2022年幼兒教師資格考試《保教知識(shí)與能力》提升訓(xùn)練試卷C卷含答案

....號(hào)證....名姓）縣區(qū)（市

…題……………答…準(zhǔn)……不……內(nèi)…線…封…密………

2022年幼兒教師資格考《保教知識(shí)與能力提升訓(xùn)練試卷C卷含答案注意事項(xiàng)：1：0為0。2。3。一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1人（ 。.興性.時(shí)性.生性.發(fā)性2（ 。.結(jié)戲.角戲“”D雪”3（ 。.練戲.規(guī)戲.象戲.建戲4、一個(gè)幼兒在玩沙子,他把沙子裝到漏斗里,然而用手指堵住漏斗地底部,然后把漏斗放在一個(gè)瓶子上面希望沙子漏到瓶子里,可是他地動(dòng)作慢,沙子漏地很快,沙子總是裝不到瓶子里,該幼兒盡量加快速度,但是無(wú)論如何也趕不上沙子漏出地速度.突然,幼兒把漏斗直接放在瓶子口,這了( )。A習(xí)B習(xí)C．習(xí)D習(xí)5《—6（ ）.強(qiáng)習(xí).直知.實(shí)作

.親驗(yàn)6、芳芳數(shù)積木，花花問(wèn)他有幾塊三角形，芳芳點(diǎn)數(shù)：“1、2、3、4、5、6，6個(gè)三角形”，花8、9、（ 。A形B力C數(shù)D力7（ 。.享.式.善.施8（ 。.獨(dú)的.的.多的.依的9（ 。.記識(shí).思力.掌能.素0（ 。.性.性.性D.思性二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1些?2。第1頁(yè)共4頁(yè)?。?。：的三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分) …1。 現(xiàn)。(1)莉莉的行為表明她處于思維發(fā)展的什么階段?舉例說(shuō)明這個(gè)階段思維的主要特征及表(2?材料分析(本大題共2小題每小題20分共40分)1：在開(kāi)展“燒烤店”游戲前,大一班的李老師加班加點(diǎn)為幼兒準(zhǔn)備了燒烤架、燒烤夾,以及各種逼真的“魚(yú)丸”“香腸”等食材：大二班王老師沒(méi)有直接投放材料,而是與幼兒商量,并,圖2。

活動(dòng)設(shè)計(jì)(本大題共30小題每小題2分共30分)1：玩圖)子兒為。：（？（。2：：：?。第2頁(yè)共4頁(yè)參考答案一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)

展。(2)游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的作用。幼兒在游戲中既有現(xiàn)實(shí)伙伴間的交往，也有角色間的交。1、C解:活。2、A3、A

(3)游戲?qū)τ變呵楦邪l(fā)展的作用。由于幼兒在游戲中總是伴隨著愉悅的情感體驗(yàn)，在這種沒(méi)有壓力、輕松、安全的情感下活動(dòng)，容易獲得成功，這就有利于發(fā)展幼兒的成就感和自信心。。4、】B】,觀察學(xué)習(xí)是通過(guò)感官直接接觸地學(xué)習(xí),例如班杜拉地觀察學(xué)習(xí)理論中地波波玩偶實(shí)驗(yàn)C,伴地交往時(shí)候獲得地學(xué)習(xí)與發(fā)展.,通過(guò)嘗試錯(cuò)誤性質(zhì)地操作,可能出現(xiàn)“頓悟”,該幼兒是在進(jìn)行學(xué).5】A和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直知。6、【答案】B。解析：材料中幼兒目前還處于一一對(duì)應(yīng)點(diǎn)數(shù)的狀態(tài)，而且每次都是從頭點(diǎn)數(shù)，B。7、A8、D9、B0、D二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1：(1)摔傷、碰傷或割傷當(dāng)幼兒不小心割傷碰傷后，應(yīng)該迅速處理，較嚴(yán)重的傷口如果沒(méi)有得。)小朵。)子橡皮擦等放入自己或他人的鼻孔里，異物進(jìn)入鼻子，若時(shí)間太久容易導(dǎo)致鼻子發(fā)炎，所以應(yīng)盡快。)幼物，。)臼、。2：：(1)游戲?qū)τ變赫J(rèn)知發(fā)展的作用。游戲可以豐富并鞏固幼兒知識(shí)，促進(jìn)幼兒智力、語(yǔ)言的發(fā)

)游。三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1：(1)在幼兒注意發(fā)展中，容易出現(xiàn)的問(wèn)題主要是注意的分散。幼兒的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，自我控制能力差，注意容易分散，這是幼兒注意比較突出的一個(gè)特點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái)，引起幼兒注意分以：，活動(dòng)時(shí)間不能超過(guò)各幼兒年齡階段所適合的時(shí)間。例如，小班幼兒集體集中活動(dòng)的時(shí)間為10分右230。好。環(huán)境的布置上不宜過(guò)分繁雜。教室外的嘈雜與喧鬧之聲、電話聲、鳥(niǎo)叫聲等，都會(huì)成為幼兒注意。)注意轉(zhuǎn)移的能力差。幼兒在從事新的活動(dòng)時(shí)，心理還“惦記”著前一個(gè)事物，出現(xiàn)注意的分散。因此，教師要善于組織幼兒活動(dòng)，適當(dāng)安排，有效地引導(dǎo)幼兒注意保持在當(dāng)前的活動(dòng)上。(3)不能很好地進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換。教師在活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換，不僅有助于幼兒維持注意，防止注意的分散，而且可以使幼兒在活動(dòng)中減少疲勞，提高活動(dòng)興。(4)幼兒的“多動(dòng)”現(xiàn)象?！岸鄤?dòng)”與“多動(dòng)癥”是不同的概念。近年來(lái)已逐漸為越來(lái)越多的人所重視。多動(dòng)癥幼兒比起同齡的孩子來(lái)說(shuō)，注意力更不穩(wěn)定，動(dòng)作顯得更多，重的還容易出現(xiàn)過(guò)失行為。多動(dòng)癥不是家長(zhǎng)或教師能隨便下結(jié)論的。上述多動(dòng)癥的特征中，注意力不穩(wěn)定、神經(jīng)系統(tǒng)的檢查、心理測(cè)驗(yàn)等都不是能從表面看出來(lái)的。對(duì)此，教師要審慎對(duì)待幼兒的多動(dòng)現(xiàn)象。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1：（1）大二班王老師的做法更恰當(dāng)。理由如下：材料中“燒烤店”的游戲?qū)儆诮巧螒?，大班幼兒角色游戲處于合作游戲階段，喜歡與同伴一起游戲，能按自己的愿望主動(dòng)選擇并有計(jì)劃的游戲。材料中大一班的老師雖然用心準(zhǔn)備了游戲材料，但是沒(méi)有考慮到幼兒的自主性，限制了幼兒在游戲中想象力的發(fā)展，因此是不恰當(dāng)?shù)摹４蠖嗤趵蠋煕](méi)有直接投放材料，而是與幼兒商量、支持他們?nèi)ふ液褪占牧系淖龇ǜ洗蟀嘤變航巧螒虻奶攸c(diǎn)，因此王老師的做第3頁(yè)共4頁(yè)法當(dāng)。（2）①李老師的做法不恰當(dāng)。首先，游戲是幼兒在假象的情景下反映現(xiàn)實(shí)生活，具體表現(xiàn)為以物代物、以人代人。大一班的李老師在游戲時(shí)為幼兒準(zhǔn)備的材料太逼真，不利于幼兒想象力的發(fā)展。其次，游戲的本質(zhì)屬性是自主性，游戲中的材料應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣來(lái)提供。大一班的李老師沒(méi)有了解幼兒的想法而是直接為幼兒來(lái)提供材料符合幼兒游戲自主性的特點(diǎn)的要求。最后，李老師投放的材料過(guò)于逼真，缺少了可探索性和可操作性，不利于激發(fā)幼兒游戲的興趣。②王老師的做法恰當(dāng)，符合大班幼兒角色游戲的特點(diǎn)，有利于幼兒游戲的開(kāi)展。首先，王老師的做法有利于發(fā)揮幼兒在游戲中的自主性，同時(shí)能夠培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。材料中，王老師與幼兒商量、支持他們自己去尋找，收集所需材料的做法能夠使幼兒更主動(dòng)積極的參與游戲中，同時(shí)通過(guò)自己尋找材料的方式能夠培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。其次，王老師的做法能夠激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，同時(shí)激發(fā)幼兒在游戲中更好的發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力。材料中王老師并沒(méi)有直接選擇自己認(rèn)為比較合適的材料，而是讓幼兒自己尋找，能夠使幼兒大膽的結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)并且展開(kāi)想象，從生活中挖掘和發(fā)現(xiàn)合適的材料進(jìn)行游戲。最后，王老師的做法符合活動(dòng)區(qū)材料投放的啟發(fā)性、操作性、探索性的要求。材料中王老師讓幼兒自行尋找的材料，如樹(shù)葉、簽子等均來(lái)自于生活中，有趣、可變、可操作，不僅符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，同時(shí)也能夠讓。2：(1)莉莉的行為表明她正處在思維發(fā)展的具體形象思維階段。這一階段的主要特征，根據(jù)皮只能從一個(gè)角度思考問(wèn)題。不守恒性表現(xiàn)為兩排相同數(shù)量的扣子，更改了排列方法