2023屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)-病句辨析修改

病句辨析修改

常見病句的類型有搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、成分殘缺或贅余結(jié)

構(gòu)混亂、語(yǔ)序不當(dāng)、表意不明、不合邏輯等。

:-）搭配不當(dāng)

1.主謂搭配不當(dāng)4.介賓搭配不當(dāng)

2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)5.修飾語(yǔ)與中以吾不當(dāng)

3.主賓搭配不當(dāng)6.關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)

解題技巧

1.提主干

當(dāng)句子較長(zhǎng)、成分較復(fù)雜時(shí)，一定要壓縮句子，提取主干，看主謂、

動(dòng)賓、主賓等各個(gè)句子成分搭配是否恰當(dāng)。

2.查枝葉

當(dāng)句中出現(xiàn)定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等修飾語(yǔ)時(shí)，就應(yīng)該檢查修飾語(yǔ)與

中心語(yǔ)搭配是否恰當(dāng)。

3.抓關(guān)鍵

當(dāng)句子中有介詞出現(xiàn)時(shí)，一定要看介賓搭配是否合理。當(dāng)出現(xiàn)是否、

能否、優(yōu)劣、好壞、成敗、有無(wú)〃等兩面詞時(shí)，要注意前后是否一致。

當(dāng)出現(xiàn)動(dòng)詞時(shí)，一定要注意動(dòng)賓搭配是否恰當(dāng)。當(dāng)出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞時(shí),要注意

看關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng)。

修改下列病句。

1.我們的校長(zhǎng)常常接待許多學(xué)生家長(zhǎng)的來(lái)訪和來(lái)信。

刪去”和來(lái)

信”。

2.他的無(wú)畏精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我的眼前。

〃精神〃改為〃形象〃。

3.秋天的香山是個(gè)美麗的季節(jié)。

把〃季節(jié)〃改為〃地方〃。

4.凈化網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，這不僅僅是一種語(yǔ)言交流，也是對(duì)民族文化傳承的尊重。

去掉〃傳承"O

5.只要稍微深思一下，就會(huì)理解這個(gè)問(wèn)題。

〃稍微〃改為“認(rèn)真"。

6.只有恪守學(xué)術(shù)道德，就能消除學(xué)術(shù)腐敗，凈化學(xué)術(shù)風(fēng)氣。

把〃就"改為才。

（二）用詞不當(dāng)

1.詞義使用不當(dāng)

2感情色彩使用不當(dāng)

解題技巧

句中出現(xiàn)含有明顯感情色彩的詞語(yǔ)時(shí)，要注意其表達(dá)的意思是否符合語(yǔ)境。

修改下列病句。

1.課外活動(dòng)時(shí)，操場(chǎng)上表現(xiàn)出一片生氣勃勃的景色。

把"景色"改為"景象"。

2.小玲辦事很武斷，從不猶猶豫豫。

將〃武斷〃改為〃果斷〃。

3.在老師和同學(xué)們的鼓吹下，他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高。

把"鼓吹"改為"鼓勵(lì)"。

(三)成分殘缺或贅余

1.成分殘缺

(1)主語(yǔ)殘缺(①濫用介詞，造成主語(yǔ)殘缺。②暗中更換

主語(yǔ)，造成主語(yǔ)殘缺。)

(2)謂語(yǔ)殘缺

(3)賓語(yǔ)殘缺

(4)缺少關(guān)聯(lián)詞語(yǔ).

(5)定語(yǔ)、狀語(yǔ)缺少或不完整

2.成分贅余

(1)主語(yǔ)一贅余(2)謂語(yǔ).螯余

(3)賓語(yǔ)一贅余(4)定語(yǔ)贅余

(5)狀語(yǔ)贅余(6)補(bǔ)語(yǔ)贅余

(4)虛詞贅余

解題技巧

\_______________________2

1.看介詞

句子出現(xiàn)介詞時(shí)，要避免介詞濫用導(dǎo)致主語(yǔ)缺失。（〃使，令，讓〃等詞）

2.看動(dòng)詞

要注意看句中的動(dòng)詞是否帶了賓語(yǔ)，帶了什么樣的賓語(yǔ)，動(dòng)詞和主語(yǔ)、

賓語(yǔ)、修飾語(yǔ)搭配是否恰當(dāng)。

3.看關(guān)聯(lián)詞

要注意關(guān)聯(lián)詞是否完整。

修改下列病句。

1.聽了校長(zhǎng)的報(bào)告，使我受到極大的鼓舞。

去掉〃使〃，或者去掉〃聽了〃。

2.我們正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。

去掉〃為"，或者去掉〃努力〃句末加上〃而努力〃。

3.他給我描繪了除夕農(nóng)民包餃子，守歲到深夜，初一清晨全家在一起,

吃餃子，放鞭炮。

在句末加〃的情景〃。

4.他不知不覺(jué)就走了10里路左右的距離。

刪去〃的距離〃。

5.抗震救災(zāi)英雄們的事跡值得可歌可泣。

去掉〃值得〃。

6.為精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。

刪掉"一些〃。

（四）結(jié)構(gòu)混亂

1.句式雜糅

（1）兩種說(shuō)法混雜

（2）前后牽連

常見的句式雜糅類型：

①是因?yàn)椤脑颍ǜ模菏且驗(yàn)椋?…的原因是……）

②是由于……的結(jié)果（改：是由于..；是……的結(jié)果）

③原因……造成的（改：原因是……是由……造成的）

④是為了……為目的（改：是為了……;以……為目的）

⑤成分是……配制而成的（改：成分是……;由......配制而成）

⑥靠的是……取得的（改：靠的是……;是……取得的）

⑦是由于……決定的（改：是由于……;是由……決定的）

⑧其根本原因是……在作怪（改：其根本原因是……;是在作怪）

⑨大多是以……為主（改：大多是……;以……為主）

⑩本著……為原則（改：本著……原則；以……為原則）

?深受……所歡迎（改：深受……歡迎；為……所歡迎）

解題技巧

(1)找主干

找到句子的主、謂、賓等各種成分，再看它們之間的搭配是否得當(dāng)。

(2)抓標(biāo)志

抓句中出現(xiàn)〃主要原因是……導(dǎo)致的〃〃之所以……的原因〃關(guān)鍵

在于……起決定作用〃等標(biāo)志性詞語(yǔ)。

2.中途易

一句話說(shuō)了一半，忽然另起爐灶，重來(lái)；或把上半句主語(yǔ)以外的

成分用來(lái)做下半句的主語(yǔ)，糾纏不清。

修改下列病句。

L過(guò)去常年被冰雪覆蓋的基地已經(jīng)出現(xiàn)綠色苔原，其原因是全球氣溫上升,

過(guò)去常年被冰雪覆蓋的基地已經(jīng)出現(xiàn)綠色苔原，其原因是全球氣溫上升，

積雪減少造成的。

刪去〃造成的〃。

2.一個(gè)人能否自學(xué)成功，關(guān)鍵在于自已具有足夠的毅力和周密的計(jì)起決定

作用。

刪去〃否〃和〃起決定作用"，或刪去〃否"和〃關(guān)鍵在于〃。

3.威海海防紀(jì)念館分序廳、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳等六部分

組成，充分顯示了中華兒女自強(qiáng)不息的民族精神。

刪去〃組成〃，或?qū)ⅰǚ帧ǜ臑椤ㄓ伞ā?/p>

4.老年人發(fā)生心力衰竭的主要原因是由勞累、用腦過(guò)度、精神緊張、食鹽

過(guò)多、感冒等誘發(fā)的。

刪去〃的主要原因〃，或刪去〃由〃〃誘發(fā)的〃。

5.當(dāng)然，要搞好跨學(xué)科滲透和綜合，并非易事，需要下一番功夫不可。

刪去〃不可’,或?qū)ⅰㄐ枰ǜ臑椤ǚ恰ā?/p>

6.這本雜志的對(duì)象，主要是面向中小學(xué)語(yǔ)文教師及其他語(yǔ)文工作者。

刪去”的對(duì)象，”

7.你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，怎么可能有好成績(jī)是可想而知的。

刪去〃是可想而知的"。

（五）語(yǔ)序不當(dāng)

L多頂定語(yǔ)排列順序不當(dāng)

2.多項(xiàng)狀語(yǔ)排列順序不當(dāng)

3一定語(yǔ)狀語(yǔ)位置不當(dāng)

4.關(guān)聯(lián)詞位置—不當(dāng)

5.分句順序不當(dāng)

6.謂語(yǔ)動(dòng)詞先后順序顛倒

解題技巧

1.句子有空層定語(yǔ)一和多層狀語(yǔ)時(shí),要考慮語(yǔ)序是否得當(dāng)。

2.有關(guān)聯(lián)詞的句子，要考慮關(guān)聯(lián)詞與主語(yǔ)的位置是否顛倒。

解題技巧

1.多項(xiàng)定語(yǔ)的順序

多項(xiàng)定語(yǔ)的一般排列順序?yàn)榭捎洖椋簩贂r(shí)處，稱數(shù)量，動(dòng)形

名。

（1）（屬）表示領(lǐng)屬、（時(shí)）表示時(shí)間、（處）表示處所

的名詞、代詞和短語(yǔ)；

（2）（稱）指稱，（數(shù)量）數(shù)量詞短語(yǔ)；

（3）（動(dòng)）動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)，（形）形容詞或形容詞性

短語(yǔ)，（名）名詞或名詞性短語(yǔ)。

O

解題技巧

2.多項(xiàng)狀語(yǔ)的順序

多項(xiàng)狀語(yǔ)一般的排列順序可記為：暮（目）陰（因）時(shí)，處

所圍雨（語(yǔ)），成（程）晴（情）象。

（1）（暮）表示目的、（因）原因的介詞短語(yǔ)，（時(shí)）表

示時(shí)間；

（2）（處所）處所的詞或短語(yǔ)，（圍）表示范圍、（雨）

表示語(yǔ)氣的副詞；

（3）（成）表程度，（晴）表情態(tài)的副詞，（象）表對(duì)象

的介詞短語(yǔ)。

'并列短單的排序］

<-------去_________，

①依時(shí)間先后排序

例如:秋收、秋耕、秋種，都要忙完了。（秋季農(nóng)作物耕種的先后順序）

②依空間距離排序

例如：牧人們騎著駿馬，健美的身姿映襯在藍(lán)天、雪山和綠草之間。（人們觀察

事物按由上到下的順序）

③依范圍大小排序

例如：至少，也當(dāng)浸漬了親族、師友、愛(ài)人的心。（范圍排序可由大到小，也可

由小到大。此處為由大到?。?/p>

④依程度輕重排序千百年來(lái)，人們一直懷恨他們，憎惡他們，咒罵他們。（程度

上一層比一層深）

”并列短單的排序］

-------去__________，

⑤依情感流程排序

例如：（她）沒(méi)有什么法子讓一個(gè)有錢的體面人認(rèn)識(shí)她、了解她、愛(ài)她、娶她。

⑥依時(shí)局變化排序

例如：和談失敗了，欺騙不行了，戰(zhàn)爭(zhēng)揭幕了。

⑦依數(shù)目常規(guī)排序

例如：用墨如潑，汩汩滔滔，雖十、百、千字亦在所不惜。

⑧依成績(jī)名次排序

例如：中國(guó)、烏克蘭和俄羅斯分獲第二十七屆奧運(yùn)會(huì)男子體操團(tuán)體總分前三名。

⑨依法定位置排序

⑩依對(duì)應(yīng)承接排序

例如：小琳的爸爸是醫(yī)生，媽媽是教師，哥哥是軍人，他們分別在自己的崗位上

救死扶傷，教書育人，站崗放哨。。

修改下列病句。

1.我們來(lái)了的消息傳開了，村里的老人和孩子許多都跑來(lái)看我們。

把"許多"放在"老人和孩子"前。

2.編輯們今天又把稿件在辦公室里認(rèn)真地核對(duì)了一遍。

把“在辦公室里〃放在"把稿件"前。

3.影響民生的突出逐步問(wèn)題解決，環(huán)境保護(hù)取得明顯成效。

把〃逐步〃放在〃解決〃前。

4.同學(xué)們十分欽佩王老師，因?yàn)椴粌H她課講得好，而且多才多藝。

把〃不僅〃放在"她"后面。

5.對(duì)父親來(lái)說(shuō)，臺(tái)階不僅是他的精神追求，更是他的物質(zhì)期待。

把“精神追求”與〃物質(zhì)期待"互換位置。

6.擁有深遠(yuǎn)的歷史眼光和寬廣的世界眼光，有助于我們解決、分析和判斷新階

段社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的新問(wèn)題。

〃解決、分析和判斷〃改為〃分析、判斷和解決〃。

（六）表意不明

1.存在歧義

2.指代不明

3.對(duì)象不明

解題技巧

當(dāng)句中出現(xiàn)數(shù)量詞.、代詞或多義詞時(shí),一定要注意是否存在表意不明的

清況。

解題技巧

①用詞的原因

某些兼類詞運(yùn)用不當(dāng)，會(huì)產(chǎn)生歧義。

例如“我要熱飯”，“熱”在這里是動(dòng)詞還是形容詞呢？某些數(shù)量詞（如“兩個(gè)”），

既可限制甲事物，也可限制乙事物，往往也會(huì)造成歧義。例如“兩個(gè)孩子的媽媽”。此

外，像“我去上課”這類句子，主語(yǔ)是施動(dòng)者還是受動(dòng)者，也往往形成歧義。

②結(jié)構(gòu)的原因

結(jié)構(gòu)層次的劃分或停頓不同，會(huì)產(chǎn)生歧義。

例如“熱愛(ài)人民的周總理”就屬此類。此外，像“學(xué)習(xí)文件”一類，對(duì)結(jié)構(gòu)關(guān)系（是動(dòng)

賓，還是偏正）的理解不同，也會(huì)形成不同的語(yǔ)意。

③語(yǔ)音的原因

輕重音不同，也會(huì)造成歧義。

例如“他一個(gè)早晨就寫了三封信”，其中“就”輕讀，表明效率高；如果重讀，則表明

效率低。

修改下列病句。

1.她因不堪忍受雇主的歧視和侮辱，便投訴《人間指南》編輯部。

將后面半句改為〃便向《人間指南》編輯部投訴〃。

2.我看到你那年才六歲。

在"才"前面加上〃你〃或〃我〃。

3.他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。

將〃和〃改為"以及〃。

4.張老師才到我校，許多老師還不認(rèn)識(shí)。

在最后加上"他"，或者在〃還"前面加上〃他〃。

5.小明和小華的同學(xué)來(lái)了。

改為〃小明的同學(xué)和小華來(lái)了”或〃小明和小華共同的同學(xué)來(lái)了〃等。

（七）不合邏輯

1.自相矛盾2.否定不當(dāng)

3.主客顛倒一4.范圍不清

5.前后失衡，缺乏照應(yīng)6.強(qiáng)加因果

解題技巧

1.注意否定詞.

如出現(xiàn)〃不、非、無(wú)、沒(méi)有、勿、未、否〃等，〃不能不、不得不、不會(huì)

不、沒(méi)有不、非……不可、難道不〃等，〃禁止、切忌、杜絕、避免、

防止、預(yù)防〃等時(shí)，要注意表達(dá)的意思有沒(méi)有說(shuō)反了。

2.注意并列短語(yǔ)_

要注意并列短語(yǔ)前后是否對(duì)應(yīng)。

修改下列病句。

1.中國(guó)長(zhǎng)城是世界上沒(méi)有的奇跡。

把"沒(méi)有〃改為〃僅有〃。

2.這悲壯的故事，怎能不使我不?動(dòng)得流淚呢?

把第一個(gè)"不"字去掉。

3.春運(yùn)期間，為防止類似的交通事故不再發(fā)生，有關(guān)部門加大了監(jiān)管與督查力度。

刪去"不〃字。

4.有沒(méi)有堅(jiān)定的意志，是一個(gè)人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。

將"沒(méi)有〃去掉。

5.團(tuán)結(jié)一致是能否搞好工作的關(guān)鍵。

去掉〃否〃字。

6.這個(gè)商店出售飲料、汽水和啤酒。

去掉“汽水〃。

修改病句的方法

1.增

增加詞語(yǔ)，這種方法多數(shù)適用于成分殘缺的句子，比如缺謂語(yǔ)、缺賓

語(yǔ)的情況。有些歧義句也可以通過(guò)增加內(nèi)容修改。

2.JL

句子成分重復(fù)、多余的情況，我們直接刪掉詞語(yǔ)即可，有些缺主語(yǔ)的

句子也可以通過(guò)刪除詞語(yǔ)呈現(xiàn)出主語(yǔ)來(lái)。

3.遮

語(yǔ)序不當(dāng)?shù)牟【?，我們直接通過(guò)調(diào)整詞語(yǔ)的位置來(lái)修改。

4.換

搭配不當(dāng)?shù)木渥涌梢酝ㄟ^(guò)替換詞語(yǔ)修改。

,、例題

1.閱讀下面語(yǔ)段，完成題目。

①歲末年初，新冠肺炎疫情突襲大江南北。②這場(chǎng)疫情，暴發(fā)于“九省

通衢”的湖北武漢，擴(kuò)散在人流規(guī)模最大的春節(jié)假期，成為中華人民共和國(guó)

成立以來(lái)在我國(guó)發(fā)生的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大。③在

決勝全面建成小康社會(huì)、決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)的關(guān)鍵時(shí)刻，中華民族又一次面臨嚴(yán)

峻考驗(yàn)。

語(yǔ)段中有病句，請(qǐng)指出是第幾句，并寫出修改意見。

第句，修改意見："最大"后面添加"的公共衛(wèi)生事件"

2.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（D）

A.2020年7月4日，隨著林丹的退役，給國(guó)際羽壇〃四大天王〃的時(shí)代正式

畫上句號(hào)。

B.〃中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)〃之所以受到中小學(xué)生喜愛(ài)的原因，是因?yàn)槠湫问叫路f，

內(nèi)涵豐富。

C.羊城中學(xué)舉辦與策劃的經(jīng)典詩(shī)文朗誦活動(dòng)，對(duì)發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)有著

積極作用。

D.接近八成的受訪市民認(rèn)為，廣州老舊小區(qū)微改造改善了社區(qū)環(huán)境，提升了

生活品質(zhì)。

3.下面一段文字中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（D）

①電子產(chǎn)品越來(lái)越普及，更新?lián)Q代也越來(lái)越快。②許多家庭都有棄用的

舊手機(jī)、舊電腦等電子垃圾。③這些電子垃圾如果回收處置不當(dāng)，就會(huì)污染

環(huán)境。④因此，相關(guān)部門要繼續(xù)完善垃圾分類回收體系，增強(qiáng)對(duì)電子廢棄物

的回收處理能力和范圍。

A.第①句B.第②句C.第③句D.第④句

,■例題

4.下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是6）

A.面對(duì)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，我們只有把防控工作抓緊抓實(shí)，就能為

經(jīng)濟(jì)社會(huì)秩序的全面恢復(fù)創(chuàng)造條件。（將〃就〃改為"才"）

B.他把自己的創(chuàng)意高高興興地拿出來(lái)分享，雖有受到“攻擊〃的心理準(zhǔn)備,

但更渴望贏得大家的贊賞。（將〃高高興興地"調(diào)至〃分享"前）

C“二十四節(jié)氣”雖然對(duì)農(nóng)事的指導(dǎo)作用有所減弱，但仍具有深遠(yuǎn)的文化

意義，它體現(xiàn)了中國(guó)人尊重自然、順應(yīng)自然規(guī)律。（在〃規(guī)律"后加上

"的理念"）

D