人教版新標(biāo)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)考點(diǎn)專題訓(xùn)練-空氣教學(xué)案例

人教版新標(biāo)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)考點(diǎn)專題訓(xùn)練《空氣是由什么組成的》教學(xué)案例一、

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：空氣是學(xué)生在化學(xué)課上系統(tǒng)學(xué)習(xí)的第一種物質(zhì)，學(xué)生在小學(xué)自然和前面所有知識(shí)中對(duì)空氣有了一定了解，因此“空氣是由什么組成的”并不是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。難點(diǎn)在于完成“測(cè)定空氣里氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)，其難在于：1、學(xué)生對(duì)此實(shí)驗(yàn)原理并不具備足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，因?yàn)閷W(xué)生還沒有學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)的知識(shí)，因此不能很好理解實(shí)驗(yàn)原理；2、學(xué)生對(duì)化學(xué)藥品還知之甚少，因此無(wú)從談起獨(dú)立選擇藥品。對(duì)于第一個(gè)難點(diǎn)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中通過(guò)一個(gè)學(xué)生熟悉的實(shí)驗(yàn)入手，喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解；對(duì)于第2個(gè)難點(diǎn)，我采取提供背景信息的方式，讓學(xué)生進(jìn)行選擇，這樣就降低了難度，也讓學(xué)生有了成功感，增強(qiáng)了科學(xué)探究的興趣。在整個(gè)探究活動(dòng)結(jié)束后，再讓同學(xué)閱讀教材，比較書教材拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)、教材實(shí)驗(yàn)2-1以及我們所做實(shí)驗(yàn)的不同，對(duì)以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而加深對(duì)本實(shí)驗(yàn)的理解。二、

教案課題

空氣授課人

方奎學(xué)校

宜都市王畈中學(xué)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：

1、了解空氣的主要成分；

2、初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念，能區(qū)分一些常見的純凈物和混合物。過(guò)程與方法：

1、通過(guò)對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作、觀察、分析，了解空氣的組成；

2、通過(guò)對(duì)空氣、氧氣等幾種物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的思考，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)習(xí)慣和方法，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)探究的熱情。重點(diǎn)“測(cè)定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生確定實(shí)驗(yàn)方案、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法教學(xué)方法對(duì)話、實(shí)驗(yàn)、討論儀器、用品玻璃鐘罩、水槽、紅磷、酒精燈、燃燒匙等教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖展示玻璃鐘罩和水槽，讓同學(xué)進(jìn)行觀察。

設(shè)問：如果我將鐘罩口密封，把鐘罩按入水中，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)做一下看看是不是會(huì)發(fā)生此現(xiàn)象。

設(shè)問：為什么水沒有進(jìn)入鐘罩？

設(shè)問：如果我將鐘罩口打開，將鐘罩放入水槽中，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

設(shè)問：鐘罩里有哪些物質(zhì)？

設(shè)問：如何使鐘罩內(nèi)水位上升？

設(shè)問：如果我抽了1L空氣，水上升的體積為多少？

講述：前面我們已經(jīng)了解到，空氣并不是一種物質(zhì)組成的，它由幾種：氧氣、氮?dú)?、二氧化碳等組成。我們鐘罩內(nèi)的空氣也如此，今天，我們想用實(shí)驗(yàn)的方法初略測(cè)量出空氣中氧氣的含量。大家?guī)屠蠋熛胂朕k法。

小結(jié)：同學(xué)們的討論的確太精彩了，那我們到底該選擇什么物質(zhì)來(lái)做此實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

設(shè)問：好，我們現(xiàn)在不考慮要用哪種物質(zhì)，大家只考慮，如果要做好此實(shí)驗(yàn)，這個(gè)物質(zhì)需要滿足哪些條件？

小結(jié)：非常好，我現(xiàn)在給大家提供了一些物質(zhì)，請(qǐng)大家進(jìn)行選擇。投影展示：

紅磷、木棍、酒精、汽油、紙、碳

用一根紅棉線在鐘罩的水位線上做好記號(hào)。并初略將鐘罩上空氣五等份并做好記號(hào)。

演示實(shí)驗(yàn)

介紹紅磷燃燒的文字表達(dá)式。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生觀察水位上升情況，設(shè)問：為什么氣體減少的體積小于1/5？

設(shè)問：水位上升了1/5，說(shuō)明了空氣除了氧氣外，是否還有其它氣體？這些氣體在何性質(zhì)？

設(shè)問：究竟是一些什么氣體呢？

請(qǐng)同學(xué)閱讀教材。

講述：純凈物和混合物的概念并舉例練習(xí)。

小結(jié)：今天我們主要完成了空氣里氧氣含量的測(cè)定，請(qǐng)同學(xué)閱讀教材，看看科學(xué)家以及別人是如何完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)的，比較一下，各自有什么優(yōu)缺點(diǎn)？

作業(yè)：練習(xí)冊(cè)第1課時(shí)內(nèi)容

觀察。

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答，水不會(huì)進(jìn)入鐘罩。

一學(xué)生演示，證明學(xué)生猜想正確。

因?yàn)殓娬謨?nèi)有空氣！

據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答，水會(huì)進(jìn)入鐘罩內(nèi)，且內(nèi)外水面相平。

水和空氣。

用抽氣機(jī)抽氣，水就上升

據(jù)經(jīng)驗(yàn)回答，1L。

學(xué)生交流，討論。

學(xué)生1：要是能用抽氣機(jī)將其中氧氣抽出來(lái)就好了。

學(xué)生2：不可能，因?yàn)橐怀槠渌鼩怏w就跟著出來(lái)了。

學(xué)生3：不能抽，但我們可以用燃燒的方法消耗掉其中氧氣。

學(xué)生4：用火柴點(diǎn)燃。

學(xué)生5：那不行，火柴一會(huì)兒就燃完了，里面的氧氣肯定沒消耗完。

學(xué)生6：那用蠟燭應(yīng)該可以。

學(xué)生7：那也不行，因?yàn)橄灎T燃燒會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，雖消耗了氧氣，但卻產(chǎn)生了新的氣體，測(cè)量結(jié)果肯定不準(zhǔn)確。

全體同學(xué)陷入深思。

學(xué)生1：一定要能燃燒。

學(xué)生2：要能盡可能的消耗掉全部的氧氣。

學(xué)生3：產(chǎn)物不能有氣體。

學(xué)生通過(guò)前面討論的條件進(jìn)行選擇，最后確定用紅磷來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

書寫、讀文字表達(dá)式。

學(xué)生1：裝置可能漏氣。

學(xué)生2：紅磷可能少了。

學(xué)生3：可能紅磷并沒有把氧氣消耗完。

學(xué)生交流、討論。

說(shuō)明空氣里還有其它氣體，并且它們不支持燃燒、不易溶于水等。

記憶空氣組成。

理解兩者的區(qū)別，完成練習(xí)。

閱讀教材，交流討論三種實(shí)驗(yàn)裝置的優(yōu)缺點(diǎn)。

展示實(shí)驗(yàn)器材，激發(fā)學(xué)生興趣

通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情況，利用實(shí)驗(yàn)解決問題，一方面啟發(fā)學(xué)生思維，另一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)具體問題的解決，為探究空氣中氧氣含量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)作好鋪墊，降低了設(shè)計(jì)難度，更符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

教師提出探究?jī)?nèi)容，通過(guò)對(duì)話交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，充分體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。

欲擒故縱，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，讓學(xué)生在交流與參與中生成新知識(shí)。

在學(xué)生碰到困難時(shí)，老師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，有利于學(xué)生思維的延續(xù)，通過(guò)降低思維難度，讓學(xué)生可以“借橋渡江”，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功感。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)。

通過(guò)閱讀，了解化學(xué)家探究空氣組成的歷程，與所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)照，加強(qiáng)學(xué)生批判意識(shí)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。[板書設(shè)計(jì)]課題1空氣

一、空氣是由什么組成的1、空氣中氧氣含量的測(cè)定

2、空氣的成分（體積分?jǐn)?shù)）

3、純凈物、混合物：

純凈物：只由一種物質(zhì)組成?？梢杂脤ｉT的化學(xué)符號(hào)表示。

混合物：由兩種或多種物質(zhì)組成，這些物質(zhì)之間沒有發(fā)生反應(yīng)，各自保持各自的性質(zhì)。教學(xué)反思：

教學(xué)反思：讓學(xué)生積極有效的參與課堂教學(xué)

湖北省宜都市王家畈中學(xué)方奎新課程理念強(qiáng)調(diào)：讓學(xué)生參與教學(xué)是課程實(shí)施的核心?！犊諝狻罚ǖ?課時(shí)）的重點(diǎn)內(nèi)容為測(cè)定空氣中氧氣的含量，直接給出實(shí)驗(yàn)裝置和藥品讓學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在參與，但僅僅是手在參與；放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)探究過(guò)程，這也是參與，但這種參與太盲目，缺乏參與的有效性。因此，如何讓學(xué)生積極有效的參與到教學(xué)過(guò)程中，是老師最為重要的任務(wù)。在測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)中，有兩個(gè)地方是學(xué)生一定要弄清楚的：一是實(shí)驗(yàn)的原理，即容器中氣體減少時(shí)會(huì)有水來(lái)補(bǔ)充并且減少的氣體體積正好是補(bǔ)充的水的體積；但學(xué)生還沒有學(xué)到大氣壓強(qiáng)的知識(shí)，因此學(xué)生無(wú)法憑空設(shè)想出這一裝置。為此，我在一開始就引入這一實(shí)驗(yàn)裝置，通過(guò)學(xué)生能接受的問題和實(shí)驗(yàn)，由淺入深、循序漸進(jìn)的讓學(xué)生意識(shí)到這一原理，當(dāng)老師適時(shí)提出本節(jié)課的任務(wù)時(shí)，學(xué)生很自然的想到會(huì)用上這一裝置；另一個(gè)在于藥品的選擇，在現(xiàn)有的知識(shí)背景下，學(xué)生只可能想到常見的幾種能燃燒的物質(zhì)如木條、蠟燭等，但沒有關(guān)系，讓學(xué)生在對(duì)話中理解什么樣的物質(zhì)才能滿足做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，在碰到大家不能解決的問題時(shí)，老師再提供一些背景知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行選擇，這樣降低了參與的難度，使學(xué)生有效的思維得以延續(xù)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我意識(shí)到要讓學(xué)生積極有效的參與教學(xué)過(guò)程，必須做