畫春天的教案中班6篇

畫春天的教案中班6篇畫春天的教案中班篇1

預期目標：

1.引導幼兒“找春天〞，激發(fā)關注四周現象得興趣。

2.選擇自己喜愛得投票表達方式。

環(huán)境創(chuàng)設：代表自己得小標記，繪畫、唱歌、舞蹈、講故事，種植得圖識，白紙，等。

活動流程及相關提問：

一、提出問題引發(fā)幼兒思索：

1、如今得天氣是什么季節(jié)？為什么?(明確“初春〞時期得天氣還是有點冷得，要留意保暖)

2、春天已經來臨了，你能找到嗎？去哪里找？

3、找到了春天，我們可以用那些方法告知大家呢？

〔歸納不同方法，出示相應圖識〕

4、投票選擇自己喜愛得表達方式

a)交待任務：選擇你喜愛得方法來告知大家你找到得春天

b)幼兒把自己喜愛得標記貼在自己喜愛得圖標下。

5、溝通、公布結果

a)你為什么選擇這個方法？〔可以選擇自己最喜愛得，本事最大得，和某某小朋友“合作〞開心得……〕。

b)了解各組得組員，形成臨時小組。

預期目標：

1、知道用表格記錄可以使內容看得更清晰。

2、激發(fā)同伴共同完成任務得愿望。

環(huán)境創(chuàng)設：

幼兒得計劃書、紙、筆、教師制定得整體計劃書〔表格式〕

活動流程及相關提問：

一、出示各組制定得計劃書，集體溝通：

溝通內容：

1、計劃書得內容，人員支配，了解幼兒是如何安排得。

2、計劃書得格式，是否清楚，捕捉提出一些好得方法〔如使用得符號、順序等？〕

二、出示教師統(tǒng)計得計劃書，商量：你們看得懂嗎？看得清晰嗎？為什么？

提升：表格可以把不同得內容分檔紀錄，也可以讓一些有關得內容一一對應，讓我們看得更清晰。

三、幼兒分組，調整自己得計劃書，嘗試使用表格記錄。

畫春天的教案中班篇2

活動目標

1．進展觀看自然改變的能力，喜愛大自然。

2．能圍繞主題中的詞語學習使用語言。

3．能在集體面前大膽表述自己的想法，并且能夠仔細傾聽同伴講解并描述。

活動預備

1．教師：選擇典型的景物拍成照片，制作字卡春天、的、秀麗、植樹、播種、桃花、燕子、小草、柳樹、放風箏，輕音樂磁帶、錄音機、雙面膠帶，活動室的環(huán)境布置預留一個板塊。

2．家長：帶幼兒去野外郊游，觀看春天的景象并拍照，或搜集春天的圖片；帶幼兒植樹，點種。

活動過程

1．導入。教師彈琴，幼兒唱歌：“春天天氣真好，花兒都開了，楊柳樹枝對著我們彎彎腰；蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳。〞

2．主體部分

(1)組織幼兒談論各自觀看、搜集到的圖片。教師可將拍的照片分給沒有資料的幼兒。

師：小朋友們，如今是什么季節(jié)(春天)？哦，春天來了，那么小朋友們覺得天氣變得怎么樣了(變溫和了，很舒適)？你們出去玩了嗎？都看到了什么，拍到了什么？

(2)依次出示字卡，引導幼兒用字卡上的詞說話，然后將字卡與相應的圖片粘貼在預留的板塊處。

師：剛剛小朋友們講了那么多好玩的事情，也帶來了許多美麗的照片，老師也給你們帶來了一些朋友，你們想不想見見他們(出示字卡)？喏，就是這些可愛的字寶寶。聽！字寶寶們在說話呢，他們說你們給他們拍了照，他們來找他們的照片來了。那么咱們先看看有哪些字寶寶，再來幫他們找照片好不好？

①出示字卡“小草〞

師：咱們先認識一下這個字寶寶，它叫什么？找找誰有小草的照片？你是在哪兒拍的這張照片？那的小草是什么樣的'，給大家說說好嗎？還有誰有小草的照片？也來說說。咱們把小草和它的照片貼在一起。

②出示字卡“植樹〞

師：再來認識一個字寶寶“植樹〞，誰知道植樹是怎么回事？怎么樣植樹呢？植樹有什么好處呢(引導幼兒樹立環(huán)保意識)？再把植樹字寶寶和它的照片貼在一起。

③出示字卡“播種〞

師：看這個字寶寶小朋友認不認識，誰有“播種〞的照片？那這是誰在播種？農民伯伯為什么要播種？假如不播種會怎么樣？那么我們應當怎么做(引導幼兒喜愛勞動，疼惜糧食)？

④依次出示字卡“柳樹〞“桃花〞“燕子〞“放風箏〞，組織幼兒談論，并粘貼。

⑤師：咱們的字寶寶都找到了自己的照片，你們看他們像不像一個大家庭呀！咱們給這個家起個好聽的名字吧(引導幼兒說出“秀麗的春天〞，出示字卡“秀麗的春天〞并粘貼)！

3．結束部分

教師帶著幼兒用肢體語言描述春天。

師：字寶寶把咱們的活動室裝扮得真美麗呀！他們把春天帶給了我們是不是？咱們怎么感謝他們呢？老師有個建議，咱們給他們跳個春天的舞好不好(放音樂)？

師：如今請小朋友們蹲下，埋頭，你們就像是一粒粒種子睡在暖和的土壤里。呀！暖和的春風吹來了，種子鉆呀鉆出了地面，張開了眼睛，伸直了腰身，高興地招著手。呀！春天多么秀麗！小草長出了綠葉；桃花露出了笑臉；柳樹隨著微風歡快地跳著舞；可愛的小燕子也從南方飛了回來，她們排著整齊的隊伍，跟著媽媽飛呀飛(教師帶著幼兒學小燕子飛到活動室外)……

畫春天的教案中班篇3

活動目標

1、認識春天常見的花，培育細致觀看、比較的能力。

2、學習用相應的詞、句表達自己的發(fā)覺、感受。

3、了解春天常見花和人們的關系。

4、學會積累，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。

5、能主動地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進一步探究事物改變的愿望。

預備帶幼兒實地去觀看過程一、交代活動內容1、回憶春天觀察過的花。

2、今日我們要到外面去找一找春天的.花。

二、帶幼兒實地去觀看1、我們看到了哪些花？重點觀看：桃樹、紫藤、玉蘭樹等。

2、從花的外形、顏色等方面認真觀看、比較。

學習用好聽的詞、句來描述。

三、回班里集中共享1、描述觀看到的花a、重點剖析一種花。

b、了解花的結構，疏理歸類。

2、老師板書整理。

四、商量花與人們的關系1、春天開這些常見花和人們有什么關系。

2、了解各種花的作用欣賞：給大自然添美，帶來清香。

提供人們需要的物質及藥用價值等。

教學反思：

內容貼近幼兒生活，教師努力為孩子創(chuàng)造條件，鼓舞幼兒運用自己的感官，通過看、摸、聞、聽等多種途徑與春天互動，讓幼兒能初步感受著大自然的奇妙、逐步地親近和寵愛大自然，并學習用多種途徑表達、表現出自己對春天的心情、情感、感知和體驗。

畫春天的教案中班篇4

活動目標：

1．綜合運用剪、折、團、捏等技能用各種紙想象創(chuàng)作“秀麗的春天〞。

2．嘗試小組合作創(chuàng)作大壁畫。

活動預備：

每組大卡紙一張，提前收集的各種紙若干〔糖紙、彩色紙、皺紋紙、瓦楞紙、玻璃紙、包裝紙等〕膠水、水彩筆等〕視頻儀

活動過程：

一、組織幼兒圍繞春天展開談話。

――春天來了，你和爸爸媽媽去哪里玩了嗎？

――游玩時，你看到了哪些秀麗的景色？

――幫助幼兒小結：公園里各種花兒都開放了，蝴蝶飛來了，池塘里小魚自由自由的游來游去，孔雀也在開屏比美！春天公園里人們的活動：放風箏、燒烤、搭帳篷休息、拍照、捉蝌蚪、爬山等等。

二、引出本活動主題，圍繞活動任務展開溝通：

――今日需小組合作用桌上的這些材料創(chuàng)作一幅春天的大壁畫〔什么是大壁畫簡潔介紹下〕，你們預備做些什么呢？用哪些材料做、怎么做？

――小組商議?商量，教師關注：可適當啟發(fā)個別組圍繞某一小主題展開商量?！踩绶棚L箏、釣魚、花叢中捉蝴蝶等〕

――鼓舞幼兒小組分工，可依據各自的特長明確任務：畫面中需做些什么？用什么材料、怎么做？每一部分由誰負責做？

三、小組合作創(chuàng)作，教師全面觀看指導。

――著重關注幼兒的分工是否明確，過程中與同伴的合作性怎么樣？是怎么合作的？

――鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作，充分利用不同的紙不同的方法制作大壁畫。

――互相觀賞作品，體驗合作勝利的樂趣。激發(fā)初步的團隊意識。

四、每組派一個代表為自己組的作品作介紹〔每個隊員分別做了什么？認為最美麗的是哪一部分？等〕

將大壁畫布置在走道兩側的墻面上，供全部家長與幼兒共同觀賞，并可利用區(qū)域活動再創(chuàng)作、再美化。

畫春天的教案中班篇5

一、設計思想

1.獨特化閱讀凸顯學生獨特的張揚，生命活力的釋放，強調學生主體性的發(fā)揮。閱讀教學中的獨特化閱讀有賴于教師的引導。

2、要讓學生產生閱讀體驗，就得讓學生沉醉在課文豐富的情感世界中反復誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊。

3.注重課內外的緊密結合，拓寬學習語文的渠道，培育學生語文素養(yǎng)。

二、教材分析

?觸摸春天》是人教版試驗教材四年級下冊的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真實描寫了一個盲童在花叢中用手、專心靈來感受美妙春天的故事，表達了盲童喜愛生活，珍愛生命的劇烈追求。文章文筆細膩，用詞豐富、優(yōu)美。本文共有7個自然段，可以分為2課時進行學習。

三、學情分析

這是一篇發(fā)人深省，富有情感的文章。小學4年級的學生處于具體思維向抽象思維的進展中，本文對啟迪學生想象自己沒有經受過的世界，從而能較深刻理解生活有重要的作用。

四、教學目標

1.認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經受、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、翱翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩〞等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。摘錄、積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

4.體會盲童對生活的喜愛，感受對生命的關愛，懂得珍惜生命，喜愛生活。

五、教學重點、難點

1.教學重點是通過本課學習，讓學生體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感，理解含義，發(fā)覺并揣摩其中所包含的人生道理。

2、怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩清靜對生命的喜愛和對美妙生活的渴望，是本課教學的難點，因為學生缺少體驗，很難去想象清靜的世界。

六、教學策略與手段

創(chuàng)設情境，引入課題，生動、鮮活的情境極富感染力，能夠調動學生內心的情感體驗，激發(fā)他們學習的欲望。通過師生互動引導學生理解含義深刻的語句，主要通過聽課文錄音，學生自己朗讀，看圖片以及發(fā)揮合理想象來感受清靜所創(chuàng)造的奇跡。

七、課前預備

1.提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內容，自學生字。

2.師生共同搜集喜愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

八、教學過程

第一課時

一、溝通資料，共享信息。

1.小組溝通：在小組長的組織下，每位同學介紹自己搜集到的喜愛生命的有關資料。

2.全班溝通：小組推舉代表匯報本組同學搜集到的資料，教師引導學生運用多種方法進行介紹，如可以概括來談喜愛生命的人都有哪些，也可以簡要談談某一類人的主要事跡，還可以具體介紹某一個人的感人故事。

二、激情導入，感知課文。

1.教師導入：同學們介紹的這些喜愛生活、喜愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個人來說，生命就如一張潔白的畫布，只有細心設計，努力描繪，才不會空白與單調;生命也如多姿多彩的春天，只有細心感受，專心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。(板書：觸摸春天)

2.由題設問：初次看到這個課題時，你想到些什么?讀過課文之后，你又產生了什么新的想法?

3.學生溝通。教師引導學生抓住“觸摸〞一詞，談談自己讀文前后的感受。

三、自主讀文，識寫生字。

1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

2.同桌對讀課文，相互指正、評價。

3.自學生字，并在小組內溝通識字方法，練習給生字組詞。

4.教師檢查生字認讀狀況，指導“瞬〞字的書寫。

四、再讀課文，自讀自悟。

1.用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么?請同學們試著說一說文中的小女孩清靜給你留下了怎樣的印象。

2.默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問題，查找學習伙伴幫助解疑。

3.全班溝通解決疑難問題。

(較為淺顯的問題，讓學生相互幫助解決;含義深刻的語句可以讓學生在書中畫出，臨時不做商量)

第二課時

一、談話導入課文。

1、我們認識了一個盲女孩，她有著一個秀麗的名字——清靜。她用她獨特的方式觸摸著絢麗多彩的春天，感受著春天的生命力——讓我們再一次齊讀課題。

2、通過上節(jié)課的學習，盲童清靜給你們留下什么樣的印象?

二、初讀理解文本。

1、默讀課文，邊讀邊畫出盲女孩清靜觸摸春天的有關句子。

2、學生匯報句子。

三、精讀感悟，指導朗讀。

(一)通過抓詞句，想畫面，體悟清靜對春天的喜愛。

1、她漸漸地伸出雙手，在花香的引導下，極其精確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

預設啟發(fā)性評價：聽出來了，你特殊突出“極其精確〞，為什么?(指導讀)

2、她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。

3、這個小女孩成天在花香中流連。

預設欣賞性評價：老師從你的讀中感受到了清靜對春天的喜愛。

(出示投影)我靜靜地站在一旁，看著清靜。我深深地感動著。

(師范讀，生感悟。)

(二)通過聯(lián)想與拓展，體悟清靜對生命的感悟。

1、清靜的手悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，這是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩奇妙的靈性抓住了。

(1)、清靜本想攏住什么?“竟然〞還可以換成什么詞?

預設引導性評價：真精確，帶著你對這個詞的理解再來讀讀這個句子好嗎?

(2)、濃郁的花香吸引著清靜，盲童清靜為我們演繹了一個奇跡，這是怎樣的一個奇跡呀!——(引讀：睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩奇妙的靈性抓住了。)

(3)、什么是奇妙的靈性?讓我們來聽聽海倫凱勒的心聲吧!

(出示投影，配樂)

我是盲人，但是我光憑觸覺就能發(fā)覺數以百計的好玩的東西。我能摸出樹葉精致的圖形，或者松樹凹凸不平的硬皮。在春天，我能感覺到花朵奇妙的絲絨般的質地。假如我幸運的話，我把手輕輕的放在小樹上時，還能偶爾感到小鳥在枝頭謳歌時所應起的快樂的抖動。小溪的清涼的水從我撒開的指間流過，使我欣慰。松樹或綿軟的草葉鋪成的蔥蘢的地毯筆最豪華的波斯地毯還要可愛。春夏秋冬——在我身邊展開，這對我是一出無窮無盡的驚人的喜劇。這戲劇的動作是在我的指頭上流過的。

談談感想，體悟奇妙的靈性。

2、蝴蝶在她的手指間撲騰，清靜的臉上充滿了驚異。這是一次全新的經受，清靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。

讓我們合攏我們的雙手，閉上我們的眼睛，蝴蝶在我們的手指間撲騰，雀躍!你感受到了什么?

你有一顆喜愛生命的心。將你對生命的喜愛讀出來!

這是春天，我們觸摸到了。試著帶著你的情感讀一讀。

對，這是——(引讀：這是一次全新的經受，清靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。

我靜靜地站在一旁，看著清靜。我仿佛觀察了她多姿多彩的內心世界，一瞬間，我深深地感動著。

(三)通過想象和聯(lián)系生活實際，體悟清靜放飛期望。

1、許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，清靜仰起頭來張望。

清靜此時是用眼睛還是心去張望?清靜在望什么?清靜會對蝴蝶說什么?(生自由說說)

是呀，海倫凱勒曾說：“人除了用眼睛看世界，還有一種特別的內在視覺，那可能看得更真實，那就是專心看世界。〞出示句子：清靜真是個()的孩子，我信任蝴蝶肯定會()!(生自由溝通)

2、此刻清靜的心上，肯定劃過一條秀麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著翱翔的概念。

隨著蝴蝶的飛舞，清靜的心中肯定還放飛了許多許多愿望。你覺得清靜專心望到了什么?

你感受到了清靜內心的世界，你是她的朋友。你再來讀讀這句話好嗎?

清靜的世界真是多姿多彩啊!你想怎樣讀?

情愿讀的孩子請站起來再讀讀這句話。

四、總結全文，升華情感。

是啊，只要心中滿懷熱情，珍愛生命，無論是誰都能觸