初中英語教學研討會交流材料

初中英語教學研討會交流材料各位領導，各位老師：大家好！今天很榮幸能和大家一起探討我們的英語教學。今天我們組重點探討“如何培養(yǎng)起始年級學生的英語學習習慣”話題。伊朗諺語說“真理是上帝手中破碎的鏡子，每個人手中都拿了一塊?！比绻覀兘裉烀恳粋€人都將自己手中的一塊碎鏡片湊在一起，就可以打造我們完美的教育。Goforit教材我已經(jīng)是第六年教了，這套教材內容過于復雜，對學生的起點設計過高，教過一屆學生后，發(fā)現(xiàn)教授本套教材存在以下困難：單詞過多，學生難于掌握Goforit教材共五冊，光黑體的重點單詞短語約1500個，而考試經(jīng)常涉及到非黑體詞匯，所以教師要求學生掌握所有詞匯，其中不少拼寫復雜的單詞給學生的記憶和運用造成很大障礙，導致學生學習困難，致使一部分學生產(chǎn)生厭學情緒。任務教學與應試教學難以兼顧目前不少教師采用任務型教學模式，但在中考的內容與形式?jīng)]有根本改變的情況下，教師為了讓學生取得好成績，盡可能多的給學生補充語法知識，教師在“任務”與“應試”之間掙扎，既要安排課堂活動，又要講語法知識，教師教得累，學生學得也累。針對以上問題，就要求我們老師在教學上要加強教法的研究，從起始年級開始就注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。我們小組的觀點如下：1、學好音標，讓音標為學習英語保駕護航學好音標就象學好漢語拼音一樣重要,準確掌握英語音標不僅僅可以做到發(fā)音正確、表達清晰、易于別人理解。更重要的一點是：英語音標可培養(yǎng)我們良好的語感，使英語單詞記憶變得簡單易行。而記單詞對初中學生來說既是重點又是難點，所以，我們組老師認為從初一的starter開始，教師就要將音標教學作為重中之重，因為現(xiàn)在的初一學生入學時對于26個字母基本掌握都可以，一般除了規(guī)范書寫之外，要結合詞匯表的生詞，寧肯起始教學進度放慢，也要扎扎實實進行音標學習。學習時，學生最難掌握和運用的是元音音素，教師要在以后的教學中多對元音進行教學提示、復習。以達到牢固掌握運用的目的。在記憶單詞時，老師還要提醒學生進行詞性的學習，讓學生能循序漸進的了解各種詞性的用法，進而滲透到句子成分分析，為以后的簡單句，賓語從句，定語從句等打下基礎。2、培養(yǎng)學生認真書寫的習慣大家都知道，中考考試的時間緊迫，學生要在規(guī)定時間內保質保量的完成任務已非易事，因此往往為了趕時間，書寫就成了得分的標尺。在訓練時,汪老師認為，從一開始就不要讓學生使用鉛筆或修正液,以免產(chǎn)生錯了擦掉的依賴性.書寫一律使用四線三格紙,待到七年級下學期開始,咸慧老師則創(chuàng)造性的將格子紙換做白紙,看學生是否已脫離限制，具有了空間感,我認為這也是一個不錯的辦法。進行書寫訓練時，從字母到單詞，到句子，再到短文，循序漸進。老師一定嚴禁前緊后松，要求訓練具有連貫性，可以多進行書寫比賽，書法展覽等多種形式的活動，以鼓勵學生進行持之以恒的聯(lián)系。3、培養(yǎng)學生良好的聽力習慣初中英語教學大綱中提到了四種技能━聽、說、讀、寫的相輔相成作用,聽被擺在了第一位,用好課前兩分鐘的開場白，既可以講故事、播新聞、朗誦詩、唱歌,也可以演小品、互相提問、復述課文;既可以全用英語,也可以英漢夾雜,學生在這種背句子。這樣，就會避免分化越來越早，讓學生以良好的心態(tài)學習英語，從而也更喜歡上英語老師的課。8、培養(yǎng)學生的聽寫習慣我所說的聽寫并不是簡單的聽寫單詞，教師要對聽寫的內容進行整合、備課，不但包括單詞詞組、重點句子，也包括一些重要的詞組造句等。簡言之，聽寫其實就是一個小測驗。這一環(huán)節(jié)需要老師親自批改，因為組長做起來可能會有所偏差。9、培養(yǎng)學生的寫作習慣英語寫作是真實全面地反映學生的英語基礎綜合能力的題型，在中考中占的比例較大。我們要將寫作能力培養(yǎng)貫穿于平時的課堂教學中，每當學完一篇課文或結束一單元的復習后，便可將課文或本單元的重要知識點抽出來，可先給出重點詞匯，然后讓學生用所給的詞復述課文；對于成績差的學生可給出課文提綱、關鍵詞等，盡量讓他們說出大意，讓他們感受一次成功的同時，提高自己的表達水平，為寫作打下基礎。平時在講解單詞、短語時，不能只就詞論詞，而應以該詞為中心，四周輻射，舉一反三，講給學生單詞的音、形、義、詞性變化，詞的用法搭配，同義詞的辨析等,從多個方面進行比較分析，讓學生對這個詞有一個全面正確的了解，然后要求學生組詞造句，靈活運用。學生在寫出作文后，由于受知識水平的限制，很難發(fā)現(xiàn)和改正自己文中的錯誤，而這些錯誤往往有普遍性和共同性。我在教學中總是對每一篇作文都全批全改，然后在黑板上把一篇錯誤比較典型集中的作文抄上去，讓學生小組合作動腦、動手去改、去評，最后再在老師的指導下一起改出來。這樣可以調動學生的積極性，使他們對自己的文中所犯錯誤加深印象、減少出錯率。10、培養(yǎng)學生的閱讀習慣要讓學生進行有計劃、有目的、大量的閱讀實踐，只有在大量的閱讀中，才能建立語感，掌握正確的閱讀方法，提高閱讀技能。但應注意的是這種閱讀不是盲目的，而是有計劃、有目的的，平時閱讀時，把精讀和泛讀的內容區(qū)分開，定期進行閱讀效果總結。同時，還應有意識地擴大閱讀面，看一些有關英、美等國的社會文化背景的材料和科普讀物，這對于提高理解能力是大有裨益的。很多同學做基礎知識題都做得很好，而往往對于語篇的理解，像完形填空、閱讀理