精彩極了和糟糕透了教案8篇

第頁共頁精彩極了和糟糕透了教案8篇精彩極了和糟糕透了教案8篇精彩極了和糟糕透了教案篇1一．激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：１．上課前，請大家告訴老師一個問題：長大以后，你最想做什么？生：畫家、電影明星、電腦高手、老板、醫(yī)生、出國留學(xué)、運發(fā)動……師：是的，每個人都有自己美妙的理想，可是你要想成功就得依靠許多人的幫助和指教。他們可能是你的父母也可能是你的老師和朋友。幫助我們就是愛我們，因為有了他們的愛，我們才能更加英勇與自信，才能安康的成長。哪位同學(xué)愿意上黑板把這個“愛”字寫下來？“愛”字并不難寫，可有的人卻不能真正的理解它。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)１５課，相信學(xué)完以后你一定會有所領(lǐng)悟。〔出示課題〕２．上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，誰能說說這篇課文主要寫了什么事？３．小結(jié)過渡：精彩極了也好糟糕透了也好，巴迪長大以后，終于理解了父母對他的愛，可是同學(xué)們，你理解了嗎？下面請大家自由讀文，邊讀邊按自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文。二．出示要求、自主探究：１．出示自學(xué)提示：⑴．對巴迪寫的人生第一首詩，母親和父親讀過以后各有什么詳細的表現(xiàn)？“我”當(dāng)時的反映怎樣？⑵．兩種不同的評價對巴迪產(chǎn)生了怎樣的影響？請找出相關(guān)的語句并在書中的空白處寫寫體會。２．學(xué)生自學(xué)勾畫，小組合作、互相交流。三．匯報交流、領(lǐng)悟重點１．誰能說說，通過剛剛的自主合作學(xué)習(xí)，你弄懂什么問題了？生：我弄懂了母親讀詩后的表現(xiàn)和父親讀詩后的表現(xiàn)……２．師：那么，誰能先來匯報一下，母親讀詩后的詳細表現(xiàn)和“我”當(dāng)時的反響？〔一〕．引導(dǎo)學(xué)生體會母親讀詩后的表現(xiàn)和“我”當(dāng)時反響：生：讀“記得七、八歲……再次擁抱了我。”這段描寫表現(xiàn)了母親特別快樂的心情，因為她看到自己的孩子會寫詩了，她特別開心。生：抓住母親的神態(tài)，進一步體會她興奮喜悅的心情及對巴迪的`贊美。師：你能用興奮的語氣把母親的感受讀出來嗎？聽了母親的贊美，“我”呢？生：“我既靦腆又得意揚揚……寫的?！蔽衣犃四赣H贊揚既快樂又有點害羞。生：我有點不好意思、但心里卻非?？鞓贰煟杭偃缒闶俏闹械陌偷?，此時的表現(xiàn)會怎樣？生：設(shè)身處地談感受。師：是的，同學(xué)們都愛聽表揚的話。那么巴迪的父親是怎樣看這首詩的呢？〔二〕．引導(dǎo)學(xué)生體會父親的表現(xiàn)和“我”當(dāng)時的反響。生：“我看這首詩糟糕透了?！备赣H把詩放回原處。從這句話可以看出父親并不欣賞這首詩，而且認為這首詩寫得很不好。生：父親不喜歡這首詩，沒有表揚我。生：父親批評我說這首詩寫得很糟糕。師：還有嗎？生：“我不明白……哪條法律規(guī)定巴迪一定要成為詩人？”母親認為這是我寫的第一首詩，需要鼓勵，而父親并不贊同，并為這首詩和母親吵了起來。生：從這段話我還能體會到父親并不因為母親的看法而改變自己的觀點，他態(tài)度冷淡，對這首詩的評價毫不留情。師：說的真好，聽了父親的評價，假如換成你，你會怎樣？生：再次設(shè)身處地談感受。師：是的，批評的話聽起來確實很不好受。那么巴迪的反響怎樣呢？生：“聽了父親的評價，我的眼睛潮濕了，頭也……起來”。精彩極了和糟糕透了教案篇2【教學(xué)目的】正確理解含意深入的句子，體會兩種不同的愛。有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點】作者怎樣逐漸地理解父母兩種不同的評價中包含的愛?！窘虒W(xué)安排】第二課時?！窘虒W(xué)過程】引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。一、研讀童年故事，理解在父母不同評價下巴迪的表現(xiàn)及心情變化1、學(xué)生輕聲讀1～15自然段，考慮、勾畫、批注。2、引導(dǎo)學(xué)生交流體會，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。3、老師小結(jié)：兩種評價截然不同，小巴迪不懂得父母評價中的含義，感到痛苦。二、研讀認部部份，感悟作者對父母評價的理解1、引導(dǎo)學(xué)生理解幾年后，巴迪不得不成認父親的評價是對的，他根據(jù)父親的批語學(xué)習(xí)修改小說。2、引導(dǎo)學(xué)生理解巴迪成長為一名作家后，他對父母不同的.評價有了更深入的感悟：⑴默讀16～17節(jié)，在感悟最深處作批注，同桌交流。⑵全班交流學(xué)習(xí)體會：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容或自身生活實際，理解生活中這兩種評價的作用，指導(dǎo)感情朗讀，背誦含義深入的句子。(其中著重理解巴迪為什么感到幸運以及認識到父母不同評價都是愛并且兩者缺一不可。)三、老師和學(xué)生各用一句話寫言，交流分享【教學(xué)反思】在教學(xué)《精彩極了和糟糕透了》的過程中，不斷地調(diào)整方案，以到達最正確的教學(xué)效果。先把課文讀通讀順，使學(xué)生在整體上有感知，然后分兩部份學(xué)，第一部份學(xué)生自讀自悟，第二部份引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，小組合作探究，討論與交流，匯報學(xué)習(xí)成果。老師以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，化繁為簡，化難為易，循序漸進，由淺入深，逐步完成教學(xué)目的。精彩極了和糟糕透了教案篇3一、導(dǎo)入1．每個身上都受到過表揚和批評，做好了——表揚，做錯了——批評，可是今天我們課文中的孩子做了一件事同時受到了表揚和批評。今天我們就學(xué)習(xí)美國作家巴德。舒爾伯格的文章——精彩極了和糟糕透了。齊讀課題。2．談對課題的理解，為什么課文提名中有引號？〔引用人物的語言〕，我們讀文章理解課題很重要，就象我們寫作文是的審題一樣。帶著理解齊讀課題。二、研讀課文1．小巴迪做了什么事得到了兩種評價呢？請同學(xué)們自由讀課文。2．看大屏幕，讀懂了嗎？〔課件出示：是什么使讓小巴迪得到了這樣的兩種評價？小巴迪的反響如何？〕一生答復(fù)。3．找讀母親的話，師范讀。這里抓住了母親的什么來寫？〔動作神態(tài)語言〕誰能讀讀這段話，模擬一下母親的動作神態(tài)和語言？一生朗讀。4．師：讀得很好，但有一個小地方，老師有點意見，〔有同學(xué)舉手〕好，你說。生：“興奮”的“興”字讀錯了，正音。5．巴迪的反響如何，假如你是此時的巴迪，你會怎么想？6．巴迪此時最想的是什么，他懷著怎樣的心情等待父親的回來？〔1〕父親終于回來了，看完時卻說，——如今你就是那位父親，你應(yīng)該怎樣說這句話。為什么要這么說？互相交流。請你說說這句話?！?〕聽了父親這樣的評價，巴迪的心情怎樣呢？用一個詞來說一下?！搽y過/沮喪/傷心……〕把你的理解讀出來〔指名讀〕〔3〕出示句子〔關(guān)于巴迪聽了爸爸地話后的句子〕，什么描寫？動作，假如把沖改為跑，把跑改為走，把撲改成躺行不行？交流。讀讀這句話，只讀有動作的句子，然后把換完后的句子讀一讀。三、交流品讀，內(nèi)化感情過渡：此時的巴迪理解父親的評價嗎？確實，“精彩極了”，巴蒂得意極了，糟糕透了，巴蒂很難過，隨著巴蒂一天天長大，他對父母的評價有新的認識嗎？默讀課文的相關(guān)段落，要求：找出含義深入的句子讀一讀，理解然后在小組內(nèi)討論交流。1、全班交流。2、主要交流的句子：“一個作家，應(yīng)該視生活中的……總結(jié)，進步”〔1〕師：母親給我的是什么？〔鼓勵……〕還有一種力量，父親給我的事什么力量？〔警告，批評〕板書。假如只有母親的鼓勵，或者只有父親的警告，巴蒂就不會安康的成長。〔2〕合作讀這段話，女同學(xué)讀寫母親的句子，男同學(xué)讀寫父親的句子，齊讀后面的局部〔我從心底知道……那就是愛〕，老師做過渡?！?〕這種愛你能體會嗎？帶著你的理解讀讀這段話。理解“批評也是愛：情景：小屋被你搞的亂七八糟，你怎樣理解母親的批評？又一次沒完成作業(yè)，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評了你，你怎么理解？類似的事在你身上有過嗎？交流。生活中的.批評多了，巴蒂把這句話對父母說，您想把這句話對誰說？〔對我自己〕為什么？好，把這句話說給自己聽。想把這句話送給老師聽嗎？起立，喊一聲老師，對老師說。對于給過你愛的人，除了這句話，你還想對他們說些什么？回去把你想說的話，寫到卡片上，送給你想說的人，好嗎？這是課下作業(yè)。四、總結(jié)：看來同學(xué)們完全理解了作者的文章，你想怎么做？老師的感受送給同學(xué)們共勉：陽光是幸福的起點，風(fēng)雨是成長的伙伴，快樂地享受陽光，英勇地承受風(fēng)雨。學(xué)會理解，懂得感恩，讓我們在溫順的呼喚中成長，讓我們在嚴厲的批評中茁壯。推薦一本書《愛的教育》相信你讀了之后會對愛有更深入的感受，祝同學(xué)們在愛中成長。精彩極了和糟糕透了教案篇4【教學(xué)目的】１、學(xué)會８個生字，正確讀寫新詞。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的局部背下來。３、理解課文內(nèi)容，感悟作者對父母評價的理解。【教學(xué)重點、難點】作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的?！菊n的類型】新授、講讀?！窘虒W(xué)方法】自主、合作、探究?！窘虒W(xué)用具】幻燈片?！窘虒W(xué)時數(shù)】兩課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)課１、做“推測過程”的小游戲：⑴老師板書：〔７、８歲〕→〔長大后〕第一首詩：作家。⑵一個人７、８歲時寫了第一首詩，長大后成了作家，他經(jīng)歷了怎樣的過程？⑶學(xué)生自主說。⑷這個人是美國作家巴迪·舒爾伯格，他記憶中印象最深的是哪方面呢？我們一起到１９課中去找答案。〔板書課題?！扯?、自主探究，合作交流１、指名朗讀課文。２、聽完課文，指名說作者主要寫什么原因：根據(jù)學(xué)生答復(fù)情況板書：“精彩極了”“糟糕”透了３、這兩句話第一次出現(xiàn)，在作者７、８歲時，聽了這兩句話作者分別有什么表現(xiàn)？默讀第一至十四自然段，劃出相關(guān)語句。４、指名讀句。５、從這些句子中你體會到什么？根據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書：得意揚揚、痛哭６、四人小組結(jié)合實際討論：為什么對同一件事，父母的評價會截然相反？７、指名答。８、幾年后，我再看那首詩，“不得不成認父親是對的”“不得不”說明什么？９、引導(dǎo)學(xué)生說認識。板書：不理解１０、如今呢？我又有什么感受？為什么？〔指名讀第１６、１７自然段，學(xué)生獨立考慮?！常保薄⒅该穑喊鍟后w會幸運１２、齊讀最后兩段。三、學(xué)習(xí)升華，拓展延伸１、感情范讀，深化中心：⑴老師范讀《愛》：小小的童年，我幸運不隨意，小小的童年，我快樂無憂慮，嚴厲的父親，慈祥的母親，嚴厲的父親，慈祥的母親，不同的方式表達一樣的愛意，留給我永生難忘的記憶，父愛如山，母愛似水。父愛如山，母愛似水。⑵學(xué)生設(shè)想：假設(shè)看到第一首詩時，父母親的.評價一樣，都是鼓勵的或都是嚴厲的，結(jié)果會怎樣？〔補充課題：和〕⑶聯(lián)絡(luò)實際談?wù)勀愕母改浮＃?、根?jù)課文內(nèi)容答復(fù)：出示幻燈片：在＿＿＿中長大的孩子，將來必能自信，但過分自信，容易＿＿＿＿，所以需要＿＿＿。在＿＿＿中長大的孩子，將來容易＿＿＿，所以需要＿＿＿＿。四、總結(jié)下課，布置作業(yè)讀課文，把自己感受最深的局部背下來，并試著提幾個感興趣或不懂的問題。精彩極了和糟糕透了教案篇5一、教學(xué)目的：1、通過有感情朗讀、快速默讀等方式，感受家長不同的愛的表示形式。2、通過抓重點詞句等方式，理解文意，體會家長不同的愛。3、積累好詞佳句，背誦課文最后一個自然段。二、教學(xué)過程：第一課時一、起。1、先說說“精彩”和“糟糕”，再說說“極”與“透”。2、讀出語氣、讀出神態(tài)?！才x、男生讀〕3、這是兩句截然不同、針鋒相對的評語。你分別聯(lián)想到了哪些相關(guān)的事情？二、承。1、尋根探?！?〕快速默讀課文，在文中找出這兩句評語的出處。〔2〕聯(lián)絡(luò)上下文的語境讀一讀，感受一下兩者的不同?！矒?、扔〕〔3〕面對這兩種不同的評價，俺的反響一樣嗎？靦腆得意洋洋〔從哪里看出？理解：迫不及待、謄寫〕繁重失聲痛哭2、評價選擇。〔1〕你覺得他們說得有理嗎？〔第一次〕〔不得不、確實〕〔2〕你更喜歡誰的評價？第二課時三、轉(zhuǎn)。1、說出一連串的代替詞。〔肯定—否認〕〔表揚—批評〕〔贊賞—奚落〕〔鼓勵—打擊〕2、母親是慈祥的'，對俺是一如既往地鼓勵，那么父親呢？3、父親是嚴厲的，但并非不分皂白地打擊。這里也有鼓勵，還有指點。4、母親是感性的，而父親是理性的。母親給了俺愛的力量，父親給了俺警告的力量。四、合。1、范讀末段，你體會到了什么？2、聯(lián)絡(luò)童年故事說說。3、聯(lián)絡(luò)自身的生活經(jīng)歷說說。4、背誦最后一個自然段。精彩極了和糟糕透了教案篇6學(xué)習(xí)目的1．學(xué)會本課7個生字；能正確讀寫以下詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、慎重、迫不及待、一如既往、引入歧途。2．有感情地朗讀課文。把自己感受最深的局部背下來。3．從父母對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。教學(xué)重點1．體會課文中含義深入的句子的意思。2．從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛課時安排：2課時第一課時一、激趣導(dǎo)入，提醒課題1.說出糟糕的反義詞和極的近義詞。2．導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫《精彩極了和糟糕透了》，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件好事還是壞事呢？二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知1．檢查預(yù)習(xí)情況。朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯的詞。2．學(xué)生當(dāng)場識記生字詞。3．互相交流識記方法。4．寫生字。三、嘗試自讀，討論交流學(xué)生默讀課文，也可以輕聲讀書，可以查找資料，可以直接在課本上畫畫寫寫〔在自己感受最深的語句旁加一點批注，有疑問的地方打個問號〕，還可以寫讀書筆記。學(xué)生既可以同座交頭接耳；也可以分開座位找談得來的同學(xué)商討?！怖蠋熌敲从H密關(guān)注學(xué)生的自學(xué)狀況，釋疑解惑。〕四、朗讀課文，領(lǐng)悟情感1．師范讀，后自由讀，個別讀，分角色讀。最后請幾位學(xué)生讀個別段落。2．朗讀指導(dǎo)要點：⑴母親和父親對我的詩不同的評價及我不同的反響。如，母親的.興奮和贊美，父親的嚴肅近乎冷酷；我聽到母親表揚后盼望父親回來的心情、表現(xiàn)等孩子的一系列體驗，都應(yīng)努力讀出來。⑵課文最后兩段，是作者對兩種評價的冷靜考慮和獨到見解，是成年后的理性認識，也應(yīng)有別于前面的朗讀。3．想想課文表達了怎樣的情感，然后把自己的感受和同學(xué)交流。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知1．聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正，再讀一讀。眼睛〔發(fā)亮〕既〔靦腆〕又得意洋洋有點〔迫不及待〕懷著〔一種〕自豪感實在〔等不及〕了把頭埋得〔低低的〕頭也沉重得〔抬不起來〕〔一如既往〕地鼓勵我2．背記自己喜歡的三兩個句子，互相交流啟發(fā)。二、以問啟思，悟情明理1．課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？〔七八歲時；幾年后，似乎還未滿12歲；如今?！?．我寫的第一首小詩，母親是怎么評價的？我當(dāng)時表現(xiàn)怎樣？父親又是怎樣評價的？我聽了以后表現(xiàn)如何？3．幾年后，作者對自己寫的第一首詩又是如何看的？4．精彩也好，糟糕也罷，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點，那就是愛。這樣說你贊成嗎？我兒時真的是多么幸運的嗎？為什么？〔母親的愛是靈感和創(chuàng)作的泉而父親的警告那么時常提醒自己小心，注意，總結(jié)，進步。他既擁有母親慈祥的愛，鼓勵他滿懷信心地前進；又擁有父親嚴厲的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦?！骋寣W(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實際充分發(fā)表自己的看法，老師相機誘導(dǎo)，但不要把自己的認識強加于學(xué)生。5．父母師長的不同評價對孩子會起什么樣的作用呢？三、生問師答，個性閱讀構(gòu)建生問師答的閱讀教學(xué)形式。有時候可以嘗試不問那么不講。學(xué)生如不發(fā)問，說明他們沒有問題，那老師還一廂情愿地講什么呢？結(jié)合本課學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會問及以下問題。老師可實實在在地談?wù)勛约旱目捶ā?．假設(shè)父母都說精彩極了或糟糕透了，那又將如何？2．爸爸為什么不說一般、普通，卻硬要說糟糕透了。是譯文的關(guān)系，還是爸爸說得不好？3．我一定是作者自己嗎？〔可以是作者本人，也可以不是作者自己，僅僅是一種第一人稱的寫法而已。〕4．父親和母親的不同評價到底誰對誰錯？師：世界并不是簡單的是非組合體，他們都對，但父親似乎過火了點。母親好心的謊話，動機是好的，也沒錯。肯定容易，否認也容易，難的是有機結(jié)合，恩威并濟。5．如何讓二者有機結(jié)合呢？師：肯定是主要的，否認和懲罰〔不是體罰〕也是必不可少的，沒有懲戒的教育是不完全教育。要有陽關(guān)大道，也要有荊棘擋路。俗話說得好：要讓小兒安，七分饑來三分寒。可見，適度的否認必不可缺。四、聯(lián)絡(luò)生活，深化理解請你聯(lián)絡(luò)實際，談?wù)勗鯓訉Υ龢s譽和挫折，愿意談什么就談什么。老師相機指導(dǎo)。小結(jié)：你要成功，得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是自己戰(zhàn)勝自己，切記：站直了，別趴下。精彩極了和糟糕透了教案篇7【教學(xué)目的】1、學(xué)會8個生字，正確讀寫新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的局部背下來。3、理解課文內(nèi)容，感悟作者對父母評價的理解。【教學(xué)重點、難點】作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的?！菊n的類型】新授、講讀。【教學(xué)方法】自主、合作、探究?！窘虒W(xué)用具】幻燈片。【教學(xué)時數(shù)】兩課時?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)課1、做“推測過程”的小游戲：⑴老師板書：(7、8歲)→(長大后)第一首詩：作家。⑵一個人7、8歲時寫了第一首詩，長大后成了作家，他經(jīng)歷了怎樣的過程?⑶學(xué)生自主說。⑷這個人是美國作家巴迪·舒爾伯格，他記憶中印象最深的是哪方面呢?我們一起到19課中去找答案。(板書課題。)二、自主探究，合作交流1、指名朗讀課文。2、聽完課文，指名說作者主要寫什么原因：根據(jù)學(xué)生答復(fù)情況板書：“精彩極了”“糟糕”透了3、這兩句話第一次出現(xiàn)，在作者7、8歲時，聽了這兩句話作者分別有什么表現(xiàn)?默讀第一至十四自然段，劃出相關(guān)語句。4、指名讀句。5、從這些句子中你體會到什么?根據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書：得意揚揚、痛哭6、四人小組結(jié)合實際討論：為什么對同一件事，父母的評價會截然相反?7、指名答。8、幾年后，我再看那首詩，“不得不成認父親是對的”“不得不”說明什么?9、引導(dǎo)學(xué)生說認識。板書：不理解10、如今呢?我又有什么感受?為什么?(指名讀第16、17自然段，學(xué)生獨立考慮。)11、指名答：板書：體會幸運12、齊讀最后兩段。三、學(xué)習(xí)升華，拓展延伸1、感情范讀，深化中心：⑴老師范讀《愛》：小小的童年，我幸運不隨意，小小的童年，我快樂無憂慮，嚴厲的父親，慈祥的母親，嚴厲的父親，慈祥的母親，不同的'方式表達一樣的愛意，留給我永生難忘的記憶，父愛如山，母愛似水。父愛如山，母愛似水。⑵學(xué)生設(shè)想：假設(shè)看到第一首詩時，父母親的評價一樣，都是鼓勵的或都是嚴厲的，結(jié)果會怎樣?(補充課題：和)⑶聯(lián)絡(luò)實際談?wù)勀愕母改浮?、根據(jù)課文內(nèi)容答復(fù)：出示幻燈片：在___中長大的孩子，將來必能自信，但過分自信，容易____，所以需要___。在___中長大的孩子，將來容易___，所以需要____。四、總結(jié)下課，布置作業(yè)讀課文，把自己感受最深的局部背下來，并試著提幾個感興趣或不懂的問題。精彩極了和糟糕透了教案篇8【教學(xué)目的】1、掌握本課生字詞，能正確讀寫以下詞語：精彩、糟糕、謄寫、潮濕、一篇、出版、慎重、一如既往、引入歧途。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的局部背下來。3、理解課文內(nèi)容，感悟作者對父母評價的理解?！窘逃矫妗空_理解父母對自己的評價?！鹃_展方面】初步養(yǎng)成客觀辨證地看問題的思維習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點】體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的?！窘虒W(xué)手段】小黑板、錄音、卡片?！窘虒W(xué)方法】題目切入法、主線打破法、讀悟結(jié)合法?！窘虒W(xué)課時】兩課時?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入通過上一節(jié)語文課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么?(讓學(xué)生充分發(fā)言。)對我寫的第一首詩，媽媽的評價是“精彩極了”，而爸爸的評價是“糟糕透了”，我當(dāng)