2023年孔雀東南飛人教版語文高一下冊教案整理

千里之行，始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年孔雀東南飛人教版語文高一下冊教案整理序曰：漢末建安中，廬江府小吏焦仲卿妻劉氏，為仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿聞之，亦自縊于庭樹。時人傷之，為詩云爾?？兹笘|南飛，五里一徘徊。“十三能織素……以下是我整理的孔雀東南飛人教版語文高一下冊教案，歡迎大家借鑒與參考!

《孔雀東南飛》教案

第一課時

〖教學重點〗

初步讀懂全詩，理清脈絡(luò)，把握故事情節(jié)。

〖教學難點〗

幾個文言詞語的理解和把握。

〖教學過程〗

一、導語

(由復習《詩經(jīng)》和《離騷》開頭)我們學習過了《詩經(jīng)》三首和《離騷》的節(jié)選，在這兩課的學習中，我們了解到我國古典詩歌的起源和進展;《詩經(jīng)》的四言體、楚辭的騷體;《詩經(jīng)》開創(chuàng)了詩歌的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，屈原的騷體詩開創(chuàng)了詩歌的浪漫主義傳統(tǒng)。那么，詩歌進展到漢魏晉時期又有怎樣的變化呢?今日，我們來學習《孔雀東南飛》一詩，來了解這一問題。

二、了解有關(guān)文學常識

引導同學讀課后有關(guān)“漢樂府”的資料，了解有關(guān)漢樂府的常識。

三、朗讀詩文，整體感知

引導同學讀預習提示：

1、本詩也許敘述了一個什么故事?

2、學習本詩的側(cè)重點應(yīng)是什么?

3、讀本詩你將最關(guān)注什么?

誦讀全詩，把握故事情節(jié)：

1、老師范讀，同學給生字注音;了解故事梗概;把自己認為精彩的或難懂的句子劃下來。

2、同學朗讀，同學自由讀或請同學分角色朗讀。

3、同學復述故事梗概，留意復述的要點：故事發(fā)生的時間、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

4、請同學結(jié)合課后練習一，理清此詩的情節(jié)。

同學概括的標題不必拘泥于教參的答案，假如同學有更好的概括則選用同學的概括。

四、文言常識積累

1、歸納本詩消失的“偏義復詞”：

⑴便可白公姥：意義偏“姥”

⑵晝夜勤作息：意義偏“作”

⑶我有親父母：意義偏“母”

⑷逼迫有弟兄：意義偏“兄”。

2、歸納整理本詩消失的“古今異義”：

⑴可憐體無比：古義，可愛;今義，值得憐憫;

⑵汝豈得自由：古義，自作主見;今義，沒有束縛;

⑶本自無教訓：古義，教養(yǎng);今義，失敗的閱歷;

⑷處分適兄意：古義，處理;今義，懲罰;

⑸便可作婚姻：古義，結(jié)為親家;今義，結(jié)為夫妻;

⑹葉葉相交通：古義，交接;今義，與運輸有關(guān)。

3、歸納本詩消失的“謝”、“相”、“見”、“迎”的一詞多義。

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文，分組改編成課本劇，分角色演出。(仆人公的語言盡量用原文。)

2、分析詩中的人物形象。

3、思索此詩的思想內(nèi)容。

〖板書設(shè)計〗

孔雀東南飛(并序)

漢樂府民歌

最早的長篇敘事詩

故事情節(jié)：

托物起興

蘭芝被遣

夫妻誓別

蘭芝抗婚

雙雙殉情

告誡后人

其次課時

〖教學重點〗

本詩的藝術(shù)特色和思想內(nèi)容。

〖教學難點〗

對人物性格特點的把握。

〖教學過程〗

一、課本劇表演

1、請同學分組表演課本劇《孔雀東南飛》。(如時間有限，可分別表演不同的片段。)

2、爭論評析同學的表演。(留意從文中的人物語言分析人物的性格。)

二、仆人公的形象特征感知

劉蘭芝、焦仲卿忠于愛情，具有叛逆精神，請結(jié)合詳細詩句，感知他們的共性特征。

可讓同學找出能夠觸動他們的詩句，讀給大家，然后做簡要的分析。只要同學言之成理就可。

三、詩歌的藝術(shù)特色感知

通過同學對他們所喜愛的詩句的誦讀，體會詩句的民歌氣息和抒情意味。

四、延長閱讀

閱讀幾首漢樂府詩，體會漢樂府的藝術(shù)特色?？梢栽谕瑢W誦讀完后，師生共同總結(jié)漢樂府詩歌的藝術(shù)特色。

《孔雀東南飛》教學札記

《孔雀東南飛》是高中語文課本的常選范文，它是漢樂府民歌的杰出代表，對它的開掘不僅僅停留在人物形象的賞析上，可以從各個角度(尤其是藝術(shù)形式的角度)對這篇千古名作的獨特魅力進行充分地闡釋。要分析課文首先要引導同學熟讀課文，針對同學不喜愛古詩詞這一現(xiàn)狀，采納同學自編自演課本劇這一方式，上好了這篇課文。

同學要改寫好課本劇，就必需充分熟識課文內(nèi)容，理解課文主題，把握人物形象。為此，同學就會自覺、主動地去熟識課文內(nèi)容。同學們都特別樂觀，分成四個小組，依據(jù)對劇本的不同解讀，寫出了他們對作品人物的理解。這就達到了培育同學“自主”學習的精神目的。同學分組編寫排演課本劇，就必需團結(jié)協(xié)作，深化鉆研，才能把課本劇編寫排演好，這樣就培育同學合作精神。

同學的課本劇的人物與大體情節(jié)不變，對劉兄、焦母及結(jié)局的處理就各有千秋。有改成大團聚結(jié)局的;有的干脆改成喜劇;有的同學痛恨劉兄與焦母，讓他們在劇中沒有好下場，出了一口氣。演完后，讓同學們進行爭論，這樣他們對課文的理解就更深刻。同學通過自編自演課本劇及爭論，能精確、全面、深刻地理解劉蘭芝、焦仲卿愛情悲劇的根源，深刻熟悉建禮教摧殘青年男女幸福生活的罪惡，培育同學正確的愛情觀以及人生觀。他們也在爭論中熟悉到焦母、劉兄表面上看是殺害劉蘭芝、焦仲卿的兇手，實際上他們也是封建禮教的受害者。拆散劉蘭芝、焦仲卿的愛情并非其本意，他們主觀上的愿望還是盼望維護自己親人終身幸福，但是，客觀上他們失敗了。問題的深刻性在于：蘭芝、仲卿究竟是通過他們的手直接害死的。他們在作為受害者的同時，也成了封建禮教的幫兇。真正的兇手是當時封建禮教形成的社會力氣。

上完課文后，提出引申性的問題：假如你在戀愛時遇到焦母、劉兄式的人物，愛情遭到橫加指責時，你將怎幺辦?從課內(nèi)到課外，引導同學思索人生問題，貼近現(xiàn)實，培育同學正確的愛情觀以及人生觀。

本人應(yīng)用以上方法教授《孔雀東南飛》取得了較好的效果。同學在爭論時心情昂揚，思維靈敏，爭論激烈，形成了很強的對抗性。通過上述爭辯，有效地熬煉了同學思維的靈敏性、條理性，培育了同學組織語言和運用語言的力量，全面提高了同學的語文力量，提高了同學的討論性學習的力量。體現(xiàn)了語文新大綱提出的在教學中要提倡“自主、合作、探究的學習方式”，“重視同學的實踐活動，敬重同學的個體差異”，“重視培育同學發(fā)覺、探究、解決問題的力量”，“引導同學關(guān)懷當代文化生活，敬重多樣文化，進展健康共性，形成健全人格”的要求。

《孔雀東南飛》教學雜談

〖創(chuàng)意──新課標語文教學的關(guān)鍵詞〗

第四，敏捷滲透。這點創(chuàng)意主要解決同學思維拓展的問題。新課標教材支配的本意，就包含著從更廣的維度開闊同學的視野，拓深同學的思維的要求。語文教學中的情感思想教育的滲透是增加一堂語文課思想厚度的關(guān)鍵，這也是語文教學高層次的要求之一。這種滲透必需緊扣作品實際，切合同學思想現(xiàn)狀，同時要與現(xiàn)實社會親密相連，自然而然地、潛移默化地進行。鑒賞《孔雀東南飛》，在思想意義方面除了確定其反封建家長制傾向之外，完全可以引進對正確愛情觀的教育;如何提高自身修養(yǎng)、如何增加心理素養(yǎng)，以應(yīng)對各種人生磨難的教育;以及一個人應(yīng)當留意自重、自尊、自愛、自強的教育;甚至還可以大膽地去探究如何評價死亡的意義等等。這樣的滲透確定會更加突出語文教學的人文因素，使同學從中得到的思想養(yǎng)分更為豐厚。

〖淺談高中語文的情趣教學〗

教學方法上，老師也可以采納情趣教學。特殊是對探究型的課題，老師充當活動的參加者、引導者，在一種民主、公平、和諧的氣氛中綻開辯論，不同思維產(chǎn)生激烈的碰撞，最終得出結(jié)論。這肯定是一個不行多風的熱鬧場面，每個同學都成了課堂的仆人，每個人都可以暢快地發(fā)言，說自己想說的，講自己想講的，老師儼然成了一個“旁觀者”，其實他在內(nèi)心“偷著樂”呢，由于這就是他們所盼望看到的情形。活動中，老師要擅長引導，不行由于見解不同而武斷，語氣生硬，譏笑同學，挫傷同學的自尊心，更應(yīng)當拉近與同學的距離，讓同學覺得有親切感，有親和力，從而使同學敢于發(fā)言，敢于陳述自己的看法。老師說話的語氣要有輕重緩急，要抑揚頓挫，聲情并茂，能夠吸引同學的留意力。當然語氣要與教學內(nèi)容全都，隨教學內(nèi)容的變化而變化。因此老師對課堂具有遠見，課前要有充分的預備，要細心備課，要預想到課堂上可能消失的問題，從而在探討過程中相機引導。在在探究學習中，不少問題可以一題多解或多種表達，答案不是唯一的，只要言之有理就行。例如在教學《孔雀東南飛》時，我就設(shè)計了這樣幾個問題：1、劉蘭芝畢竟為何離開焦家?2、劉蘭芝起初為何沒有答應(yīng)嫁給太守兒子?3、劉蘭芝殉情的真正緣由?問題出示后，同學爭論特殊熱鬧，課堂氣氛非?；钴S，給出了多個答案，我就引導同學們認真分析，對言之有理的都賜予充分的確定。從那以后，同學在課堂上發(fā)言的樂觀性高漲，主動參加的意識明顯增加。

〖中學語文教學中的親情教育──德育與美育的結(jié)合〗

四、辨“丑”遠“惡”──親情教育之必要補充

“沒有愛，就沒有恨;沒有恨，也就沒有愛，”沒有對“丑”、“惡”的批判與摒棄，也就不行能有對“美”的鑒賞與追求。在培育同學對“美”追求的同時，還必需教給同學辨別美丑的方法，通過對“丑”的批判，強化對“美”的追求。

又如教學《孔雀東南飛》一文，不但要引導同學熟悉焦劉兩人的性格特征及其愛情悲劇產(chǎn)生的性格緣由，還要進一步熟悉其悲劇產(chǎn)生的社會緣由、歷史緣由，用歷史唯物主義的觀點分析其悲劇產(chǎn)生的必定性，加深對封建制度罪惡的熟悉。使同學在回腸蕩氣的焦劉愛情感染下，獲得對“愛情”的初步熟悉，提高對美丑的辨別力量和對文學作品的鑒賞力量。

〖激活語文課堂，走出