小學(xué)語(yǔ)文-12聽聽秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)7《聽聽，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生正處在具體形象思維向抽象思維過渡的階段，一方面他們喜歡生動(dòng)的形象，鮮艷的色彩。另一方面他們的抽象思維正在發(fā)展，想象力豐富，開始用自己的小腦袋瓜思考問題及發(fā)表自己的見解。除了識(shí)字還是教學(xué)的重點(diǎn)外，還要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“抖、蟋”等9個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，能展開想象，從大自然的各種聲音中體會(huì)秋天的活力。3.能自主運(yùn)用學(xué)過的方法理解“叮嚀”、“歌吟”等詞語(yǔ)的意思。教學(xué)重點(diǎn)：從秋天的聲音中，想象秋天景象的美好；教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。??

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.出示各種秋景的圖片同學(xué)們，學(xué)習(xí)新課之前，我們先來(lái)欣賞幾幅圖片（ppt出示）2.暢所欲言 在你的眼里，秋天是什么樣子的？（學(xué)生自由說秋天的樣子。天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來(lái)，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動(dòng)物忙著準(zhǔn)備過冬的糧食）??秋天到了——我們用一個(gè)詞來(lái)形容秋天：可以說（??）的秋天（金色的，豐收的，收獲的，涼爽的，碩果累累的，美好的，美麗的）??秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音。有一位詩(shī)人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩(shī)，讓我們一起來(lái)走進(jìn)這首詩(shī)，一起聽聽秋的聲音吧?。ǔ鍪菊n題《聽聽，秋的聲音》）??請(qǐng)大家伸出右手食指和老師一起板書課題：7.聽聽，秋的聲音請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情?（一）自讀課文，整體感知秋天是多么的美啊，讓我們帶著美好的心情來(lái)聽一遍課文的示范錄音，聽的時(shí)候把書端起來(lái)，認(rèn)認(rèn)真真地聽句子。剛才，同學(xué)們聽得很認(rèn)真，你想讀得這么好嗎？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，同時(shí)圈出帶生字的詞語(yǔ)，標(biāo)一標(biāo)小節(jié)的序號(hào)。(出示：1.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子；2.圈出帶生字的詞語(yǔ)，標(biāo)出小節(jié)的序號(hào))一起來(lái)告訴老師，課文一共幾個(gè)小節(jié)？（6個(gè)）（二）認(rèn)讀生字小節(jié)標(biāo)對(duì)了，那你能準(zhǔn)確地讀出秋媽媽帶來(lái)的這些詞語(yǔ)寶寶嗎？1.帶拼音的詞語(yǔ)：抖動(dòng)蟋蟀振動(dòng)歌韻掠過歌吟遼闊結(jié)合課本上的拼音先自己試一試。（自己讀自己的，聲音不要和其他同學(xué)重疊在一起）齊讀一遍（讀的時(shí)候不要拖長(zhǎng)腔）2.出示不帶拼音的詞語(yǔ)去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)寶寶嗎？先讀給你的同桌聽一聽，不會(huì)的同桌當(dāng)小老師互相教一教。指名讀：誰(shuí)想第一個(gè)讀給大家聽？（找2-4名學(xué)生，讀的好的同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀）現(xiàn)在老師開火車檢查一下，看看這些詞語(yǔ)你都會(huì)讀了沒有。最后請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@些詞語(yǔ)齊讀一遍。（三）學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟1.學(xué)習(xí)1-3小節(jié)（1）剛才，我們已經(jīng)與秋天的美景有了一次親密接觸了?，F(xiàn)在，誰(shuí)愿意用你的朗讀帶領(lǐng)大家去聽聽秋的聲音呢？（指名分小節(jié)朗讀，給生字正音）（2）從這幾位同學(xué)的朗讀聲中，你聽到了秋天的哪些聲音呢？（生說，師隨機(jī)板書。）?板書：黃葉?蟋蟀?大雁?秋風(fēng)?（3）同學(xué)們，你最喜歡哪種聲音呢?為什么？（預(yù)設(shè)1：我喜歡“??”的聲音，因?yàn)轶暗慕新曄癯枰粯雍寐?。預(yù)設(shè)2：我喜歡“唰唰”的落葉聲，這告訴我們秋天來(lái)了。）（4）說得好!請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)輕聲讀課文1至3節(jié)，邊讀邊想象畫面，并說說:你仿佛聽到什么聲音?看到什么景象?同學(xué)們讀的很認(rèn)真，我們來(lái)分組讀一讀吧，這一組來(lái)讀第一小節(jié)。黃葉和大樹在道別時(shí)，他們說了些什么話？誰(shuí)能想象一下？（板書：道別）(黃葉說:“大樹媽媽，我真舍不得你?！?、（大樹說：黃葉你不要走，你走了我會(huì)想你的。）(黃葉說：大樹，你不要傷心了，我落到地上，過不了多久，就會(huì)變成肥料，到時(shí)你會(huì)長(zhǎng)得更茁壯，我也會(huì)更茂盛。）大樹和黃葉在道別的時(shí)候是多么的依依不舍啊，讓我們帶著這種不舍的心情來(lái)齊讀第一小節(jié)。（5）在黃葉和大樹道別的同時(shí)，看蟋蟀在干什么？這一組來(lái)讀第二節(jié)。學(xué)生：聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動(dòng)翅膀，“??”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。（板書：告別）你仿佛聽到了蟋蟀在說什么？學(xué)生：我仿佛聽見蟋蟀說：再見了，陽(yáng)臺(tái)，我明年春天還回來(lái)唱歌給你聽。“歌韻”在這里指什么？（學(xué)生：歌聲、歌曲。）其實(shí)蟋蟀是動(dòng)物界一位非常出名的歌唱家，它的叫聲非常動(dòng)聽，好像在唱歌?！案桧崱痹谶@里指的就是蟋蟀的歌聲。為什么說蟋蟀的聲音是“秋的聲音”？因?yàn)轶暗穆曇艟拖駝?dòng)人的歌曲，仿佛是告訴人們秋天已經(jīng)來(lái)臨，它要與陽(yáng)臺(tái)告別了?？?，秋天多美好，黃葉不想走，蟋蟀也不想走，它們對(duì)秋天的留戀是多么的留戀和熱愛啊!（板書：秋天美好）（6）這個(gè)時(shí)候大雁也來(lái)了，它又在和誰(shuí)告別呢？這一組來(lái)讀第三小節(jié)。一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。大雁對(duì)白云說了什么？誰(shuí)來(lái)想象？學(xué)生1：白云，再見了，我要去南方過冬。她還要“叮嚀”幾句什么？學(xué)生2：天涼了，要加衣裳，別著涼。這就是“暖暖的叮嚀”。（板書：叮嚀）白云聽到大雁的話，心里會(huì)感到多么溫暖呀！這時(shí)候秋風(fēng)也來(lái)了，秋風(fēng)掠過田野，最開心的是誰(shuí)??？（農(nóng)民伯伯）誰(shuí)來(lái)讀一讀標(biāo)紅的這兩句？（一陣陣秋風(fēng)掠過田野，送來(lái)一片豐收的歌吟。）（板書：歌吟）秋風(fēng)在歌唱什么？它又會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說些什么呢？（秋風(fēng)會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說：學(xué)生1：豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！學(xué)生2：玉米豐收了，農(nóng)民伯伯快來(lái)采收吧。學(xué)生3：大豆豐收了，農(nóng)民伯伯快來(lái)收割吧。）這真是一片豐收的美景啊！在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子笑彎了腰，高粱漲紅了臉……多么美妙多么溫暖的秋的聲音??！讓我們一起來(lái)暖暖地讀讀第一到第三小節(jié)（配樂）。（板書：聲音美妙）2.引讀第四、五小節(jié)從每一片葉子，每一朵小花，每一滴汗水，每一顆飽滿的谷粒里，我們都感受到了秋，感受到了秋的聲音，感受到了秋的美麗、秋的豐收、秋的溫馨和喜悅。讓我們帶著這種溫馨與喜悅的心情一起讀讀第4、5小節(jié)。??????3.引讀第六小節(jié)。老師通過觀察，發(fā)現(xiàn)小朋友們都用心體會(huì)到了各種秋的聲音。其實(shí)啊，秋的聲音還在每一顆果實(shí)里，在每一片田野上，在每一個(gè)農(nóng)民伯伯歡樂的笑容里……大自然處處都有秋的聲音。難怪作者說——（生讀第六小節(jié)）。三、課堂小結(jié)師總結(jié)：秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧！配上音樂一起讀讀整首詩(shī)，會(huì)背的可以背一背。四、拓展閱讀最后老師要送給大家一首小詩(shī)——《黃葉》（配樂師生合作讀）五、布置作業(yè)1、接著詩(shī)歌寫幾句，并為自己寫的詩(shī)配上畫。2、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌。六、板書設(shè)計(jì)7、聽聽，秋的聲音黃葉??????道別??????????????????????????????蟋蟀??????告別????秋天美好大雁叮嚀???聲音美妙????????????????????????????秋風(fēng)??????歌吟七、教學(xué)反思《聽聽，秋的聲音》是一首抒情意味很濃的現(xiàn)代詩(shī)。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。如何把秋天獨(dú)特的美帶給學(xué)生，讓學(xué)生聆聽到秋天美妙的聲音，體會(huì)到詩(shī)歌遣詞造句的韻味，展開想象的翅膀抒發(fā)胸中的詩(shī)情，是本堂課展開教學(xué)的重點(diǎn)。首先，我借助多媒體，從視覺渲染入手，讓學(xué)生感受濃濃的秋意，再引導(dǎo)學(xué)生去讀課文，品味秋天的的聲音。用美麗的畫面和教師如詩(shī)一般的導(dǎo)言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種如詩(shī)如畫的閱讀環(huán)境。其次我通過各種形式的朗讀讓孩子們一次次體味秋天特有的風(fēng)情。最后，我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人想象創(chuàng)作，讓學(xué)生在想象的空間中張開翅膀盡情馳騁，學(xué)生的思維被充分激活了。孩子們的潛能是無(wú)限的，它需要在課堂中不斷挖掘。小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)7《聽聽，秋的聲音》學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處在具體形象思維向抽象思維過渡的階段，一方面他們喜歡生動(dòng)的形象，鮮艷的色彩。另一方面他們的抽象思維正在發(fā)展，想象力豐富，開始用自己的小腦袋瓜思考問題及發(fā)表自己的見解。除了識(shí)字還是教學(xué)的重點(diǎn)外，還要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)7《聽聽，秋的聲音》效果分析《聽聽，秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩(shī)，這篇課文語(yǔ)言精練優(yōu)美，且富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，讓學(xué)生從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。如何把秋天獨(dú)特的美帶給學(xué)生，讓學(xué)生聆聽到秋天美妙的聲音，體會(huì)到詩(shī)歌遣詞造句的韻味呢？在教學(xué)中首先，我借助錄音播放，從聲音入手，讓學(xué)生品味秋天的的聲音。然后向?qū)W生展示一幅幅描繪秋天的圖畫，讓視覺與聽覺產(chǎn)生共鳴，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，引導(dǎo)學(xué)生想象創(chuàng)作，取得了一定的效果。不足之處：1、雖然給了學(xué)生足夠的時(shí)間讀，但在讀的效度上還應(yīng)加強(qiáng)。2、詩(shī)歌的韻味還應(yīng)更多的展示給學(xué)生。小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)7《聽聽，秋的聲音》教材分析 本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。在教學(xué)中要讓學(xué)生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，讓學(xué)生多讀多悟，直至有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)7《聽聽，秋的聲音》評(píng)測(cè)練習(xí)字詞模塊一、把音節(jié)補(bǔ)充完整。______ìl____________àn臂掠綻zh____________uāy______振刷韻二、辨字組詞。三、仿寫詞語(yǔ)。一排排：____________________________________暖暖的：____________________________________四、填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。一()葉子一()小花一()谷粒一()汗水一()秋風(fēng)一()大雁句子模塊五、按要求改寫句子。1．走進(jìn)這遼闊的音樂廳，我們?nèi)ヂ犅犌锾齑潭穆曇簟?修改病句)________________________________________________________________________2．一陣陣秋風(fēng)掠過田野，送來(lái)一片豐收的歌吟。(縮句)________________________________________________________________________六、根據(jù)課文內(nèi)容選擇。1．“聽聽，秋的聲音”我認(rèn)為應(yīng)該這樣讀()。A．聽～/聽～，秋的聲音B．聽聽，秋的/聲音2．“秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，向遠(yuǎn)方匆匆地去?！边@句話的意思是()A．秋的聲音來(lái)去匆忙，非常短暫。B．不知道秋的聲音從哪來(lái)，上哪去。C．我們要珍惜秋的聲音，珍惜美好的大自然。讀寫模塊七、課外閱讀。黃葉秋風(fēng)像把大扇子，扇得滿地黃葉子。鋪在地上像毯子，陽(yáng)光一照像金子。螞蟻把它當(dāng)被子，松鼠用它做撣(dǎn)子。院子里的小燕子，趕緊召集全家子：“黃葉正在催我們，快回南方過日子?！?．兒歌中的“它”指的是________。2．兒歌中把黃葉比作__________、__________、__________、__________。3．兒歌中對(duì)小燕子的描寫運(yùn)用的是________的修辭手法。請(qǐng)運(yùn)用這種修辭手法仿寫一句話。________________________________________________________________________________________________________________________________________________八、秋天的聲音很多，你能試著寫出幾種來(lái)嗎？______________________________________________________________________________________________________________________________________小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)7《聽聽，秋的聲音》課后反思《聽聽，秋的聲音》是一首抒情意味很濃的現(xiàn)代詩(shī)。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。如何把秋天獨(dú)特的美帶給學(xué)生，讓學(xué)生聆聽到秋天美妙的聲音，體會(huì)到詩(shī)歌遣詞造句的韻味，展開想象的翅膀抒發(fā)胸中的詩(shī)情，是本堂課展開教學(xué)的重點(diǎn)。首先，我借助多媒體，從視覺渲染入手，讓學(xué)生感受濃濃的秋意，再引導(dǎo)學(xué)生去讀課文，品味秋天的的聲音。用美麗的畫面和教師如詩(shī)一般的導(dǎo)言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種如詩(shī)如畫的閱讀環(huán)境。其次我通過各種形式的朗讀讓孩子們一次次體味秋天特有的風(fēng)情。最后，我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人想象創(chuàng)作，讓學(xué)生在想象的空間中張開翅膀盡情馳騁，學(xué)生的思維被充分激活了。孩子們的潛能是無(wú)限的，