小學英語教師教育隨筆

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學校英語老師教育隨筆1

作為新的老師總會想到這么援助同學養(yǎng)成良好的“五環(huán)節(jié)學習法”的習慣，充分利用整塊和零碎時間。開始可以手把手的教給他們?nèi)绾晤A習和復習，援助他們合理安排自己的時間。如：小時間的利用：

1〕可利用課前五分鐘讓同學高效率復習上節(jié)內(nèi)容和預習本堂課要講的內(nèi)容，并肯定要做好檢查驗收工作，這個時候同學的留意力最集中，效果最好。

2〕教同學將每單元中重難點的句子和單詞歸納起來，可充分利用小時間，隨時翻看記憶，

3〕為適應同學的要求，加強同學的`聽力，每周，利用課前五分鐘訓練同學的聽力以及實際運用語言的技能。

為同學打造一個屬于他們的平臺，以起到滴水石穿的效果。

學校英語老師教育隨筆2

今日上了二班級的課，之前師父也告知過我低班級的英語教學主要以培育孩子們對英語的愛好為主開展，主要讓孩子們在輕松的課堂環(huán)境下感受簡約的英語，并嘗試著用簡約的英語口語進行日常的溝通

在今日的在教學中，大部分同學都很疲乏，好像沒什么精神，因而我心里清晰的知道，今日的'教學任務應當有所減削，所以剛開始的時候我就先讓同學唱歌玩玩游戲，當然這些游戲都附帶這單詞和句子，讓孩子們在歡樂中不由自主的復習學過的內(nèi)容，游戲也迎合學校生愛玩的天性，寓教于樂；當然之后的課堂教學我主要以動為主……

今日最大的感受是，教學不只是要被教案，還要備同學。

學校英語老師教育隨筆3

以人為本，給同學營造一個歡樂、自主、和諧的英語課堂一貫是我的教學理念。在我的英語課堂中，我常常采納多樣化活動教學，激發(fā)同學的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語課真正地“活”起來。越來越相信“愛好是最好的老師”這句話，這一點在英語教學中尤為重要。首先在課前，我把大家熟知的歌曲和Chant及游戲加以導入。有了好的開頭，接下來最重要的事情就是要如何設計好一堂課，我們要抓住同學的心理特點，寓教于樂于課堂之中。另外，我們在教授內(nèi)容時，可以適當?shù)貙滩倪M行刪除添補，可以把一些內(nèi)容提前或者推后。給同學更多的創(chuàng)作空間，更讓他們能真正的做到學以致用.我們要培育孩子的綜合技能進展。光會說幾個單詞、幾句簡約的日常用語，如“HelloMissHu.Bye-Bye!”是遠遠不夠的，學習也會變得僵硬不堪。所以，我們給同學一個好的英語氛圍，才能讓同學真正的開口說。例如當我走進教室開始的英語教學時，我有意踩一下某個同學，便說“I’msorry”，同學說“That’sallright”，這樣就很自然地練習了所學內(nèi)容。除了平常的`操練之外.我們也可以學習“一天一詞”、“一天一句子”讓同學得到更多強化的訓練.此外，對于三班級的同學來說，老師可多加強同學對單詞的認讀、記憶等強化訓練。學習英語肯定要重視詞匯教學。課后，肯定要做到“一一過關(guān)”，查漏補缺。也可以以表格形式記錄，對同學狀況做到心中有數(shù)。

我們的英語教學要面對全體同學，突出以同學為主體，我們的課堂教學設計既要顧全到知識接受技能較差的同學，也要滿意那些有更多學習潛力的同學的需要，我們要做到因材施教。接受技能較低的同學，簡約的問題要盡量留給他們，吸引他們的留意力，漸漸培育他們的思維技能，樹立英語學習的自信心。難度較大的問題那么可以拋給那些技能較突出的同學，培育他們的深層思索技能。另外，在我的課堂里，我實行了“一幫一”的英語活動，當了小老師的小伙伴盡職盡責，學校生們也很自覺、努力的學習英語。這樣漸漸的就形成了很好的英語氛圍。

好的競爭機制也是鼓舞孩子學好英語的可行方法之一:所以在我的課堂上我更著重孩子的自主學習.每周會評出“英語之星”、“英語朗誦小明星”、“英語作業(yè)最美麗書寫獎”等獎項，大大增加了孩子的自信心，讓孩子成為真正的歡樂導體。21世紀是個高科技進展的社會，我們要在創(chuàng)新我教學意識，提高教學質(zhì)量。我也更加確定了自己以后在英語教學中的道路該怎樣走下去，我會繼續(xù)遵循學校英語教學的亮點“樂趣、趣學”。

學校英語老師教育隨筆4

記得好像有人說過：我不能轉(zhuǎn)變生命的長度，但是我可以轉(zhuǎn)變它的寬度。作為一名教育工，我曾經(jīng)為自己的工作而困惑過，但是就在這幾天讓我突然間頓悟，生活不肯定就是我們看到的那個樣子，我們其實有足夠的技能去轉(zhuǎn)變它!而問題的關(guān)鍵是我們想不想去轉(zhuǎn)變?有沒有足夠的技能去轉(zhuǎn)變?

“hello,misszhao!”每當聽到孩子們這種真摯而稚嫩的問候，望著孩子們渴望的眼神，我心中的感動油然而生。每天我被身邊的一切感動著，特別是孩子們的樸實、純真，還有良善

從教多年來，總是在高教部巡回任課。高班級的孩子無論從課堂紀律，還是從課后作業(yè)都有較強的自覺性。所以省去了許多許多語重心長的囑咐。今年初教三班級，真讓我憂心重重憂慮一：孩子們雖說是上三班級了，其實心理年齡仍舊停留在八、九歲，太好動、愛鬧騰。剛開始的時候，我想用“下馬威”，可是，無知者無畏呀，盡管我虎著臉，教棍敲擊著桌面“梆梆響”，許多孩子仍舊是不屑一顧。整個教室亂哄哄的，有說話的;有作小動作的……，我就用勁喊：“坐端正”，還沒靜到一分鐘，整個教室又像市場一樣，我上一節(jié)課比原來給高班級上了十節(jié)課還費勁。一節(jié)課下來，我是力倦神疲，孩子呢，什么也沒聽懂，說實話，我很壓抑，更是擔憂，像這樣下去，教學成果確定是一塌糊涂。課下我就反思自己，確定是自己的方法不當，同學是生面孔，我也是生面孔，我不了解同學，同學也不了解我，同學不喜愛我，那確定就不喜愛我的課了，我想我應當走進同學的心里,要與同學溝通，與同學溝通，于是我就利用課余時間找愛講話的愛做小動作的同學溝通，問他們幾歲了，家在哪里，喜愛玩什么，并告知他們，老師也愛玩，很想和他們在課間一起玩，但上課的時候需要好好聽講……，這一著還真靈，上課的時候這些孩子坐的很端正，可是新的問題又涌現(xiàn)了，我教他們

讀單詞讀句子時，有的捂著嘴，有的不敢張嘴，有的聲音像蚊子一樣，我被這一幕給逗樂了，我輕輕地走過去撫摩著孩子的頭告知他們：“咱們要對自己有信心，自信會讓我們變得很帥、很美?！焙⒆觽冃α恕?/p>

開學近一個月了，師生間的情感在升華，現(xiàn)在走在學校里，總能聽到孩子甜美的英語問好聲，我感動他們帶給我的歡樂和美滿。

偶然在一次下課的時候，我習慣性地走進一堆孩子的中間，問道“你們喜愛上英語課嗎?”“喜愛!”孩子很確定的告知我。“英語很有意思。”同學們七嘴八舌地談論開了。

記得有一天早晨，我剛走上樓，孩子們就親切地和我打起招呼來，其中一名平常很害羞、羞澀的孩子突然鼓起志氣，走到我面前，“hello……”話到嘴邊好像想了很久極力記住的話語又咽了回去，過了半晌，感覺突然想起什么似的，很欣喜地從嘴里冒出一句“I’mMiss*ie.”。同學們立即笑起來，都忙著幫她訂正起來，孩子好象很不好意思的`樣子，我很快樂地摸摸這個孩子的頭一邊給孩子訂正，一邊當著大家的面表揚了她的志氣，孩子們激烈的掌聲觸動了她的心靈，她抬起頭，快樂地笑了。

我端詳了一下四周，很是融洽，于是預備上課了，這時坐在前排的一個孩子突然舉起他的小手，經(jīng)過我的允許后，站起來，眼睛撲閃撲閃地說，“老師，我們很喜愛英語”，“那你喜愛老師嗎?”“嗯?！焙⒆觽兌伎鞓返匦α?。雖然只是幾句話，幾分鐘的事情，可是這比上一堂精彩的課更讓我欣慰。也足以說明白我的努力付出得到了回報。同時我也更加堅信了：親其師，信其道。只有喜愛你，才會喜愛你的課，喜愛你的課，成果就自然不用擔憂了。

因此，課堂是我們育人的舞臺，幕后也要不斷地鼓舞孩子，援助他們樹立信心，尤其是那些需要關(guān)愛的留守孩子。同時當你有足夠的耐煩等待時，說明愛就在你身邊。

學校英語老師教育隨筆5

“hello,missLI!”作為老師的我能聽孩子們這么說很是快樂。望著孩子渴望的眼神，我心中的感動油然而生。每天我就被身邊的一切感動動著，這里的人，這里的事，他們樸實、純真，還有良善……

剛開始的時候，我感覺很吃力，學校生年齡小，自控力差，另外同學的狀況也比較繁復，有分流過來的;有轉(zhuǎn)學過來的;還有相當一部分來自農(nóng)村，他們的習慣不一樣，基礎也有很大的差別，特別是上課的時候，我簡直受不了，整個教室亂哄哄的，有說話的;有作小動作的……，我就用勁喊：“坐端正”，還沒靜到一分鐘，整個教室又像市場一樣，我上一節(jié)課就猶如上了十節(jié)課，我是力倦神疲，孩子呢，什么也沒聽懂，說實話，我很壓抑，更是擔憂，像這樣下去，教學成果確定是一塌糊涂。課下我就反思自己，確定是自己的方法不當，同學是生面孔，我也是生面孔，我不了解同學，同學也不了解我，同學不喜愛我，那確定就不喜愛我的課了，我想我應當走進同學的心里,要與同學溝通，與同學溝通，我就利用課下特地找愛講話的愛做小動作的同學，問他們幾歲了，家在哪里，喜愛玩什么，并告知他們，老師也愛玩，很想和他們在課間一起玩，但上課的時候需要好好聽講……，這一著還真靈，上課的時候這些孩子坐的很端正，可是新的問題又涌現(xiàn)了，我教他們讀單詞讀句子時，有的捂著嘴，有的不敢張嘴，我被這一幕給逗樂了，我輕輕地走過去撫摩著孩子的頭告知他們：“咱們要對自己有信心，自信會讓我們變得很帥、很美。”孩子們笑了……

日子久了，師生間的情感在升華，現(xiàn)在走在學校里，總能聽到孩子甜美的英語問好聲，我感動他們帶給我的歡樂和美滿。

偶然在一次下課的時候，我習慣性地走進一堆孩子的中間，問道“你們喜愛上英語課嗎?”“喜愛!”孩子很確定的告知我?！坝⒄Z很有意思。”同學們七嘴八舌地談論開。

記得有一天上四班級的課，我剛走上樓，孩子們就親切地和我打起招呼來，其中一名平常很害羞、羞澀的孩子突然鼓起志氣，走到我面前，“hello……”話到嘴邊好像想了很久極力記住的話語又咽了回去，過了半晌，感覺突然想起什么似的'，很欣喜地從嘴里冒出一句“I’mMiss*ie.”。同學們立即笑起來，都忙著幫她訂正起來，孩子好象很不好意思的樣子，我很快樂地摸摸這個孩子的頭一邊給孩子訂正，一邊當著大家的面表揚了她的志氣，孩子激烈的掌聲觸動了她的心靈，她抬起頭，快樂地笑了。

我端詳了一下四周，很是融洽，于是預備上課了，這時坐在前排的一個孩子突然舉起他的小手，經(jīng)過我的允許后，站起來，眼睛撲閃撲閃地說，“老師，我們很喜愛英語”，“那你喜愛老師嗎?”“嗯?！焙⒆觽兌伎鞓返匦α?。雖然只是幾句話，幾分鐘的事