小班教學(xué)工作總結(jié)

—小班教學(xué)工作總結(jié)小班教學(xué)工作總結(jié)1

在忙勞碌碌中，天真可愛的娃娃們長大了！從剛?cè)雸@時的哭哭啼啼，到先如今的開心自信。我從心里感慨萬千“起始于辛苦，歸結(jié)于平淡”這是我們教育工的人生寫照。我心懷淡泊，但對孩子充滿了滿腔熱忱。作為一名老師，我能樹立以“幼兒發(fā)展為本”的理念，以《綱要》為切入口，主動進(jìn)行新教材的實(shí)驗(yàn)，實(shí)施綜合主題教育，用現(xiàn)代教育理念來指導(dǎo)工作。對比《幼兒園一日活動常規(guī)》和《幼兒園教學(xué)活動常規(guī)細(xì)則》，深化一日活動各環(huán)節(jié)的管理，為幼兒提供動手動腦的時機(jī)和條件，主動參與課題的驗(yàn)證工作。對于家長我則通過電訪、家訪、聯(lián)系冊、家園欄、家長會等，多渠道與他們溝通，轉(zhuǎn)變家長對現(xiàn)代教育觀念的認(rèn)識，形成家庭與幼兒園共育的良性氣氛，以幼兒需要為中介，引導(dǎo)家長主動參與幼兒園的教育。作為一名工作伙伴，我能對新老師進(jìn)行教學(xué)上的輔導(dǎo)、心理上的詢問。常常地我會和她們一起聊聊天，了解她們的思想動態(tài)，幫忙她們解決一些思想上的困惑，做她們的好姐妹。平常，我也留意對自身修養(yǎng)的提高，認(rèn)真參與教科研活動，在盡心盡力做好本班教學(xué)工作同時，更不斷的給自己充電、加油，不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，將精華吸取融入教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。對區(qū)老師同行開公開課；對全市家長開公開課；開教學(xué)觀摩課給北大教授和老師同行看；對家長開半日活動觀摩課；制作的電腦flash課件《小青蛙找家》獲得全區(qū)二等獎；7月撰寫的教育筆記《自己事情自己做》被報社選中，刊登在大江晚報上。我與本班郭老師共同輔導(dǎo)陳星宇小好友參與區(qū)少兒古詩詞競賽，同全區(qū)各幼兒園大中班幼兒同臺競爭，獲得了三等獎；在教育教研活動中，通過北大教授、藝術(shù)課專業(yè)老師的指導(dǎo)，培訓(xùn)，從中深受感悟，吸取了精華，體會了做為一名老師的任重道遠(yuǎn)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”每次的活動不僅展現(xiàn)了幼兒的進(jìn)步，更能表達(dá)老師的教育成果。

回憶本學(xué)期教教學(xué)工作我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行闡述：

（一）在班級工作中：

我班共有28名幼兒，和這些可愛的孩子們一起，組成了一個溫馨、和樂融融的“愛”的小家庭。由于本學(xué)期轉(zhuǎn)進(jìn)2名新生，怎樣才能讓這些孩子們更快更好的順應(yīng)幼兒園生活呢于是我們通過與家長多接觸、溝通、溝通、電訪等我們初步了解了孩子們的獨(dú)特特點(diǎn)以及一些愛好愛好、行為習(xí)慣；在與孩子們的接觸中，我們相互認(rèn)識，相互培育增進(jìn)感情；我們運(yùn)用自己的專業(yè)學(xué)問、實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)減輕了家長們的顧慮。也將我們的熱忱傳遞給了每一位幼兒，讓他們從心底愛上了“好孩子“愛上了小一班這個暖和的大家庭。每個孩子不僅學(xué)會了書本上的學(xué)問，更重要的是他（她）們變的自信了、有想法了；會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題了；慢慢的喜歡探究一切新奇事物了。這也是我園的辦園宗旨：讓以老師主動灌輸式的學(xué)習(xí)活動變成幼兒主動探究的學(xué)習(xí)活動。在這一學(xué)期里，通過很多次的溝通，家長們也在變，變得更信任我們了；我們也在變，變得更愛這些孩子了，而且還有了成就感。

（二）在教學(xué)工作中：

本學(xué)期我所教授的課程分別是：計算、游戲數(shù)學(xué)、彩虹館、早期閱讀、音樂滋養(yǎng)。在《綱要》精神的指導(dǎo)下，我本著整和的觀念，將安教版的教學(xué)內(nèi)容與我園的特色課程有機(jī)結(jié)合。不再一味的強(qiáng)調(diào)技能把握的如何，而是教會孩子們學(xué)習(xí)的方法，激勵孩子大膽的動手嘗試，培育他（她）們正確的科學(xué)意識。

如：計算與游戲數(shù)學(xué)。計算與游戲數(shù)學(xué)它們的宗旨都在于激發(fā)幼兒的探究欲望，樹立幼兒正確的科學(xué)意識，開發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)心智。在課程設(shè)置時我將兩者有機(jī)結(jié)合、互相浸透。如今幼兒如今能主動的參與數(shù)學(xué)和科學(xué)活動，對物體外形，大小，顏色，有了初步的認(rèn)識，并初步能依據(jù)實(shí)物的特征進(jìn)行簡潔的分類、排序；感知5以內(nèi)數(shù)量分類及排序；學(xué)習(xí)交替排序及按特征分類等。幼兒對科學(xué)充滿好奇，認(rèn)識事物特質(zhì)有較深厚愛好，但學(xué)問面較狹窄。在今后的教學(xué)活動中，連續(xù)提供更多好玩的科學(xué)試驗(yàn)，通過幼兒自主的動手操作和嘗試，培育幼兒的探究精神，豐富有關(guān)科學(xué)常識的學(xué)問。

除此之外，孩子們還學(xué)會了在棋盤上手口全都點(diǎn)數(shù)到20；能區(qū)分上下里外方位；認(rèn)識了早晨、晚上、黑夜（結(jié)合日常生活認(rèn)識）。

再如：安教版的美術(shù)與彩虹館。安教版的美術(shù)偏重于根本技能的訓(xùn)練，而彩虹館更注意培育幼兒觀看力量、空間思維力量、想象力量的發(fā)揮。在教學(xué)過程中，兩者缺一不行，由于孩子的作品既要有自己的想法，又需要有扎實(shí)的繪畫功底去豐富它。兩者相輔相成。

如今幼兒逐步能訓(xùn)練有關(guān)美術(shù)的技能技巧，如填色、繪畫、折紙、粘貼、剪紙等，通過各種形式不斷的訓(xùn)練，幼兒對美術(shù)手工操作產(chǎn)生了深厚的愛好，動手力量有了明顯的提高，但在繪畫方面還需強(qiáng)化幼兒對顏色地大膽運(yùn)用，豐富幼兒的想象力，通過多種方式，讓幼兒充足的發(fā)揮表現(xiàn)自己所畫的內(nèi)容，并用自己的語言創(chuàng)編圖畫中的故事。孩子們動手操作力量雖然有了提高，但有關(guān)手工制作的活動還須強(qiáng)化發(fā)展和浸透，逐步提高手工制作的技能技巧。

在語言活動中，可愛的孩子們不僅會念幾十首的兒歌，會講故事，而且教他們把握了正確的閱讀方法，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，為他們今后的語文學(xué)習(xí)奠定了良好的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本學(xué)期大部份幼兒逐步形成了用一般話與老師和伙伴交談，幼兒的口語表達(dá)力量提高較快，觀看力量、思維力量、分析推斷力量都比上學(xué)期有進(jìn)一步地提高。但也有個別幼兒還是比擬內(nèi)向、膽小，缺乏自信念，針對這樣的情況，激勵和賜予更多的時機(jī)讓他們大膽的表現(xiàn)自我。

此外，我還教孩子們學(xué)習(xí)了20幾首唐詩、宋詞、元曲，從小培育孩子對中國千年歷史和絢爛文化的景仰之情！

在音樂教學(xué)活動中，我們班的'孩子愛唱愛跳，在把握安教版的歌曲外，我還對孩子的綜合音樂素養(yǎng)和音樂素養(yǎng)進(jìn)行培育，訓(xùn)練，幼兒對音樂地感受力量比上學(xué)期有很大地進(jìn)步，節(jié)奏不斷增加，舞蹈的根本形態(tài)和動作上找到了感覺，但技能技巧等方面把握欠貧乏和標(biāo)準(zhǔn)，在今后的教學(xué)中，留意發(fā)展幼兒舞蹈動作的技能技巧，豐富各種形式，激勵幼兒通過已把握的舞蹈動作大膽地創(chuàng)編，培育幼兒的創(chuàng)作力量；而且，讓幼兒有更多的時機(jī)，賞識不同類型的音樂，培育幼兒的賞識力量。

平常我們班比擬注意主題生成教育，如在“世界環(huán)境愛護(hù)日“我們請孩子們和家長一起利用廢舊材料制作玩具進(jìn)行展覽，當(dāng)孩子們帶著這些心愛的珍寶來到幼兒園后，我們不僅為家長和孩子們豐富的想象力折服，從這以后我們班許多孩子愛跟著爸爸媽媽一起動手動腦，制作了許多精致好玩的玩具，在這個活動中，孩子們不僅提高了動手動腦力量，而且明白要節(jié)約資源，變廢為寶不要鋪張，講衛(wèi)生。同時在與家長的互動中，增加了親情溝通。綜上所述，通過活動孩子們的交往力量，表現(xiàn)表達(dá)力量，動手操作力量以及實(shí)踐探究力量都有了或多或少的提高?！白尯⒆觽冊谝蝗栈顒又袝r辰體會發(fā)現(xiàn)的喜悅、共享勝利的快感”。

（三）在教研活動中：

本學(xué)期，我有幸被任為小班年齡組教研組長，主要負(fù)責(zé)統(tǒng)合小班教學(xué)工作。在工作中，園領(lǐng)導(dǎo)賜予了我極大的支持與幫忙。針對幼兒園的特別情況（由于既有安教版的教學(xué)內(nèi)容又有引進(jìn)的特色課程，怎樣將兩者有機(jī)結(jié)合，浸透到一日常規(guī)教學(xué)活動中，讓這些課程的效果能從孩子們的身上被表達(dá)出呢）

我首先制定了教研活動計劃，在每個星期一進(jìn)行班級組教研活動和小班的各位老師相互溝通、學(xué)習(xí)、反思。共同探討，布置兩個小班的教學(xué)進(jìn)度，制定教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。和老師們在一起共同探討如何更科學(xué)、更合理的制定課程表。商討如何寫案例分析，為迎接幼兒園第一個體藝節(jié)如何做好課程布置“學(xué)高為師，身正為范?！苯裉欤W(wǎng)絡(luò)時期和學(xué)問經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)為教育給予了全新的內(nèi)涵，“育人”已不能簡潔的理解為傳授學(xué)問，而是要教在今天，想在明天，以明日建設(shè)者的素養(yǎng)要求，做“育人”已不能簡潔的理解為傳授學(xué)問，而是要教在今天，想在明天，以明日建設(shè)者的素養(yǎng)要求，做好今天的教育教學(xué)工作。我情愿和大家一起，以一個平凡教育工的真誠，投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭，與時俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，不斷的豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，贏得世人的尊敬，社會的肯定，努力完成我真誠的育人理想。

小班教學(xué)工作總結(jié)2

從多元智能的調(diào)查統(tǒng)計表中可以看出本班同學(xué)的空間智能、肢體X運(yùn)作智能、自然觀看智能較強(qiáng)，而這些力量又有一個共性，就是簡單被個體所處環(huán)境的對象所掌握與塑造，他們對顏色的感覺很敏銳，喜歡想像、設(shè)計及順手涂鴉，喜歡看書中的插圖，在學(xué)習(xí)時是用意象及圖像來思索，對他們而言，理想的學(xué)習(xí)環(huán)境必需提供錄影帶、幻燈片、游戲等內(nèi)容。同時，他們又很難長時間坐著不動；他們喜歡動手，與人談話時，常用手勢或其他的肢體語言，透過身體感覺來思索，對他們而言，理想的學(xué)習(xí)環(huán)境必需提供演戲、動手操作等方式。而他們的語言文字智能、數(shù)學(xué)規(guī)律智能、自我認(rèn)知智能相對較弱，因此，在教育教學(xué)中要力圖利用他們的優(yōu)勢，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，同時，在較弱的方面加大刺激的力度，使同學(xué)在興奮狀態(tài)下接受老師的有意識培育，促使同學(xué)全面發(fā)展。在詳細(xì)教育教學(xué)工作中，我做了以下幾方面的嘗試：

一、依據(jù)同學(xué)在空間和自然觀看等智能方面的優(yōu)勢，在課堂中選用合適教學(xué)內(nèi)容的錄像來引導(dǎo)同學(xué)思索問題，調(diào)動同學(xué)的主動性。

如在第一課用“中國表情”來引導(dǎo)同學(xué)思索自尊是怎樣獲得的；在第三課用“如此依靠”來展現(xiàn)依靠的危害性；在第四課用“雙響炮”中的片斷和“殘疾女孩夏雨的故事”引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)自強(qiáng)的含義及表現(xiàn)，以及自強(qiáng)對個人成長的意義；用“生命的強(qiáng)音”來引導(dǎo)同學(xué)戰(zhàn)勝挫折；……同學(xué)根本上能夠通過錄像來感悟?qū)W問，收到了良好的課堂教學(xué)效果。

二、依據(jù)同學(xué)的肢體X運(yùn)作智能的優(yōu)勢，采納“用小品再現(xiàn)學(xué)問”的形式進(jìn)行授課。

主要采納兩種形式：

1、引導(dǎo)同學(xué)以組為單位進(jìn)行自學(xué)，初步了解教材中的學(xué)問，然后再用小品的形式把自己理解的學(xué)問表演出來，并提出問題引發(fā)其他小組同學(xué)的思索，到達(dá)伙伴互助的效果；

2、以老師事先設(shè)置情景為依托，引導(dǎo)同學(xué)續(xù)編小品的發(fā)展和結(jié)局，并把它表演出來。這樣不僅發(fā)揮了他們的智能優(yōu)勢，還為同學(xué)發(fā)展他們的智能弱勢提供了時機(jī)，由于，編小品的過程必定要運(yùn)用語言文字的力量和數(shù)學(xué)規(guī)律力量，使他們通過語言和規(guī)律推理來挖掘自己的潛能，使自己的智能弱項(xiàng)得以提高。

三、布置座位時根據(jù)智能互補(bǔ)的原則來進(jìn)行，使同學(xué)在分組商量續(xù)編故事發(fā)展和結(jié)局時能夠優(yōu)勢互補(bǔ)，盡可能讓語言文字智能較強(qiáng)的同學(xué)來講述故事的結(jié)局，而讓肢體運(yùn)作智能較強(qiáng)的同學(xué)來表演故事的發(fā)展，通過商量的方式，引導(dǎo)大家運(yùn)用數(shù)理智能運(yùn)用推理的方法來續(xù)寫，通過合作學(xué)習(xí)來促進(jìn)同學(xué)的智能弱項(xiàng)的發(fā)展，同時，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)展同學(xué)的人際智能和自省智能。

四、采納“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”、“弱弱聯(lián)合”或“單打獨(dú)斗”的方式迫使某一方面智能較弱的同學(xué)必需走上講臺，使他們的潛能開發(fā)從不自覺到自覺。

在試驗(yàn)中我發(fā)現(xiàn)，采納“優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則雖然利于課堂教學(xué)的順當(dāng)發(fā)展，但是，卻不利于個體的良性發(fā)展。在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)那些思維較活潑，語言智能較強(qiáng)、人際關(guān)系較好的同學(xué)往往是小組商量中的最活潑的分子，而語言智能較弱，人際關(guān)系智能不強(qiáng)的同學(xué)，在小組商量中總表現(xiàn)出一種事不關(guān)己，高高掛起的看法。于是，我打破了常規(guī)的分組方式，依據(jù)本班的同學(xué)智能情況，采納“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”“弱弱聯(lián)合”的方式進(jìn)行分組，而且組分得較小，有意在分組時顯現(xiàn)單數(shù)，三人一組，而且每次活動的分組情況都不一樣，這樣一來，幾乎沒有固定小組，迫使同學(xué)在一個學(xué)期中要和不同的個人取得聯(lián)系，擴(kuò)大了同學(xué)的`交際面，彌補(bǔ)了同學(xué)的人際關(guān)系智能較弱的情況；同時，由于初中同學(xué)的好勝心理較強(qiáng)，在強(qiáng)弱的比照明顯的情況下，較弱的小組很簡單投入到活動中，主動思維、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣，使得原來不愛發(fā)表觀點(diǎn)的同學(xué)一改常態(tài)，活潑起來；而力量較強(qiáng)的小組，看到較弱的小組成員的狀態(tài)也不敢放松，形成了一種良性競爭，使同學(xué)的潛能得到充足利用和挖掘。

雖然做了一些嘗試，但由于本班人數(shù)較多，還不能真正關(guān)注每個同學(xué)的發(fā)展，同時，由于同學(xué)的智能測量的結(jié)果存在著肯定的誤差，所以，在實(shí)際操作時，分組的結(jié)果和預(yù)期結(jié)果有時會顯現(xiàn)不全都的現(xiàn)象。

為了使上述情況能夠得以好轉(zhuǎn)，我認(rèn)為，在每學(xué)年初都應(yīng)當(dāng)對同學(xué)的智能做重新的測量，并且在測量前和同學(xué)講明測量的目的和意義，這樣，一方面可以使同學(xué)在測量時能夠真實(shí)反映自己的實(shí)際情況，以便使老師得到真實(shí)有效的數(shù)字，為自己的教育教學(xué)提供依據(jù)；另一方面，也可以比擬同學(xué)的智能發(fā)展情況，利用老師對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，考察試驗(yàn)的效果，為新的研討提供一個努力的方向。鑒于此，我想在新學(xué)期開學(xué)時，對同學(xué)做一次智能測量，與初一班級的測量做一個比照，然后依據(jù)比擬的結(jié)果再制定新的實(shí)施方案。

小班教學(xué)工作總結(jié)3

一、班級情況分析

本班現(xiàn)今有XX名幼兒。其中男生XX名，女生XX名。通過幾個月的時間，我們班的孩子能根本順應(yīng)幼兒園生活，快快樂樂地入園、離園。

同時，我也了解到孩子有以下幾個特點(diǎn)：

1、大部分孩子行為習(xí)慣有待強(qiáng)化。如：衛(wèi)生習(xí)慣、禮貌習(xí)慣2、大部分孩子獨(dú)立力量有很大的提高。如：穿鞋子、吃飯、睡覺根本能獨(dú)立完成、大部分孩子性格活潑、開朗；在教學(xué)活動中非常主動，但傾聽習(xí)慣有待培育。

二、工作總目標(biāo)

以《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指南，結(jié)合園務(wù)工作計劃和教研工作計劃，及本班幼兒的實(shí)際情況，采納多種教育形式，提高組織教學(xué)活動的力量，滿意幼兒多方面發(fā)展的需要，豐富他們各方面的學(xué)問，使他們在歡樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。主要從以下幾點(diǎn)著手：

1、保教并重，強(qiáng)化對幼兒生活及教育常規(guī)的培育。

2、開展豐富多彩的教育活動，促進(jìn)幼兒各方面力量的發(fā)展。

3、重視安全教育工作，強(qiáng)化幼兒自我愛護(hù)意識，確保無安全事故發(fā)生。

4、完善班級區(qū)域建設(shè)，結(jié)合每周主題開展形式多樣的區(qū)域活動。

5、重視家長工作，增加服務(wù)意識，以多元化活動促進(jìn)家園聯(lián)系。

6、認(rèn)真細(xì)致的了解每一位幼兒并制定計劃。

三、各項(xiàng)工作重點(diǎn)

1、不斷培育幼兒良好的生活常規(guī)習(xí)慣，讓幼兒的一日生活有條理地進(jìn)行。

2、進(jìn)行方案教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，嘗試開展工程教研活動，塑造新型的師生關(guān)系，使孩子成為主動的'學(xué)習(xí)者、研討者，提高幼兒的活動力量。

3、開展多種形式的活動，制造讓幼兒表現(xiàn)的時機(jī)與條件，增進(jìn)人際關(guān)系，培育幼兒大方、英勇、自信等優(yōu)良品質(zhì)。

4、進(jìn)一步強(qiáng)化與家長的聯(lián)系，充足利用家長資源，更好地發(fā)揮家長的教育功能，完成家園同步教育，促使幼兒得到最大程度的發(fā)展。

四、工作措施