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幼兒園中班案例：拼中國地圖?幼兒園中班案例打架中國地圖

幼兒園中班案例打架中國地圖

第一次嬉戲

在學校成立之初，這是一個重大大事。

孩子們很興奮選擇自己喜愛的區(qū)域。

張思遠和胡思奇來到小書房，看到了一張中國地圖的磁性拼圖。

胡思奇對張思遠說“讓我們努力解決這個難題。

我們走吧！胡斯奇說“好。

因此，兩個人拿出了拼圖并將其放在一起。

他們兩個首先看了完整的拼圖，然后打破了拼圖，但是由于他們是第一個接觸中國地圖的人，他們不了解中國地圖，因此無法弄清晰。

其次局

這次我發(fā)布了該地區(qū)的完整中國地圖。

這次，張思遠和吳林嬌來到了小書房。

吳琳嬌看著墻上的中國地圖說“這張地圖像大公雞一樣是中國地圖嗎？”張思遠說“是的，你看到一個中國地圖拼圖。

于是她拿出了磁性中國地圖的謎題，于是吳琳嬌開頭把謎題拼湊起來。

她從作品中找到了一塊。

她想了很長時間，但她沒有放棄。

吳琳嬌轉向墻上的中國地圖的前面，并在地圖上查找了這幅畫的位置。

我找到了它，當我遇到這個難題時，我將它放在一個難題中，然后找到下一個難題。

但是，由于她比較長的時間，吳琳嬌未能完成區(qū)域活動。

第三局

這次來玩中國地圖拼圖的胡思奇和戴安娜。

胡思奇好像為此做好了預備。

他拿出拼圖，首先看了墻上的大中國地圖，然后在拼圖中找到了一個較大的拼圖，首先將較明顯的拼圖拼在一起。

把一些小東西放在一起，把臺灣和海南島放在自己的位置，然后再試一次，但是戰(zhàn)斗的速度要快得多，看來他已經(jīng)預備好了。

安娜看到胡斯奇滿懷信念地努力工作之后，她也加入了拼圖嬉戲的行列。

在區(qū)域性活動結束之前，兩個人找到了一個要戰(zhàn)斗的人，并完成了難題。

反思與分析

第一次活動是孩子們第一次接觸中國地圖。

他們不清晰地圖的結構，并且對拼圖嬉戲最急躁。

在其次局中，吳琳嬌能夠嘗試大腦以解決難題，并且她也動了腦筋-依據(jù)墻上的中國地圖查找線索。

第三局也是比較勝利的一場競賽，胡思奇第一次嘗試失敗后就回家了，與父母爭論了中國地圖，還買了中國地圖的拼圖來練習，所以他可以在最終一場競

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