小學(xué)美術(shù)-《快樂(lè)的人》用鐵絲表現(xiàn)人體的靈活動(dòng)作和優(yōu)美的姿態(tài)感受線條創(chuàng)作樂(lè)趣和快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《快樂(lè)的人》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）情境導(dǎo)入教師拿出一根電線，出示給學(xué)生看。我們似乎在哪里見(jiàn)到過(guò)是不是，你們知道它是做什么用的嗎？同學(xué)回答：是電線，用在電路上的。什么人會(huì)用到這種線？同學(xué)回答：電工叔叔。（課件出示工人叔叔工作場(chǎng)景）你們知道當(dāng)電工叔叔看到自己辛勤勞作連接的電線照亮千家萬(wàn)戶時(shí)，當(dāng)這些燈光匯成一道亮麗的風(fēng)景線時(shí)，（課件出示五四廣場(chǎng)場(chǎng)景）他的心情會(huì)是怎樣的呢？同學(xué)回答：是快樂(lè)的，高興的。（板書(shū)：快樂(lè)的）能夠給大家?guī)?lái)快樂(lè)的人他們一定也是快樂(lè)的，幸福的。當(dāng)然，快樂(lè)在我們的每一角落，也在我們中間。（出示很多快樂(lè)的臉龐）（二）新授新知①你們以前玩過(guò)電線嗎？沒(méi)有。那現(xiàn)在就拿起這根電線，嘗試著對(duì)它施加一定的力量，看看會(huì)變成什么樣子？哇！你把線變成了這樣，告訴大家你是怎么做的好不好？（課件：想一想）我們?cè)賮?lái)看看這位同學(xué)的杰作，他是怎么做的呢？誰(shuí)還愿意跟大家一起分享你有什么把線變形的辦法？同學(xué)告訴大家制作方法，教師總結(jié)這些方法并板書(shū)：彎、纏、扭、盤(pán)、折等。②大家有這么多使線變形的方法突然讓我有了靈感，我給大家做一個(gè)快樂(lè)的人吧。（教師演示一個(gè)沒(méi)有任何動(dòng)作的小人）小人做出來(lái)了，怎么樣？快來(lái)幫我評(píng)價(jià)一番，他快樂(lè)嗎？為什么不快樂(lè)呢？你認(rèn)為什么樣的動(dòng)作會(huì)表現(xiàn)快樂(lè)呢？（課件出示做一做）（1.可以嘗試先用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表達(dá)快樂(lè)。2.再用動(dòng)作表達(dá)你的快樂(lè)。五官的變化、肢體語(yǔ)言的表達(dá)都可以讓人快樂(lè)起來(lái)。）誰(shuí)能幫幫我，怎樣能讓它看起來(lái)快樂(lè)呢？確認(rèn)這是一個(gè)快樂(lè)的人嗎？（將小人貼在黑板上）好，今天我們就要研究研究這個(gè)快樂(lè)的人。③誰(shuí)還記得這個(gè)快樂(lè)的小人是怎樣來(lái)到我們身邊的？同學(xué)回答制作步驟，教師板書(shū)：構(gòu)思——選材——制作——④快樂(lè)的人兒哪兒都有，也藏在我們的書(shū)里哦，翻開(kāi)課本第8頁(yè)，讓我們找找看。請(qǐng)同學(xué)們觀察這些作品和老師的作品有什么不一樣的地方？（課件出示試一試）同學(xué)回答：多了些裝飾。看來(lái)我們?cè)谧鲂∪说臅r(shí)候?yàn)榱俗屗鼈兏鷦?dòng)、更形象，可以裝飾一下。板書(shū)補(bǔ)充最后一步：裝飾⑤老師這里還有一些快樂(lè)的人他們爭(zhēng)相要和大家見(jiàn)面（課件出示多幅用線制作的小人照片）你們能夠感受到他們的快樂(lè)嗎？讓我們仔細(xì)瞧瞧它們都用到了哪些材料？同學(xué)回答。制作這些小人有什么要注意的地方？同學(xué)回答：抓住人物動(dòng)態(tài)進(jìn)行夸張，注意人體的比例等等。（三）創(chuàng)作實(shí)踐同學(xué)們，快樂(lè)是可以相互傳遞的，蕩漾在我們的眼睛里，滋潤(rùn)在我們的心田。相信快樂(lè)也會(huì)在我們的指間流淌，我相信你們有能力讓手中的線變成快樂(lè)的人，是嗎？現(xiàn)在每一位同學(xué)完成一個(gè)人物，小組做一個(gè)場(chǎng)景的組合。（四）展評(píng)拓展聽(tīng)，好像下雨了……下雨天，大家都在躲雨，有幾個(gè)工人冒雨檢修古力，這時(shí)候有人幫他們撐傘。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)，幫忙的人越來(lái)越多。雖然雨在不停的下，但工人叔叔的心里是快樂(lè)的，幫助他們的人心里也是快樂(lè)的?？?，行人引領(lǐng)盲人穿過(guò)斑馬線。教師可以用線做引導(dǎo)棒，連接在他們之間。當(dāng)盲人得到幫助的時(shí)候，他快樂(lè)嗎？行人快樂(lè)嗎？如果你遇到這樣的事情，你會(huì)怎樣做？同學(xué)們，真正的快樂(lè)是要靠我們自己的努力才能得到。面對(duì)復(fù)雜的人生路，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整自己的情緒，使自己永遠(yuǎn)快樂(lè)。祝愿我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人天天快樂(lè)，快樂(lè)天天。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生具備一定的造型表現(xiàn)能力，動(dòng)手能力強(qiáng)，想象力豐富，敢于創(chuàng)新?！犊鞓?lè)的人》是貼近學(xué)生生活的素材，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)快樂(lè)的個(gè)體,每個(gè)學(xué)生都有自己內(nèi)心的感受和對(duì)快樂(lè)的理解。這個(gè)課題很容易引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)學(xué)習(xí)力求呈現(xiàn)出豐富多彩，形象生動(dòng)的作品。效果分析創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境一開(kāi)場(chǎng)徐老師就用一根電線牽住了孩子的心，通過(guò)對(duì)彎、纏、盤(pán)等技法的探究，小組合作完成人物的裝飾和組合。既引導(dǎo)了學(xué)生初步感受人物的制作方法，又為創(chuàng)設(shè)情境打下了基礎(chǔ)，可以說(shuō)是事半功倍。而且徐老師將生動(dòng)形象的自然環(huán)境搬進(jìn)了課堂，使得學(xué)生充分融入到生活的氛圍中。接著又以細(xì)致觀察、探究交流的方法，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，隨意創(chuàng)作。學(xué)生在創(chuàng)作結(jié)束后非常踴躍的將作品展示到自己喜歡的情境中。最終，又巧妙的回到了真正快樂(lè)的人意義上的理解，首尾呼應(yīng)，真是設(shè)計(jì)有心呀！每一環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設(shè)如流水般自然而然的呈現(xiàn)，教的順手，學(xué)的輕松。二、重新回歸美術(shù)教材縱觀各種美術(shù)賽課，一般都把教材挖掘的很深，教師補(bǔ)充的內(nèi)容很多，很寬泛，一節(jié)課的容量也很大，學(xué)生忙忙碌碌，學(xué)到的知識(shí)固然很多，但也累的不輕。而徐老師則從教材中挖掘可以利用的資源，書(shū)中學(xué)生的作品成為重點(diǎn)分析對(duì)象，讓學(xué)生感覺(jué)知識(shí)就在身邊，榜樣近在咫尺，他們也有了做好的動(dòng)力。三、美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成習(xí)慣很重要，特別是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠讓孩子受益終生。徐老師很重視這一點(diǎn)，她很細(xì)膩的在整節(jié)課中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從構(gòu)思取材，制作手法、裝飾效果等，都是潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，讓不敢做的能動(dòng)手了，讓不會(huì)做的學(xué)會(huì)做了，讓會(huì)做的做的更好了。這樣，就達(dá)到教學(xué)的目的了。教材分析本課是“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。本課教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中各種線材的美感，結(jié)合已掌握的人物動(dòng)態(tài)和線條表現(xiàn)只是，用線材造型的方法，表現(xiàn)快樂(lè)的人物動(dòng)態(tài)作品。通過(guò)游戲活動(dòng)，自由表現(xiàn)人物快樂(lè)時(shí)的活動(dòng)姿態(tài)，感受人物動(dòng)態(tài)特征。激發(fā)學(xué)生對(duì)快樂(lè)生活的認(rèn)識(shí)，從而提高探究學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力。測(cè)評(píng)練習(xí)能用線材表現(xiàn)快樂(lè)的人物。能小組合作分享人物組合場(chǎng)景。課后反思《快樂(lè)的人》是人美版義務(wù)教育教材小學(xué)四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第3課，本課是“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容，是貼近學(xué)生生活的素材。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)快樂(lè)的個(gè)體,每個(gè)學(xué)生都有自己內(nèi)心的感受和對(duì)快樂(lè)的理解。這個(gè)課題很容易引起學(xué)生的興趣，產(chǎn)生共鳴。通過(guò)學(xué)習(xí)制作方法和創(chuàng)作理念，力求呈現(xiàn)出豐富多彩、形象生動(dòng)的手工作品。本課伊始我拋出一個(gè)話題：你們做過(guò)哪些快樂(lè)的事？說(shuō)說(shuō)你的快樂(lè)，分享我的快樂(lè)。一個(gè)恰似隨意的話題卻直指本課主題。通過(guò)一個(gè)小點(diǎn)的切入，讓學(xué)生初步體會(huì)什么樣的人才是快樂(lè)的人。接著通過(guò)讓學(xué)生嘗試摸一摸，玩一玩，試圖從中找到線材的制作方法。根據(jù)同學(xué)們嘗試做出的盤(pán)、纏、彎、折等方法總結(jié)出快樂(lè)的人的制作方法。結(jié)合同學(xué)們的方法，我制作了一個(gè)“人”。學(xué)生提出老師做的人不是快樂(lè)的人，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：怎樣讓這個(gè)人快樂(lè)起來(lái)。經(jīng)過(guò)小組討論，大家認(rèn)為人物的動(dòng)作和表情都可以體現(xiàn)快樂(lè)。我讓學(xué)生嘗試用自己的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)快樂(lè)，課堂上的小高潮就此出現(xiàn)了，大家爭(zhēng)先恐后的來(lái)到講臺(tái)，通過(guò)表演體會(huì)快樂(lè)的方法。在學(xué)生的啟發(fā)下，我將制作的范例變成了快樂(lè)的人。學(xué)生從游戲中不僅掌握了制作方法，還解決了本課重難點(diǎn)人物的肢體語(yǔ)言可以表現(xiàn)快樂(lè)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。為了更好地鞏固本課的重難點(diǎn)，在認(rèn)知快樂(lè)的人的基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生視野，我出示了課外的作品及生活中用線材完成的人物照片讓學(xué)生欣賞，從而讓學(xué)生體會(huì)概括、夸張的藝術(shù)創(chuàng)作手法。然后繼續(xù)欣賞學(xué)生的作品來(lái)激發(fā)大家的想象力，為接下來(lái)的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，獲得成功的快樂(lè)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)情境來(lái)展示學(xué)生的作品。從手工的完成、作品的展示效果、語(yǔ)言的表達(dá)等方面，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，同時(shí)給予指導(dǎo)。力求讓每個(gè)學(xué)生在這節(jié)課中都有收獲，獲得成功的喜悅，效果也不錯(cuò)。最后的課堂延伸環(huán)節(jié)，我將本課所學(xué)知識(shí)升華成為我們每一個(gè)人都要通過(guò)不斷的努力才能獲得真正的快樂(lè)，引發(fā)學(xué)生