小學(xué)音樂-在鐘表店里教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《在鐘表店里》一、音樂導(dǎo)入

師：同學(xué)們，見到你們可真心哪!今天田老師將帶領(lǐng)大家前往位于德國的一家神秘商店，你們想去嗎？生：想。師：那就讓我們一起開心地出發(fā)吧。生：隨音樂律動。師：大家表演的真精彩，請坐。二、視唱練耳練習(xí)

師：這家商店十分特別，聽，店里的物品能發(fā)出美妙的聲音，31255231師：你們能加上柯爾文手勢也來模唱一下嗎生：模唱大鐘聲。師：非常好，同學(xué)們美妙的聲音把神秘商店的大門打開了，原來呀！它是一家鐘表商店，那你們知道嗎？德國的鐘表制作技術(shù)是非常先進(jìn)的，世界上第一臺布谷鳥鐘就是德國人發(fā)明的，所以德國的作曲家奧爾特創(chuàng)作了一首管弦樂曲《在鐘表店里》，描繪了在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘聲中愉快工作的情景。聆聽音樂

（一）初次聆聽

師：接下來讓我們?nèi)ヒ魳分新犚宦?，找一找，這家商店里都有哪些鐘表呢？師：你聽見了什么鐘表？

生：布谷鳥鐘、鬧鐘、大鐘、手表

師：嗯，商店里陳列的鐘表可真是各種各樣呢，那你們說剛才音樂中小鐘表的心情是怎樣的呢？一起告訴老師。生：高興的。

師：哦，他們滴答滴答，用各種姿態(tài)快樂的走著。接下來讓我們也化身成為開心的小鐘表一起聆聽樂曲的第一樂段，并伴隨節(jié)奏，用動作來模仿你喜歡的小鐘表造型吧。生：隨音樂模仿鐘表造型律動。

師：音樂結(jié)束了，小鐘表們，你們玩的高興嗎？大家感受到第一樂段的音樂情緒是怎樣的呢？生：高興、歡快、輕松。師：這段音樂又會讓你們想到怎樣的場景呀？鐘表師傅在做什么呢？生：鐘表師傅在修表工作。師:大家的想象力真豐富。接下來老師要請被貼上小鐘表粘紙的三位同學(xué)上前面來，請你們聽著音樂再把剛才的動作表演一遍，大家看看他們的動作好在哪里呢？

生：動作逼真、節(jié)奏穩(wěn)??

師：你表演的擺鐘嗒嗒嗒嗒堅(jiān)定有力，你表演的大鐘節(jié)奏當(dāng)—當(dāng)—非常準(zhǔn)確，你表演的小鬧鐘叮鈴非?？鋸垼⑶?，他們還有一個共同的特點(diǎn)，就是不論模仿的是什么鐘表，他們的動作都能和音樂的節(jié)奏韻律保持一致。師：請大家給與他們激勵的掌聲。現(xiàn)在呢，田老師要請他們四位做小老師，我們劃分為擺鐘組、小鬧鐘、組大鐘組，看著老師的指揮跟著小老師一起做他們的動作，最后當(dāng)音樂中小鬧鐘叮鈴鈴想起來的時候，請你們能夠變成自己喜歡的動作，可以隨音樂節(jié)奏拍手，也可以大膽的走出來！聽清楚的同學(xué)起立，好，音樂響起了！開始！

生：找空地走一走，注意聽節(jié)奏，結(jié)束時擺好造型。（二）模唱旋律

師：同學(xué)們，你們表現(xiàn)的都很好，每一只小鐘表都走在了音樂的節(jié)奏點(diǎn)上，聽，快樂的小鐘表們開心地唱起了歌，聽完告訴老師有幾只小鐘表在唱歌呢？

生：回答問題。

師：三只和四只都是對的，因?yàn)檫@里面有兩只是一模一樣的，你們說哪倆只鐘表的歌聲是一樣的呢？生：1、3.

師：大家的小耳朵真厲害！讓我們跟隨琴聲，來模唱下紅色小鐘表的歌聲吧。

生：隨琴演唱。

師：你們把小鐘表的路線唱的很清楚，那我們的小鐘表越唱越開心，越唱越快了，再來聽一聽，讓我們加快點(diǎn)速度在唱一遍吧。師：小鐘表們唱的真精神，田老師也想?yún)⑴c其中，你們來唱紅色的鐘表對應(yīng)的歌詞，老師來唱另外倆只鐘表，準(zhǔn)備好了嗎？注意我們的演唱姿勢，表情小眉毛跳起來，眼睛亮亮的，聲音高高的。（三）聆聽音樂第二樂段

師：老師和你們合作的真是愉快！那鐘表師傅如此勤奮工作的結(jié)果是什么呢？生：各種鐘表都準(zhǔn)時了。師：是呢，經(jīng)過了一個上午的辛勤工作，一些小鐘表都準(zhǔn)時了，那現(xiàn)在已是中午時刻，商店傳來了另一段音樂，旋律線條發(fā)生了變化，請大家欣賞樂曲的第二樂段，聽聽音樂情緒發(fā)生了怎樣的變化呢？生：很優(yōu)美、溫暖、舒服；（速度比前面的音樂變慢了，力度也更輕了，情緒也沒有那么歡快了。）師：那你們猜鐘表師傅好像在干什么呢？生：休息。聽音樂?？磿?。吃飯。師：你們的想象力真豐富，那孩子們，在鐘表王國里還有一種特殊的鐘表，當(dāng)它奏起蘇格蘭古老樂曲時，就會出現(xiàn)一個會跳舞的洋娃娃，這就是八音鐘表。剛才聽到一開始的音樂，就是為八音鐘上發(fā)條的聲音。師：女同學(xué)你們想不想扮演洋娃娃來優(yōu)美的舞蹈呢？生：男同學(xué)來為女同學(xué)上發(fā)條，然后模仿休閑的喝茶或者看書。師：請大家邊聽音樂邊用動作自由模仿出來吧。師：大家表演的非常投入，老師也心動了，也想來扮演下跳舞的洋娃娃？你們歡迎嗎？男同學(xué)幫我們上發(fā)條。師：老師覺得我們表演的休閑時光既美好又暇意，要是有一臺時光機(jī)，一定會把這美好的瞬間停留住。（三）欣賞歌曲第三樂段

師：那我們已經(jīng)欣賞了兩個樂段了，第一樂段好像鐘表師傅勤奮工作，小鐘表們在快樂的唱歌，第二樂段好像鐘標(biāo)師傅在午間休息、欣賞舞蹈，大家猜猜第三樂段作曲家會怎么表現(xiàn)？并讓你又想到怎樣的場景呢？請繼續(xù)聆聽！

師：好，誰來說一下，你又聽到了什么？生：小鐘表在唱歌，鐘表師傅又開始工作了。師：大家都聽到了嗎？嗯，你們都有一對音樂的小耳朵。那樂曲的最后又重復(fù)變化出現(xiàn)了第一片段的主題音樂，大家對比一下它們的音樂情緒有什么不同之處嗎？A.速度越來越慢，力度越來越弱，情緒更安靜了。B.速度越來越快，力度越來越強(qiáng)，情緒更激烈了。生：B.師：是呀，作曲家通過加快速度、加強(qiáng)力度的方法，將音樂推向高潮，讓我們置身于如此歡騰的氛圍中，并留給我們更加深刻的音樂形象。師：那老師還有一個疑惑，鐘表師傅勞累一天了，為什么最后卻越干越起勁，越干越愉快呢？生：勞動最光榮。師：是呢，勞動最光榮，他們不怕辛苦和勞累。師：接下來讓我們做一個“對兒歌”游戲，老師唱到哪一組鐘表，就要站起來按節(jié)奏做動作將鐘聲唱出來倆遍，聽明白了嗎？師：擺鐘擺鐘在唱歌生：嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒大鐘大鐘想起來生：當(dāng)—當(dāng)—當(dāng)—當(dāng)—鬧鈴鬧鈴真調(diào)皮生：叮鈴———叮鈴———所有鐘表一起唱，你們的歌聲真動聽。師：非常好，加上音樂，速度加快了，老師先來唱鐘表，讓我們一起去感受鐘表師傅勞動之后的喜悅之情吧！師：太完美了，謝謝小鐘表們，請坐。（四）完整聆聽師：那我們已經(jīng)分段聆聽了這首管弦樂曲，用動作表演感受到了音樂的不同情緒和場景，接下來讓我們豎起小耳朵完整的聆聽樂曲，并伸出你們可愛的小手和老師隨音樂畫一畫美妙的音樂路線。師：準(zhǔn)備好，隨著大鐘聲響，鐘表店一天的生活開始了。師：同學(xué)們聽得很仔細(xì)，小手畫的也很認(rèn)真。那大家看圖譜找出小鐘表唱歌的音樂一共出現(xiàn)了幾次呢？師：完整出現(xiàn)了3次，不完整出現(xiàn)了1次。師：你們的小眼睛真厲害，那樂曲中反復(fù)出現(xiàn)的旋律就叫做主題音樂，并且作曲家在第三樂段中部分重復(fù)了主題音樂，所以這首管弦樂曲被稱作不完整再現(xiàn)的三段體的結(jié)構(gòu)。下面讓我們再來唱一遍小鐘表的歌聲，加深下對主題音樂的印象吧。（五）鐘表交響曲師：小鐘表的聲音真是太美妙了，老師有個提議，舉辦一場“鐘表交響曲”，怎么樣？生：好。師：同學(xué)們來看這些打擊樂器模仿哪些鐘表聲比較像呢？

生：木魚，雙響筒-擺鐘；串鈴-鬧鐘；三角鐵-大鐘；師：請大家輕輕地拿出板凳旁邊的樂器隨音樂一起演奏，在布谷鳥鐘聲時我們用聲音唱出來，第一樂段鬧鈴響之后的音樂，我們坐著做律動，第二樂段休閑時光的音樂時把樂器放凳子上用動作表演。第三樂段發(fā)生了變化，小小演奏家一定要看好老師的指揮，及時改變你的鐘表節(jié)奏型。好，鐘表交響曲現(xiàn)在開始！

生：配合律動。（六）、總結(jié)

師：同學(xué)們，我們的鐘表交響曲演出非常成功，那隨著大鐘的報(bào)時，鐘表店要關(guān)門了，我們的鐘表店之旅也要結(jié)束了，今天大家聆聽了奧爾特的管弦樂曲《在鐘表店里》，感受到了不同樂段的音樂情緒和場景，并隨音樂節(jié)奏表演鐘表動作，加入打擊樂器為樂曲舉辦了一場盛大的交響曲。那老師希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中，也能像鐘表師傅一樣，不怕辛苦，珍惜每一分鐘，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，好，請大家輕輕起立，隨音樂和小鐘表說再見吧。

學(xué)情分析二年級學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動、善于身心、可塑性強(qiáng)。從整體的音樂水平看相差不是特別明顯。學(xué)生在音準(zhǔn)、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面相對可以，但是部分班級在音樂的聽覺稍有差異。他們在上學(xué)期已學(xué)過一些兒歌，大部分學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀(jì)律也不錯，舉手發(fā)言的學(xué)生很多，經(jīng)過上個學(xué)期的學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣方面進(jìn)步較大，學(xué)習(xí)目的性也有所增強(qiáng)，個別學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)。每個班都有一些表現(xiàn)非常棒的學(xué)生，他們在音樂活動中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個別學(xué)生不能自律，所以在教學(xué)中還是要加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)，這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。二年級學(xué)生們的年齡相對小，注意力也會較短，并且有的學(xué)生在第一次聆聽音樂時不大容易理解，所以需要培養(yǎng)他們對音樂的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜愛音樂，在教學(xué)方法的選擇上主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學(xué)生的表象，并將所學(xué)到的理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用，從而達(dá)到教者的目的。在平日的教學(xué)中，還應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果?？傊?，各種音樂知識和技能的學(xué)習(xí)都不能松懈，本學(xué)期對他們的音樂感受力、表現(xiàn)力需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。效果分析本節(jié)課的目的是讓學(xué)生通過欣賞管弦樂曲《在鐘表店里》，能夠體會音樂中不同樂段的音樂情緒，想象鐘表店中的各種場景。利用視聽結(jié)合、創(chuàng)設(shè)情境、親身實(shí)踐等教學(xué)方式，在欣賞音樂的過程中培養(yǎng)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力與審美能力，提高孩子們音樂鑒賞能力。這節(jié)課圍繞這個教學(xué)目標(biāo)和宗旨，設(shè)計(jì)整堂課，各個環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，收到了很好的效果。在每一個挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，我通過提問和觀察得知絕大部分孩子都能達(dá)到教學(xué)要求。教材分析《在鐘表店里》是德國作曲家奧爾特創(chuàng)作的一首形象鮮明的描繪性標(biāo)題音樂作品。樂曲巧妙地利用旋律、節(jié)奏、音色、速度的變化、再現(xiàn)，生動描繪了玲瑯滿目的鐘表店里，形形色色各種鐘表的音樂形象。樂曲情緒歡快活潑、流暢喜悅，深受小朋友喜愛。

測評練習(xí)你能熟練運(yùn)用柯爾文手勢嗎？加入柯爾文手勢輕聲模唱大鐘聲。從音樂中聽聽找找，商店里都有哪些鐘表聲？大鐘、擺鐘、布谷鳥鐘、鬧鐘等。第一樂段在歡快的音樂背景下，想像鐘表商店會是怎樣的場景？鐘表師傅們在修鐘表。聆聽樂曲第三樂段，對比和第一樂段的音樂情緒有什么不同？速度越來越快、力度越來越強(qiáng)、情緒更激烈。完整聆聽樂曲，和老師一起畫音樂圖譜并找出主題音樂出現(xiàn)幾次？完整出現(xiàn)3次、不完整出現(xiàn)1次。教學(xué)反思這是一堂以欣賞一首管弦樂曲為主要教學(xué)內(nèi)容的純音樂欣賞課?！对阽姳淼昀铩肥且皇捉?jīng)典名曲，可以列入小學(xué)欣賞教材中的精聽曲目。所以，在教學(xué)中我采用唱一唱、拍一怕、演一演、講一講等多種教學(xué)形式、整體聆聽與片斷精聽的方式，運(yùn)用畫圖譜、體態(tài)律動、填詞唱曲、打擊樂伴奏等教學(xué)手段，讓學(xué)生充分感受音樂歡快的情緒與豐富的音樂形象、熟記樂曲的音樂主題、了解音樂的表現(xiàn)要素及相關(guān)的音樂常識。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既能讓學(xué)生充分的感受音樂，快樂的參與音樂實(shí)踐活動，在玩玩樂樂中毫無負(fù)擔(dān)的了解音樂的表現(xiàn)要素，又不會將學(xué)生的思維束縛于某一個具體的音樂形象，符合音樂新課標(biāo)的理念與精神。在分段聆聽樂曲時讓孩子們先感受聽辨音樂，并細(xì)心的體會音樂所描繪的鐘表發(fā)出的聲音、再展開豐富的想象來感受鐘表店里熱鬧的工作情景，進(jìn)一步體驗(yàn)輕松、愉快的音樂情緒。輕松完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在課的最后環(huán)節(jié)，通過學(xué)生間合作自主合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過表演演奏形式來對這節(jié)課做一個匯報(bào)。對于樂器應(yīng)用的環(huán)節(jié)，由于樂器數(shù)量的關(guān)系，使得學(xué)生們對樂器的應(yīng)用方面有點(diǎn)欠缺。小學(xué)音樂欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣、發(fā)展音樂感受能力和審美能力的有效途徑。在平時的音樂教學(xué)中，我們的音樂欣賞課內(nèi)容大部分跟我們的生活及我們一些歷史掛鉤的，并且每一首歌曲都有自己表達(dá)的內(nèi)在涵意，但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生不知道這個道理，在這樣的情況下，一定要讓學(xué)生懂得歷史，懂得每首歌曲的故事背景和表達(dá)的意義，不能只讓學(xué)生聽聽就算交任務(wù)了。

如何在欣賞教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性，提高音樂欣賞的興趣，其中最有效的放飛是激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)愉快的音樂情境，培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的參與意識，采用最簡單、通俗、藝術(shù)化的語言敘述是我們在音樂欣賞中首先要解決的問題。

在欣賞課中，我們還可以運(yùn)用引導(dǎo)法，把學(xué)生引入我們創(chuàng)設(shè)的情境中，可以用講故事的方式、圖片的引導(dǎo)、講述音樂背景，把學(xué)生帶入音樂的海洋里，跟著旋律作畫，還可以讓學(xué)帶著問題去聽音樂，這樣也可以引起他們的主意力。

我想，這樣的話應(yīng)該就能提高學(xué)生欣賞音樂的興趣，對音樂的理解能力、想象力、審美能力，上好音樂欣賞課是提高學(xué)生的欣賞水平的起點(diǎn)。

課標(biāo)分析過程與方法：通過