯，也可以根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)設(shè)計(jì)幾個(gè)能夠讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的就問(wèn)題。如“這篇課文主要講了一件什么事〞讓學(xué)生在初步讀了課文之后能夠按著肯定的順序說(shuō)出來(lái)就行。接著老師再看一下學(xué)生對(duì)人物的了解是什么樣的老師可以這樣問(wèn)到：“你覺得西門豹是一個(gè)什么樣的人從哪看出來(lái)的〞，學(xué)生就可以從西門豹的所作所為中來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā＿@樣，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容就有了一個(gè)初步和整體的把握。這也為下面進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

在閱讀教學(xué)中，我重視朗讀訓(xùn)練。學(xué)生通過(guò)細(xì)細(xì)品味西門豹說(shuō)的三句話，體會(huì)到了西門豹懲治巫婆和官紳頭子的做法的奇妙。西門豹說(shuō)的話是話中有話，話外有意。為了使學(xué)生更好地感悟西門豹做法的奇妙，我支配了朗讀訓(xùn)練，先支配充分的時(shí)間，讓學(xué)生依據(jù)自己對(duì)西門豹說(shuō)的三句話的理解，試著讀讀這些句子，讀出西門豹的話外之話，話外之意。然后，請(qǐng)學(xué)生挑自己最喜愛的一句來(lái)讀一讀，大家來(lái)評(píng)一評(píng)，再采納多種形式讀一讀，以更好地體會(huì)西門豹的言外之意。

《西門豹》課文教學(xué)設(shè)計(jì)大全2

教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)句子含著的意思。

3、領(lǐng)悟文章按事情進(jìn)展順序表達(dá)和抓住人物言行來(lái)重點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。

4、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，滲透崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫西門豹言行的語(yǔ)句，領(lǐng)悟他破除迷信方法的奇妙和過(guò)人的智慧。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)西門豹破除迷信方法的奇妙和過(guò)人的智慧。

備注：第1課時(shí)主要內(nèi)容

1、收集資料〔課文歷史背景、身邊的迷信活動(dòng)〕

2、學(xué)生讀通課文，自學(xué)生字詞。

3、理清課文層次，感知大意

4、結(jié)合課前預(yù)習(xí)提示和課后問(wèn)題，在自己感受深的地方作上記號(hào)，提出自己不懂的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀課題質(zhì)疑，整體感知

1、教師板書：西門豹治鄴，〔再次提示學(xué)生留意豹的寫法〕

導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)把課文讀了好幾遍，專心讀了就肯定有收獲。

“鄴〞是怎樣的一個(gè)地方，為什么會(huì)這樣？

2、依據(jù)學(xué)生回答，板書：田地荒蕪、人煙稀有

3、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句子：“這都是給河伯娶媳婦鬧的〞、“倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)〞。結(jié)合上下文相機(jī)理解兩個(gè)“鬧〞的不同意思。

4、過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為治理鄴面臨的最大困難是什么？西門豹是怎樣來(lái)理治“鄴〞這個(gè)地方？

二、分角色朗讀，自主探究

1、分角色朗讀課文1－9自然段，留意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入人物角色，讀出感情。

人物說(shuō)話時(shí)，課文都沒有寫他們的神態(tài)，請(qǐng)你想一想，該怎樣讀？為什么？

2、請(qǐng)同學(xué)們自己悄悄地讀1－9自然段，靜靜地想一想西門豹問(wèn)的這四個(gè)問(wèn)題及背后的意圖。

3、學(xué)生溝通，教師板書：弄清真相

三、抓關(guān)鍵語(yǔ)句，深度感悟

過(guò)渡：西門豹該怎么辦？

1、學(xué)生默讀課文10－12，勾畫出描寫西門豹言行的語(yǔ)句，溝通并反復(fù)朗讀。

2、“閱歷豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙上的話，另一只眼睛看到紙的背后。〞請(qǐng)同學(xué)們透過(guò)西門豹的言、行，體會(huì)他當(dāng)時(shí)真實(shí)的想法。在勾畫出的句子下面寫上自己的理解。

3、學(xué)生先讀描寫西門豹語(yǔ)言行為的句子，再聯(lián)系上下文說(shuō)自己的理解，在互動(dòng)溝通中深入理解句子背后的意思。

4、問(wèn)題探討：

A、思索：從西門豹外表的言行上看，他也信任有河伯，有嗎？他為什么要這樣做？請(qǐng)用課文中的語(yǔ)句證明你的觀點(diǎn)。

教師在學(xué)生的探討溝通中引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)西門豹方法的奇妙：

將計(jì)就計(jì)

“以其人之道還治其人之身〞

既懲治首惡，又教育百姓

B、你有什么其他好方法解決西門豹遇到的這個(gè)問(wèn)題？

C、這個(gè)故事發(fā)生在人們普遍信任有鬼神的古代，遺憾的是我們的身邊還有一些迷信活動(dòng)。你的身邊有哪些？西門豹的做法或許給了你啟發(fā)，你預(yù)備用什么方法破除這些迷信？

5、造成“鄴〞這個(gè)地方“田地荒蕪、人煙稀有〞的還有一個(gè)緣由，西門豹又是怎樣解決的？

請(qǐng)同學(xué)們齊讀最終一自然段，找出答案。

相機(jī)板書：開鑿渠道

四、情景寫話，表情達(dá)意

1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲地通讀一遍課文，想一想西門豹治鄴的整個(gè)過(guò)程。

2、依據(jù)以下情景，選擇一題完成。

A、西門豹?jiǎng)偟洁捒吹降氖翘锏鼗氖彙⑷藷熛∮?，幾年后，鄴這個(gè)地方又是怎樣的景象？

B、一年后的某一天，西門豹又與那位老大爺見面了，他們又進(jìn)行了一次對(duì)話，請(qǐng)發(fā)揮你的想像，寫一寫。

C、假如西門豹來(lái)到我們的身邊，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

3、教師參加指導(dǎo)。

4、溝通。

板書設(shè)計(jì)：

西門豹治鄴

田地荒蕪、人煙稀有

弄清真相

懲治首惡，教育百姓

開鑿渠道

《西門豹》課文教學(xué)設(shè)計(jì)大全3

篇一：《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)

《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)

趙麗

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：

1、會(huì)認(rèn)“娶、逼〞等7個(gè)生字，會(huì)寫“淹〞等14個(gè)生字，能正確讀寫“管理〞等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)分角色朗讀表演課本劇進(jìn)一步了解這個(gè)故事的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果，了解西門豹。

情感看法與價(jià)值觀：了解巫婆官司紳的可惡行為，體會(huì)西門豹的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)西門豹的崇敬與對(duì)巫婆等人的痛恨，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)愛憎分明、是非分明的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、理解西門豹是如何奇妙破除迷信的教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確流利朗讀課文。

2、理解西門豹方法妙在哪里

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)“娶、逼〞等7個(gè)生字，會(huì)寫“淹〞等14個(gè)生字，能正確讀寫“管理〞等詞語(yǔ)。

2、正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

師出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生觀看。問(wèn)：圖中的人物你們認(rèn)識(shí)嗎？

學(xué)生回答：假如知道，回答“西門豹〞師接著問(wèn)：你知道他是一個(gè)怎樣的人嗎？想了解嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)30西門豹

〔學(xué)生回答：假如不知道，師簡(jiǎn)要介紹一下：圖中的人物是西門豹，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人，你們想更進(jìn)一步了解他嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)30西門豹〕

二、初讀課文學(xué)習(xí)生字

1、用自己喜愛的方式朗讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)，然后想方法解決。〔可以問(wèn)老師或同學(xué)，可以看拼音，也可以查字典。〕

2、大聲的朗讀課文，讀后把自然段標(biāo)出。

3、檢查字詞把握狀況

A字卡出示會(huì)認(rèn)的七個(gè)生字，逐一指名讀?！肮颉⑻狮曋攸c(diǎn)指導(dǎo)讀。b再讀一遍，給字組詞或說(shuō)一句話c同桌相互檢查

d出示詞語(yǔ)“管理、田地〞等，指名讀。

4、書寫生字

A投影出示會(huì)寫的十四個(gè)生字，指名讀。b指導(dǎo)書寫“淹、渠、灌、溉〞四個(gè)字。

三、再讀課文了解大意

1、自讀課文，思索：想想課文講了一件什么事，這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？

2、讀后小組商量溝通，師相機(jī)輔導(dǎo)，理清脈絡(luò)。找出課文中相應(yīng)的段落。

3、板書摸清底細(xì)〔1——9〕破除迷信〔10——15〕興修水利〔16〕

4、指三名同學(xué)朗讀課文

四、課堂小結(jié)

西門豹用什么方法摸清底細(xì)，又用什么妙計(jì)破除迷信的呢？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)30西門豹淹渠灌溉

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。

2、理解西門豹注重調(diào)查討論、將計(jì)就計(jì)承辦首惡的經(jīng)過(guò)。

3、體會(huì)西門豹是怎樣破除迷信、為民除害的。接受破除迷信、敬重科學(xué)的教育。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們初讀了課文，課文是從那幾方面寫的呢？

學(xué)生回答：課文是從摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利，這三方面內(nèi)容寫的。西門豹用什么方法摸清底細(xì)，又用什么妙計(jì)破除迷信的呢？讓我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、理解課文

〔一〕自由讀課文，同時(shí)思索：西門豹做了哪些事?學(xué)生邊讀課文邊勾畫出來(lái)。

學(xué)生匯報(bào)。

過(guò)渡：西門豹到了鄴這個(gè)地方以后是怎樣“摸清底細(xì)〞的？

〔二〕學(xué)習(xí)課文第一部分：摸清底細(xì)

1、學(xué)生自由讀課文第一部分，想：西門豹到鄴這個(gè)地方了解到了哪些事？他是怎樣了解到的？

〔1〕學(xué)生讀后小組溝通概括，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

〔2〕主要分析西門豹與老人的對(duì)話

A、田地荒蕪，人煙稀有的緣由：主要是河伯娶媳婦。b、巫婆和官紳勾結(jié)，給河伯娶媳婦。

C、新娘從哪里來(lái)：巫婆和官紳騙百姓家的女孩子。

d、漳河有無(wú)發(fā)過(guò)大水：漳河從來(lái)沒有發(fā)過(guò)大水，倒是年年干旱。

〔3〕練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的思想感情。同時(shí)想象當(dāng)時(shí)鄴這個(gè)地區(qū)荒蕪人煙的景象。

過(guò)渡：西門豹了解了鄴這個(gè)地區(qū)荒蕪的緣由后，知道了河伯娶媳婦是騙局，于是他想好了對(duì)策，預(yù)備在下一次河伯娶媳婦的時(shí)候?qū)ξ灼藕凸偌澖o予制裁，他的對(duì)策是什么？勝利了嗎？你是從哪知道的？

〔二〕學(xué)習(xí)課文第二部分：破除迷信

1、學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)課文第二部分

〔1〕默讀課文，思索：西門豹的對(duì)策是什么？他的方法妙嗎？妙在哪里？要求邊讀邊畫出重點(diǎn)語(yǔ)句，記下讀不懂的問(wèn)題，預(yù)備和同學(xué)溝通、商量。

〔2〕小組商量，匯報(bào)溝通。

ａ、西門豹是怎樣懲治巫婆的？

引導(dǎo)學(xué)生抓住西門豹怎么說(shuō)，怎么做的句子來(lái)體會(huì)西門豹的奇妙指出。ｂ、西門豹怎樣懲治官紳頭子的？

啟發(fā)學(xué)生體會(huì)假戲真做的妙處：西門豹帶我破“沉下去了〞后，還“等了一會(huì)兒〞，對(duì)官紳頭子說(shuō)“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。〞又叫衛(wèi)士把官紳頭子投進(jìn)了漳河。

ｃ、西門豹怎樣教育其他官紳的？

引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句子，體會(huì)西門豹講究策略、區(qū)分對(duì)待的做法。

2、商量：西門豹為什么不把巫婆和官紳直接殺了，而去參與河伯的婚禮，以這種方式把他們殺了呢？〔進(jìn)一步體會(huì)西門豹的方法好在哪里〕學(xué)生匯報(bào)，得出奇妙之處。

巧妙之一，安排周密。

巧妙之二，不動(dòng)聲色。

巧妙之三，假戲真做。

巧妙之四，講究策略，區(qū)別對(duì)待。

過(guò)渡：西門豹懲治了惡人，又帶著百姓干什么了？

〔三〕學(xué)習(xí)課文第三部分：興修水利

讀課文，了解西門豹干了什么，有什么收益。

三、有感情地讀課文，如情入境

〔一〕自由讀課文，要求要讀出不同人物的語(yǔ)氣。

〔二〕分角色朗讀課文，自由組合小組。

〔三〕朗讀展示。

四、說(shuō)說(shuō)寫寫，拓展延長(zhǎng)

〔一〕文中說(shuō)，這一天，漳河邊上站滿了老百姓。假如你也在場(chǎng)，看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)寫什么？說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。

〔二〕西門豹是一個(gè)怎樣的人？你還知道他的哪些事？

板書設(shè)計(jì)30西門豹

摸清底細(xì)擅長(zhǎng)調(diào)查討論

破除迷信有智慧、講策略

興修水利

篇二：30西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)30《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、概述

這是一篇講讀課文。課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹巧施妙計(jì)，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)進(jìn)展的歷史故事，刻畫了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信、敬重科學(xué)的品質(zhì)。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過(guò)，描寫了西門豹如何將計(jì)就計(jì)，懲辦邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場(chǎng)面寫得特殊精彩。

課文根據(jù)事情進(jìn)展的順序，先寫了西門豹到鄴這個(gè)地方后，通過(guò)調(diào)查討論，弄清這里貧困的緣由；隨后重點(diǎn)寫了西門豹是怎樣奇妙破除迷信；最終略寫西門豹發(fā)動(dòng)老百姓興修水利，使莊稼年年得到好收成。

本課估計(jì)用2課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。

第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)7個(gè)字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“灌溉〞兩字，初步了解課文內(nèi)容，知道鄴地田地荒蕪、人煙稀有的緣由。

第二課時(shí)：結(jié)合重點(diǎn)詞句理解感悟課文內(nèi)容，了解西門豹是如何奇妙破除迷信的，其方法妙在哪里，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，知道西門豹是一個(gè)敬重科學(xué)、破除迷信，為老百姓辦好事的人。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.讀準(zhǔn)生字和新詞，識(shí)記字形，會(huì)寫“灌溉〞兩字。2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.能抓住人物的語(yǔ)言，感悟人物的特點(diǎn)。

4.知道西門豹用自己的聰慧智慧破除迷信為老百姓造福。5.通過(guò)批畫、小組溝通，培育學(xué)生良好的語(yǔ)文習(xí)慣和能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解西門豹是如何奇妙破除迷信的，在此基礎(chǔ)上能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住西門豹的語(yǔ)言，感悟話中有話，體會(huì)西門豹方法的奇妙。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

三年級(jí)的學(xué)生特別喜讀故事，也閱讀過(guò)一些歷史故事，他們通過(guò)自讀能了解課文的大致內(nèi)容。有肯定的在語(yǔ)境中體會(huì)關(guān)鍵詞句作用的能力。對(duì)創(chuàng)編故事有肯定興趣。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本課依據(jù)上述目標(biāo)和學(xué)生的狀況選擇，采納了如下策略：

1.情境教學(xué)策略：借助書上插圖和幻燈片和再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望，使學(xué)生走進(jìn)文本。

2.讀寫結(jié)合策略：閱讀和寫作是不行分割的，通過(guò)大膽想象，培育學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高表達(dá)能力。

五、學(xué)習(xí)資源

〔一〕特地為本課制作的ppt課件和網(wǎng)絡(luò)資源

〔二〕人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)課本

〔三〕多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)分析：

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)認(rèn)讀字，讀準(zhǔn)生字和新詞，識(shí)記字形，會(huì)寫“灌溉〞兩字。2.初步了解課文的主要內(nèi)容，理清課文思路。

3.能正確流暢地朗讀課文，知道鄴地田地荒蕪、人煙稀有的緣由。

教學(xué)重點(diǎn)：知道鄴地田地荒蕪、人煙稀有的緣由。

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解課文主要內(nèi)容，理清課文思路。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題，引入資料

1.談話導(dǎo)入：我們以前學(xué)過(guò)童話、寓言、神話故事，從童話故事中我們感受到了真善美，從寓言故事中我們受到了智慧的啟迪，今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇?dú)v史故事，讓我們?cè)诨仡櫄v史的過(guò)程中，了解歷史，感悟蘊(yùn)含在歷史人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)，這篇課文就是——《西門豹》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題?！舶鍟n題〕

2.結(jié)合你查到的資料，說(shuō)說(shuō)對(duì)西門豹有哪些了解？

【設(shè)計(jì)意圖：從談話引入，激發(fā)學(xué)生了解西門豹的興趣，引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入閱讀狀態(tài)?！?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)書寫1.出示詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音

管理旱災(zāi)徒弟撲騰渠道灌溉收成官紳巫婆

催一催跪下來(lái)老百姓眼睜睜人煙稀有提心吊膽田地荒蕪2.識(shí)記字形，突破難點(diǎn)

說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些難記的生字的？3.指導(dǎo)書寫，反饋評(píng)價(jià)

〔1〕觀看結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆畫的位置

〔2〕范寫指導(dǎo)

〔3〕學(xué)生練寫，反饋評(píng)價(jià)

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢查預(yù)習(xí)，糾正學(xué)生的字音字形，培育良好的識(shí)字習(xí)慣?！?/p>

三、初讀課文，了解內(nèi)容。1.自由課文，思索主要內(nèi)容

要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到正確流利。

②思索：課文講了一件什么事？2.依據(jù)提示，概括主要內(nèi)容

教師小結(jié)

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀文中了解課文大意，培育學(xué)生的概括能力?！?/p>

四、研讀文本，了解緣由。

1.自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？

〔1〕結(jié)合課外資料理解：鄴地、漳河。

〔2〕結(jié)合圖片和字典理解“田地荒蕪、人煙稀有〞的意思。2.默讀課文2—8段，想想從老大爺?shù)脑捴形鏖T豹都了解到什么？

〔1〕反饋溝通，了解緣由。

〔2〕結(jié)合生活閱歷和插圖理解“河伯、官紳、巫婆〞的意思。3.小結(jié)緣由：說(shuō)說(shuō)鄴這個(gè)地方為什么越來(lái)越窮了呢？

〔1〕聽了老大爺?shù)幕卮?，我們用四個(gè)字來(lái)概括這些緣由是什么？

指名說(shuō):天災(zāi)、人禍

〔2〕指導(dǎo)朗讀老大爺與西門豹的對(duì)話。

指名讀——師生合作讀——生生合作讀

〔3〕重難點(diǎn)撥：西門豹是課文的主角，最為冗雜。我們可分開來(lái)討論：西門豹做了哪幾件事？他這樣做是為了什么？

〔4〕課件呈現(xiàn)，引導(dǎo)分步研讀：

⑴調(diào)查時(shí)，他問(wèn)：“_____________________________〞，這是要了解

⑵懲惡時(shí)，他說(shuō)“_________________________________〞，這是要____________________________________。

⑶事后,老百姓都明白了河伯娶親是____________________，西門豹今日是______________________________。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)了解緣由，為學(xué)生明白西門豹巧施妙計(jì)破除迷信奠定基礎(chǔ)。

五、拓展閱讀

閱讀天地一《懊悔莫及》、《解夢(mèng)不成反喪生》、《神符顯字是怎么回事》

六、寫話練習(xí)

選用本課所學(xué)生詞寫一段話。用得越多越好。

板書：30.西門豹

巫婆、官紳〔人禍〕

田地荒蕪給河伯娶媳婦

人煙稀有？年年鬧旱災(zāi)〔天災(zāi)〕

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第10---16自然段，理解課文內(nèi)容。〔學(xué)問(wèn)與技能〕

2、研讀第10－15自然段，抓住西門豹三次說(shuō)的話讀、評(píng)、議，體會(huì)西門豹懲治惡人的奇妙之處，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練，展開想像進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練?！策^(guò)程與方法〕

3、了解西門豹是我國(guó)歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物?！睬楦锌捶▋r(jià)值觀〕

教學(xué)重點(diǎn)：了解西門豹破除迷信的方法及其奇妙之處。

教學(xué)難點(diǎn)：明白將計(jì)就計(jì)的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢測(cè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

出示詞語(yǔ)：田地荒蕪、人煙稀有、巫婆、官紳、娶媳婦、旱災(zāi)

指名讀，并讓學(xué)生用以上的詞說(shuō)說(shuō)鄴地田地荒蕪、人煙稀有的緣由。

西門豹是鄴地最高長(zhǎng)官，他完全可以憑借手中的權(quán)利把巫婆和官紳抓起來(lái)，他這樣做了嗎？西門豹是怎樣做的？我們一起走進(jìn)課文。

【設(shè)計(jì)意圖：回憶課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究興趣?！?/p>

二、品讀語(yǔ)言，感悟方法奇妙。1．自主讀書，批畫思索

自學(xué)提示：西門豹是怎樣懲治巫婆和官紳的？默讀課文10-15自然段，想一想他哪些話說(shuō)得特殊奇妙，用“——〞畫出，并與同桌說(shuō)一說(shuō)妙在哪？2.反饋溝通，重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的感悟。

〔1〕他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不美麗，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)美麗的，過(guò)幾天就送去。〞〔找借口、將計(jì)就計(jì)、奇妙〕并指導(dǎo)有感情地朗讀。

〔2〕西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎能么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。〞〔探究西門豹會(huì)怎樣想？并用填空的形式體會(huì)西門豹假戲真做。并指導(dǎo)有感情地朗讀。〕

“不行，這個(gè)姑娘不美麗，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)美麗的，過(guò)幾天就送去。〞“巫婆怎能么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。〞這兩個(gè)句子中都有一個(gè)共同的詞。〔麻煩〕這里可以換成什么詞？〔拜托、勞駕、請(qǐng)〕西門豹是對(duì)巫婆和官紳頭子很客氣嗎？他為什么這樣說(shuō)？〔讓學(xué)生體會(huì)西門豹反話正說(shuō)?！?/p>

〔3〕西門豹回過(guò)頭來(lái)，看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑〃暋搀w會(huì)西門豹區(qū)分對(duì)待，懲處有度。〕

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合上下文感悟話外之意，體會(huì)西門豹的奇妙用意。】

小結(jié)：通過(guò)西門豹的語(yǔ)言描寫，我們深深體會(huì)到他外表不露聲色、敬重客氣，事實(shí)上卻將計(jì)就計(jì)狠狠地懲治了巫婆和官紳，特別機(jī)靈，也讓我們感受到中國(guó)語(yǔ)言的魅力。

4、看圖想象：去見河伯應(yīng)當(dāng)是很高興的事情，可巫婆、官紳頭子和其他官紳的表現(xiàn)怎樣？【設(shè)計(jì)意圖：潛心悟讀，從西門豹的語(yǔ)言和做法中體會(huì)他用自己的智慧，將計(jì)就計(jì)，破除了迷信，教育了百姓。看圖想象發(fā)散學(xué)生思維，體會(huì)人物神態(tài)、動(dòng)作，感受人物心理活動(dòng)，為后邊揭穿騙局打下鋪墊。】

有語(yǔ)氣朗讀描寫官紳心里可怕的句子。

看到眼前的這一幕，以前蒙在鼓里的老百姓也明白了。明白了什么？用老百姓明白了——明白了————還明白了————。〔讓學(xué)生體會(huì)西門豹借此次機(jī)會(huì)破除迷信，教育百姓?！称盒W(xué)三年級(jí)語(yǔ)文西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)[人教版]學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“娶、逼〞等7個(gè)生字，會(huì)寫“淹、官〞等14個(gè)字，正確讀寫“管理、田地〞等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

3、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、敬重科學(xué)的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解西門豹是如何奇妙破除迷信的；理解西門豹的方法妙在哪里。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、設(shè)置懸念，揭示課題：

同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地主官名叫西門豹〔板書，并學(xué)習(xí)生字“豹〞〕，雖然他官職很小，卻始終被人稱頌。這到底是為什么呢？我們一起來(lái)先了解西門豹這個(gè)人〔出示課件〕原來(lái)他始終被人稱頌是因?yàn)樗麨榘傩兆隽撕芏嗪檬拢堑降子行┦裁春檬履?？讓我們一起學(xué)課文來(lái)了解他為百姓做的一些好事。

二、初讀課文，感知引疑

檢查生字、新詞學(xué)習(xí)狀況。

三、選擇自己喜愛的讀書方式，理清思路，想：課文那部分寫懲治惡人？

那一部分是起因？

那部分是結(jié)果？

：

一、復(fù)習(xí)引入，確定專題

1、引入：同學(xué)們，在你的印象中，西門豹是一個(gè)怎樣的人？〔用一個(gè)詞語(yǔ)概括〕

2、確定專題：上一節(jié)課我們和西門豹一起到了民間去調(diào)查，從老大爺處我們了解到鄴這個(gè)地方田地荒

蕪、人煙稀有的緣由，誰(shuí)能向大家交待一下是什么緣由造成的？〔請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，回顧上堂課探討過(guò)的內(nèi)容〕這主謀我們也找出來(lái)了，西門豹預(yù)備如何去應(yīng)對(duì)的，它是怎樣奇妙地懲治官紳，為名除害的，我們這節(jié)課就一起去看看。引入新課

二、梳理內(nèi)容，指導(dǎo)方法

1、自由讀課文，劃出能表達(dá)西門豹奇妙地為民除害的詞句。

2、四人小組商量討論，覺得哪一處最能表達(dá)西門豹懲治的奇妙？

投影出示溝通要求：

想：這句話是什么意思？

議：這句話奇妙在哪里？

賽：誰(shuí)能讀出這句話的奇妙？

三、小組討論，教師指導(dǎo)。

四、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。

1、報(bào)說(shuō)說(shuō)你們是抓住哪些句子來(lái)體會(huì)的？學(xué)生可能找到以下重點(diǎn)句子：a、“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告知我一聲，我也去送送新娘〞〔西門豹說(shuō)“送送新娘〞其實(shí)是送巫婆上西天，送新娘回家，他是一語(yǔ)雙關(guān)。〕b、“不行，這個(gè)姑娘不美麗，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)美麗的，過(guò)幾天就送去〞〔懲治巫婆〕

〔西門豹將計(jì)就計(jì)，以新娘不美麗為由，既救了新娘，又懲治了巫婆?！砪、“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧〞〔懲治官紳頭子〕

〔西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣事實(shí)上就特別奇妙地鏟除了官紳頭子。〕

d、那些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。雖然