高二語文的教學(xué)總結(jié)

第頁共頁高二語文的教學(xué)總結(jié)高二語文的教學(xué)總結(jié)說句心里話，我是沒有資格站在這個(gè)地方跟各位領(lǐng)導(dǎo)、教師，談?wù)勎业恼Z文教學(xué)經(jīng)歷。我覺得做得比我好的教師實(shí)在太多，我覺得有點(diǎn)慚愧。但是假如非的要講的話，我就說說我的語文教學(xué)中的作文教學(xué)，希望各位教師多多指教。一、寫作情況的簡(jiǎn)介提起作文訓(xùn)練，很多學(xué)生都感到頭痛，他們不知道怎樣去構(gòu)思，如何去下筆。提及到寫議論文，學(xué)生更是“丈二和尚摸不著頭腦”，感覺難以下手。勉強(qiáng)完成了訓(xùn)練，也出現(xiàn)了“前言不搭后語”，不知所云的情況，甚至經(jīng)過了幾次訓(xùn)練，我們吃驚地發(fā)如今學(xué)生的作文本上，出現(xiàn)的論據(jù)可謂是屈指可數(shù)，寥寥無幾。鑒于此，我們進(jìn)展了課后調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：85%的學(xué)生不知如何進(jìn)展議論文的寫作，87.7%的學(xué)生不知道論據(jù)應(yīng)該從何而來，不知道如何恰當(dāng)使用論據(jù)，甚至喪失了寫作的信心，有些“望文生畏”。我們想了一些方法，嘗試著去實(shí)行，以便調(diào)動(dòng)和進(jìn)步學(xué)生的寫作興趣，再一次讓學(xué)生敢于提筆寫作。就學(xué)生寫作而言，經(jīng)過訓(xùn)練我們發(fā)現(xiàn)了許多的問題，進(jìn)展了簡(jiǎn)單的歸納和總結(jié)，主要表如今以下幾個(gè)方面：1、行文不夠流暢，語病太多，很多錯(cuò)別字。2、的提出不夠合理，甚至論點(diǎn)的提出不夠明確。3、論據(jù)少的可憐，確切地講應(yīng)該是相當(dāng)缺乏，不夠具有代表性。4、文章寫作缺乏辨證思維，缺少對(duì)問題深層次的思索，不能引起讀者的共鳴。二、課外調(diào)查新發(fā)現(xiàn)針對(duì)以上幾個(gè)問題，我們發(fā)動(dòng)了一些教師在其它班級(jí)、年級(jí)進(jìn)展課外調(diào)查理解，理解的結(jié)果令教師目瞪口呆、瞠目結(jié)舌。我們的很多教師經(jīng)過研究，找到了一些產(chǎn)生這些問題的原因。首先，很多學(xué)生受地方語言的影響，很多文字的書寫不同標(biāo)準(zhǔn)漢字，然而這些學(xué)生自小承受粵語教育，導(dǎo)致他們?nèi)缃褡匀欢粚ⅰ盎洝弊謱懺谧魑闹?，因此，在學(xué)生作文中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些教師不認(rèn)得的別字，經(jīng)過確認(rèn)，我們才理解學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了。其次，很多的學(xué)生不知道論點(diǎn)在一篇議論文中的“靈魂”作用。課外調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生不知道什么時(shí)候提出觀點(diǎn)，有時(shí)觀點(diǎn)的提出不夠新穎、明確。而且觀點(diǎn)的提出連學(xué)生自己都不知道是否正確、符合規(guī)律，甚至有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不符合科學(xué)的主張。再次，他們?cè)陂e暇之時(shí)只看些娛樂雜志、明星追蹤性質(zhì)的文章，在學(xué)生的表層記憶里很少有理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)，理解的不夠深化，在學(xué)生的寫作訓(xùn)練中用到的論據(jù)已經(jīng)到了山窮水盡的為難場(chǎng)面。最后，對(duì)于辨證的思想，我們的學(xué)生是這樣解釋的“我們的為人處事應(yīng)該是中庸一點(diǎn)好”。難怪他們的文章中對(duì)于很多問題的論證不是非常的深化，而且有一點(diǎn)模糊不清的感覺。因?yàn)樗麄兤綍r(shí)就缺少刨根問底的習(xí)慣，他們習(xí)慣于不求甚解了。至此我們找到了事情開展的根。三、進(jìn)步學(xué)生議論文寫作興趣的幾點(diǎn)嘗試。針對(duì)在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，我們的教師精心商量了一些改變現(xiàn)狀的措施，可以這樣講“易改，本性難移”，施行起來感覺有一定的困難，但是作為這一職業(yè)的從教者，我們還是進(jìn)展了一些大膽的嘗試，以到達(dá)改變現(xiàn)狀的目的，詳細(xì)嘗試如下：1、兩分鐘的演講。詳細(xì)來講就是提供一個(gè)話題給學(xué)生，讓學(xué)生即興準(zhǔn)備，可以商量，然后找一些學(xué)生進(jìn)展當(dāng)場(chǎng)的表演。一方面可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)才能，另外一方面，我們可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵，提出自己對(duì)于問題的獨(dú)特見解和看法。比方我們提出一個(gè)問題，談“勤學(xué)”和“效率”，學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，理解勤奮學(xué)習(xí)的重要性，列舉自己所知道的事例，進(jìn)展簡(jiǎn)單的分析^p，同時(shí)也可以從另外的角度去談及到學(xué)習(xí)的高效率。經(jīng)過這樣的鍛煉，我們明顯的感到學(xué)生對(duì)于問題思維的角度在潛移默化地發(fā)生變化。2、互相修改作文，找到缺乏。我們進(jìn)展這種活動(dòng)的目的并不是想教師偷懶。首先學(xué)生自己修改自己的作文，然后同學(xué)互相修改作文，找到文中明顯的缺乏，讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文，這樣我們有理由相信他們今后再寫作文時(shí)，會(huì)時(shí)時(shí)刻刻注意到類似的問題，大大減少類似缺點(diǎn)的發(fā)生率，而且在這種活動(dòng)中學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人作文中好的語言，好的論證方法等。我覺得會(huì)修改別人的文章，可能你自己就會(huì)寫文章，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，你可以得以借鑒，這樣我們才可以不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。所以我們認(rèn)為這種方法對(duì)于學(xué)生的幫助很大。3、課前名人名言。針對(duì)學(xué)生論據(jù)過于少的特點(diǎn)，我們發(fā)動(dòng)了學(xué)生搜索很多的名人名言，并且讓學(xué)生進(jìn)展課前的演講，談?wù)剬W(xué)生自己對(duì)于問題的看法，當(dāng)然還要聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)。以前學(xué)生的作文中很少出現(xiàn)一些名句，他們的語言總是顯得非常的蒼白無力，語言顯得非常干癟。我們采取分組搜索有關(guān)話題的文字，最后找出一點(diǎn)時(shí)間全班進(jìn)展學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。在我們用了這種方法以后，絕大多數(shù)的學(xué)生感覺在實(shí)際寫作中理論論據(jù)豐富了許多。4、組織學(xué)生分組搜集論據(jù)。論據(jù)是為了文章的觀點(diǎn)來效勞，為了論證自己的主張來效勞。所以我們的論據(jù)一定要具有一定的代表性、科學(xué)性、典型性。針對(duì)學(xué)生的事實(shí)論據(jù)過于少的特點(diǎn)，我們給學(xué)生分組搜集論據(jù)。分組不是無目的的，而是給每一個(gè)小組一個(gè)話題，然后再搜索相關(guān)的論據(jù)。我們給學(xué)生一段時(shí)間，讓他們有充分的準(zhǔn)備，再集中找一個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)展交流。這種方法對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生而言，可以說是很有幫助的。一個(gè)小組搜集幾十個(gè)論據(jù)，全班分為5-6個(gè)組，那么，每次學(xué)生進(jìn)展交流的時(shí)候?qū)⒁莆諑装倭苏摀?jù)，假如半年下來，學(xué)生可能再也不會(huì)出如今作文中無話可談的場(chǎng)面。這也應(yīng)了那一句話“眾人拾柴火焰高”，也可以說成是“資共享”。5、觀摩辯論比賽。俗話說“事實(shí)勝于雄辯”，但是在議論文中確實(shí)存在著辨證思維的過程。而且我們的學(xué)生缺少這種考慮問題的方式。于是我們組織學(xué)生觀摩辯論比賽。有經(jīng)歷的人都知道，辯論雙方的辯題就是自己一方的.觀點(diǎn)，論證自己的觀點(diǎn)正確需要有充分的論據(jù)，而且更需要辯手有明晰的辨證思維。而這一切正是我們的學(xué)生非常薄弱的。例如這樣的一個(gè)辯題“玩物喪志”和“玩物未必喪志”，學(xué)生在作文中辯的不很理想，于是我們發(fā)動(dòng)大家去準(zhǔn)備一次辯論比賽。我想對(duì)于學(xué)生而言，正也是一種鍛煉。四、興趣培養(yǎng)初見成效。經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的協(xié)調(diào)，我們的努力可以說是已經(jīng)逐漸獲得回報(bào)，而且我們的學(xué)生可以自覺地進(jìn)展寫作，而且他們?cè)僖淮胃矣谀闷鹗种械墓P，去迎接新的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)自我。詳細(xì)效果表如今以下幾個(gè)方面：a)學(xué)生寫作的積極性進(jìn)步了b)學(xué)生考慮問題的角度多變c)學(xué)生的寫作內(nèi)容豐富了d)學(xué)生的欣賞程度上升了很多的學(xué)生參加了學(xué)校組織的《雛菊》文學(xué)社，并且在上面發(fā)表文學(xué)作品，〔3〕班的馬秀冰同學(xué)代表去參加順德區(qū)組織的作文競(jìng)賽，獲得不錯(cuò)的成績(jī)，學(xué)生考慮問題的角度，答復(fù)下列問題的才能在一天天進(jìn)步，作文的程度也在不斷的進(jìn)步。在202_—202_學(xué)年度的第一學(xué)期全區(qū)統(tǒng)一考試中，兩個(gè)班的語文都獲得了不錯(cuò)的成績(jī)。其中，高二〔3〕班語文的及格率在全區(qū)排名第四、優(yōu)秀率第五、平均分第五，并且作文的平均分到達(dá)33分，最高分39分高二〔6〕班語文的及格率全區(qū)排名第四、平均分第8，并且作文的平均分到達(dá)31分，最高分36分。成績(jī)的獲得除了有一點(diǎn)偶爾的因素之外，我想更多的還是師生的努力。當(dāng)然，我們的研究還存在著一定的缺乏，有些操作的環(huán)節(jié)還需要進(jìn)一步的完善和調(diào)整，有些詳細(xì)的工作還需要上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的進(jìn)一步支持。畢竟，所有的創(chuàng)新都需要時(shí)間的考驗(yàn)，都需要一步步的磨練。在新的學(xué)期里，我們除了進(jìn)展以前的工作之外，還打算進(jìn)展新的嘗試