草原教案模板錦集8篇

第頁共頁草原教案模板錦集8篇草原教案模板錦集8篇草原教案篇1教學(xué)目的1、認(rèn)識本課15個(gè)生字及新詞，掌握1個(gè)多音字“蒙〔měng〕”,認(rèn)讀1個(gè)字。2、能聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際展開合理想像理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。3、有感情朗讀課文。背誦第二自然段中描寫野花的句子。4、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限活力，產(chǎn)生喜歡這個(gè)地方的感情。5、引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流搜集到的信息。教學(xué)重點(diǎn)：感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限活力，產(chǎn)生喜歡這個(gè)地方的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)上下文和結(jié)合生活實(shí)際展開合理想像理解句子的意思，感受草原的神奇美麗。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，我們在語文的學(xué)習(xí)中，游歷過美麗富饒的西沙群島，欣賞過云霧繚繞的廬山，今天，老師建議大家去領(lǐng)略一下錫林郭勒大草原的風(fēng)光。誰有興趣？好！我們出發(fā)！2、多媒體課件〔剪輯過的配樂錫林郭勒草原風(fēng)光〕3、啟發(fā)：誰愿意談?wù)劯惺埽?、師：看來，大家對錫林郭勒草原很感興趣，讓我們走近一些，來個(gè)近間隔接觸吧！〔板書課題〕二、初讀感知1、請同學(xué)各自輕聲朗讀要求：體會一下錫林郭勒大草原給你留下什么印象？2、討論：錫林郭勒草原給你留下什么印象？3、師：雖然，草原留給我們的印象各不一樣，但有一個(gè)字能概括出此時(shí)大家的感受，那就是草原很——美。讓我們踏上草原，細(xì)細(xì)地用心欣賞它。三、細(xì)讀感受〔一〕第一、二自然段1、請同學(xué)默讀考慮：從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的？可以邊讀邊畫。2、討論：〔1〕從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的？〔2〕老師隨著學(xué)生答復(fù)相機(jī)引導(dǎo)：這是從哪個(gè)方面描寫草原是廣闊美麗的？3、板書〔廣闊美麗〕〔野草〕〔湖水〕〔野花〕4、引導(dǎo)學(xué)生體會野草——廣闊、茂盛湖水——清亮、神奇野花——鮮艷、清香5、重點(diǎn)句〔上下不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光輝，就像神話故事里的寶鏡一樣?！场?〕各自輕聲讀，體會〔2〕討論：從哪兒感受到草原的廣闊美麗？〔3〕句子比照：A上下不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水。水面映出太陽的七彩光輝，就像神話故事里的寶鏡一樣。B草灘上，有一洼洼湖水，水面映出太陽的光輝，就像鏡子一樣。師：你感覺哪句好？為什么？結(jié)合平時(shí)看的影視作品，說說神話故事里的寶鏡什么樣？什么像神話故事里的寶鏡一樣？為什么說水面映出太陽的七彩光輝，就像神話故事里的寶鏡一樣？〔4〕啟發(fā)想象：除了映出太陽的七彩光輝，還可能映出什么？師：想不想親眼看看這廣闊美麗的草原？6、多媒體課件〔草原近景，配樂騰格爾所唱《天堂》〕7、指導(dǎo)朗讀〔1〕各自有感情朗讀喜歡的句、段〔2〕指名讀，評讀師：誰有不同的讀法？8、指導(dǎo)背誦描寫野花的句子師：錫林郭勒草原不僅廣闊美麗，還是個(gè)歡躍的世界，我們?nèi)ジ惺芩幕盍εc活力?！捕车谌⑺淖匀欢?、默讀考慮：從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡躍的世界。2、討論：〔1〕從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡躍的世界？〔2〕老師隨著學(xué)生答復(fù)相機(jī)引導(dǎo)：這里寫了草原上有什么？發(fā)出哪些聲音？有哪些動作？〔3〕啟發(fā)想象：除了這些，結(jié)合搜集的資料，說說我們還可能看到什么？聽到什么？3、板書〔動物、人〕4、指導(dǎo)朗讀師：老師深深地____原的活力感染了，你們呢？我們來師生合作朗讀，再一次感受草原之美。四、總讀感悟1、師生有感情朗讀師讀第一、三自然段，生讀第二、四自然段2、小結(jié)：草原之旅即將完畢，此時(shí)此刻你最想說什么？師：同學(xué)們說得太好了！簡直是將來的作家和詩人！五、拓展1、多媒體課件〔課文中的歌詞〕2、欣賞歌曲第一段3、自主創(chuàng)作第二段4、展示板書設(shè)計(jì)野草廣闊美麗湖水野花15錫林郭勒大草原動物歡躍世界人草原教案篇2●教學(xué)目的1、體會作者文字下的草原之美，感受作者對草原的深切情感。2、鼓勵(lì)同學(xué)親近大自然，體悟自然景物的美感，豐富情感體驗(yàn)，陶冶學(xué)生的性情?！窠虒W(xué)難點(diǎn)1、對沒有真正體會過草原的同學(xué)，僅從字面上感受草原之美是困難的。3、作者蘊(yùn)藏在草原風(fēng)光中的情感及對人生的考慮?！窠虒W(xué)重點(diǎn)1、理解文中蘊(yùn)含深義的語句，理解作者對草原的深情，掌握情景交融的寫作手法。2、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的審美才能，從中獲取美妙的情感體驗(yàn)。●教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)、問答法、講授法●教學(xué)過程檢查預(yù)習(xí)情況：⑴請學(xué)生給生字詞注音：前瞻簇立迥然穹廬長鬃摩挲⑵正音、正字：前瞻〔zhān〕簇〔cù〕立迥〔jiǒng〕然穹〔qióng〕廬長鬃〔zōng〕摩挲〔suō〕一、導(dǎo)入新課播放音頻騰格爾《天堂》。藍(lán)藍(lán)的天空/清清的湖水/綠綠的草原/這是我的家/奔馳的駿馬/潔白的羊群/還有你姑娘/這是我的家/我愛你/我的家/我的天堂〔《天堂》〕提問：①你從歌曲中聽到草原上哪些獨(dú)特的事物？②從這首蒙古長調(diào)中，你感受到歌者怎樣的情感？點(diǎn)撥：騰格爾，來自大草原，自幼就生活在這歌與草的海洋里。他的歌聲飄逸、寬廣、豪爽、粗暴，充滿了對土地的熱愛，對生命的誠懇。一聽到他的歌，人們就會想起藍(lán)天、白云、草原、雄鷹。這就是騰格爾，一個(gè)唱出蒙古人性格的藝術(shù)家。蒙古長調(diào)，是唱給天空的，藍(lán)天有多高，他們的調(diào)子就有多高；蒙古長調(diào)，是唱給大地的，土地有多遼闊，他們的尾音就有多悠長。啊！蒙古長調(diào)太長、太自由，沒有什么包容的下它，只能交給天空和草原。今天我們一起走進(jìn)“原野放歌”之《靜默草原》》鮑爾吉.原野?！舶鍟n題及作者〕〔播放視頻：草原赤子〕鮑爾吉.原野，蒙古族，成吉思汗的后裔。1958年出生，遼寧省公安廳專業(yè)作家。與歌手騰格爾、畫家朝戈被稱為當(dāng)今中國文藝界的“草原三劍客”。鮑爾吉·原野的作品豪放、幽默、雅潔、細(xì)膩。他毫無困難地把這些因素交融，沉著寧靜、自領(lǐng)風(fēng)騷。但最鮮明的，是他筆下傾心描寫人間的美善。鮑爾吉·原野是國內(nèi)讀者最多的散文作家之一。他屢次獲得國內(nèi)大獎，并連續(xù)三年被內(nèi)地和海外評為“90年代中國十大散文家”。二、整體感知同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文?？紤]：①總覽全文，作者眼里的草原有哪些特點(diǎn)？②作者說“草原不可看，只可感受”，從文中找出人在草原上的感受的語句。③作者對草原有怎樣的情感？明確：①特點(diǎn)：遼遠(yuǎn)而蒼茫草原不可看，只可感受看不到與看不盡在單一中呈現(xiàn)豐富草原沒有邊際，它的每一點(diǎn)都是草原的中心可以接觸善忘者，只在靜默中觀望將來②感受：人難免為這種遼遠(yuǎn)而驚慌因此困惑遼闊首先給人以自由感，第二個(gè)感覺是不自由，也可以說局促而人竟然如此渺小與微缺乏道人的處境感最強(qiáng)烈人在這里揮動雙拳咆哮顯得可笑，蹲下嚶嚶而泣顯得可悲〔板書構(gòu)造提綱。要求學(xué)生填空，未完成的空留給下面解決〕三、探究揣摩1、老師播放電視散文，要求學(xué)生注意表達(dá)獨(dú)特、深邃的句子或自己不理解的句子?！颤c(diǎn)撥：什么是獨(dú)特：劉禹錫的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”是獨(dú)特？杜牧的“霜葉紅于二月花”是獨(dú)特？人云亦云，鸚鵡學(xué)舌是獨(dú)特？獨(dú)特表如今①比擬，和別人不同的個(gè)性；②新辟的，別人沒有的首創(chuàng)。〕2、分析^p1－6段作者在說明草原特點(diǎn)時(shí)，用了什么修辭手法？〔比照〕這一修辭手法詳細(xì)表如今哪里？明確：草原的景觀〔一樣的風(fēng)景〕與他處的風(fēng)景〔處處是景，景隨步移〕相比蒙古牧人看草原風(fēng)景的方式〔瞇著，想在眼里裝填一些蒼茫。〕與城里人看草原風(fēng)景的方式〔大睜，因此困惑〕分析^p：都市人因?yàn)榱?xí)慣了處處是景，景隨步移，所以當(dāng)他們站在草原上看到一樣的風(fēng)景時(shí)，打破了他們的日常欣賞習(xí)慣，于是無所適從，難以適應(yīng)，就如同我們常說的“水土不服”。一方水土養(yǎng)育一方人，我們在一個(gè)地方生活久，后來到了另一個(gè)地方，總是會產(chǎn)生許多生理心理上的不適應(yīng)。都市人看草原風(fēng)景也要改變方式，否那么就會陷入困惑。蒙古人“瞇著眼睛，想在眼里裝填一些蒼茫”，你在什么情況下瞇著眼睛？這不是外在刺激的反響，而是內(nèi)心激發(fā)的情感。享受草原，陶醉其中。這里，已經(jīng)可以看出作者對草原的感情是——喜歡，欣賞。3、分析^p7—10段①文中說，“草原在單一中呈現(xiàn)豐富。”單一與豐富是否矛盾？〔不矛盾〕以文中的句子解釋。明確：“這顏色無疑是綠，但在陽光與起伏之中，又幻化出錫白、翡翠般的深碧或霧色中的淡藍(lán)。”“草就是海水，極單純，在連綿不斷中顯示壯闊?！狈治鯺p：“在單一中呈現(xiàn)豐富。”也就是說，豐富是蘊(yùn)涵在單一之中的?！斑@顏色無疑是綠”，“無疑”也就是說，不用疑心，草原首先給人的感覺是一望無際的綠?！安菥褪呛Ｋ?，極單純”這都表現(xiàn)了草原的單一。然而，這種單一，“在陽光與起伏之中，又幻化出錫白、翡翠般的深碧或霧色中的淡藍(lán)?！薄霸谶B綿不斷中顯示壯闊?！边@就是草原的豐富。②第10段為什么寫大海？比照。寫出對草原的熱愛。表達(dá)婉轉(zhuǎn)含蓄，強(qiáng)化了語言的表現(xiàn)力和作者的情感體驗(yàn)。分析^p：假如作者一直生活在草原，沒有見過大海，我們會說他對草原的認(rèn)識是片面的，狹隘的，因?yàn)槿鄙賲⒄瘴铩？墒亲髡吣?？有過海上觀景的體驗(yàn)，無論怎么比，大海都不如草原，我〔作者〕終是更喜歡草原的。這就是一個(gè)蒙古人對草原的赤子之心。4、分析^p11—12段①學(xué)生齊讀。②怎樣理解“自由”與“不自由”？〔層次，強(qiáng)調(diào)后者?！场病肮照取薄ⅰ叭宋谋尘啊痹敿?xì)指什么？有什么作用？〕“在草原上，遼闊首先給人以自由感，第二個(gè)感覺是不自由，也可以說局促?！眲倓偽覀兎治鯺p了“單一”與“豐富”這對看似矛盾的詞，這里又出現(xiàn)一對相矛盾的詞語。首先要注意兩個(gè)詞“首先”“第二個(gè)”，也就是說自由與不自由這兩種感覺不是同時(shí)出現(xiàn)的，而是依此而來。當(dāng)我們站在草原上，面對草原的第一個(gè)感覺就是自由。我們可以在這里騎馬、摔跤、放聲歌唱……悠閑自在。然而，正如作者接下來所說的“人，置身于這樣闊大無邊的環(huán)境中，覺得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隱退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小與微缺乏道。”拐杖有什么用處的？“人文背景”詳細(xì)指什么？人背負(fù)著種種世俗之事，榮譽(yù)、地位、權(quán)利、金錢……也就是文中所說的“拐杖”、“人文背景”，有了這些，別人對你也就尊敬、羨慕，人有時(shí)就會以為自己至高無上，驕傲、自大……。有個(gè)成語叫“人定勝天”，什么意思呢？它強(qiáng)調(diào)人征服自然的勇氣和魄力。但是在草原上，人失去了一切依靠，顯示自己威力的咆哮，就是自不量力。哭泣只能證明自己的卑微渺小。于是人就會局促不安。這種局促在“外來的旅人”身上怎么表現(xiàn)呢？就是“在草原上找不到一件相宜的事來做。”5、分析^p作者對草原的感情及感悟〔13—15段〕同學(xué)們，咆哮哭泣顯得可笑可悲，作者怎樣表達(dá)自己的情感呢?朗讀第13自然段，答復(fù)以下問題。①咆哮哭泣顯得可笑可悲，該如何表達(dá)自己的情感呢?〔比作“母?！?、“烈馬”〕②如何理解作者將自己比為“母?！?、“烈馬”？烈馬牛羊是草原的象征，是蒙古人最為親密的伙伴，只有這樣最原始、最質(zhì)樸的方式才能表現(xiàn)出作者對草原的深情。母牛品味流水，這是一種溫順的愛，烈馬暴躁，摩挲草尖時(shí)，卻是那樣的溫順，這是一種熱烈的愛。草原教案篇3活動目的1、能感受和表現(xiàn)大草原美麗的風(fēng)光。2、感受優(yōu)美恬靜和快樂奔放兩種不同類型的音樂，并能與詩歌中草原的不同風(fēng)景匹配。3、能通過文學(xué)活動和美術(shù)作品來感知音樂，大膽創(chuàng)編各種適宜的動作來表現(xiàn)對音樂的感受。4、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)才能及肢體的表現(xiàn)才能。5、樂意參加音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的快樂?；顒訙?zhǔn)備1、熟悉并理解詩歌的意境，在日常生活中學(xué)習(xí)朗讀詩歌。2、繪畫工具，錄音機(jī)，配套磁帶或CD。活動過程1、欣賞草原美景。出示圖畫并播放音樂，請幼兒安靜地欣賞。2、組織幼兒討論畫面與哪段音樂相似，與詩歌《美麗的草原》哪一段匹配。3、啟發(fā)有根據(jù)音樂和畫面有感情地朗讀詩歌，注意符合音樂的力度、節(jié)奏。4、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己對音樂的感知，即興創(chuàng)編合十的動作表現(xiàn)音樂兩遍：第一遍，欣賞美麗的草原風(fēng)光。第二遍，在歡樂的草原上愉快地活動。5、請幼兒自由選擇主題：美麗的草原風(fēng)光或歡樂的.草原進(jìn)展繪畫活動，注意色彩、構(gòu)圖與音樂性質(zhì)相符。教學(xué)反思：通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗(yàn)，才能到達(dá)音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在理論過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美才能和創(chuàng)造才能。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些才能較為弱的孩子對音樂活動的自信心。草原教案篇4設(shè)計(jì)理念在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生為主體，以音樂為核心，以學(xué)生的興趣愛好出發(fā)。運(yùn)用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂的美，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)唱、演、跳、等音樂理論活動，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編舞蹈動作，重視學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)及小組自主合作學(xué)習(xí)，打破學(xué)科界限，將音樂與舞蹈、繪畫等姊妹藝術(shù)及地理、歷史等學(xué)科有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生全面理解蒙古族的多元文化，拓寬學(xué)生的文化視野，進(jìn)步學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)目的一、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受蒙古音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。二、通過本課的學(xué)習(xí)，理解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，掌握蒙古舞的根本動作。三、引導(dǎo)學(xué)生互相合作，創(chuàng)造性的參與音樂活動的表演理論活動。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)一、讓學(xué)生感受蒙古音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲〈〈草原就是我的家〉〉。二、能小組合作進(jìn)展舞蹈、繪畫和打擊樂的編創(chuàng)活動。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣〔一〕律動〔簡單的蒙古動作〕，剛剛我們做的什么動作？你知道我國哪個(gè)民族最喜歡騎馬？蒙古族有一個(gè)特點(diǎn)就是離不開馬，他們的勞動生活離不開馬，行路離不開馬，連吃住娛樂都離不開馬。他們有一個(gè)響亮的名字“馬背上的民族”那蒙古族生活在哪呢？他們的生活是怎樣的，我們一起去看看。〔二〕出示課件，簡介蒙古族的風(fēng)土人情〔背景音樂〕。1、蒙古的地域、大草原2、蒙古族的風(fēng)俗3、蒙古人民豐富的生活〔善騎馬，射箭，摔跤，更能歌善舞〕。〔看，這是我們祖國國土的幅員，象一只美麗的大公雞，圖中紅色的地方，就是內(nèi)蒙古自治區(qū)，蒙古族就主要分布在這里。內(nèi)蒙古有美麗的草原，珍珠般的湖泊，草原上馳騁著英勇的蒙古人，那里牛羊、馬匹、駱駝成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星灑落在草原上，奔騰的馬群給草原也帶來了活力。蒙古人的生活多姿多彩，他們喜歡騎馬、射箭、摔交更喜歡唱歌跳舞，每到節(jié)日他們穿上盛裝唱歌跳舞來贊美草原、贊美家鄉(xiāng)?！踩澄璧笇?dǎo)入，今天老師就給你們跳一段蒙古舞蹈：1、老師自跳，學(xué)生拍手伴奏2、師教幾個(gè)動作和學(xué)生一起跳起來〔講解蒙古族幾個(gè)動作的要領(lǐng)如：硬腕、硬肩、騎馬的動作〕3、師生一起跳起來二、新課教學(xué)〔一〕、聽、蒙古族小朋友騎著小紅馬向我們走來了〔完好聆聽歌曲〕?！捕场材懵牭矫晒判∨笥讯汲诵┦裁础匙x歌詞〔可用動作提示〕〔三〕請同學(xué)們跟音樂小聲唱一遍?！菜摹衬銈兂恼婧寐?，老師還想再聽一遍〔五〕假如你們也騎上小馬奔馳在草原上，心情會怎樣？如今讓我們也來試試。(處理歌曲情緒)〔六〕下面一起跟琴來唱〔糾正錯(cuò)誤解決難點(diǎn)〕直到唱好〔七〕這么好聽的歌，我看有的同學(xué)都忍不住跳起來了，讓我們邊跳邊唱〔跟伴奏〕草原教案篇5一、教材分析^p：本課是一篇文字優(yōu)美，內(nèi)容新穎的散文。寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，____們趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興隆的新氣象。全文共三個(gè)自然段，第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫____們趕著羊群奔向劃原。第三自然段寫牧羊人在遠(yuǎn)處放牧的情景。插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可供學(xué)生觀察，想像，以加深課文內(nèi)容的感受。二、教具安排：插圖、卡片、生字卡、田字格三、教時(shí)：3課時(shí)四、教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目的：①能正確、流利、有感情地朗讀課文。②認(rèn)識新偏旁〔二〕重點(diǎn)、難點(diǎn)、感情朗讀課文。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1、這一學(xué)期，我們學(xué)過《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？〔春天來了，農(nóng)村的池塘美了，梅花山梅花盛開，也很美2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？〔板：草原的早晨〕領(lǐng)讀：師：我國的內(nèi)蒙古及兩部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐早的樹木，適應(yīng)放牧牛羊。3、說能說說記住“原”學(xué)的方法?！步獭皬S”字頭〕二、初讀指導(dǎo)：1、引導(dǎo)看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么？〔____們騎在馬上，揮舞著鞭子，羊兒蹦跳著向前奔〕另一幅圖上畫了些什么呢？〔____們騎在馬上，照看羊群；一群群羊兒在草地上吃草〕2、學(xué)生自讀課文要求：①給每個(gè)自然段標(biāo)上序號②自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出生字新詞。3、檢查自讀情況①指讀一節(jié)出示啪、鞭、打破、黎明、寧靜、鋪滿、新綠這些詞中哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，交流小結(jié)：黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候?qū)庫o：安靜新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。②指名讀第二小節(jié)出示帶有生字詞的語句：無邊的草原，____們跨上駿馬交流：“無邊的草原”說明草原怎么樣？〔草原大，看不到邊〕“____”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧羊，牛生活的人?！膀E馬”指好馬，走得快的馬。問：“____們跨上駿馬”是什么意思？〔3〕指名讀第三小節(jié)出示生字詞：遠(yuǎn)處，飄動?！?〕復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞①認(rèn)讀②結(jié)合認(rèn)讀生字教新偏旁三、作業(yè)1、讀讀，寫寫下面的生字詞草原打破新綠無邊____遠(yuǎn)處飄動想想怎樣記住這些生字2、寫出以下新偏旁的字：“扌”字旁〔〕“文”折文旁〔〕“廠”字頭〔〕3、練習(xí)正確，流利地朗讀課文第二課時(shí)一、教學(xué)目的：有感情地朗讀課文，背誦課文2、另寫生字二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：背誦課文，另寫生字三、教學(xué)過程：1、復(fù)習(xí)檢查〔1〕出示卡片，指名認(rèn)讀詞語草原打破新綠無邊____工遠(yuǎn)處飄動〔2〕聽寫，說出“處”“牧”“原”的偏旁〔3〕指名朗讀課文四、精讀訓(xùn)練：1、第一自然段①考慮：這一自然段寫的是什么季節(jié)，什么時(shí)間的事：你是從什么地方看出來的？〔季節(jié)：春天新綠鋪滿草原〕時(shí)間早晨黎明②口頭填空：鞭聲打破寧靜。草原醒來了?！?〕自由討論并交流：“草原醒來了”，是什么意思？〔春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽，就好似草原睡了整整一個(gè)冬天，如今醒過來了〕〔夜，靜悄悄的，草原也跟著人們一樣睡著了。早晨，人們開場了一天的工作，草原由靜到動，就像醒過來了。一樣〕指導(dǎo)：響亮、黎明、新綠。2、第二自然段：①想一想：這一段寫了什么？〔板書：羊兒____〕②再讀課文，準(zhǔn)備口頭填空：羊兒涌出了圈門，奔向草原____們，追趕那。③交流：一只只：羊兒多蹦跳著：羊兒歡快無邊：草原大跨上：____懷著歡樂的心情④這一段寫羊兒多，____歡樂，感情朗讀。3、第三自然段①只有一句話，誰會誰讀②寫草原上羊兒多，____歡樂③作者為什么說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動：〔羊、云都是白色的，并不斷挪動，它們有相似的地方〕三、課文練習(xí)有感情地朗讀全文作業(yè)：1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：〔〕鞭聲;〔〕草原〔〕羊群觀點(diǎn)〔〕清香2、照例子填空：一〔〕春雷一〔〕氣一〔〕白鵝一〔〕小船3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文第三課時(shí)一、教學(xué)目的：學(xué)寫新字詞完成有關(guān)練習(xí)二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字，寫好生字三、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)真書寫四、教學(xué)過程：1、復(fù)習(xí)檢查〔1〕出示生字詞草原打破新綠無邊____遠(yuǎn)處飄動五、部誦指導(dǎo)：①的，打破了。草原醒來了。②羊兒圈門，奔向。____們，追趕那。③羊兒像在飄動，藍(lán)天下回蕩著。練習(xí)背誦寫字指導(dǎo)：1、出示生字無打處民動牧原新指名認(rèn)讀3、仔細(xì)看田字格內(nèi)的“打、動、牧、新”，比擬在構(gòu)造的安排上有什么需要注意的地方。根據(jù)學(xué)生發(fā)言、歸納：打：左高右低動：左低右高，下面也不齊平。牧：左右兩局部一樣高新：左右兩邊上面齊平，右邊“斤”的豎拍長。無：獨(dú)體字處：半包圍構(gòu)造，第三筆平捺與“外”相區(qū)別七、作業(yè)：練習(xí)描紅各自練習(xí)寫生字，難寫的多寫幾遍。板書：5、草原的早晨羊兒____一只只涌出跨上追趕一群群飄動歌聲〔多〕〔樂〕教后小記：對于大多數(shù)學(xué)生來說，草原是生疏的，教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用錄像展現(xiàn)大草原的美麗，幫助學(xué)生理解課文。課上并沒有立即就讓學(xué)生看錄像，一面是讓學(xué)生充分地讀課文，通過讀書，讓學(xué)生有所觸動，有所感受，進(jìn)展質(zhì)疑，這時(shí)，錄相的參加讓學(xué)生的疑問與圖像相聯(lián)絡(luò)，把觀察讀書和考慮結(jié)合起來，加強(qiáng)了詞語與事物表示的聯(lián)絡(luò)，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的體會和理解充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，主動性。草原教案篇6一、教學(xué)目的1.學(xué)會本課6個(gè)生字。2.有感情朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)會6個(gè)生字。三、教具生字卡片四.教學(xué)過程a)復(fù)習(xí)：輕讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。b)學(xué)習(xí)生字。1.分析^p字形。半包圍構(gòu)造的字：迎左右構(gòu)造的字：朝、如、狂、傳、碰。2.讀準(zhǔn)字音：多音字：朝出示朝霞課文中讀zhāo,還有一個(gè)讀音cháo,朝前。傳出示傳來課文中讀chuán,還有一個(gè)讀音zhuàn,傳記。3.指導(dǎo)書寫：a)迎：出示第1自然段的第二句話，指句讀，理解歡送。注意：迎的右半局部是不是卯。師范寫，學(xué)生在田字格中寫兩個(gè)。b)朝：由幾個(gè)部件組成?書寫時(shí)注意什么?用朝字組詞。師范寫，學(xué)生在田字格中寫兩個(gè)。c)如、狂：說出偏旁部首的名稱，注意偏旁部首的寫法。d)傳、碰：書寫注意左窄右寬。4.領(lǐng)讀、齊讀、接龍讀黑板上的6個(gè)字，中間穿插提問字的構(gòu)造、詞語的意思。c)出示投影，檢查認(rèn)讀情況。d)蓋住拼音讀課文第3自然段，增識漢字。e)完成課后題：2、3。f)布置作業(yè)：《閱讀》草原教案篇7一、活動設(shè)計(jì)：這學(xué)期我們讓幼兒知道中國有許多少數(shù)民族，理解了他們的特征，講到蒙古人擅長騎馬，蒙古族獨(dú)特的音樂風(fēng)格以及蒙古舞蹈。讓幼兒通過音樂來感受其特點(diǎn)，并留下深入的印象?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》中明確的告訴我們在幼兒音樂欣賞教學(xué)中要從孩子好奇、好動、好模擬的年齡特點(diǎn)出發(fā),循循善誘,讓幼兒通過自己耳朵聽、身體動、手指畫、嘴巴講,來主動學(xué)習(xí)與探究,更好的感知音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,從音樂中獲得快樂及開展。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)課幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)音樂。二、活動目的：1、感受蒙古音樂的特點(diǎn)，理解其熱烈、歡快的音樂性質(zhì)。2、能創(chuàng)造性的表現(xiàn)賽馬的情景、動作，培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力。三、活動準(zhǔn)備：《美麗的草原》《賽馬》樂曲、PPT圖片、錄像、尾巴等四、活動過程：開場局部：導(dǎo)入：孩子們在老師帶著下，手持尾巴隨《美麗的草原》音樂入場，熱身，感受音樂的柔美?！矡嵘砗?，把尾巴裝入口袋?！掣揪植浚骸惨弧撤侄涡蕾p感受音樂。提問：我們隨著音樂來到了美麗的草原,看,那個(gè)人在干嘛呀?1、觀察圖片，初步理解騎馬和賽馬。提問:你們看看他在干嘛呀?.提問：你們知道賽馬和騎馬有什么不同？小結(jié)：騎馬是一個(gè)人靜靜的騎馬，賽馬是很多人進(jìn)展比賽。提問：想不想看看賽馬什么樣子？2、觀看錄像、圖片，進(jìn)一步理解騎馬和賽馬?！?〕提問：看到了什么？聽到的音樂旋律是什么樣的？〔熱烈歡快的〕聽到熱烈歡快的音樂，你想做什么？〔想騎馬〕〔2〕請孩子們演示騎馬動作。并隨音樂表演騎馬，老師擅長抓住孩子騎馬動作一起模擬。〔3〕出示騎馬圖片，讓孩子觀察人是拉韁繩騎馬的。講解韁繩，隨音樂做拉韁繩騎馬動作。提問：音樂快還是慢？〔快〕賽____賽的什么？〔馬兒跑的速度〕除了拉住韁繩讓馬跑得快，還有什么方法？〔揚(yáng)馬鞭〕〔4〕出示揚(yáng)馬鞭圖片，孩子學(xué)習(xí)揚(yáng)馬鞭〔尾巴)動作。隨音樂揚(yáng)馬鞭。提問：揚(yáng)了幾次鞭？隨音樂再次感受揚(yáng)鞭次數(shù)?！?〕出示圖片，觀察馬兒休息。提問：馬兒累了，有什么方法讓它休息一下？孩子們隨音樂表演撫摸馬兒的動作。小結(jié)：撫摸馬兒的音樂是由慢變快的。3、集體完好感受表演賽馬。老師小結(jié)幼兒表現(xiàn)：策馬揚(yáng)鞭4次――快速騎馬――溫順撫摸馬兒。4、賽馬后的傳遞游戲。〔1〕出示游戲隊(duì)型圖〔半圓〕提問：怎樣變成圓形？老師出示箭頭幫孩子理解變圓形的方法?！?〕孩子們自己調(diào)整變成圓形?！?〕老師哼唱旋律，由慢變快集體玩?zhèn)鬟f尾巴游戲。隨音樂，再次玩游戲。二、隨音樂完好表演賽馬。1、策馬揚(yáng)鞭――快速騎馬――溫順撫摸馬兒――傳遞游戲。師：你聽，草原上賽____賽馬上就要開場了，我們都是英勇的小騎手，讓我們騎上大馬，握緊韁繩，揚(yáng)起馬鞭，準(zhǔn)備出發(fā)了。2、教給孩子邀請別人的方式，讓孩子邀請客人老師玩游戲。草原教案篇8草原教學(xué)目的：1．學(xué)會本課10個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)生字，能正確讀寫以下詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘謹(jǐn)、舉杯、摔跤。2．有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。3．讀懂課文，在自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。4．品味積累課文中優(yōu)美的語言。教學(xué)重點(diǎn)：1．通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。2．詳細(xì)體會課文中靜態(tài)、動態(tài)描寫教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子。教學(xué)步驟：第一課時(shí)教學(xué)目的：1．檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字新詞，質(zhì)疑問難。2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。3．理清課文層次。教學(xué)過程：一、談話，導(dǎo)入新課1．談話：我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的，風(fēng)光優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古看到的美麗風(fēng)光及受到蒙古族同胞熱情歡送的情景。2．觀看《》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。3．學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋６?、布置預(yù)習(xí)1．學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。2．讀讀課文，想想作者筆下的是怎樣的景象。3．畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深入的句子，試著體會這些句子的意思。4．找出自己不理解的問題。三、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問難1．讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。組詞：駿〔〕俊〔〕竣〔〕限〔〕馳〔〕峻〔〕唆〔〕梭〔〕垠〔〕弛〔〕蹄〔〕茶〔〕貌〔〕杯〔〕跤〔〕締〔〕荼〔〕藐〔〕懷〔〕膠〔〕