淺談少數(shù)民族地區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中競爭意識的培養(yǎng)獲獎科研報告

淺談少數(shù)民族地區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中競爭意識的培養(yǎng)獲獎科研報告摘要：木秀于林要靠競爭，人要立足于社會也要靠競爭。蘇霍姆林斯基說：“如果一名教師不想辦法讓學(xué)生產(chǎn)生智力振奮、情緒高昂的內(nèi)心狀態(tài)就忙于傳授知識，一定會給學(xué)生帶來疲倦。當(dāng)今社會迅猛發(fā)展，人們的生活越來越好，使學(xué)生的優(yōu)越感也日益增強(qiáng)，加之我們教師和家長對他們的競爭意識培養(yǎng)不夠重視，致使好多學(xué)生出現(xiàn)依賴心理，學(xué)習(xí)沒有熱情，缺乏拼博精神，尤其在我們甘孜、阿壩、涼山等少數(shù)學(xué)民族地區(qū)，家長素質(zhì)太差，對孩子的學(xué)習(xí)要求，基本沒有，他們認(rèn)為像他一樣沒有文化也一樣能掙錢，他們送孩子上學(xué)就是找一個人幫著看孩子，這樣他們可以安心掙錢，所以對學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)勢在必行。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū);數(shù)學(xué)競爭意識;拼博精神

2005年，我縣為了普及九年義務(wù)教育，我有幸成為涼山彝區(qū)的一名初中數(shù)學(xué)教師，我真的很高興。但一去上課，我頓時愣住了，不知怎么教，從哪里教？在我們班的學(xué)生中，有很多學(xué)生連乘法口訣表都不會背，更不要說都教他們有理數(shù)的加減乘除了。做數(shù)學(xué)題他們只做選擇題，而且都是猜的，分?jǐn)?shù)多少對他們來說完全不在乎，他們在乎的是看看誰的運(yùn)氣好，猜的分?jǐn)?shù)高。作為一名數(shù)學(xué)教師，想把數(shù)學(xué)教好，必須要下苦功夫才行。愛因斯坦說：“成功=辛苦的勞動+少說空話+正確的方法?！鼻谀苎a(bǔ)拙，一分辛勞一分才。通過我多年的教學(xué)經(jīng)驗我明白：平庸是教不出好學(xué)生的，只有在教學(xué)中不斷培養(yǎng)他們競爭意識，為他們不斷的創(chuàng)造競爭情境，才會讓學(xué)生在競爭中不斷成長。

但丁說過這樣一句話：“人不能像走獸那樣活著，應(yīng)該追求知識和美德?！蔽覀兩钤谶@個五彩斑讕的世界里，社會的發(fā)展與進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的振興與繁榮都離不開競爭，

同樣作為二十一世紀(jì)的中學(xué)生，不去競爭將會被社會淘汰。作為一名數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中若不培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，永遠(yuǎn)也教不出優(yōu)秀的學(xué)生來。以前，我們讀書時，小學(xué)畢業(yè)考試，只有優(yōu)秀的學(xué)生才能進(jìn)入初中讀書，進(jìn)了初中不努力，就失去了再升學(xué)的機(jī)會，那時叫“優(yōu)生”教育，那時同學(xué)們都比較認(rèn)真，因為不去努力學(xué)習(xí)將會被學(xué)校淘汰?？墒乾F(xiàn)在國家實行義務(wù)教育，不管成績好不好都可以讀書，認(rèn)不認(rèn)真學(xué)，都會有學(xué)上，有的同學(xué)還經(jīng)常將這句話：“讀書不如超社會，超社會不如回家混”放在嘴上，這種完全沒有競爭意識的心理，給教學(xué)工作帶來了嚴(yán)重的障礙。要想改變完全不學(xué)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)狀，光靠嘴說是“假把式”，關(guān)鍵要在數(shù)學(xué)教學(xué)中有意無意地培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)競爭意識，讓他們在競爭中體會到成功的喜悅，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣，從而提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

下面主要從以下三個方面來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)競爭意識：

一、個人集贊獎勵是培養(yǎng)競爭意識的基礎(chǔ)

在上課時，我先復(fù)習(xí)與節(jié)課有關(guān)的小學(xué)知識，做到“溫故而知新”。在講本節(jié)課的內(nèi)容時，用最簡單最直白的方法呈現(xiàn)課本內(nèi)容，讓學(xué)生們從心里上接受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識并不是那么難：“只要功夫深，鐵杵磨成針。”在教學(xué)中，我盡量設(shè)計問題由學(xué)生起來回答，答對的集一個贊，答錯的同學(xué)要站起來，等下一個問題答對了才能做下，一個星期下來，集贊多的前20名同學(xué)給予獎勵，集贊少的后五名同學(xué)星期五時，就要給大家講個故事。有獎有懲，課堂氣氛也調(diào)動起來了，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力也調(diào)動起來了。

二、團(tuán)結(jié)協(xié)作是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)競爭意識的精髓

我們班共有54人，上課時不可能每個同學(xué)都能回答問題，于是我將他們分成9個小組，一組6個人，以組為單位，每個問題由組長派人回答，輪流來，爭取每個人都必須答，答對的集體集一個贊，答錯了不集贊，月底集贊最多的三個組獎勵，最后一名，集體做府臥稱50個，有了競爭意識，同學(xué)們都不干示弱，學(xué)習(xí)興趣也高漲起來。這種由組長管同學(xué)，組與組之間競爭的方法，既培養(yǎng)了他們的集體榮譽(yù)感，又培養(yǎng)了同學(xué)們的競爭意識，競爭意識在數(shù)學(xué)教學(xué)中開出希望之花。

三、尋找“競爭對手”是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)競爭意識的升華

在學(xué)校里，課堂上，同學(xué)們你我互相競爭，可以揚(yáng)長避短，相互鼓勵，從而不斷的提升自我，才會在社會中處于不敗之地。所以我在初二開學(xué)時，通過同學(xué)們之的相互了解，我將成績差不多的同學(xué)湊成一對競爭對手，我們班54人，共27對。他們以初一成績?yōu)闇?zhǔn)，同學(xué)之間相互競爭，每一對，每考一次試，我們就來與自已的對手比，若超過競爭對手，就由對手買一個棒棒糖來給你的對手吃。剛宣布此活動規(guī)則，同學(xué)們有的很興奮，有的覺得一個棒棒糖沒有什么了不起，輸就輸了唄。剛開始，效果不明顯。后來為了增加贏了同學(xué)的成就感，每一次考試完后，我們就要設(shè)一個頒獎典禮，贏了的同學(xué)先上來，輸了的同學(xué)要將棒棒糖親自送到贏的對手上，而且贏的同學(xué)站在上面吃自己的戰(zhàn)利品，輸?shù)耐瑢W(xué)看著贏的同學(xué)吃。有很多同學(xué)這時意識到，失敗的滋味不好受，為了超過自已的對手，下課也不玩了，在認(rèn)真看書，爭取超過自己的對，這樣增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。但對手不是一層不變的，如果進(jìn)步較大的，教師也要給予獎勵，一學(xué)期調(diào)整一次競爭對手，從而不斷的提升自己，使數(shù)學(xué)知識在“學(xué)中樂，樂中進(jìn)步”。

通過，我的不斷努力，學(xué)生們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣越來越濃，從我不學(xué)——老師要求我學(xué)——我自己要