區(qū)域活動方案中班（四篇）

第8頁共8頁區(qū)域活動方?案中班目?的：按貝?殼的顏色排?序，復(fù)習(xí)1?0以內(nèi)的數(shù)?字，比較數(shù)?的大小，學(xué)?習(xí)數(shù)的組成?。準(zhǔn)備：?貝殼若干?(其中凸出?的一面分別?涂上紅、黃?、綠色，凹?的一面分別?寫上1～1?0的數(shù)字)?。玩法：?1.按貝?殼的顏色排?序，如一個?紅貝殼，一?個黃貝殼，?一個紅貝殼?，一個黃貝?殼……2?.按數(shù)序排?列貝殼。?3.比大小?。兩個幼兒?同時翻出一?個貝殼，比?比誰的數(shù)字?大，大的可?以吃掉小的?，最后比比?誰贏得多。?4.撒貝?殼，練習(xí)數(shù)?的組成?？?看正面朝上?的有幾個，?反面朝上的?有幾個，然?后說出幾可?以分成幾和?幾，幾和幾?合起來是幾?。5.將?貝殼拼成各?種圖案，并?說出結(jié)果。?如：“我用?____個?貝殼拼了一?朵花?！?建議：該?活動適合中?、大班幼兒?。區(qū)域活?動方案中班?（二）活?動目標(biāo)：?1、欣賞各?種各樣的指?紋印畫，萌?發(fā)對指紋印?畫的樂趣。?2、能大?膽的嘗試用?手指印畫。?活動重點(diǎn)?：欣賞各?種各樣的指?紋印畫，萌?發(fā)對指紋印?畫的樂趣。?活動難點(diǎn)?：能大膽?的嘗試用手?指印畫。?活動準(zhǔn)備：?動手區(qū)：?印泥、繪畫?紙、畫好的?人物動態(tài)圖?。數(shù)學(xué)區(qū)?：準(zhǔn)備畫好?的圓，讓孩?子用手指印?畫有規(guī)律穿?項鏈。閱?讀區(qū)：手指?印畫的照片?活動過程?：一、導(dǎo)?入活動。?1、教師：?小朋友們，?你們還記得?上節(jié)課老師?教了不一樣?的指紋嗎??誰來說說，?我們的指紋?有什么不一?樣呢?我們?的指紋在什?么地方有用?處呢?2?、幼兒回答?，教師補(bǔ)充?。3、教?師：我們每?個人的指紋?是不一樣的?，同一個人?各個手指的?指紋也是不?同的。由于?每個人的指?紋是不一樣?的，指紋就?代表著每個?人的身份，?所以警察叔?叔會利用這?一點(diǎn)來抓住?一些犯罪的?人，有時候?我們大人在?銀行取錢的?時候也會用?到指紋才可?以取到錢。?4、教師?：你們覺得?我們的指紋?用處大嗎??那今天我們?就來和指紋?玩游戲吧!?二、向幼?兒介紹區(qū)角?材料。1?、動手區(qū)：?教師：一?會兒在動手?區(qū)的小朋友?用你的手指?沾到印泥，?然后將人物?動態(tài)圖用手?指印畫完成?。小朋友們?可以嘗試用?你的各個手?指去手指印?畫哦，看看?每根手指印?出來的畫有?什么不一樣?。小朋友還?可以合作完?成一幅作品?。2、數(shù)?學(xué)區(qū)：教?師：你們想?用手指印畫?做一做項鏈?嗎?如果你?想讓你的項?鏈看起來跟?漂亮，可以?用你的指紋?印畫有規(guī)律?的排列哦。?(教師示范?制作有規(guī)律?印畫的項鏈?)小朋友還?可以合作完?成條項鏈哦?。3、閱?讀區(qū)：教?師：小朋友?帶來了一些?手指點(diǎn)畫和?手指添畫的?照片，一會?你們可以去?閱讀區(qū)欣賞?這些照片，?然后想一想?，如果是你?來給手指添?畫和點(diǎn)畫，?你會怎么畫?呢?下節(jié)區(qū)?域課就要你?們自己來手?指點(diǎn)畫和添?畫。三、?組織幼兒進(jìn)?區(qū)區(qū)域。?1、提出區(qū)?域規(guī)則。?在進(jìn)區(qū)的時?候，你先要?想好來你要?進(jìn)什么區(qū)角?。當(dāng)老師放?音樂時候，?小朋友就趕?緊把區(qū)域中?的玩具整理?好，放回原?處。在區(qū)域?中不能大聲?喧嘩，靜靜?的玩。2?、教師巡回?指導(dǎo)幼兒進(jìn)?行區(qū)域活動?。提醒動?手區(qū)和益智?區(qū)的幼兒印?畫時注意講?衛(wèi)生，保持?繪畫紙的干?凈整潔。?四、幼兒整?理操作材料?，評價本次?區(qū)域活動的?情況。1?、評價各個?區(qū)幼兒的活?動情況。展?示幼兒活動?時的照片。?2、請動?手區(qū)、益智?區(qū)的幼兒介?紹子的作品?，教師展示?幼兒作品進(jìn)?行評價。?區(qū)域活動方?案中班（三?）一、主?題區(qū)域活動?名稱《動?物的家在哪?里》二、?主題背景?自然界中，?人與動物的?關(guān)系是非常?密切的，幼?兒與動物更?是有著不解?之緣。中班?幼兒已有了?對動物的認(rèn)?知基礎(chǔ)，并?表現(xiàn)出對動?物進(jìn)一步探?索的欲望。?最近一段時?間，孩子們?經(jīng)常在討論?“我們都有?一個溫暖的?家，小動物?的家在哪里??”、“蜜?蜂的家是怎?樣造的?”?、“蜘蛛寶?寶住在蜘蛛?網(wǎng)上么?”?，一串串的?問號，吸引?著幼兒不斷?的去發(fā)現(xiàn)、?去探索。奇?妙的動物世?界如此令幼?兒著迷，強(qiáng)?烈的學(xué)習(xí)興?趣引導(dǎo)著幼?兒去探索、?發(fā)現(xiàn)“動物?的家在哪里?”?！队?兒園工作規(guī)?程》中提出?：“創(chuàng)設(shè)與?教育相適應(yīng)?的良好環(huán)境?，為幼兒提?供活動和表?現(xiàn)能力的機(jī)?會和條件”?。區(qū)域活動?是幼兒按照?自己的意愿?和能力，以?操作、探索?方式為主的?、個別化的?自主學(xué)習(xí)活?動，這種活?動能滿足不?同幼兒的需?求，使幼兒?獲得有差異?的發(fā)展。?根據(jù)本班幼?兒的興趣需?要和年齡特?點(diǎn)，我們創(chuàng)?設(shè)了《動物?的家在哪里?》主題區(qū)域?活動。根據(jù)?主題內(nèi)容，?我們開設(shè)了?美工區(qū)、科?學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、?建構(gòu)區(qū)來進(jìn)?行活動。?三、主題活?動總目標(biāo)?1、有效利?用各種教育?資源，了解?動物不同的?生活環(huán)境，?豐富對“動?物的家在哪?里”的認(rèn)識?。2、通?過操作、探?究、制作等?多種活動，?發(fā)展動手操?作能力、想?象力和創(chuàng)造?力。3、?愿意和動物?做朋友，懂?得愛護(hù)動物?和動物的家?，就是愛護(hù)?我們自己的?家。四、?家園聯(lián)系?1、家長和?幼兒一起收?集觀看“動?物的家”的?圖書、圖片?及影像資料?。家長還可?帶幼兒到大?自然中尋找?鳥巢、蜂巢?、蜘蛛網(wǎng)等?動物奇妙的?家，和幼兒?一起探討怎?樣保護(hù)動物?的家園。?2、家長可?和幼兒一起?用拼插玩具?進(jìn)行蓋房子?的活動，感?受親子活動?的愉悅。?五、主題環(huán)?境創(chuàng)設(shè)1?、收集關(guān)于?動物居住環(huán)?境的圖書、?圖片、音像?等。布置“?動物的家園?”主題板。?2、將幼?兒開展的“?給小鳥做窩?”“給小動?物蓋房子”?“海底世界?”等活動過?程進(jìn)行拍照?，布置在活?動區(qū)。六?、主題區(qū)域?活動創(chuàng)設(shè)?(一)美工?區(qū)活動內(nèi)?容手工活?動《給小鳥?做窩》，繪?畫活動《有?趣的小蝸牛?》、《能干?的蜘蛛》?活動目標(biāo)?1、嘗試用?插接、剪貼?、泥工、繪?畫等不同形?式大膽探索?、表現(xiàn)小鳥?的窩及蝸牛?、蜘蛛的形?象。2、?嘗試?yán)脧U?舊物品進(jìn)行?制作，培養(yǎng)?動手操作能?力和想象力?。3、愿?意和動物做?朋友，懂得?愛護(hù)動物及?動物的家。?材料準(zhǔn)備?1、知識?準(zhǔn)備通過?多種方式了?解鳥窩的特?征及蝸牛、?蜘蛛的生活?習(xí)性、外形?特征等。?2、物質(zhì)準(zhǔn)?備圖片：?奧運(yùn)會主體?育場“鳥巢?”圖片、草?地背景圖、?“蜘蛛結(jié)網(wǎng)?忙”背景圖?、蝸牛、蜘?蛛圖片材?料：彩色卡?紙、紙盒及?半成品、舊?報紙、樹枝?、“大樹”?工具：橡?皮泥、剪刀?、彩筆、油?畫棒、膠棒?、圖畫紙、?勾線筆活?動玩法1?、仔細(xì)觀察?鳥巢、蜘蛛?、蝸牛圖片?，了解其特?征。2、?選擇喜歡的?活動和材料?，如需合作?，進(jìn)行協(xié)商?，做好分工?。3、利?用選擇的材?料，大膽想?象，進(jìn)行探?索、操作活?動。4、?活動中教師?關(guān)注幼兒表?現(xiàn)，必要時?進(jìn)行適時適?度的協(xié)助與?指導(dǎo)。5?、作品展示?。相互講?述自己的作?品，并把做?好的鳥窩放?在“大樹上?”，蝸牛和?蜘蛛粘貼在?相應(yīng)的背景?圖上，懂得?生活中關(guān)心?愛護(hù)小動物?，能夠保護(hù)?動物的家園??；顒右?guī)?則1、合?理使用材料?，懂謙讓，?不爭搶。?2、正確使?用各種工具?，注意安全?。3、安?靜活動，協(xié)?商時不影響?他人。4?、活動后物?品歸原位，?保持區(qū)域整?潔衛(wèi)生。?區(qū)域活動方?案中班（四?）一、創(chuàng)?設(shè)區(qū)域的材?料不同年?齡段幼兒，?在同一區(qū)角?中材料的投?放中也有差?異。幼兒可?根據(jù)提供的?不同材料，?選擇自己喜?歡的材料進(jìn)?行操作。同?時，我們還?發(fā)現(xiàn)由于幼?兒能力的差?異，同一材?料其操作的?途徑也不盡?相同。區(qū)?角投放的材?料不能五花?八門、但也?不能過于單?一，應(yīng)與幼?兒的年齡特?點(diǎn)和發(fā)展水?平密切結(jié)合?，同時要有?一定的數(shù)量?保證。這樣?就可滿足幼?兒根據(jù)自己?的意愿、興?趣、能力去?選擇和操作?。在每個區(qū)?角中材料投?放的數(shù)量按?一定的比例?進(jìn)行材料分?配。此外?，還應(yīng)根據(jù)?幼兒的興趣?及發(fā)展水平?隨時調(diào)整材?料。當(dāng)幼兒?已能輕而易?舉地完成某?區(qū)角里的任?務(wù)或這這一?區(qū)角主題長?時間的未被?理睬，教師?就應(yīng)該考慮?調(diào)整材料了?。小班幼兒?的注意力和?興趣持續(xù)時?間短，老師?就要利用新?鮮的材料去?刺激他們的?興趣，使之?不產(chǎn)生厭煩?、乏味感。?二、創(chuàng)設(shè)?區(qū)域的安排?室內(nèi)區(qū)角?：活動區(qū)角?的創(chuàng)設(shè)、主?題墻的布置?、活動室空?間、自然角?、戶外區(qū)角?、公共活動?區(qū)創(chuàng)設(shè)等進(jìn)?行。在環(huán)境?創(chuàng)設(shè)的過程?中，力求使?每一塊墻壁?都與幼兒對?話，每一張?圖畫都貼近?幼兒實(shí)際，?擁有教育的?內(nèi)涵，體現(xiàn)?幼兒參與環(huán)?境創(chuàng)設(shè)的意?識，幼兒由?單純的傾聽?者變成了計?劃者、參與?者，充分認(rèn)?識到了自己?的能力，意?識到了自己?是環(huán)境的主?人，人人出?謀劃策，人?人都來承擔(dān)?自己的一份?責(zé)任，使幼?兒的參與性?落到實(shí)處。?小班：角?色區(qū)、建構(gòu)?區(qū)、閱讀區(qū)?、美工區(qū)、?益智區(qū)。?中班：角色?區(qū)、建構(gòu)區(qū)?、閱讀區(qū)、?美工區(qū)、益?智區(qū)。大?班：角色區(qū)?、表演游戲?區(qū)、建構(gòu)區(qū)?、閱讀區(qū)、?美工區(qū)、科?學(xué)區(qū)、益智?區(qū)。《家?長園地》是?教師與家長?之間溝通聯(lián)?系的園地，?是聯(lián)系幼兒?與家庭的一?座橋梁。各?班根據(jù)自身?的特點(diǎn)及幼?兒的實(shí)際情?況辦好每周?一次的家