小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿【精選】小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇1這天我說(shuō)課的資料是一節(jié)美術(shù)欣賞課《童年》，首先我想談?wù)剬?duì)教材的理解。一、說(shuō)教材《童年》是小學(xué)美術(shù)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第五冊(cè)中的一課。《童年》是人生中最難忘的階段，當(dāng)人們回憶自己的童年時(shí)，童年總是充滿(mǎn)著無(wú)限的感慨。這節(jié)美術(shù)欣賞課向我們展示了六幅不同時(shí)期、不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的關(guān)于童年的作品?？此坪?jiǎn)單的作品，其實(shí)卻給我們展現(xiàn)了一部歷史的畫(huà)卷。從宋朝的《瑞陽(yáng)嬰戲圖》、清朝的《歡天喜地》到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的《戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)》，解放后的《翻身奴隸的兒女》，直到這天的《金色童年》。表現(xiàn)形式涉及年畫(huà)、雕塑、中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、攝影。其中不僅僅僅給了我們美術(shù)方面的信息，更為我們創(chuàng)造了一種情景，一種透過(guò)美術(shù)作品理解社會(huì)生活變遷的學(xué)習(xí)情景。在那里，美術(shù)活動(dòng)不是知識(shí)的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學(xué)習(xí)，它根植于生活，表現(xiàn)于生活，贊美于生活，運(yùn)用于生活，并給生活以導(dǎo)向和啟迪。1、教學(xué)目的〔1〕知識(shí)目的回憶童年、觀察童年的生活，感受童年的快樂(lè)?！?〕潛力目的會(huì)表達(dá)自己對(duì)童年生活的感受，會(huì)描繪不同時(shí)期童年生活的狀況，學(xué)會(huì)透過(guò)觀察童年體裁的藝術(shù)作品，體會(huì)不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力?！?〕情感目的培養(yǎng)學(xué)生珍惜此刻，珍惜完美童年生活的情感。2、教學(xué)重點(diǎn)〔1〕透過(guò)欣賞、感悟不同歷史時(shí)期童年生活的差異性?！?〕認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、雕塑、攝影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會(huì)不同表現(xiàn)形式給人的不同美感。〔3〕描繪童年的生活資料及自己對(duì)童年的理解，感受作品的思想內(nèi)涵。3、教學(xué)難點(diǎn)童年，不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)及對(duì)藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的理解。二、說(shuō)教法根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)藏狀況和理解潛力，針對(duì)和利用小學(xué)生形象思維興旺的特點(diǎn)，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設(shè)情景、觀察欣賞、考慮討論、延伸比擬等方法進(jìn)展教學(xué)，并運(yùn)用多媒體課件這一小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)童年學(xué)生的學(xué)慣用心性，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)直觀的課件展示，來(lái)進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、說(shuō)學(xué)法在欣賞美術(shù)作品時(shí)，形象是切入點(diǎn)，是關(guān)鍵，這節(jié)課我放手讓學(xué)生主動(dòng)探究，自己提出問(wèn)題，透過(guò)討論自己解決問(wèn)題，老師作為引導(dǎo)者，疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一齊研究解決。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品，感悟作品所表達(dá)的思想感情和藝術(shù)技巧。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、游戲引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生邊唱邊做《丟手絹》的游戲，游戲之后每人拿出自己最珍貴的童年紀(jì)念品，給同桌講講童年的故事，并請(qǐng)一兩名同學(xué)給大家講講自己童年的故事?！策@樣設(shè)計(jì)是創(chuàng)設(shè)情景，利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并透過(guò)同學(xué)之間的交流，引發(fā)學(xué)生對(duì)童年完美光陰的回憶，為后應(yīng)對(duì)童年的深化理解做鋪墊?！?、初步感受，提出欣賞要求老師針對(duì)童年學(xué)生的發(fā)言進(jìn)展小結(jié)：我們的童年生活是完美的、幸福的，藝術(shù)家們用他們特有的方法為我們展現(xiàn)了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個(gè)出示教材中的作品。說(shuō)說(shuō)你最喜歡那幅畫(huà)?！策@樣做使學(xué)生很快的進(jìn)入審美情景，對(duì)所欣賞的作品有一個(gè)大致的理解?！?、分組學(xué)習(xí)，交流審美心得〔1〕學(xué)生根據(jù)自己喜歡的作品分成六個(gè)小組?！策@樣做，是為了讓學(xué)生抓住第一感覺(jué)，為自主學(xué)習(xí)做鋪墊，透過(guò)自愿分組的形式，表達(dá)自主學(xué)習(xí)的初步嘗試?！场?〕分組之后，老師把每組的問(wèn)題發(fā)給組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)帶著組員討論。A、《瑞陽(yáng)嬰戲圖》組：作品最吸引你的是什么？你想理解作品哪方面的知識(shí)？B、《歡天喜地》組：你從作品中看到了什么？你能表演一下嗎？你想理解這幅作品哪些知識(shí)？C、《戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)》組：作品中的主人翁是誰(shuí)？你是怎樣看出來(lái)的？欣賞作品后你想到了什么？為什么這么想？D、《翻身奴隸的女兒》組：作品中的小朋友是哪個(gè)民族的人？從哪兒可以看出來(lái)？他們?cè)谧鍪裁矗克麄儠?huì)想什么？為什么這樣想？E、《冬天的陽(yáng)光》組：你明白這是一件什么形式的藝術(shù)作品嗎？你理解雕塑嗎？為什么起這個(gè)名字？F、《金色童年》組：這是一組什么形式的作品？你能用語(yǔ)言形容一下作品中的小姑娘嗎？她的笑容讓你感受到了什么？〔所提的問(wèn)題都很有針對(duì)性，比方說(shuō)：你最想理解作品那方面的知識(shí)？欣賞作品后你感受到了什么？這些問(wèn)題涉及到了作品的資料和思想，可以透過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中人物的神態(tài)、動(dòng)作、穿著來(lái)體會(huì)，另外，讓學(xué)生透過(guò)表演的形式，去揣摸人物的情感，還有些問(wèn)題是關(guān)于作品的藝術(shù)形式，這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。〕〔3〕小組討論后，組與組之間交流，老師針對(duì)藝術(shù)形式重點(diǎn)引導(dǎo)，比方，國(guó)畫(huà)、年畫(huà)、油畫(huà)及雕塑的不同特點(diǎn)，為了加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，在欣賞《戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)》，播放電影《小兵張嘎》片段，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時(shí)播放《農(nóng)奴》片段，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)社會(huì)歷史的變遷。〔透過(guò)組級(jí)交流，使全體學(xué)生共同分享各組的學(xué)習(xí)體會(huì)，進(jìn)步小組化自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性。〕4、教學(xué)延伸，珍惜完美童年〔1〕比擬《歡天喜地》、《瑞陽(yáng)嬰戲圖》和《翻身奴隸的兒女》這三幅中國(guó)畫(huà)在表現(xiàn)形式上有什么特點(diǎn)？〔透過(guò)作品間的橫向比擬，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到國(guó)畫(huà)的一般特點(diǎn)，從而使他們養(yǎng)成安康的審美情趣，構(gòu)成珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)的態(tài)度?！场?〕比擬《戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)》、《冬天的陽(yáng)光》和《金色童年》表現(xiàn)形式的不同，他們對(duì)快樂(lè)的理解一樣嗎？〔透過(guò)解讀作品中“快樂(lè)與幸?！钡膬?nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生珍惜和熱愛(ài)完美生活的情感，表達(dá)美術(shù)教育的人文性?！场?〕試著把這六幅作品按年代排序、并說(shuō)出理由。〔這是一種縱向排序，使學(xué)生透過(guò)藝術(shù)作品理解時(shí)代的變遷和社會(huì)歷史的開(kāi)展，并使他們認(rèn)識(shí)到藝術(shù)作品是時(shí)代的反映與生活的記錄。以上設(shè)計(jì)透過(guò)作品之間的比擬，打破了本課的教學(xué)難點(diǎn)〕〔4〕聯(lián)絡(luò)自己的童年生活，談?wù)劯惺?。〔提升學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜完美童年生活的情感?！澄濉⒄f(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)一個(gè)好的板書(shū)有“微縮教案”之稱(chēng)，這節(jié)課我設(shè)計(jì)的是一種框架型的板書(shū)，把教材中要欣賞的六幅作品的名稱(chēng)按年代排序?qū)懴聛?lái)，并在后面注明它的藝術(shù)形式，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，涵蓋了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇2各位專(zhuān)家、各位評(píng)委：大家好！這天我說(shuō)課的資料是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人美版第八冊(cè)第二課《巧用對(duì)稱(chēng)形》。我主要從教材分析^p、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面加以說(shuō)明。一、說(shuō)教材：〔一〕說(shuō)教學(xué)分析^p：首先，我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目的，確定《巧用對(duì)稱(chēng)形》一課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即嘗試從形狀與用選的關(guān)系，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)和工藝的造型、色彩、媒材，學(xué)習(xí)比擬與和諧、對(duì)稱(chēng)與平衡等形式原理，甩手繪草圖或立體制作的方法表現(xiàn)設(shè)計(jì)設(shè)想，感受設(shè)計(jì)和工藝與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。《巧用對(duì)稱(chēng)形》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的平面幾何圖形、初步構(gòu)成空間觀念的根底上進(jìn)展教學(xué)的；日常生活中有許多事物都具有對(duì)稱(chēng)性，也為學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形帶給了很好的素材。教材透過(guò)讓學(xué)生欣賞生活中的有關(guān)對(duì)稱(chēng)形、借助實(shí)際操作讓學(xué)生理解對(duì)稱(chēng)形，以及對(duì)稱(chēng)形在生活中的廣泛運(yùn)用，加深對(duì)所學(xué)平面圖形的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受對(duì)稱(chēng)美。對(duì)四年級(jí)學(xué)生而言，雖然用剪刀剪出對(duì)稱(chēng)圖案并不難，但是要把這種技巧效勞于生活就需要更高的美術(shù)修養(yǎng)?！捕痴f(shuō)教學(xué)目的：眾所周知，它是整個(gè)課堂教學(xué)的核心，是課堂教學(xué)的最終目的，也是課程評(píng)價(jià)的主要根據(jù)。根據(jù)《九年義務(wù)教育美術(shù)教學(xué)大綱》對(duì)本領(lǐng)域的學(xué)習(xí)學(xué)生就應(yīng)到達(dá)的目的要求，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)立了以下三點(diǎn)學(xué)習(xí)目的：1、知識(shí)目的：掌握什么是對(duì)稱(chēng)形，明白對(duì)稱(chēng)形剪紙的折法。2、潛力目的：會(huì)剪對(duì)稱(chēng)形，會(huì)運(yùn)用對(duì)稱(chēng)形裝飾生活中的物品。3、情感目的：體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)美化生活的愿望，喚起并激發(fā)學(xué)生對(duì)民族剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)，進(jìn)步動(dòng)手潛力?！踩痴f(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)：我認(rèn)為藝術(shù)來(lái)于生活，就就應(yīng)效勞于生活，由于學(xué)生可能對(duì)如何設(shè)計(jì)美觀的對(duì)稱(chēng)花紋需要必須的指導(dǎo)。因此根據(jù)本課的教學(xué)目的，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：重點(diǎn)：掌握對(duì)稱(chēng)形的特點(diǎn)，并能用所學(xué)對(duì)稱(chēng)知識(shí)效勞于生活，美化生活。難點(diǎn)：如何巧妙地運(yùn)用對(duì)稱(chēng)形，使其有美感。二、說(shuō)教法運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，老師就應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)這一理念，在教學(xué)中采用了鼓勵(lì)—探究—理論—評(píng)價(jià)的教學(xué)方法。根據(jù)本課學(xué)生的理解潛力，我運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)示范及多媒體演示結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)步課堂效率。并提問(wèn)不同層次的學(xué)生來(lái)理解理解程度。這樣多法并用，既培養(yǎng)了他們分析^p理解作品的潛力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)新課標(biāo)要求：課堂中要以學(xué)生為主體，因此本課運(yùn)用超多實(shí)物圖片、教具，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，穿插學(xué)生都熟悉的生活中的對(duì)稱(chēng)形圖片，增加直觀性，啟發(fā)創(chuàng)造思維。讓學(xué)生在“玩中學(xué)——學(xué)中玩”。四、說(shuō)學(xué)習(xí)流程：本課教學(xué)由課前鼓勵(lì)、欣賞感受、探究領(lǐng)會(huì)、理論創(chuàng)作、展示評(píng)價(jià)、拓展思維六個(gè)環(huán)節(jié)組成?！惨弧痴n前鼓勵(lì)老師出示各種自制對(duì)稱(chēng)性紅雙喜字。其目的是透過(guò)老師祝福的傳遞，交流感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生用心參與課堂教學(xué)?！捕承蕾p感受這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是讓學(xué)生欣賞精巧的對(duì)稱(chēng)形圖片，帶著學(xué)生走進(jìn)對(duì)稱(chēng)的世界，感受生活中對(duì)稱(chēng)的美。請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，并舉例說(shuō)出日常生活中常見(jiàn)的對(duì)稱(chēng)圖形的例子，老師鼓勵(lì)有創(chuàng)意的答復(fù)。本環(huán)節(jié)老師充分利用課件資料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野。〔老師板書(shū)課題〕〔三〕探究領(lǐng)會(huì)1、情境創(chuàng)設(shè)，歸納對(duì)稱(chēng)形定義〔1〕透過(guò)猜圖游戲，找出對(duì)稱(chēng)圖形的另外一半，組成整個(gè)圖形?！?〕觀察平面圖形，找出它們的共同特征。總結(jié)對(duì)稱(chēng)圖形的定義?！财淠康氖且悦赖淖髌犯腥緦W(xué)生，初步感受對(duì)稱(chēng)形的美，利用作品創(chuàng)設(shè)情境?！?、自主探究，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱(chēng)形的制作方法。本環(huán)節(jié)老師分發(fā)實(shí)物剪紙圖片，學(xué)生分小組探究，找出對(duì)稱(chēng)形的制作方法?！财淠康氖亲寣W(xué)生探究發(fā)現(xiàn)對(duì)稱(chēng)形剪紙的制作方法。〕〔老師板書(shū)：折疊、畫(huà)線、剪裁〕3、仿例制作“蝴蝶”剪紙。本環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生按照折、畫(huà)、剪方法，仿例制作蝴蝶剪紙，體會(huì)對(duì)稱(chēng)折和連續(xù)對(duì)稱(chēng)折?！财淠康氖峭高^(guò)學(xué)生試剪，對(duì)上一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展穩(wěn)固和延伸，體驗(yàn)剪紙的過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲?！场怖蠋煱鍟?shū)：對(duì)稱(chēng)折、連續(xù)對(duì)稱(chēng)折〕4、質(zhì)疑再探，嘗試其他折法。團(tuán)花，團(tuán)團(tuán)相聚，花團(tuán)錦簇，處處表達(dá)對(duì)稱(chēng)之美。本環(huán)節(jié)老師演示各種團(tuán)花折法，學(xué)生試折。團(tuán)花之美還在于信手而來(lái)的的驚喜，老師鼓勵(lì)學(xué)生在幾番折疊的紙上隨意剪裁，也可選取自己喜歡的團(tuán)花試剪。〔其目的是讓學(xué)生體驗(yàn)不同類(lèi)型的對(duì)稱(chēng)形剪紙，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維?！场怖蠋煱鍟?shū)：三角折、四角折、五角折、六角折〕〔四〕理論創(chuàng)作看看不如剪剪，動(dòng)口不如動(dòng)手。本環(huán)節(jié)老師提出作業(yè)要求并對(duì)學(xué)生進(jìn)展平安和衛(wèi)生教育。讓學(xué)生伴隨著美妙的音樂(lè)自由創(chuàng)作，同時(shí)老師以指導(dǎo)者的身份參與創(chuàng)作及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助解決問(wèn)題?！财淠康氖亲寣W(xué)生回憶對(duì)稱(chēng)形制作的方法，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣?！场参濉痴故驹u(píng)價(jià)剪一剪千嬌百媚，賞一賞萬(wàn)種風(fēng)情本環(huán)節(jié)主要是透過(guò)展示作品，讓學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)的過(guò)程中，共同進(jìn)步。鼓勵(lì)學(xué)生已童趣的語(yǔ)言向別人展示并描繪自己的作品，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，老師耐心地聆聽(tīng)他們的發(fā)言，找出缺乏，保護(hù)他們的自尊心和自信心，并隨時(shí)贊賞其富有個(gè)性的表達(dá)和創(chuàng)作，讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)?！擦惩卣顾季S剪紙是中華民族的一顆璀璨明珠。老師透過(guò)展示剪紙藝術(shù)的其他用處，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，喚起學(xué)生對(duì)民族剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生將其繼承和發(fā)揚(yáng)。照應(yīng)本課情感目的。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：第二課巧用對(duì)稱(chēng)形對(duì)稱(chēng)折；1、折疊連續(xù)對(duì)稱(chēng)折；2、畫(huà)線三角折、四角折、五角折、六角折3、剪裁這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)直觀明了、貼合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，又表達(dá)本課教學(xué)資料，突出重點(diǎn)，對(duì)本課教學(xué)也起到了很好的輔助作用。以上是我對(duì)《巧用對(duì)稱(chēng)形》一課的整體構(gòu)思，懇請(qǐng)各位專(zhuān)家指正。謝謝！小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇3大家好！我是東風(fēng)43小學(xué)的翁朦，很榮幸我能參加此次的說(shuō)課比賽。今日我說(shuō)課的資料是小學(xué)美術(shù)五年級(jí)第十冊(cè)第六課的資料《喜怒哀樂(lè)》。針對(duì)教材資料的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我把本節(jié)課設(shè)計(jì)成美術(shù)造型表現(xiàn)課。接下來(lái)，我將分別從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及說(shuō)教學(xué)反思這五個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。一、說(shuō)教材教材分析^p：《喜怒哀樂(lè)》這一課要應(yīng)對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富活潑的時(shí)期，結(jié)合這一學(xué)齡特點(diǎn)，教材要求讓學(xué)生理解人物表情的不一樣表達(dá)方式，經(jīng)過(guò)觀察與寫(xiě)生，掌握根本的人物頭像造型。本課是一節(jié)集欣賞性、表演性、創(chuàng)造性、樂(lè)趣性于一體的美術(shù)課，根據(jù)教材要求，本課為一個(gè)課時(shí)教學(xué)?！哺鶕?jù)新課改的精神和以上對(duì)教材的分析^p，我確定以下三維目的〕認(rèn)知目的：理解人物表情的不一樣表達(dá)方式。技能目的：經(jīng)過(guò)寫(xiě)生，掌握根本的人物頭像造型。情感目的：理解不一樣表情下不一樣的經(jīng)歷，開(kāi)展學(xué)生敏銳的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。本課的重、難點(diǎn)：分析^p五官的微妙變化所產(chǎn)生不一樣的表情。結(jié)合表情特征，大膽創(chuàng)作出獨(dú)具個(gè)性的肖像畫(huà)。教學(xué)目的的達(dá)成、教學(xué)重難點(diǎn)的打破離不開(kāi)必須的教學(xué)方法，我說(shuō)課的第二板塊就是教法。二、說(shuō)教法教學(xué)有法，但無(wú)定法。在課堂中的我主要采用以下三種方法：〔1〕游戲教學(xué)法：〔2〕示范指導(dǎo)法〔3〕引導(dǎo)欣賞法以上的方法主要使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)興趣和成就感，讓他們進(jìn)取投入學(xué)習(xí)之中。三、說(shuō)學(xué)法教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立考慮。我采用以下兩種方法：1、問(wèn)題討論法2、自主學(xué)習(xí)法我時(shí)刻遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取互動(dòng)，讓他們充分體會(huì)創(chuàng)作的歡樂(lè)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程〔假如說(shuō)研究教法、學(xué)法是教學(xué)的前提，那么我認(rèn)為合理優(yōu)化地組織教學(xué)過(guò)程便是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，我將本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下〕1、親近學(xué)生，游戲?qū)??！脖经h(huán)節(jié)用時(shí)3分鐘〕興趣是學(xué)生最好的老師，以游戲的形式簡(jiǎn)便進(jìn)入課題，我出示一幅興趣的故事畫(huà)。一只雞蛋打碎了，旁邊的四只雞蛋看到這一現(xiàn)象露出4種不一樣的表情。學(xué)生觀察故事畫(huà)，提出兩個(gè)問(wèn)題：旁觀雞蛋為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的表情？猜一猜誰(shuí)才是這只碎雞蛋的好朋友？經(jīng)過(guò)學(xué)生一翻討論，得出了答案。并借此時(shí)機(jī)引出人物四大表情：笑、哭、怒、愁?！苍O(shè)計(jì)意圖：使用游戲激趣法，用從貼近學(xué)生生活的事物入手導(dǎo)入課題。更容易集中學(xué)生的注意力，以此點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生很快認(rèn)識(shí)到產(chǎn)生的表情和心境有關(guān)?！?、解析圖例、總結(jié)規(guī)律?！脖经h(huán)節(jié)用時(shí)6分鐘〕這一環(huán)節(jié)，我首先給大家出了一道連線題。讓學(xué)生把出示的人物表情照片和對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)表情連起來(lái)。學(xué)生很快就把對(duì)應(yīng)的表情連起來(lái)了。而在簡(jiǎn)筆畫(huà)人物表情中五官變化的比擬非常明晰。使用問(wèn)題討論法，讓學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà)中出現(xiàn)的五官特征，討論總結(jié)出畫(huà)表情的口訣。學(xué)生邊讀口訣邊親身體驗(yàn)做出喜怒哀愁四種表情，同桌之間互相觀察。〔經(jīng)過(guò)本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，降低了總結(jié)五官變化規(guī)律的難度，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)的開(kāi)動(dòng)腦筋，讓學(xué)生敢于說(shuō)出自我的見(jiàn)解和猜測(cè)。由學(xué)生合作、討論交流、構(gòu)成共識(shí)、而得出的結(jié)論更能被熟記和領(lǐng)悟，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃?！?、游戲測(cè)試、穩(wěn)固知識(shí)〔本環(huán)節(jié)用時(shí)2分鐘〕這一環(huán)節(jié)中，我例舉了產(chǎn)生微妙變化的眉毛、嘴巴、眼睛等單獨(dú)的五官，讓學(xué)生先討論后猜，這是哪一種表情中的五官。〔設(shè)計(jì)意圖：使老師對(duì)學(xué)生掌握五官表情的情景進(jìn)展檢測(cè)和反應(yīng)，為后一步的教學(xué)奠定根底?！?、欣賞名畫(huà)、感受意境〔本環(huán)節(jié)用時(shí)7分鐘〕本環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備了4副具有代表性的大師作品。首先為大家講解這幅肖像畫(huà)當(dāng)代的歷史背景，讓學(xué)生自我感受畫(huà)面主人為何有這種神情。然后大家暢所欲言發(fā)表感慨，再繼而讓學(xué)生討論分析^p作品中五官變化和規(guī)律。讓他們更深化的體會(huì)大師作畫(huà)的意圖和情境。這一階段是作為本堂課情感升華的局部?！苍O(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大師作品的欣賞，讓學(xué)生由情入景，深切的感受到畫(huà)面的心境與意境，進(jìn)一步升華了學(xué)生的情感。為學(xué)生創(chuàng)作時(shí)大膽抒發(fā)心境奠下根底?！?、步驟示范、技法總結(jié)〔本環(huán)節(jié)用時(shí)5分鐘〕示范前，我先抒發(fā)自我的心境，講述今日發(fā)生了許多讓我感到開(kāi)心的事，可以用一個(gè)“樂(lè)”字來(lái)概括。我忍不住想把“樂(lè)”畫(huà)出來(lái)。在黑板上示范自畫(huà)像。邊示范邊提醒學(xué)生作畫(huà)可以將五官適度夸大，結(jié)合表情口訣。以及用線的粗細(xì)、疏密、深淺虛實(shí)等，并留出一個(gè)五官“嘴巴”，請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)根據(jù)我的表情添加?！苍O(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)示范指導(dǎo)法，讓學(xué)生更清楚更有效的掌握作畫(huà)的步驟，留空示范的方法是為了讓學(xué)消費(fèi)生合作意識(shí)，與老師建立親密關(guān)系。也為他們后續(xù)無(wú)拘無(wú)束的作畫(huà)做好鋪墊。〕6、大膽創(chuàng)作、巡回指導(dǎo)〔10分鐘〕這也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段。在積累了必須的美術(shù)技法和情境之后，學(xué)生的表現(xiàn)欲望已經(jīng)很強(qiáng)烈了。這時(shí)我給學(xué)生自主創(chuàng)作的時(shí)機(jī)。以鏡子中的自我為模特，畫(huà)一幅生動(dòng)的肖像畫(huà)。也可以畫(huà)你的同學(xué)、父母、老師給你印象最深化的一個(gè)表情?！沧鳂I(yè)設(shè)計(jì)意圖：這一階段是對(duì)自主學(xué)習(xí)的表達(dá)。讓學(xué)生對(duì)自我抒發(fā)心境后五官的`微妙變化產(chǎn)生了興趣。讓他們畫(huà)出具有表情特征的自我，是很興趣的一件事。從而更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。也間接教育學(xué)生用心觀察生活?！吃谘不氐倪^(guò)程中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生明白想要表達(dá)的心境，但由于拘泥于技法，又害怕把自我畫(huà)的不像，導(dǎo)致人物表現(xiàn)的很緊、構(gòu)圖不飽滿(mǎn)、表情不夸大生動(dòng)這些問(wèn)題。于是我立即當(dāng)堂挑出一位學(xué)生的作品，這幅作品線條畫(huà)的不夠流暢、也不是很像自我，但將人物表情表現(xiàn)的很夸大，笑的時(shí)候顴骨和下巴也會(huì)跟著變形，抓住了人物的主要特征，大膽的畫(huà)出了自我的感受，我抓住時(shí)機(jī)大力的表?yè)P(yáng)這幅作品。這時(shí)很多同學(xué)不再糾結(jié)于畫(huà)像不像，都放開(kāi)手筆，大膽的去創(chuàng)作，隨心所欲的去表達(dá)自我的心境。以致于來(lái)后出又現(xiàn)很多生動(dòng)的作業(yè)。7、展示作品、自評(píng)互評(píng)?！脖经h(huán)節(jié)用時(shí)5分鐘〕對(duì)作品的評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)我尤為重視，我設(shè)置了兩個(gè)環(huán)節(jié)：1、學(xué)生自評(píng)，給自我作業(yè)寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)或評(píng)分，為大家講述這張心境背后的故事。2、將作品展示在黑板上，讓學(xué)生猜畫(huà)面所表達(dá)的是什么表情，也可以從美術(shù)技法，如線條、構(gòu)圖這些方面去評(píng)價(jià)〔這樣設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式的目的是讓學(xué)生之間加深理解、增進(jìn)感情。〕在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)，技能的情景，更要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)本領(lǐng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。8、課堂小結(jié)，擴(kuò)展延伸?！脖经h(huán)節(jié)用時(shí)2分鐘〕本節(jié)課是以線描繪生的方式畫(huà)人物表情。但其實(shí)色彩也能表達(dá)人物的心境，比方為開(kāi)心的人物肖像加上暖色彩的背景，更能襯托畫(huà)面的喜感。為哀愁著的人物背景加上冷色灰色彩，更能襯托人物的悲愁感受。然后我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)，提議同學(xué)們回家為自我的爺爺奶奶、爸爸媽媽畫(huà)一張肖像，并為畫(huà)面填上合適的色彩。最終課堂即將完畢的時(shí)候，我對(duì)大家說(shuō)：笑一笑十年少，愁一愁白了頭，祝愿大家笑口常開(kāi)！在這種歡樂(lè)的氣氛中完畢了課堂。學(xué)生回味無(wú)窮。五、教學(xué)反思：本課的目的是經(jīng)過(guò)教學(xué)讓學(xué)生理解人的表情變化及規(guī)律，并用繪畫(huà)表現(xiàn)人物的不一樣神態(tài)。我從兩方面入手，人物表情神態(tài)中最突出的就是眉毛、眼睛和嘴巴，只要讓學(xué)生抓住這三個(gè)器官在產(chǎn)生不一樣表情時(shí)的變化，就能準(zhǔn)確的描繪出人物表情，以此打破本課的重點(diǎn)。然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞大師的繪畫(huà)作品，順?biāo)浦?，繼而開(kāi)展到學(xué)生的作品，讓學(xué)生明白我們也是將來(lái)的大師，增強(qiáng)他們作畫(huà)信心。在此根底上，我再做示范突__決本課的難點(diǎn)。我認(rèn)為這也是本堂課的亮點(diǎn)所在。本堂課也存在著些缺乏：學(xué)生的作業(yè)代表了一節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，我對(duì)作業(yè)的點(diǎn)評(píng)應(yīng)當(dāng)從美術(shù)技法層面升華到情感表達(dá)層面，讓他們大膽聯(lián)想抒發(fā)看到作業(yè)后的感受。這樣才能讓學(xué)生到達(dá)知識(shí)與思想的雙豐收。美術(shù)新課標(biāo)指出：教學(xué)不僅僅關(guān)注美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)果，還要重視學(xué)生在活動(dòng)中參與和探究的過(guò)程。本節(jié)課經(jīng)過(guò)合作討論，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、思維、本領(lǐng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與本領(lǐng)的同步進(jìn)步。我將本課的教學(xué)過(guò)程看作是師生共同體驗(yàn)表情樂(lè)趣的活動(dòng)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)到知識(shí)，在玩兒中體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣！我的說(shuō)課完畢！小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇4一、說(shuō)教材《讓色彩動(dòng)起來(lái)》屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課旨在啟發(fā)學(xué)生對(duì)強(qiáng)烈的比照色及其運(yùn)用方面展開(kāi)探究，對(duì)色彩比照形成綜合認(rèn)知，并加以巧妙運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)慣用比照色和生動(dòng)有力的筆觸，創(chuàng)作一幅充滿(mǎn)動(dòng)感的作品，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)的理解與應(yīng)用，豐富學(xué)生的審美經(jīng)歷，從而使學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。二、說(shuō)學(xué)情五年級(jí)的學(xué)生是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活潑的時(shí)期，能客觀地理解、表現(xiàn)事物。而且色彩，在孩子的心中是美妙的，是神奇的。他們往往能創(chuàng)造出我們成人想象力所不及的童話般的美麗。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言，除去這種對(duì)色彩的情感表現(xiàn)，他們已經(jīng)掌握了一定的色彩方面的知識(shí)，如原色與間色、冷暖色、明度等。故在本課教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比照色的知識(shí)，形成綜合認(rèn)知并加以巧妙運(yùn)用。三、說(shuō)教學(xué)目的【知識(shí)與技能】感受色彩強(qiáng)烈比照帶來(lái)的視覺(jué)美感，深化理解比照色知識(shí);運(yùn)用強(qiáng)烈的比照色和生動(dòng)有力的筆觸，創(chuàng)作一幅富有動(dòng)感的畫(huà)面?！具^(guò)程與方法】學(xué)生在回憶、探究、分析^p、理論的過(guò)程中，掌握比照色知識(shí)和使畫(huà)面產(chǎn)生動(dòng)感的方法，選擇適宜的主題進(jìn)展表現(xiàn)?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】感受比照強(qiáng)烈的色彩帶來(lái)的表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)運(yùn)用比照色創(chuàng)作富有動(dòng)感的美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】深化理解和運(yùn)用比照色。【難點(diǎn)】比照色的靈敏運(yùn)用。五、說(shuō)教法、學(xué)法根據(jù)“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”的原那么，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)采用如下教學(xué)方法：討論法、情境法、理論練習(xí)指導(dǎo)法。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我準(zhǔn)備讓學(xué)生采用自主探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)展分析^p討論，在操作中發(fā)現(xiàn)并進(jìn)展自主探究和評(píng)價(jià)，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備“工欲善其事，必先利其器”好的教學(xué)準(zhǔn)備可以進(jìn)步課堂的教學(xué)效果，為我做了如下的準(zhǔn)備：PPT課件、根本的繪畫(huà)工具等。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程皮亞杰曾說(shuō)：“兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的開(kāi)展?！贬槍?duì)學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入，無(wú)疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，使學(xué)生興趣盎然的揉入到活動(dòng)中去，到達(dá)事半功倍的效果。為此我將出示具有動(dòng)感的圖片，讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受，在學(xué)生感受到“動(dòng)感”后，我會(huì)緊接著對(duì)圖片進(jìn)展去色處理，再次引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問(wèn)題：還會(huì)有動(dòng)的感覺(jué)嗎?以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，共同探究色彩“動(dòng)”起來(lái)的機(jī)密，從而提醒課題。環(huán)節(jié)二：欣賞作品，探究比照色(一)認(rèn)識(shí)比照色《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺(jué)性，所以設(shè)置了“欣賞作品，探究比照色”的環(huán)節(jié)。首先提出問(wèn)題：什么樣的色彩給你歡