田園鄉(xiāng)村風(fēng)景圖簡筆畫

田園鄉(xiāng)村風(fēng)景圖簡筆畫田園鄉(xiāng)村風(fēng)景圖簡筆畫1

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【資料拓展】

漂亮的鄉(xiāng)村風(fēng)光

來到鄉(xiāng)下外婆家，一幅自然?的漂亮風(fēng)光便呈現(xiàn)在我眼前，感覺是那么的親切，那么的滿意!一切都那么安靜安詳，少了城市的喧囂，少了汽車廢氣的污染和嘈雜人流的攢動。一切都是那么和諧，那么輕松與拘束。

早晨，我走在鄉(xiāng)間窄窄的田埂上，就像踏在松軟的地毯上。這地毯，比最名貴的波斯地毯還要松軟、舒適。兩旁稻田綠油油的秧苗正貪欲地吸吮著陽光的沐浴，長得郁郁蔥蔥。刺眼之間，這些含苞待放的谷穗全都變成了金燦燦的稻谷。一陣微風(fēng)吹來，我的心境立刻有一種從未有過的開闊。

午后，夕陽釋放著最終一縷陽光，這使得稻田更漂亮了。雖然滿眼都是翠綠，但這綠也著實讓我為之感嘆：這是一種萬物和諧之美。不知何時，“呱――”的一聲，打破了這安靜的世界。立刻，田間便喧鬧起來，“呱，呱――”之聲不絕于耳。它們時而獨唱，時而合唱，時而奏一曲交響樂，此起彼伏，交相呼應(yīng)，越唱越高亢，飄散在山村的每個角落。

夜晚，躺在床上，悄悄地聽著這些小小作曲家們的杰作，這是原生態(tài)的音樂會，由成千上萬個音樂家登場表演，它們盡情地唱歌著自己喜愛的樂章。這是我最難忘的夜晚，這也是我聽過的最美麗的催眠曲。

啊，漂亮的鄉(xiāng)村，我愛你!

巧思妙用簡筆畫

一、簡筆畫的定義

簡筆畫是一種利用簡潔的點、線、圖形等符號來表現(xiàn)物象基本特性的，簡約而直觀、形象、鮮亮、生動的繪畫形式。

二、簡筆畫在英語教學(xué)中的作用

1.簡筆畫能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好是基礎(chǔ)訓(xùn)練階段英語課程的任務(wù)之一。激發(fā)了同學(xué)的愛好，就是培育了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、樂觀性。利用簡筆畫來幫助英語教學(xué)，以此來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好是最實際、最有效的手段。我在教二班級同學(xué)“l(fā)ion”這個單詞時，我對同學(xué)說：“Boysandgirls，pleaselookandguesswhatitis.”接著我在黑板上先畫出了一個三角形代表獅子的身體，再在三角形的上面畫了一個橢圓代表獅子的頭，這時候有同學(xué)說：“It’satree.”，我輕輕地?fù)u了搖頭說：“No.”;當(dāng)我在獅子頭部的四周畫上毛發(fā)時，還有同學(xué)說是樹，我還是神奇地微笑著搖了搖頭;當(dāng)全班同學(xué)都在饒有愛好地小聲嘰咕著猜想時，我畫上獅子的眼睛、鼻子和嘴巴，這時候有同學(xué)興奮地叫起來：“It’salion.”。緊接著，全班每位同學(xué)都樂觀地舉起了小手要讀“l(fā)ion”這個單詞。

2.簡筆畫能將抽象變?yōu)樵敿?xì)，關(guān)心同學(xué)理解學(xué)問。兒童的認(rèn)知是一個從詳細(xì)到抽象、從感性到理性的過程。因此，對于學(xué)校生同學(xué)來說，學(xué)習(xí)單詞、詞組等要與熟悉事物結(jié)合起來，而借助簡筆畫來理解單詞、詞組是最基本、也是最簡便的方法，它可以關(guān)心同學(xué)形象直觀地理解其意思。在6BUnit5Theseasons這一單元中有五個關(guān)于天氣狀況的單詞：sunny，rainy，cloudy，windyandsnowy，將每個單詞配上相應(yīng)的圖解，同學(xué)便一看就領(lǐng)悟其意了.

3.簡筆畫能將學(xué)問化零為整，有助于強(qiáng)化同學(xué)的記憶。在英語學(xué)習(xí)過程中，記憶單詞是個難點，特殊對于十來歲的兒童來說，一節(jié)課要記住多個英語單詞較為困難。假如老師能運用筆畫將一節(jié)課中多個零散的單詞聯(lián)系起來，串在一起形成一個整體，同學(xué)就很簡單記住宅學(xué)的單詞。

4.簡筆畫的運用為老師省時省力。隨著多媒體在學(xué)校課堂中的普及，老師的精力大都放在課件制作上，這樣在課前要花費許多的時間和力氣去制作課件。我們不能一味地追求現(xiàn)代化，而遺忘了傳統(tǒng)的教學(xué)手段。在短暫的時間內(nèi)，老師只利用一支粉筆，一塊黑板就能向同學(xué)展現(xiàn)出各種簡筆畫來解Q各種問題，老師可邊講邊畫，特別便捷。

三、如何在英語教學(xué)中巧用簡筆畫

1.在學(xué)習(xí)詞匯時使用。詞匯，又稱語匯，是一種語言里全部的(或特定范圍的)詞和固定短語的總和。在整個英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)的任務(wù)是繁重的，簡筆畫在詞匯教學(xué)上的運用也是最常見的。老師不僅可以通過簡筆畫向同學(xué)解釋名詞、動詞、形容詞、介詞等單個的單詞和短語的意思，達(dá)到直觀、生動、形象的效果，甚至可以關(guān)心同學(xué)辨析相近詞匯的異同，不僅便于同學(xué)區(qū)分和記憶，還培育了同學(xué)的觀看、分析、想象及思維力量。

2.在學(xué)習(xí)語法時使用。語法是語言表達(dá)的規(guī)章。在學(xué)校階段的英語學(xué)習(xí)中，我們雖然不向同學(xué)強(qiáng)調(diào)語法的學(xué)習(xí)，但是筆者認(rèn)為當(dāng)教材中涉及到語法學(xué)問時，老師還是有必要向同學(xué)解釋清晰的，這時候簡筆畫的運用時恰到好處的。

3.在學(xué)習(xí)句型、語篇教學(xué)時使用。簡筆畫在句型、語篇教學(xué)中的運用，可使用語言材料形象化，同學(xué)易于記憶。如在學(xué)習(xí)句型He/Sheis…時，我給了同學(xué)兩個例句，Heisrunning.和Heissleeping.并且分別給這兩個句子配上了簡筆畫，關(guān)心同學(xué)更好地理解了句型。

四、運用簡筆畫的留意事項

1.簡筆畫的畫面要美觀、簡潔。教學(xué)簡筆畫是借助點、線進(jìn)行組合設(shè)計，線條不宜過多，畫時應(yīng)有取舍，要抓住重點，能說明教學(xué)目的即可并可以適當(dāng)?shù)剡\用些彩色粉筆以增加畫面的美觀度。2.運用簡筆畫要有明確的目的性。運用簡筆畫要依據(jù)教學(xué)需要，體現(xiàn)教學(xué)意圖，老師依據(jù)需要可邊講邊畫;太簡單的，難度較大的可以在課前畫好。3.有現(xiàn)成的圖片或者有實物的不宜畫。原來我們運用簡筆畫的目的之一是給我們的教學(xué)帶來便利，讓同學(xué)更直觀地去學(xué)習(xí)語言學(xué)問，假如有現(xiàn)成的圖片或者實物比起簡筆畫更便利、快捷，所以這種狀況下，就不宜畫簡筆畫。

五、對英語簡筆畫運用的一點反思

1.可將簡筆畫用于評價同學(xué)的作業(yè)之中。新英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出，作業(yè)評價的方式應(yīng)當(dāng)是多樣化的。運用簡筆畫加上簡短的英語評價評價作業(yè)，既轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的單一等第評價方式，又能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2.可將簡筆畫與其它教學(xué)手段相結(jié)合使用。若能正確地將簡筆畫與其它教學(xué)手段相結(jié)合使用，定能使英語教學(xué)取得更佳的效果。如我們可以在課堂上運用多媒體將動態(tài)的事物表達(dá)出來，同時用簡筆畫將靜態(tài)的事物表達(dá)出來;可以運用錄音機(jī)來培育孩子的聽的技能，同時通過簡筆畫來培育同學(xué)的思維和想象力量。

“簡筆畫”不簡潔

一、了解簡筆畫的特點是關(guān)鍵

簡筆畫突出的就是物象的特征，能夠用簡潔的線條或塊面把對象的典型特點表現(xiàn)出來，“用筆簡練”“形象概況”“作畫快捷”“應(yīng)用簡便”等都是簡筆畫的特點，要想學(xué)好簡筆畫，首先就應(yīng)當(dāng)對簡筆畫的特點深化了解?！坝霉P簡練”指的是筆法上較為簡潔，鉛筆或鋼筆甚至是毛筆均可，有時是簡潔幾筆，有時是一揮而就，線條一般一次成形，不會重復(fù)添涂;“形象概況”則是指在作畫過程中運用一些平面化、程式化的原理和法則，使得我們描繪的事物比較概括、簡練;“作畫快捷”是簡筆畫的重要特點之一，無論運用的是什么材料，使用的是線條還是塊面，都能以很快的速度來完成，這就需要繪畫者只抓住特征，快速表現(xiàn)，假如花費許多時間去推敲、刻畫，那就不是簡筆畫了;“應(yīng)用簡便”主要是說簡筆畫在各科教學(xué)中可以起到幫助作用，而且運用起來比較簡單。

二、從簡單到簡潔，需多觀看生活

簡筆畫雖然只是寥寥幾筆，但總是能概括出物體的形象特征。要把生活中如此簡單的物體形象變得概括簡練，需要仔細(xì)認(rèn)真地觀看生活中的點滴，關(guān)注身邊的事物。比如說一棵樹、一座房子、一盆花等，是我們生活中隨處可見的事物，但當(dāng)大家閉著眼睛回想這些東西的`形象、細(xì)節(jié)時，一般都會感到有些模糊，只會有一個也許的輪廓，假如再要求大家把這些形象默畫下來那更是顯得困難，緣由就是觀看不夠認(rèn)真，還有就是對特征的把握不夠到位，所以我們學(xué)習(xí)簡筆畫不僅是對范畫的臨摹，更應(yīng)當(dāng)培育肯定的觀看力量，并學(xué)會分析事物的典型特征，任何一個事物都有自身不同于其他種類的特征，只要大家抓住這個特征，就算用兩三筆來表現(xiàn)這個形象，我們也能體會到這是什么。比如說畫一只小豬的簡筆畫，分析小豬的特征：近乎于圓球的身體，鼻孔朝天，再加上兩只忽閃忽閃的大耳朵，一旦特征清楚了，小豬的形象就出來了。

三、巧利用“過時的”簡筆畫

在簡筆畫的教學(xué)中，會發(fā)覺這樣一個問題，隨著時代的進(jìn)展，許多簡筆畫的范本所描繪的內(nèi)容都顯得有些過時了，由于大部分的簡筆畫范本都是在早期就被大量繪制出來，全部形象都屬于那個時代的代表物，對于簡筆畫這個領(lǐng)域，始終被認(rèn)為就是培育小教專業(yè)同學(xué)的一項技能而已，所以沒有過多的人去更新這些簡筆畫，就算新出版的簡筆畫教材也只是收集整理一下以前有的一些范本，重新編輯一下，最多就是加進(jìn)一些當(dāng)下流行的卡通形象或新的建筑標(biāo)志等。這些過時了的簡筆畫在教學(xué)當(dāng)中，特殊是面對現(xiàn)代的高校生，就經(jīng)常鬧笑話。比如說畫一個電視機(jī)，當(dāng)代的同學(xué)看到的幾乎都是新型的電視機(jī)，甚至是液晶平板之類的，而老師使用的簡筆畫教材上電視機(jī)卻還赫然豎著兩根天線，右邊還有一個手動頻道，最多可調(diào)10個臺，這樣的電視很少有同學(xué)見過。實際上，我們可以利用這些過時的簡筆畫，跟同學(xué)講講關(guān)于這些物品的來歷、故事，讓大家對其頗有感受，再讓大家畫一些現(xiàn)代的物品與之相比較，說說有什么不同，各自的優(yōu)缺點在哪里，通過比較，增加對這個物象的印象，更簡單總結(jié)出特點。這樣奇妙地利用這些過時的簡筆畫，不僅能豐富同學(xué)的學(xué)問面，更重要的是，這期間畫得好的簡筆畫作品還可以留下來，作為老師的課程幫助材料，給后來的同學(xué)做參考。

四、在趣味中學(xué)習(xí)簡筆畫

任何一種學(xué)習(xí)都應(yīng)當(dāng)講求方法，簡筆畫也是如此，假如只會一味地臨摹，不動腦筋，或是老師只讓同學(xué)照著畫，那只會收效甚微，學(xué)過就忘，沒有真正達(dá)到學(xué)習(xí)簡筆畫的目的。那么什么樣的方法才是適合簡筆畫教學(xué)的呢?那就是趣味性教學(xué)，怎樣才能讓課堂變得生動好玩呢?作為老師，應(yīng)當(dāng)充分備課，課前討論要畫的內(nèi)容有哪些，依據(jù)內(nèi)容設(shè)計一些較好玩的教學(xué)方法，而且可以