南興中學(xué)班集體評(píng)比制度

南興中學(xué)班集體評(píng)比制度1.前言為了促進(jìn)南興中學(xué)班級(jí)的凝聚力和活力，加強(qiáng)班集體建設(shè)，南興中學(xué)制定了班集體評(píng)比制度，以評(píng)選出優(yōu)秀的班集體，并借此激勵(lì)每個(gè)班級(jí)持續(xù)發(fā)揮優(yōu)秀的班集體建設(shè)帶動(dòng)作用。2.班集體評(píng)比流程2.1.評(píng)比時(shí)間每學(xué)期末，如期評(píng)比。2.2.評(píng)比內(nèi)容評(píng)比內(nèi)容包括班級(jí)的政治思想教育、團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新活動(dòng)、文化素質(zhì)等方面的表現(xiàn)。2.3.評(píng)比方式評(píng)比分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：前期自評(píng)：班集體成員對(duì)班級(jí)進(jìn)行自主評(píng)估，每個(gè)班級(jí)準(zhǔn)備班級(jí)建設(shè)材料，并在指定時(shí)間提交至班主任。自評(píng)內(nèi)容自備班級(jí)建設(shè)文藝作品、班級(jí)每月活動(dòng)陳述等，10分鐘作品展示、5分鐘答辯；后期公評(píng)：校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生代表組成評(píng)比委員會(huì)，對(duì)班級(jí)材料內(nèi)容及展示情況進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)一定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，逐一打分并給出評(píng)價(jià)意見(jiàn)。2.4.評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)如下：優(yōu)秀：得分65分及以上，獲評(píng)優(yōu)秀班集體；良好：得分55分~64.9分，獲評(píng)良好班集體；一般：得分45分~54.9分，獲評(píng)一般班集體；較差：得分45分以下，獲評(píng)較差班集體。評(píng)分內(nèi)容包括政治思想教育、團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新活動(dòng)、文化素質(zhì)等方面的表現(xiàn)。3.班集體評(píng)比的意義和作用3.1.促進(jìn)班級(jí)建設(shè)班集體評(píng)比制度能夠?qū)Π嗉?jí)的建設(shè)進(jìn)行監(jiān)督和激勵(lì)，進(jìn)而促進(jìn)班級(jí)內(nèi)部的管理體系建設(shè)和班級(jí)規(guī)范化管理，提高班級(jí)的整體水平。3.2.增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和激勵(lì)作用班級(jí)的凝聚力和集體精神是班級(jí)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，而班級(jí)的諸多活動(dòng)則是促進(jìn)班級(jí)凝聚力形成的關(guān)鍵條件。班集體評(píng)比制度能夠促進(jìn)班級(jí)內(nèi)部的各種活動(dòng)的加強(qiáng)，增強(qiáng)班集體的凝聚力和對(duì)班集體角色的認(rèn)同感，不斷激勵(lì)學(xué)生在班級(jí)管理方面互相合作。3.3.提高班級(jí)績(jī)效和形象班級(jí)的規(guī)范化管理和活力充沛的形象是諸多方面的考慮，而班集體評(píng)比制度能夠增強(qiáng)班級(jí)的積極性和責(zé)任心，提高班級(jí)的形象和各項(xiàng)工作的績(jī)效。4.班集體評(píng)比制度實(shí)施的逐步推進(jìn)南興中學(xué)的班集體評(píng)比制度推進(jìn)分以下幾個(gè)階段：4.1.初期階段初期階段，班級(jí)的班主任直接負(fù)責(zé)班集體評(píng)比制度的實(shí)施。班級(jí)班主任借助班級(jí)會(huì)議、班級(jí)公告等渠道，對(duì)班集體評(píng)比制度進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生感受到班級(jí)建設(shè)的兩個(gè)方向：?jiǎn)蜗虻闹笇?dǎo)和集體化的管理。4.2.推廣階段推廣階段，校方在班級(jí)完成自評(píng)和公評(píng)后，將班集體評(píng)比制度概念及做法向全校進(jìn)行推廣，形成全校范圍內(nèi)的班集體評(píng)比制度，以強(qiáng)化學(xué)校班級(jí)整體質(zhì)量。4.3.成熟階段成熟階段，班級(jí)班集體評(píng)比制度能夠形成自己的培訓(xùn)體系和專業(yè)領(lǐng)域，并通過(guò)建立擁有較高資源的數(shù)據(jù)庫(kù)等方式，幫助班級(jí)進(jìn)行分類、交付和績(jī)效評(píng)價(jià)，并對(duì)銜接部分進(jìn)行分析和分解，根據(jù)有效管理的情況進(jìn)行不同的資源調(diào)配。5.班集體評(píng)比制度帶來(lái)的挑戰(zhàn)與解決方法5.1.激勵(lì)作用受限班級(jí)數(shù)量較多，由于評(píng)價(jià)過(guò)于片面，班集體評(píng)比制度的激勵(lì)作用容易受到限制。解決方法：引入教育考試研究中心的權(quán)威專家全過(guò)程參與，每學(xué)期末進(jìn)行詢問(wèn)學(xué)生意見(jiàn)調(diào)查。同時(shí)，班級(jí)內(nèi)開(kāi)展資格考試系統(tǒng)，利用推薦、工分等措施，不同程度地獎(jiǎng)懲班級(jí)，有更明顯的激勵(lì)效果。5.2.班集體評(píng)比制度難以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化由于不同班級(jí)的特點(diǎn)不同，導(dǎo)致班集體評(píng)比制度難以統(tǒng)一；而且由于班集體評(píng)比制度涉及到教學(xué)、管理、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的公正受到挑戰(zhàn)。解決方案：制定更科學(xué)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將班集體評(píng)比制度與課堂教學(xué)及學(xué)生管理相結(jié)合，提高評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性和可行性。同時(shí)，中學(xué)班級(jí)管理咨詢體系，能夠化比較為具體的改進(jìn)方案。5.3.班級(jí)自評(píng)和公評(píng)缺少“鮮明個(gè)性”為了符合統(tǒng)一評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，班級(jí)自評(píng)和公評(píng)有時(shí)候會(huì)缺少鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，形式化程序的有失真實(shí)性。解決方案：班級(jí)自評(píng)和公評(píng)時(shí)，可以把自己的特色稟申于ppt、趣味展現(xiàn)方式，力求形式生動(dòng)活潑，少有機(jī)械化程序。同時(shí)能給學(xué)生的積極扶持機(jī)會(huì)，采取一對(duì)一和小組互相指導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生盡可能的展示班級(jí)的特色。6.結(jié)語(yǔ)南興中學(xué)班集體評(píng)比制度是南興中學(xué)班級(jí)建設(shè)中的重要組成部分，具有十分重要的作用。班級(jí)實(shí)行班集體評(píng)比制度不僅能夠