小學(xué)語文-《雷雨》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

16、《雷雨》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識“壓、蟬”等5個生字，會寫9個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語境中體會“壓”“垂”“掛”等詞語運(yùn)用的好處?！窘虒W(xué)重難點】1．讀懂課文內(nèi)容，掌握基礎(chǔ)字詞。2．通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力?！窘虒W(xué)過程】一、情景導(dǎo)入，揭示課題1、課件出示下雨場景動態(tài)圖，板書“雨”，請同學(xué)來說在生活中，你都見過什么樣的雨？都有什么特點？2、播放雷雨視頻，提問這是什么雨？（雷雨）3、這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)作者筆下的雷雨去看一看。（出示課題）二、寫字指導(dǎo)1、指導(dǎo)寫“雷”，提問結(jié)構(gòu)、部首、雨字頭和雨字相比有什么變化？（豎變成了點，橫折鉤變成了橫鉤）找到關(guān)鍵筆畫（第二點寫在橫中線，中間的兩短豎寫在豎中線）2、老師板書，學(xué)生書空。3、學(xué)生描紅、練寫。寫完后同桌互換評價。（結(jié)構(gòu)上寬下窄得一顆星，雨字頭寫規(guī)范得一顆星，第三點寫在橫中線上、中間的兩短豎寫在豎中線上得一顆星）三、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字1、自由朗讀課文，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)自然段序號。2、請同學(xué)拼讀，然后領(lǐng)讀。3、同桌起立，檢查認(rèn)讀生字。四、走進(jìn)“雷雨”，深入探究（一）研讀“雷雨前”1、在這篇課文中，作者按照順序分別描寫了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。那么，雷雨前到底是什么樣的呢？請大家自由讀課文1至3自然段，找一找這一部分中描寫到的景物，圈出來。2、你找到了哪些景物？（烏云）怎樣的烏云？（黑沉沉地壓下來）（邊示范壓的動作邊問）當(dāng)這滿天的烏云黑沉沉地向你壓下來的時候，你有什么感受？讀出來。還有什么？葉子一動不動，蟬一聲也不出。大風(fēng)；這風(fēng)來得怎么樣？（快、急）你從哪里看出來？（忽然）這風(fēng)大到什么程度呢？（吹得樹枝亂擺）不光植物，就連動物也受到了這大風(fēng)的影響。什么動物？蜘蛛從樹上垂下來，逃走了老師把“垂”換成“爬”可以嗎？（不可以）為什么？“垂”說明了蜘蛛的速度快，它害怕。請同學(xué)讀出蜘蛛的心情（害怕、驚慌）還有什么景物？閃電越來越亮，雷聲越來越響。越來越說明程度逐漸加深，誰來試著說個這樣的句子？一起來讀一讀這一部分，注意讀出剛才的感受。（二）研讀“雷雨中”1、請同學(xué)們自由讀課文4至6自然段，思考雨發(fā)生了哪些變化，并完成填空。2、一開始，雨是怎么樣的？下起來了怎樣下起來的？“嘩，嘩，嘩”指導(dǎo)讀：“嘩”停頓、拖長音，表現(xiàn)出雨大。3、接下來雨又有什么變化？越下越大。大到什么程度？樹和房子都看不清了。這雨可真不小，仿佛整個世界只剩下了雨的聲音。最后雨怎么樣了？小了。是突然小的嗎？漸漸地。雨聲漸漸變小，朗讀的聲音也要漸漸變小。學(xué)生齊讀，注意聲調(diào)的變化。（三）研讀“雷雨后”1、雨后的景象又是怎樣的呢？請大家默讀課文7至8自然段，小組交流：與雷雨前對比，雷雨后的景象都發(fā)生了哪些變化？2、哪個小組來匯報？雨前黑沉沉的，現(xiàn)在天亮起來了。雨前天氣很沉悶，現(xiàn)在空氣很清新。雨前蟬一聲也不出，現(xiàn)在叫了。雨前蜘蛛逃跑了，現(xiàn)在又坐在網(wǎng)上。同學(xué)們，蜘蛛坐在網(wǎng)上干什么呢??？織網(wǎng)、捕食是啊，大雨過后，小蟲子們都出來了，蜘蛛又可以飽餐一頓了。那你猜一猜現(xiàn)在蜘蛛是什么樣的心情呢？還像雨前那樣慌張嗎？開心、悠閑。還有什么變化？雨前天空是滿天烏云，現(xiàn)在太陽出來了，一條彩虹掛在天空。同學(xué)們見過彩虹嗎？（出示彩虹圖片）這么美麗的彩虹就好像是有人掛在了天空上一樣。同學(xué)們，“掛”是個動詞，它可以讓句子變得更加的生動，我們在寫話的時候也可以運(yùn)用上這樣的動詞，讓我們的寫話更加生動、形象。雨后還多了哪些景物？池塘、青蛙雨后的景象是如此的美麗，讓我們一起帶著音樂把這些美景讀出來吧！五、課堂總結(jié)雷雨真的是很神奇，它為我們描繪出了雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同景象。這大自然啊更加神奇，它就像一本神奇的畫冊，既有高聳入云的山峰，又有一望無際的原野；既有奔騰不止的河流，又有平靜如水的湖泊；既有戈壁沙漠，又有汪洋大海。孩子們，大自然的神奇之處還有很多很多，課下大家可以多去書中和生活中接觸大自然、探索大自然，但是只有認(rèn)真觀察的小朋友，才能發(fā)現(xiàn)它的奧秘。六、當(dāng)堂檢測1、最后，我們王城當(dāng)堂練習(xí)，看看大家對這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容掌握得怎么樣。打開練習(xí)本，標(biāo)上題號，只寫答案，開始吧！2、同學(xué)們已經(jīng)做完了。我們來核對答案，全部做對的同學(xué)舉手，把掌聲送給自己。沒有全做對的同學(xué)也不要灰心，相信在課下你們也一定能全部掌握。這節(jié)課就上到這里，下課！學(xué)情分析學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生們背誦了一部分文章，有一定的語感。本文用精煉的文字向我們介紹了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，學(xué)生讀完會留下深刻的印象，在體會優(yōu)美意境的同時，學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察的風(fēng)格。雷雨是生活中很常見的一種自然現(xiàn)象，在教學(xué)中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。效果分析一方面我感覺到學(xué)生們現(xiàn)在能抓住文本所表達(dá)的意思和情感來朗讀，但還是有些同學(xué)不敢于表達(dá)，有幾個同學(xué)其實對句子的理解很到位，但是一站起來朗讀時，卻沒有讀出自己內(nèi)心所想表達(dá)的語氣。我想在今后可以鼓勵他們多讀一些自己喜歡的課外書，讀的方式最好是大聲地朗讀，通過這樣的訓(xùn)練，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉他們的用詞造句能力、語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，使學(xué)生靈活巧妙地掌握所學(xué)知識，可謂一舉多得。另一方面我認(rèn)為學(xué)生們在小組合作這方面有很大的進(jìn)步，我覺得他們的傾聽能力比以前加強(qiáng)了，而且他們在小組合作中相互配合得也越來越好了。因為在小組合作中，他們體會到了合作的樂趣，所以他們也愿意以這種形式來學(xué)習(xí)，并收到了很好的學(xué)習(xí)效果。教材分析《雷雨》是部編版語文二年級下冊第六單元的一篇課文。本單元的主題為“大自然的秘密”，教學(xué)重點是“提取主要信息，了解課文內(nèi)容”。《雷雨》是一篇描寫夏季時節(jié)雷雨景象的優(yōu)美短文。全文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序記敘，集中表現(xiàn)了三個場景的鮮明特點。第一至三自然段寫雷雨即將來臨的景象。烏云壓頂、空氣沉悶、動物逃遁，一場雷雨蓄勢待發(fā)。第四至六自然段再現(xiàn)了雷雨中的大雨傾盆，雷雨來得快去得也快的特點。第七至八自然段寫雷雨過后的清新世界，體現(xiàn)了雷雨過后歡悅興奮的氛圍。教學(xué)時要依據(jù)課文，緊扣教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行語言文字運(yùn)用訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在理解課文的過程中，逐漸產(chǎn)生探索自然科學(xué)興趣和熱愛大自然的情感?！独子辍吩u測練習(xí)一、讀一讀，用橫線畫出括號里恰當(dāng)?shù)淖?。（每?分，共6分）1.清新的空氣迎面（撲、吹、涌）來。2.一條彩虹（掛、飄、停）在天空。3.蜘蛛又（靠、爬、坐）在網(wǎng)上結(jié)網(wǎng)了。二、選字填空。（每空2分，共8分）垂落金黃的稻谷（）下了頭。蘋果從樹上（）下來。葉子從樹上（）下來。兔子的耳朵從頭上（）下來。三、按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序重新排列短語。（6分）①太陽出來了②雨越下越大③閃電越來越亮④滿天的烏云⑤雨聲小了⑥下起雨來_____________________________課后反思在課堂上我努力地為學(xué)生創(chuàng)造輕松、和諧的課堂氛圍，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”這一理念。在指導(dǎo)寫字時，我重視引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫位置，使學(xué)生學(xué)會在寫字前先去用心觀察，這一設(shè)計緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美”這一目標(biāo)。同時抓住合體字某一部分的細(xì)微變化，介紹我們中國漢字的謙讓之美，教育學(xué)生學(xué)習(xí)我們中華傳統(tǒng)美德。既讓學(xué)生理解了這一變化的原理，又加深了印象。識字部分，我先引導(dǎo)學(xué)生在課文語境中結(jié)合拼音識字，這一設(shè)計緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)“學(xué)習(xí)獨(dú)立識字，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字”這一目標(biāo)，之后又引導(dǎo)學(xué)生利用加一加的方法和形聲字的特點識記生字“蟬”，最后借助圖片識記生字“壓”和“垂”，把枯燥的識字變得饒有趣味，降低了學(xué)生的識字難度，高效達(dá)成低學(xué)段的識字目標(biāo)，扎實了基礎(chǔ)。在課文學(xué)習(xí)的教學(xué)中，我按課文結(jié)構(gòu)，依次從雷雨前、雷雨中、雷雨后三個場景展開學(xué)習(xí)。其間，我共安排了四次自學(xué)內(nèi)容，成功放手，把學(xué)的機(jī)會給了學(xué)生。并在學(xué)生自學(xué)后，借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際和上下文，感受每個場景中不同景物的不同特點，最后再通過讀的方式把自己的感受呈現(xiàn)出來。這一設(shè)計緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀；結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，借助讀物中的圖畫閱讀”這一目標(biāo)，同時達(dá)成了本課的第2條教學(xué)目標(biāo)“正確流利有感情地朗讀課文”。這堂課也有不足之處，課后反思在教學(xué)“垂”字時，可以追溯字源，讓學(xué)生了解漢字的由來，體會中國文字的魅力，加強(qiáng)學(xué)生的識字愿望。當(dāng)堂檢測題定位還應(yīng)該更加精準(zhǔn)，可以編排“烏云密布、電閃雷鳴、傾盆大雨、陽光明媚、悠閑自得”等詞語，讓學(xué)生根據(jù)雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象來為詞語分類，可能可以更好地檢測學(xué)生對雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的了解，同時達(dá)成引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用成語的目的。雖然課堂無法完美，但我會一直走在追尋完美的路上！《雷雨》課標(biāo)分析?????《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文要注重感悟、積累和運(yùn)用。小學(xué)語文閱讀教學(xué)，不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言，而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運(yùn)用語言。課前根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗描述自己見過的雨，進(jìn)行課前積累，并引出課題。課中充分利用文本資源，引導(dǎo)學(xué)生多種形式的朗讀，熟讀成誦，積累優(yōu)美語言；在文章的多處描寫中進(jìn)行大膽的想象補(bǔ)白，如“雨前蜘蛛要逃到哪里去”“雨后小蜘蛛坐在網(wǎng)上干什么呢”等，鍛煉孩子的口語交流，進(jìn)行畫面的豐富想象運(yùn)用，感悟意境。?識字教學(xué)是低年級的學(xué)習(xí)重點之一。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)低年級要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。這堂課的識字寫字環(huán)節(jié)中分別設(shè)置了動畫演示“垂”、利用圖片識記“壓”的字形、指導(dǎo)書寫“雷”、形聲字識記“蟬”等，學(xué)生能更加直接的感受字形、字義、筆順，對識字更加有興趣