小學健康的教案5篇

小學健康的教案5篇小學健康的教案篇1

活動目標：

認知目標：讓學生學會正確、全面地認識自我。

情感目標：建立良好的自我形象，對自己充滿自信念。行為目標：發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，塑造一個良好的自我?；顒又攸c：正確認識自我的優(yōu)缺點，接納自我。

活動難點：

保持健康主動的心理，信任自己，努力進展自己。活動預備：一把小鏡子，《信任自己》光碟一張。

活動過程：

一、導入新課

1、小品小明拿著剛發(fā)下來的考試卷子，背者書包垂頭喪氣地說：“又是不及格！〞這時小強從后面追上來，沖他一笑：“聽說要開運動會了，你這個體育健將可要多報幾項??！〞小明卻無精打采地說：“那有什么用，跑得再快也是頭腦簡潔，四肢發(fā)達！〞

2、思索引發(fā)動機，制造懸念，創(chuàng)設情境，使學生很快進入角色。

〔1〕你認為小明說的對嗎？為什么？

〔2〕你想對小明說些什么？

〔3〕通過這個小品你能明白什么？

3、師：偶爾一兩次考試不理想并不能說明什么，我們要全面、正確地認識自己。

二、活動主體

1、小品《照鏡子》大致內容：兩位同學按要求閉上眼睛，老師用染紅的手指教一位學生的鼻子，問：“這是什么？〞學生回答：“鼻子〞。接著再點另一位同學的額頭，問：“這是什么？〞學生回答：“額頭〞。學生回答的同時，顏色已染到他們的鼻子或額頭上了，他們卻全然不知。然后讓他們面向全班同學，同學們哄堂大笑，他們感到莫名其妙，最終老師把小鏡子遞到他們手里，他們這才發(fā)覺真相。

〔1〕、思索：剛剛的小品對你有什么啟發(fā)？

〔2〕、師：臉上的臟東西，別人看得清，自己卻看不見，用小鏡子一照，就看得清清晰楚了，讓同學當一當這把小鏡子，你會很快找出自己身上的優(yōu)點和缺點。

2、同學眼中的我

〔1〕學生自由找朋友，請這位同學說說他眼中的我有哪些優(yōu)點或缺點?！沧杂苫顒印?/p>

〔2〕請幾名學生說說聽完之后的感受。

3、老師眼中的我

〔1〕看看評價手冊老師對你的評價

〔2〕小組內說說感受

〔3〕師：是的，只有把你身邊的人或事當做一面鏡子，才能采擷生活中的趣事，由此引發(fā)思索。自由宣泄，給學生認識和了解自我的機會，通過從他人那里獲取信息，使學生把握正確認能正確地認識自己，清晰地了解自己。尺有所短，寸有所長，在平常的學習生活中，我們難免會有這樣的缺點，我們該如何面對這些缺點呢？

〔4〕學生想出各種方法解決。

〔5〕師：努力發(fā)覺，英勇講出，堅持改正，樹立信念，什么都不會難倒我們。3、填寫“小明星檔案〞師：同學們，在老師的眼中，你們都是將來的小明星，請大家填好這張“小明星檔案〞。小明星檔案姓名性別出生年月聯(lián)系電話家庭住??

外貌特征

特長

最寵愛的運動

最崇拜的人

最寵愛的運動

三、總結

今日，我們對自己有了一個初步的認識，每人都有出類拔萃的長處，每人也會有需要努力改正的缺點，在進步中成長，在進步中提高，揚長避短，揚起自信的風帆，信任每一名同學都會成為將來之星。

四、課后延長

讓父母說說眼中的我們是什么樣的，依據父母說的想一想以后怎么做

放音樂結束?！缎湃巫约骸?/p>

板書設計：

正確認識自己

全面改正缺點樹立信念

小學健康的教案篇2

教學目標：

1、理解課文內容，體會全國各民族親如一家。

2、培育學生喜愛祖國，喜愛學習的優(yōu)良品質。

教學重點：

1、正確書寫本課7個生字，會認9個生字。

2、體會文中全國各民族大團結的含義。

教學難點：

體會文中全國各民族大團結的含義。

教學用具：

多媒體課件

教學方法：

閱讀法

教學過程：

一、復習舊知

1、指名學生上黑板聽寫生字。

2、學生相互糾錯，重點指導易錯字。

二、導入新課

1、自由讀課文，讀準字音。

2、整理課文，看課文一共有多少個自然段。

3、針對全文，學生質疑。

學生甲：民族小學有哪些民族的學生？

課文第1自然段告知我們，來民族小學上學的學生有白族、景頗族、阿昌族，還有漢族的?！怖蠋熤笒靾D〕看，他們的穿戴各不相同，很有民族特色。

學生乙：這些學生是怎樣上課的？

課文第2、3自然段中說，他們一來到學校很快就成了朋友，他們向高高飄揚的國旗敬禮，向老師問好，向樹上歡叫的小鳥問好，坐在教室里跟著老師用一般話讀課文，他們學習多仔細?。?/p>

學生丙：下課了，學生們又是怎樣活動的？

他們玩得特別快樂，小學生們蹦蹦跳跳來到大樹下，有的跳舞，有的摔交，還有的做游戲，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看喧鬧哩！

4、通讀全文，整體感悟。

課文記敘的是民族小學的學生學習和活動的狀況，歌頌了全國民族大團結，親如一家的大好景象。

三、朗讀指導

1、讓學生反復讀，自讀自悟。

2、老師導讀，重點答疑。要讀出小學生特別快樂、活潑、開朗的氣氛。

3、指名競讀，典范示范。

4、放錄音，有感情地跟讀。

四、課堂延長拓展

你情愿到這所民族小學來學習嗎？為什么？

?四季》第二課時教學設計

?四季》第二課時教學設計【1】

?教學目標】

1、認識11個生字，會寫“七、八、九、無〞4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾〞。

2、正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的秀麗。

?教學重點】

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀看和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的寵愛之情。

?教學時間】

2課時

第二課時

?教學目標】

1、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的秀麗。

2、能正確、流暢地朗讀課文，做到背誦課文。

?教學教法應用】

情境教學法、課件。

?教學過程】

一、激情導入，揭示課題

師：今日有幾位老師要和我們一起上課，你們歡迎嗎?

生：歡迎!

師：同學們真熱情，真不愧是我們班的小主人!那老師提議我們朗誦一首兒歌表示一下我們的熱情好不好?

生:好!

師(屏幕顯示)這是我們前面學的一首兒歌《秋葉飄飄》，我們一起美美地讀給今日和我們一起上課的老師聽吧。

這首兒歌告知我們什么季節(jié)來了?(秋天)

除了秋天，你還知道哪些季節(jié)呢?

(師在黑板上貼出：春天、夏天、秋天、冬天)

這四個季節(jié)合在一起，我們就稱它們?yōu)椤募尽?/p>

師：同學們，大自然是個化妝師，它裝扮出了秀麗的四季，有個作家用神筆寫了一首好玩的兒歌，題目就叫“四季〞，(板書課題)讓我們美美地讀一遍課題(學生讀題)。

二、創(chuàng)設情境，理解內容

1、溫習生字：上節(jié)課，我們已經學習了這首兒歌的生字，大家寵愛的喜羊羊想要和大家做摘蘋果游戲考考大家學得怎樣，你們敢嗎?(課件顯示生字)

老師指到哪個蘋果，你讀對了，蘋果就會被摘下。

2、激趣學習：大家表現得真棒，喜羊羊沒有難倒大家。它想帶大家認識文中的四位新朋友，你們同意嗎?大家先來認識一下它們的名字。(課件出示注音的詞語)：草芽、荷葉、谷穗、雪人。a、自由讀：讓我們自由讀詞語，遇到不認識的字怎么辦?b、個別帶讀：然后請四位小朋友帶大家親切地和它們打招呼。c、全班齊讀：我們一起和它們打聲招呼。(留意：草、穗是平舌音)

3、感知形象：同學們，你們想不想見一見這四位朋友，看看它們長得怎樣呢?(生：想。)師：那好，那我們大家就一起來認識一下吧!出示草芽、荷葉、谷穗、雪人的圖片?？粗鴪D片說說四位朋友是什么樣的，用自己的話說說。(其中重點理解草芽是剛長出來得嫩芽，它太嫩了，需要我們愛護它。谷穗是谷類植物的果實，谷穗彎彎說明它成熟了，它彎著腰歡迎人們去收割呢。請一位小朋友來做一做“一挺〞的動作，雪人真是太頑皮了。)

4、學習詞組：在學生的回答中，課件相機出示注音的詞組。草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子一挺。全班同學自由拼讀詞組，個別讀、全班齊讀，可以做做動作。

5、猜詞說因：說說這四位朋友分別喜愛哪個季節(jié)，說說自己的理由。學生邊說，教師邊用詞語卡片貼出板書。(草芽春天、荷葉夏天、谷穗秋天、雪人冬天)

三、細讀課文，感知特征

回來課文：真的是這樣嗎?讓我們到文中去找找答案吧。

1、學習第一節(jié)，感知春天：a、讀：讀讀這一節(jié)，想想草芽說什么了;它對誰說得，它會怎樣對它說;帶著高興的心情再來讀一讀。b、問：還有哪些事物喜愛春天?(出示課件)c、編：誰能仿照文中的句式說一句話。________紅紅，它對______說：“我是春天。〞d、說：讀讀這兩句話，說說你對春天印象。(花紅柳綠，是個秀麗的季節(jié)，也是植物生長的季節(jié)。)

2、學習第二節(jié)，感知夏天：a、讀：讀讀這一節(jié)，想想荷葉說什么了;它對誰說得，它會怎樣對它說，帶著高興的心情再來讀一讀。b、問：還有哪些事物喜愛夏天?(出示課件)c、編：誰能仿照文中的句式說一句話。________圓圓，它對______說：“我是夏天。〞d、說：讀讀這兩句話，說說你對夏天印象。(夏天是個酷熱的季節(jié)。)

3、學習第三節(jié)，感知秋天：a、讀：讀讀這一節(jié)，想想谷穗說什么了;鞠著躬說明它有禮貌，再來讀一讀。b、問：還有哪些事物喜愛秋天?(出示課件)c、編：誰能仿照文中的句式說一句話。________飄飄，它_____說：“我是秋天。〞d、說：讀讀這兩句話，說說你對秋天印象。(秋天果實累累，是個收獲的季節(jié)。)

4、學習第四節(jié)，感知冬天：a、讀：讀讀這一節(jié)，想想雪人說什么了;再來讀一讀，讀出它的頑皮。b、問：還有哪些事物喜愛冬天?(出示課件)c、編：誰能仿照文中的句式說一句話。________呼呼，它_____說：“我是冬天。〞d、說：讀讀這兩句話，說說你對冬天印象。(冬天是個寒冷的季節(jié)。)

四、美讀課文，抒發(fā)感情

1、師：你們最喜愛哪個季節(jié)?把你最喜愛的季節(jié)讀給大家聽聽，要讀出喜愛的語氣。讀時，還可以加上適當的動作。

(喜愛春天的同學站起來讀，依次夏天、秋天、冬天)

2、分角色讀課文。

師：大家剛剛讀得真是太棒了。那大家還想再讀嗎?(生：想)大家都想讀，那好，如今老師給你們一個表現的機會，讓大家來表演。(安排小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行老師讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮，表演起來。

3、背誦課文。最終，我們來齊背課文，每個同學可以盡情表演。

五、趣味作業(yè)，課外延長

引導學生思索：同學們，一年四季這么美，你們想不想把它們留在身邊呢?

自然美、生活美無處不在，要想留住美，只有從自己身邊小事做起，做一個環(huán)境愛護的小衛(wèi)士。

大自然中除了兒歌中所描寫的這些景色，還有許很多多奇異的景象。課后把自己最喜愛的季節(jié)畫一畫，下次我們來辦一個畫展。

板書設計

四季

春天草芽(尖尖)

夏天荷葉(圓圓)

秋天谷穗(彎彎)

冬天雪人(大肚子一挺)

小學健康的教案篇3

執(zhí)教者：

馬井學校楊xx

主題活動名稱：

感覺氣球

主題活動類型：

心理游戲

主題活動設計思路：

每個人都會面對各種心情，然而這些心情因何而來人們并不是很了解。通過連接感覺氣球的方式可以讓孩子們了解各種心情的來源，讓孩子們在活動中體驗各種心情所帶來的不同感受，兒童往往不懂得正確地宣泄自己的消極心情，通過踩氣球的方式正好可以幫助他們釋放可能壓抑的消極心情。通過這個活動，教師會引導學生面對自己的心情并幫助他們學習解決心情問題的方法。

活動目的：

提供一個支柱，幫助了解學生心里的感覺，學會面對和解決心情問題。

活動場地：

室內

活動人數：

40-50人

活動道具：

紙張、水彩筆、氣球

活動步驟：

1、熱身活動：小游戲

2、每位同學發(fā)一張紙，一支筆

3、指導語：同學們喜愛氣球吧，今日我們要一起畫自己的感覺氣球，首先請大家選擇自己喜愛的水彩筆，然后在白紙上畫下三個氣球，氣球肯定要畫得大些，因為一會兒我們還要在氣球里寫字。

4、等畫好三個氣球之后，教師指導語：“如今在你畫的第一個氣球里，寫下全部你的感覺，比方歡樂、生氣、難過、苦惱、高興……〞“然后在第二個氣球里寫下一些與你有關系的人，比方爸爸、媽媽、朋友、老師……〞“在第三個氣球里，寫下你印象深刻的事情，比方做作業(yè)、逛公園、上學……〞“最終請大家對這三個氣球做連線，比方媽媽帶你去公園，你很高興，那么把高興、媽媽和去公園連起來，都明白了嗎？〞

5、在寫完后，給每個小組成員發(fā)一個氣球，在小組成員給氣球充滿氣后，教師可以指導學生說：“如今你們可以把自己的身體想象成這個氣球，氣球里有許多感覺，有歡樂，也有哀痛和生氣，當我們像氣球那樣充滿了生氣、哀痛、苦惱與沮喪的時候，大家想想，我們會舒適嗎？那么當我們苦惱、沮喪、哀痛的時候應當怎么辦才能幫自己解決問題，重新變得歡樂呢？〞

6、以小組為單位，大家集體商量應對的方法，可以針對感覺氣球里面寫的具體事情隨便說自己認可的有效的解決方法，最終每個小組推選一個成員與全班同學共享本組想出的全部解決方法。

7、最終，教師引導學生將充滿氣的氣球想象成苦惱的氣球——里面包含了生氣、哀痛、苦惱、沮喪等各種消極心情，大家集體將氣球踩破，釋放消極心情。

活動的共享與延展：

在寫消極心情的時候，教師要引導學生思索當遇到苦惱時應當怎么辦，在學生共享完他們想到的應對方法時，教師要準時給予鼓舞，同時給學生講解有效應對苦惱的方法。

應對苦惱的方法，可以用五個字概括，分別是停、聽、想、試、獎，具體是：

?！紫雀嬷约?，這種心情不好，這種感覺不好，馬上停下來！

聽——清靜地聽一聽自己心里的聲音，到底在苦惱什么呢？

想——想一想應當怎么辦，有沒有人可以幫助我，有沒有方法可以解決？

試——不管怎樣，先試一試我想的方法靈不靈。

獎——我嘗試過了，要嘉獎自己！如今覺得好一點了，給自己鼓舞一下；似乎還是苦惱，拿再試試別的方法！

活動留意事項：由于此活動最終的環(huán)節(jié)是踩氣球，因此教師要提示同學們留意安全，防止氣球崩破，炸到眼睛。

小學健康的教案篇4

一、設計思路

新課改提倡學生的合作學習、自主探究，要求建立新型的師生關系，即民主、平等、和諧的師生關系。這對我們教育工提出了更高的要求，學生之間如何才能真正合作，形成相互啟發(fā)、取長補短的合作精神和互相協(xié)作的良好品質，樹立學生的自信念呢？這是擺在我們面前的一件大事。學生要學會與家長合作，與老師合作，與同學合作，合作是學生走向人生勝利的必經之路，而其前提是必需要有自信念為基礎，即信任我能行，我肯定行的觀念。有很多學生包括踏上工作崗位的人們，不能夠正確認識自己與他人的優(yōu)點，不能樹立自信念，導致悲觀、失望、消極，結果到處碰壁，心理負擔很重，在各個方面很難取得勝利。心理健康教育活動課則是實施這方面教育的最有效的途徑和載體。它是面向全體學生的一種活動形式，以解決學生成長中的問題為主線，以學生的心理需要和關注熱點組織活動內容，以學生活動為主，以學生的心理感受和心理體驗為核心，以學生的心理進展和成長為歸宿，以學生自助和助人為目的。鑒于此，從小學生的年齡特點出發(fā)，我設計了該節(jié)活動課，運用各種方法與形式，如情景創(chuàng)設、游戲、角色扮演、集體商量、記者采訪等，正確引導學生，最終到達學生信任我能行，樹立自信念的效果。

二、活動目的

1、通過活動讓學生正確認識自已，看到自己的優(yōu)點，正確地看待自己、他人的優(yōu)缺點，更能夠發(fā)覺他人的長處和閃光點，樹立自信念。

2、通過互相評價，引導學生正視個體的心理影響，樹立勇于面對困難及解決困難的主動的人生看法。

3、能夠充滿自信地面對人生，具備良好的心理素養(yǎng)，走向勝利。

三、活動預備

每個學生一個氣球、每個學生一張知心卡、錄音機、磁帶、多媒體課件、自制小記者證、照相機。

四、活動過程

1、創(chuàng)設情景，激情導入

教師：同學們，你們好！今日很高興能和你們一起溝通，大家有信念把我們這一次活動搞好嗎？有信念的請站起來！今日我們商量的話題就是：信任我能行！請各組代表閃亮登場?！哺鹘M代表手擎上面貼著字的氣球到前面展示：信任我能行！〕

教師點擊鼠標，屏幕顯示：信任我能行！

我們先來做個游戲吧，每個小組的組長交換監(jiān)督，每個同學都有一個美麗的氣球，我說開始，同學們就開始把你的氣球吹氣，比一比哪個小組先全部吹完，氣太少也不算，各個小組有信念奪冠嗎？

學生：有！

教師：那么就讓我們吹出自己的士氣，吹出自己的信念，預備，開始！

教師小結：剛剛各個小組的同學都很主動參加，都充滿了信念，獲勝隊是某組，讓我們以強烈的掌聲對他們表示鼓舞！同學們喜愛你手中的氣球嗎？想不想要？那我就送給同學們作個紀念吧！

2、播放錄音故事，談體會

我可以給大家提幾個要求嗎？一是大家發(fā)言的時候，不必舉手，站起來說即可；二是爭取每個小組的每一位同學都能有發(fā)言的機會。

我把一個同學的一段內心獨白播放給大家聽一聽?！膊シ配浺簟痴埻瑢W們豎起你的小耳朵聽好了，聽完后我們有問題要商量。

錄音內容：我是三年級的一名小學生，在最近學校組織的數學競賽第一輪的選拔中，我有幸被選上了，于是我更加努力學習?？墒窃诘诙嗊x拔中，我卻被淘汰了，我覺得自己真沒用，特殊是覺得對不起數學老師，覺得沒有臉見人。原來想回家讓媽媽勸慰我，可是她卻對我講，如今社會競爭越來越大，你要好好學習，不努力是不行的，看，這次數學競賽不就是個例子嗎？孩子，要努力呀，不要辜負我和你爸爸對你的期望呀！我覺得自己的心理壓力越來越大，其實，我也是已經努力了，是不是我太笨？哎呀，我可真沒用！

商量：聽了這個小同學的內心獨白，你有什么感受？想不想幫幫她？請同學們談一談。

設計意圖：通過一個小學生的內心獨白，能夠引起同學們情感的共鳴，因為她所談的都是與同學們的日常生活緊密相連的，也在引導學生要學會傾聽，仔細聽別人的話也是一門學問。同時，讓學生談自己的感受以及想方法幫錄音中的同學，事實上是在培育學生怎樣來樹立自信念的方法，也就是如何才能做到信任我能行，讓學生在商量中相互溝通，相互學習。

3、分組商量，勇于面對

教師：你在學習生活中，有沒有對自己缺少自信念的事情，假如有的話，請你寫一寫，假如你有好的解決方法，也請你在知心卡上寫一寫。〔播放優(yōu)美樂曲?！?/p>

孩子們寫完后，有的會長舒一口氣，有的會有意伸展身腰，向我露出會心的微笑。老師和同學互相幫助這一同學解決自己的困惑。

為讓學生有心理上的共鳴，首先是教師提供解決問題的方法，然后是讓學生學會釋放心理郁悶，把自己缺少自信念的事情，在知心卡上暢所欲言，并且學著樹立自信念，嘗試著解決的方法。

4、生生互動，師生互動

教師：同學們，聽說我們班的同學們雖然也曾有過對自己不自信的事，但不少同學都能夠正確處理，或者是尋求幫助。今日，中央電視臺少兒欄目組小記者們要把我們的本次活動搞一個現場采訪，我們請兩位同學上來充當小記者。兩名學生隨機采訪。采訪的主題是：你有沒有缺少自信念的事，你是如何處理的？你有沒有因樹立自信念而勝利的事例？都是什么緣由讓你樹立起了自信念？

采訪的對象可以是同學，也可以是老師、聽課的教師等。

設計意圖：讓學生在生生互動、師生互動中去體驗，去活動，既鍛煉了學生的自信念，又學會了信任我能行的自信念培育的方法，還創(chuàng)設了一種民主、和諧、喧鬧的課堂氣氛，表達了學生的主體性，表達了活動的開放性，表達了面向全體學生的全體性。

在每個小組當中都有在各個方面比較優(yōu)秀的同學，小組長選一個同學，評一評他的優(yōu)點〔全班溝通〕。

分組說一說班級中還有哪些同學你們認為他行〔溝通后讓該同學談一談自己對自己的評價及其結果〕。

5、小結

教師：同學們，〔多媒體投影出示〕一位拳手曾說過這樣一段話：“在我遭到對手的猛烈打擊感到快支持不住的時候，倒下是一種解脫或者說是一種誘惑，但每當這個時候，我便會在心里叫到：再堅持一會，信任我能行。因為我知道，我的對手也快堅持不住了，而只有我不倒下，才能贏得競賽，而最終勝利往往就來自這再堅持一會，信任我能行的信念中。〞

從古到今，有很多樹立自信念而一鳴驚人的事跡：詹天佑是我國有名的愛國工程師，他不畏國內外反對勢力的阻撓，堅信自我，信任自我，最終提前竣工修成了我國第一條由中國人自己設計、修筑的京張鐵路；張海迪下肢高位截癱，卻自強不息與命運抗爭，取得了卓越的成果，成為了年輕一代學習的典范；前幾天剛在電視上看到二胡演奏家王雪峰，他雖然是個殘疾人，至今還沒有二胡高，但卻信任自己能行，創(chuàng)造了人生的奇跡。這些名人的背后都有一個共同的特點，那就是：信任我能行！通過今日的活動，我發(fā)覺我們班的同學們都很自信，都能夠堅信我能行。最終，我贈送給大家一句名言