小學個人校本研修工作總結5篇

小學個人校本研修工作總結5篇小學個人校本研修工作總結篇1

學校是教師專業(yè)進展的搖籃，新課程師資培訓是“十五〞期間小學教師繼續(xù)教育的核心內容，我校依據(jù)浙江省《農(nóng)村中小學教師素養(yǎng)提升工程實施方法》和《z區(qū)農(nóng)村中小學教師素養(yǎng)提升工程培訓規(guī)劃》精神，緊密結合本校實際，加快建立與課改相適應的校本培訓管理運行機制，以提升學校教師的素養(yǎng)與進展水平為中心，以校本培訓為依托，以理論學習為指導，課堂教學為陣地，組織教師開展了《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《e環(huán)境下的中小學學科專題研修》、《新課程教學設計與案例分析》、《新課程學科教學評價》四門課程的培訓，引導教師在實踐中學習，在反思中進步，取得了明顯的成效。

一、領導重視，組織有力確保專題培訓的有序進行。

從學校領導到一般教師，都把這次培訓當作提高教師水平、促進學校進展的大好契機，學校領導高度重視本次培訓，在校務會議上專題商量新課程培訓工作，校長多次在會議上提出要求，并成立特地的領導小組，由李玲仙校長任組長，樂天海任副組長，聘請教研組長為輔導員，召開了全體教師參與的培訓工作會議，落實相關的培訓事宜。師訓站制定了細致的校本培訓計劃。培訓期間，校長帶頭參與，每次親臨培訓課堂，指導培訓活動扎實有效地開展，對教師的學習狀況更為關注，從而帶動了全體教師的參加熱情，同時，還建立了出勤考核制度，把過程考核作為最終成果的重要一環(huán)，確保每次培訓保質保量定時定量地完成。

二、內容充實，措施到位，保證了專題培訓的扎實進行。

1、機制健全，全面落實

根據(jù)上級師訓部門提出的“提升專業(yè)進展水平和提升課堂教學品位〞的培訓目標，同時依據(jù)本校教師的實際狀況，制定了貼近教師實際的培訓內容，做到培訓與教師的教學工作實際，與教師工作實際與學生進展的“三個結合〞。通過上課、說課、專家點評、小組溝通等形式，保證教師參加商量的機會和時間，切實提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)和在新課程理念指導下的課堂教學能力，并把培訓成果載入教師業(yè)務檔案，作為晉升、評優(yōu)和考核的必備條件，對教師培訓學習的出勤率、學習看法、作業(yè)完成質量、學習成果等與教師的年度考核直接掛鉤，有了教師參加的制度保障。

2、措施到位。仔細落實

每個培訓組依據(jù)學校的培訓方案制定了各學科培訓計劃，并有詳盡的培訓計劃，每個教師都能仔細分析自己的實際狀況，制定出符合自己獨特與特點的“自主研修計劃〞，明確自己的學習目標，并能以實際行動朝著這個方向努力，使計劃目標真正起到了導向作用。依據(jù)培訓計劃給每位教師配備一個專業(yè)檔案袋，每期培訓一本學習筆記本，培訓后有理論考試或實踐操作考核，不走形式，不搞虛假，一個一個腳步，認仔細真走過程，踏踏實實做培訓，要求教師每次學習作好筆記，自己支配自主學習內容，制作自己的教學課件，每月抽出肯定時間進行反思，并適當作筆記，寫案例反思。通過學校網(wǎng)絡，把自己的學習成果與體會，通過e環(huán)境與更多的教師溝通、商量，使理論與實踐有機結合。教師們在新課程改革的大潮中也更加認識到學習的緊迫感，抓住每一次學習機會，仔細參訓，不斷反思、感悟真正做到學以致用，使培訓真正落到實處。

三、形式敏捷，扎實有效，全面落實專題培訓

1、本次培訓實行集中培訓與教師自訓自練相結合的方式，集中培訓由學校統(tǒng)一支配，分組進行。由學校組織，各教研組特地從實踐等方面進行面授輔導。李玲仙、樂天海、胡治益(邀請)等老師從理論上進行講座;自訓自練則采納教師自主學習，教研組分組研討，學校組織教師進行教學觀摩、課題討論，主題報告、觀看錄象等形式，從而激發(fā)了教師的興趣，有效地調動了教師參與培訓的主動性和自覺性。

2、我們加強對培訓的日常管理，一方面考核培訓過程，我們十分注重對校本研訓效果進行過程管理，分為：前設計溝通，上(聽)課、評課和反思等項目。要求前設計時必需上交一份教學設計、溝通時必需參加對教案的修改，仔細參與教研組的聽課活動，并作適當?shù)狞c評，聽第一次課后要上交評課稿，聽第二次課后要上交課堂教學評估表、執(zhí)教者要上交教學反思，對上述內容進行自評和組評，把考核結果與教師的年度掛鉤，保證了教師人人參加，從而提高培訓效率，另一方面進行教學展示活動，我們組織了教研組課題討論優(yōu)質課展示周活動。全校四個教研組共推出了6堂典型課例，經(jīng)過每個教研組成員的集思廣益，因此每一份教案都凝聚著各教研組全體教師集體的智慧，它不僅代表上課教師的討論程度，更反映一個教研組平常學習、討論、實踐課題的實效，通過教學展示，相互學習、共同反思，進一步推動校本培訓。

3、開展學科組培訓

我們以教研活動引領教師培訓，實施了“一課一人多上〞或“一課多人上〞的教研模式(同課異構)，在教研活動的前設計——研討—上課——再設計——再上課——反思等“六環(huán)節(jié)〞中加以落實。

四、取得的成效。

1、開展各科培訓專題講座四次。

2、開展教師師德演講競賽三次以及班主任工作論壇。曹紀偉獲得新矸街道師德演講競賽二等獎。

3、收到教師e環(huán)境下課堂教學設計課件50份，開展了教師課件制作基本功競賽，教師課堂教學設計與案例分析50份(洪玲獲得寧波市一等獎)，以及全體教師完成的師德培訓體會和各課培訓作業(yè)，質量高，有實效。

4、有近20位教師開出了討論課，全體教師參加課堂教學討論，尤其是小課題的'討論。

5、有十幾位老師參加了與郭巨小學、景寧試驗二小、新星小學的送教與教學研討活動，獲得好評。吳紅燕老師還為景寧縣教師作校本教研的講座。

6、主動開展師徒結對、對青年教師傳幫帶的培育活動，采納走出去學習(到上海萬航渡路小學取經(jīng))，回學校資源共享(反饋)，不斷提高青年教師課堂教學能力。

7、全員通過了素養(yǎng)提升工程四門課程的省統(tǒng)考。

本次培訓工作在上級領導的正確指導下，校領導的支持和各部門的全力協(xié)作下，得到了全體參訓人員的大力支持，通過全體人員的努力，整個培訓工作有序進行，在省統(tǒng)考中全員通過，使我校教師實施新課程的能力得到進一步的提升，新課程課堂教學進一步得到優(yōu)化，充分表達了專題培訓的效果。

小學個人校本研修工作總結篇2

時間過得的確快，一學期已悄然接近尾聲，今日我又一次站在那里作校本課程工作總結。因為僅有準時總結，才能找出缺乏加以改善，并進一步明確今后工作的努力方向，做到有的放矢，更加扎實有效地開展今后的教育教學活動?，F(xiàn)總結如下：

一、經(jīng)過校本課程建設，提高了教師的業(yè)務本領

校本課程不是教學層面上的一種教學活動，而是課程層面上的一種具有獨立形態(tài)的課程，是最能表達學校特色、滿足學生獨特差異的進展性課程。應對新課程的挑戰(zhàn)，我們對教師進行了校本課程的培訓。實踐證明，教師的成長不在于上崗前的培訓和脫產(chǎn)培訓，主要是在教學實踐中培育起來的。新的教育思想和新的教育觀念必需也僅有在課程改革和教育教學試驗的探究之中才能逐步確立，教師專業(yè)本領的表達發(fā)生在課堂上，構成于教學討論之中。由此可見，把教師的教學實踐與教學討論、培訓有機地融為一體，能促進教師持續(xù)進展，不斷提升教師素養(yǎng)。我們的具體做法是：

①建立一個高水平的教學討論團體。教研室主任負責，各教研組制定切實可行的教科研計劃。鼓舞支持教師主動參與各種培訓活動。

②開展拜師工程活動，促進青年教師盡快成長。

③對教師進行信息技術的使用培訓，使校本教研工作能夠借助信息技術手段在全體教師中更好地開展。

④要求教師制定自我學習計劃，自問、自省，找出自我的優(yōu)缺點，確定現(xiàn)實狀況和將來進展目標，也就是要求每個教師定“自培規(guī)劃〞。

編寫出版校本課程教材

為了確保校本課程的順利進行，我們向全校教師征集了學習指導課案例。學習指導課教材的編寫是一個全新的資料，除了組織教師學習外，學校下發(fā)了校本學習輔導課程教材的編寫提綱。其中編寫理念是：培育學生良好的學習習慣，進取的學習心態(tài)，促進學生主動地參加學習，有利學校課程建設進展，構成學校課程體系。

二、在實踐中感悟，提高校本課程課堂教學質量

(1)加強校本課程的研討

依據(jù)學生的年齡特點和學問水平以及新課程設置的要求，為了讓校本課程逐步走向成熟，我校充分利用業(yè)務學習和教研組活動的時間，把研討校本課程提上議程，使廣大教師樹立“以人的進展為本〞的新課程理念，進一步明確校本課程的目標和課程資料。

(2)注重校本課程的指導

學校行政領導為了準時了解把握實施狀況，設立了行政與試驗教師的對話制度，每兩周舉行一次校本課程沙龍。新的教育理念，在碰撞和溝通中到達構建。并且在校本課程討論中，教師們也達成了共識，即高質量的課堂教學效果是每一個上課教師追求的目標，沒有高質量的課堂教學效果，學習指導課說得再好也只是紙上談兵。長期以來，我們的教學經(jīng)常是靠教師的“一支粉筆、一張嘴。〞學生從中得到的收獲有限。所以我們要求教師依據(jù)教材資料細心創(chuàng)設生活化的課堂情境和編寫的教材資料，采納生活化的教學方法，到達形真、情切、理寓其中。

三、在評價中成長，創(chuàng)立校本課程特色

依據(jù)校本課程的特點，明確了評價的目的不僅僅是為了考察學生到達目標程度，更是為了對我們的教學情景進行反饋和分析，以利于改善教學，有效促進學生的進展。

(1)評價資料突出全面性和綜合性

設計師生成長“檔案袋〞。注重從學問與本領、過程與方法、情感看法與價值觀幾方應對學生素養(yǎng)進行全面考察和分析;從討論學生需要、設計課程目標、選擇課程資源、組織課程活動等方應對教師綜合素養(yǎng)進行全面評價。同時，嘗試建立一套具有我校特色的全面衡量師生素養(yǎng)、全面反映師生進展過程的教育評價制度。

(2)評價方式力求多樣性和敏捷性

自我評價與他人評價、口頭評價與書面評價、等級評價與評語評價、定性評價與定量評價、構成性評價與終結性評價、數(shù)據(jù)測量評價與成長記錄評價、階段評價與全程評價、寄語性評價與診斷性評價等，是我校在校本課程開發(fā)過程中促進學生進展和教師不斷提高的進取、有效的激勵手段。

(3)評價設計講求藝術性與創(chuàng)新性

在實施評價的過程中，教師需要創(chuàng)造性地開展討論工作，追求有教師獨特的、有班級及課程特色的、評價工具與評價方法的創(chuàng)新。嘗試“寄語型評語〞、“心理健康提議〞等具有人性色彩和時代特色的新型評價方式，以實現(xiàn)新課程評價的最大效益。

總之，在校本課程開發(fā)過程中，學生的獨特進展是目標，教師的專業(yè)進展是條件，學校的特色構成是結果。每所學校都有自我獨特的文化歷史背景、外部條件和內部條件，我們應當充分認識到自我學校的優(yōu)勢和風格，進而經(jīng)過校本課程開發(fā)構成特色。

社會在進展，課程在提高。我校雖然在校本課程開發(fā)上扎實地開展工作，但與先進學校相比，還有必需的距離。我們會不斷努力，充分發(fā)揮教師的`主體性和創(chuàng)造性，加強校本課程的開發(fā)和研討，不斷提升我校校本課程的水平，使校本課程成為教師成長的大舞臺。

小學個人校本研修工作總結篇3

教師肩負著教書育人的職責和義務，教師是教授者，更是學習者，學習是教師的終身必修課。不進則退，隨著現(xiàn)代教育的進展，時代對教師的要求越來越高，為了提高教師的師德素養(yǎng)和教學業(yè)務潛力，也為了進一步提高學校教育工作質量，縣教育局、學校開展了一系列的校本培訓。

這些校本培訓無疑為我們搭建了一個寬闊的平臺，促進我們快速地進展和進步。在這一學年的時光里，我仔細進行著研修，從自我的教育教學中查找突破口，為了以促使自我的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)將其總結如下：

一、端正思想，高度重視。

在校本研修期間，本人是以專心進取的精神去完成這次任務的，我信任任何的收獲都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺，也是把學問轉化為力量的平臺，只有在校本研修中仔細實踐從培訓院學到的理論學問，我們的進步才能與日俱增，我之所以去學習是因為我渴望進步，進步還需要在一步一步的扎實的教學實踐中去實現(xiàn)。

我很珍惜校本研修的機會，即使會遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不埋怨，不退縮。為確保研修任務的順利進行，我一開始就制定了研修計劃，在研修的過程中嚴格根據(jù)計劃來實施，不管是個人的任務還是小組的任務，我都專心參加其中，盡最大的潛力去完成，從不因為私事而耽擱研修的進展。

二、團隊攜手，共同進步。

校本研修是集群眾和個人的智慧的修行之旅，要做到帶動一方的教育，一個人的力量是微缺乏道的，只有集思廣益，群策群力才能到達必需的目的。我們的隊伍不是很浩大，但大家是同心協(xié)力的'，每次的群眾活動都不行缺一，群眾備課，群眾評課中進行了智慧的碰撞，給我光明的火花，這火花不能照亮天和地，但能照亮一間教室，一個課堂，也照亮我的心，能在這個群眾中找到靈感，收集智慧，是我的幸運。

三、刻苦鉆研，激流勇進。

〔一〕聽課評課

作為一項校本研修的基本要求，聽課評課是我的研修中最平常，最頻繁的一項工作。每周一至兩節(jié)聽評課記錄，我都按時完成，整個研修階段聽課共20節(jié)。聽評課除了在本校進行，還在校外進行，比方“名師大篷車〞教學活動、校際賽教、溝通學習。

另外還在組里的群眾活動中聽課，每一位主講老師的課都給了我很大的啟發(fā)，我從他們身上看到了自我所缺少的淡定和沉著。在聽課的過程中需要敏銳的目光，敏銳的目光能夠發(fā)覺別人有的而自我沒有的優(yōu)點，也能夠發(fā)覺自我有的而別人沒有的優(yōu)點，便于課后互相溝通，促使雙方都得到進步。

〔二〕教學反思

“學而不思則罔〞，我每上完一次課，都會靜下心來對自我的課堂來一次深刻的反思，而且，平常的教學中就每一節(jié)課都會做不一樣層次、不一樣深度的反思，反思自我的教學思想、教學行為等，從教學手段，教學方法，課堂調控，師生互動，學生學習效果等方面去進行反思，并仔細地做好記錄，作為以后的教學閱歷來儲存。

〔三〕網(wǎng)絡遠程研修

網(wǎng)絡遠程研修是最方便最快捷的研修學習方式，在一個平臺上，我們能夠跨越時空溝通閱歷，獲取學問，溝通環(huán)境簡潔自由，我很喜愛這樣的研修方式。在這一學年里我參與了四次網(wǎng)上在線研修學習：陜西省中小學教師遠程培訓；陜西省中小學班主任遠程培訓等。在這些校本培訓與研修過程中，具有以下特點：

〔1〕課程總學習時光不少于200小時。

〔2〕完成兩個學習回顧題。

〔3〕閱讀全部簡報。

〔4〕完本錢研修總結；觀看全部視頻答疑。

四、收獲與體會。

經(jīng)過一年的研修學習，我深深感到自我在教學上有著很大的缺乏，也感受到教育的冗雜。教學設備的或缺，教學資源的匱乏，教師的思想沒有提升，是整個農(nóng)村教育落后的根本，真期望在不久的將來農(nóng)村教育會有翻天覆地的改變，我會一如繼往地把自我的汗水灑在教育這片熱土上。

小學個人校本研修工作總結篇4

我認為，做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應當主動適應素養(yǎng)教育要求下的角色轉換，要用進展的目光看學生，同時，不斷的充實和提高自己的能力，實現(xiàn)自身的持續(xù)進展，終身學習，不斷進步，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的重要內容。

以前我的認識就是“春蠶到死絲方盡〞，教師的工作確實需要奉獻。通過這學年的校本培訓后，我又認為新課程中有愛心，有創(chuàng)意，能夠擴展教學資源，對學生自主學習，終身學習產(chǎn)生影響的具有注重人文關心的教師。如關于真才實學的老師?；蛟S“給學生一杯水，自己首先得有一桶水〞的說法已經(jīng)有些過時，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水〞，又有何不行？同時，隨著信息時代的到來，學生獲取學問的途徑也越來越廣泛，以學生為友，甚至以學生為師都是必定趨勢。只有這樣，才能感染學生勤學善思。也只有這樣才能更和諧地與學生相處，才能成為學生心目中的好老師。

首先，對學生胸懷要博大，情感的體驗要微小，“沒有理由要求每個學生喜愛我，但我必需喜愛每個學生〞。師生關系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的確定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教導，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性。

其次，教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的，所以教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜愛仿照，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師肯定要時時到處為學生做出典范，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。

如今，我有了更理智的看法，教師們不能再像一部部快速老化的汽車超負荷地在公路上疾駛，社會應當重視教師資源的可持續(xù)使用，在教師中大力提倡科學、文明、健康的生活方式。

如以前看電影《燭光里的媽媽》的場景時，我感受頗深：在許多人的印象里，優(yōu)秀教師的形象無外乎就是起早貪黑，廢寢忘食，一天到晚泡在學校里，幾乎沒有屬于自己的時間。他們的身體大多不好，有的帶病上課，甚至當場暈倒。他們沒有天倫之樂，老人臥病在床，卻不能侍奉左右；活潑可愛的孩子沒人帶，只能反鎖在家；親人過世，卻不能趕回家見最終一面。教師是凡人，不是覆蓋在崇高光環(huán)中的圣人，教師不應是站在講臺上拖垮早已患病的疲乏身軀，而充當學生含淚學習的崇高典范；教師也不應無情地把正發(fā)高燒的子女留給年邁的父母，自己卻被頌揚為舍小家、顧大家的優(yōu)秀典型。依靠透支健康來獲得事業(yè)上的勝利，無疑是殺雞取卵。

總之，通過這學年的教師校本培訓學習，使我深深地體會到做一名讓領導放心、學生滿意、家長信任的好教師就是要以喜愛事業(yè)為核心，把喜愛學生視為靈魂，在構建師生和諧關系的基礎上不斷進取。

小學個人校本研修工作總結篇5

____學年，我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化進展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎上，通過學習和實踐，進一步統(tǒng)一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業(yè)化水平，提高廣大教師教育教學的能力，結合我校實際，制定“加強教師心理健康教育〞校本培訓方案，并以此推動我校的基礎教育課程改革的深入進展。從而建立起一支高素養(yǎng)的教師隊伍。校本培訓，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作特別重要，下面把我校本學年開展的校本培訓工作總結如下：

一、項目規(guī)劃

學年初，科學制定校本研訓方案《加強心理健康教育校本研訓》，獲縣三等獎。

二、項目保障

學年初，在校領導的關懷與指導下，成立領導組織機構，麻__校長為校本培訓領導小組組長，由教育處具體負責我校校本培訓，林__老師為具體負責人。成立7個教研組：中心校語文組、中心校數(shù)學組、中心校綜合組、田垟校區(qū)教研組、小若