小石潭記教案合集15篇

第頁共頁小石潭記教案合集15篇小石潭記教案合集15篇小石潭記教案1教學(xué)目的：1．知識(shí)與才能：疏通文義，積累字詞，整體感知課文內(nèi)容。2．過程與方法：理清課文的思路構(gòu)造，理解作者以景寄情的寫作手法。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：.體會(huì)作者的感情。將小石潭風(fēng)光描寫和作者情感相結(jié)合，揣摩作者的情感變化過程。理解作者貶居生活中的情感狀態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)：1.識(shí)記字詞，背誦課文。2.理解作者情感變化的原因。教學(xué)難點(diǎn)：作者心情由樂轉(zhuǎn)悲的變化過程、深層次原因，寫作此文的目的。教學(xué)關(guān)鍵：作者的身世經(jīng)歷有助于對(duì)文章主旨的正確理解。教學(xué)方法：讀講議練的教學(xué)方法教學(xué)手段：多媒體教具：投影儀、錄音機(jī)課時(shí)：三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課唐代有一位著名作家，柳宗元曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》?！病妒嫉梦魃窖缬斡洝贰垛捥队洝贰垛捥段餍∏鹩洝贰吨列∏鹞餍∈队洝贰对铱视洝贰妒洝贰妒瘽居洝贰缎∈巧接洝?，這就是為人稱道的《永州八記》〕。今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。今天老師就帶大家踏著唐代文學(xué)家柳宗元的足跡，游覽小石潭，賞美景，品柳宗元在無情的山水間寄寓著怎樣情感？二、整體感知1、簡介作者，背景，解題。柳宗元：字子厚，河?xùn)|人，唐代中期出色的文學(xué)家，思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng)，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤?！坝洝笔枪糯囊环N文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。三、生初讀課文，圈出生字、生詞，糾正讀音。參差寂寥搖綴隸愴四、再讀課文，點(diǎn)評(píng)。男女比賽讀。五、分組學(xué)習(xí)，疏通文意。并進(jìn)展歸納。1、古今異義。去：〔古〕分開〔今〕前往，到某處小生：〔古〕年輕人〔今〕戲曲藝術(shù)中的一種角色2、一詞多義以：全石以為底〔介詞，用〕卷石底以出〔承接，“而”不譯〕以其境過清〔介詞，表原因〕為：全石以為底〔動(dòng)詞，當(dāng)“作為”講〕為坻，為嶼，為堪，為巖。〔動(dòng)詞，“成為”〕清：下見小潭，水尤清冽〔形容詞，清澈〕以其境過清〔形容詞，冷清〕可：潭中魚可百許頭〔副詞，大約〕不可知其〔助動(dòng)詞，可以〕差：參差披拂〔形容詞，長短不一〕其岸勢犬牙差互〔動(dòng)詞，交織〕樂：心樂之〔形容詞快樂〕似與游者相樂〔動(dòng)詞取樂〕3、詞類活用1從小丘西行〔西，名詞作狀語，向西〕2皆假設(shè)空游〔空，名詞作狀語，在空中〕3斗折蛇行〔斗，蛇，名詞作狀語，想像北斗七星那樣，像蛇爬行那樣〕4其岸勢犬牙差互〔犬牙，名詞作狀語，像狗牙那樣〕4、判斷。“假設(shè)”“似”“如”都可以用來打比喻，但有時(shí)不一定是打比喻。試分辨以下句子哪些是比喻，哪些不是。①聞水聲，如鳴佩環(huán)?！病尝诮约僭O(shè)空游無所依?！病尝鬯婆c游者相樂?！病尝芴煅募僭O(shè)比鄰。〔〕六、課堂練習(xí)1．讀，背。2．翻譯課文。七、課后作業(yè)：1．讀，背。2．翻譯課文。第二課時(shí)深化理解課文內(nèi)容，體會(huì)寫景抒情的方法。一、齊讀課文，把握課文大意。第一段：寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。第二段：寫潭水清澈，游魚活潑。第三段：寫作者探究到小石潭的水及潭上的景物。第四段：寫作者對(duì)小石潭總的印象和感受。第五段：記下與作者同游小石潭的人。二、精讀課文，穩(wěn)固。1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？——隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好似身上佩戴的玉佩，玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡快起來。2、小石潭的全貌是怎樣的？——一整塊石頭作為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面底石頭，成為不同底形狀。3、游魚和潭水有什么特點(diǎn)？——潭中底魚大約有一百來?xiàng)l，都好似在空中游動(dòng)，沒有什么依靠似的，陽光直找到水底，魚的影子散在水底，靜止不動(dòng);突然向遠(yuǎn)處游走了，往來很快。4、作者是怎樣描寫潭上景物的？——作者這樣描寫潭上景物：“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂?！薄八拿嬷駱洵h(huán)合，寂寥無人?！?、課文是按游覽的順序來寫，條理清楚，請說說本文的寫作思路?！l(fā)現(xiàn)小潭—潭中景物—小潭流—潭中氣氛6、“皆假設(shè)空游無所依”與上文哪句話相照應(yīng)？——這句話與上文中的“水尤清洌’相照應(yīng)。三、賞讀課文。把握主題，學(xué)習(xí)寫法。1、文中哪些句子寫了“石”？請說明理由。點(diǎn)撥：文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息?！叭詾榈住?，“卷石底以出”說明“潭”的確實(shí)是個(gè)“石潭”?！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般?！扒鄻浯渎?，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明?！捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼，不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境。2、文中哪些句子寫了“水”？請說明理由。點(diǎn)撥：“潭中魚可百許頭，皆假設(shè)空游無所依。日光下澈，影布石上，怡然不動(dòng)，chu而遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂“這句話正面寫出游魚的生動(dòng)活潑，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明?！疤段髂隙氛凵咝?，明滅可見?！庇眯蜗蟮谋扔?，寫出了小溪的形狀。3、文中的“動(dòng)”與“靜”點(diǎn)撥：①游魚的“怡然不動(dòng)”及“chu爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚兒的生動(dòng)活潑。②小溪。就小溪本身來說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來描寫小溪。4、文中的“比照”和“襯托”點(diǎn)撥：①為了突出魚的生動(dòng)活潑，把“怡然不動(dòng)”和“chu爾遠(yuǎn)逝，往來翕”忽”兩種情態(tài)加以比照，靜動(dòng)相對(duì)，尤顯出魚的活潑。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空”“無”，尤使水清之狀具有實(shí)感。5、文中的“樂”與“凄”作者觀魚時(shí)見到魚兒自由活潑，自己的心情也歡愉起來。魚與人之間情趣相通。作者一時(shí)忘記了憂愁，表現(xiàn)出了縱情山水的樂趣。但這樣的快樂是短暫的，當(dāng)他環(huán)顧四周，靜寂無人的凄冷之情勾起了久封內(nèi)心的痛苦。為國為民卻被貶。身處荒野，心中的憤怒油然而生。于是，憂傷悲涼代替了短暫的歡愉。6、文中的“景”與“情”點(diǎn)撥：作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來，寓情于景，情景交融。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際，浸透著作者自身的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了活力——“聞水聲，如鳴佩環(huán)”，但卻無人賞識(shí)，四周被竹圍抱，其幽清無聞與自己的遭遇一樣，觸景傷情。作者分開國都長安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。描繪了小石潭景物的幽美靜寂突出景物的凄清，抒發(fā)了作者被貶后的失意憤滿之情7、文中的“鏡頭”與“畫面”點(diǎn)撥：在第一段，作者采用的是“移步換形”的寫法，在挪動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物，很象一部山水風(fēng)光影片，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水、游魚，采用了“定點(diǎn)特寫”的寫法，作者一共只用了四十個(gè)字，就活靈敏現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景。四、學(xué)生自讀、齊讀，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容及作者情感。五、課后作業(yè)：1、課后習(xí)題2、寫熟悉的某處景物，二三百字。第三課時(shí)一、檢查學(xué)習(xí)效果：《小石潭記》同步練習(xí)一、積累與運(yùn)用1.給以下加點(diǎn)的字注音。篁〔〕冽〔〕坻〔〕綴〔〕翕〔〕愴〔〕邃〔〕佁〔〕2.解釋加點(diǎn)字詞的意思。①如鳴佩環(huán)〔〕②為坻，為嶼，為嵁，為巖〔〕〔〕③潭中魚可百許頭〔〕④影布石上，佁然不動(dòng)〔〕⑤凄神寒骨，悄愴幽邃〔〕〔〕〔〕⑥隸而從者〔〕〔〕3.指出以下加點(diǎn)詞的意義和用法。①從小丘西行百二十步②潭西南而望，斗折蛇行③其岸勢犬牙差互，不可知其4.從課文中找出作者表達(dá)自己感情的句子。二、閱讀閱讀以下文段，答復(fù)文后問題?！惨弧硰男∏鹞餍邪俣剑趔蛑?，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆假設(shè)空游無所依，日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。5.解釋加點(diǎn)詞的意思。其岸勢犬牙差互〔〕斗折蛇行〔〕其境過清〔〕6.初見小石潭作者心情如何?寫了潭邊的哪些實(shí)景?7.寫游魚一節(jié)，極為細(xì)膩傳神，游魚表現(xiàn)出怎樣的情態(tài)？“似與游者相樂”展示了怎樣的境界？8.游覽到最后，作者怡樂的心情起了變化，是什么心情？我們怎樣理解？〔二〕山中與裴秀才書王維近臘月下，夜登華子岡，輞水①淪漣，與月上下；寒山遠(yuǎn)火，明滅林外。深巷寒犬，吠聲如豹；村墟夜舂，復(fù)與疏鐘相間。此時(shí)獨(dú)坐，僮仆靜默，多思曩②者，攜手賦詩，步仄逕③，臨清流也。當(dāng)待春中，草木蔓發(fā)，春山可望，輕鯈④出水，白鷗矯翼；露濕青皋⑤，麥隴朝雊⑥。斯之不遠(yuǎn)，儻⑦能從我游乎？非子天機(jī)清妙者，豈能以此不急之務(wù)相邀；然是中有深趣矣。注：①輞水：車輪狀的湖水。②曩：從前。③仄逕：狹窄的小路。④鯈〔ｔｉáｏ〕：一種條狀的魚。⑤皋：水邊的高地。⑥雊〔ɡｕ〕：雉雞叫。⑦儻：同“倘”，假使，假如。9.解釋句中加點(diǎn)的詞。①近臘月下〔〕②當(dāng)待春中〔〕③白鷗矯翼〔〕④從我游乎〔〕10.翻譯以下句子。①寒山遠(yuǎn)火，明滅林外。②村墟夜舂，復(fù)與疏鐘相間。③非子天機(jī)清妙者，豈能以此不急之務(wù)相邀；然是中有深趣矣。11.通過與《小石潭記》的比照閱讀，請簡析王維夜游華子岡的思想感情。三、作文12.以“____________記”為題寫一篇寫景散文，不少于600字。參考答案一、1.ｈｕáｎɡｌｉèｃｈíｚｈｕìｘīｃｈｕàｎɡｓｕìｙǐ2.①使動(dòng)用法，使……鳴響②動(dòng)詞，成為，變成水中高地③表約數(shù)，來④……的樣子⑤使……凄；使……寒；深⑥作為隨從跟從3.①方位名詞作狀語，向西。②方位名詞作狀語，表示“望”的方向，向西南。名詞作狀語，像北斗那樣，像蛇那樣。③名詞作狀語，像犬牙那樣。4.以其境過清，不可久居，乃記之而去。二、〔一〕5.互相交織曲折凄清，冷冷清清6.“心樂之”，心里很快樂。清澈的潭水、崢嶸的潭石、青翠交結(jié)的潭樹。7.自由自在，活潑天真。物我同一，樂而忘我，樂而忘形的境界。8.愁苦心情。蕭森的風(fēng)光，觸發(fā)了作者內(nèi)心的隱痛，以致終“以其境過清，不可久居”，由暫時(shí)的解脫而跌回到現(xiàn)實(shí)生活中來?！捕?.①農(nóng)歷十二月②春天里③強(qiáng)壯的羽翼④跟隨10.①寒冷的山間那遠(yuǎn)處的火光，在山林外忽現(xiàn)忽隱。②村落里傳來夜間舂米的聲音，與稀疏的鐘聲相間。③不是你這樣天資聰穎而又清閑的人，哪能用這樣并不急的事情相邀呢，可是這里有無窮的興趣啊。11.作者游華子岡雖然在深冬寒夜，卻給我們描繪了眾多的景物：湖水、明月、遠(yuǎn)山，林木、燈火、村落，還有吠聲、舂米聲和寺鐘聲。這些景物動(dòng)靜相映，音響和諧，極具活力。這才引起作者對(duì)更加美妙的春天的憧憬，這才想到再邀朋友重游此地。因此我們可以推斷王維當(dāng)時(shí)是充滿激情而富于朝氣的。三、12.提示：要融入個(gè)人真實(shí)情感。課后作業(yè)：背誦課文。板書設(shè)計(jì)小石潭記柳宗元幽靜凄寒小石潭整體賞析法：石、水、清、動(dòng)與靜、景與情、樂與凄思路：發(fā)現(xiàn)小石潭〔移步換景〕→潭中景物〔特寫鏡頭〕→小潭流〔形象比喻〕→潭中氣氛〔寓情于景〕→交代同游者景物：潭水：清流見底游魚：動(dòng)靜結(jié)合溪身：曲折蜿蜒岸勢：參差不齊氣氛：幽深冷寂情感：抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感小石潭記教案2【教學(xué)目的】1、有感情的朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞，進(jìn)步閱讀文言文的才能；2、品味文中語句，學(xué)習(xí)本文寫景的方法，學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景，進(jìn)步對(duì)美的鑒賞才能。3、理解作者在貶居生活中孤獨(dú)凄涼的心境?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景，進(jìn)步對(duì)美的鑒賞才能。【教學(xué)難點(diǎn)】理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的樂與憂。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、回憶導(dǎo)入出示柳宗元的詩《江雪》〔同學(xué)們熟悉這首詩嗎？作者是誰？你理解他多少？〕齊讀詩，找出詩中最能表達(dá)詩人感情的字，并談?wù)劺碛?。明確：是“孤”和“獨(dú)”。在一個(gè)非常寥廓、非常冷清、非常孤寂的背景下，有一個(gè)人在“釣寒江雪”這個(gè)人就是柳宗元——世稱柳河?xùn)|，唐代文學(xué)家，他曾官至禮部員外郎，參加王叔文集團(tuán)的政治革新，失敗后，被貶到湖南的永州做司馬，在這里他寄情山水，寫下了一系列山水游記文章，叫《永州八記》，其中最精彩的就是《小石潭記》。二、提醒目的：1、有感情的朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞，進(jìn)步閱讀文言文的才能；2、品味文中語句，學(xué)習(xí)本文寫景的方法，學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景，進(jìn)步對(duì)美的鑒賞才能。3、理解作者在貶居生活中孤獨(dú)凄涼的心境。三、作者及寫作背景介紹：〔有學(xué)生談自己所查的關(guān)于作者的資料，老師總結(jié)補(bǔ)充〕柳宗元，字子厚，河?xùn)|人，世稱柳河?xùn)|?！疤扑伟舜蠹摇敝唬c韓愈并稱“韓柳”。與韓愈、劉禹錫為同朝為官，由于參加主張革新的王叔文政治集團(tuán)，貶永州司馬。從此柳宗元在荒遠(yuǎn)偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改貶到更為荒涼的柳州，四年后，病魔無情地奪去了他年僅四十七歲的生命。柳宗元在政治上不得志,心情抑郁,所以就借山水,欣賞大自然來排遣心中的愁悶.他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方,記下了其中的八處名勝,成為有名的《永州八記》文稿由劉禹錫編為《柳河?xùn)|集》。柳宗元，貞元初年進(jìn)士，官監(jiān)察御史。順宗時(shí)，王叔文執(zhí)政，他任禮部員外郎，銳意推行政治改革。不久，王叔文失敗，他也被貶為永州司馬，遷柳州刺史。在南方凡十四年，死于柳州。柳宗元是出色的思想家，憑著一股積極的熱情和出色的才能進(jìn)展政治活動(dòng)。中年以后的處境更加悲苦，但這卻使得柳宗元有時(shí)機(jī)深化生活、接近百姓、反思?xì)v史，從而使他成為一個(gè)卓越的散文家和詩人。柳宗元的詩，數(shù)量較多的是抒寫個(gè)人抑郁的心情和離鄉(xiāng)去國的悲哀。四、題解：《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤?！坝洝笔枪糯囊环N文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。五、朗讀課文，整體感知。歷史上很多文人都熱衷于寄情山水，借景抒情。其中寫山水散文游記藝術(shù)最高的應(yīng)該是唐朝的柳宗元了，而最能代表柳宗元風(fēng)格的就是這篇《小石潭記》1、檢查預(yù)習(xí)：出示課文內(nèi)容，〔課文沒有標(biāo)點(diǎn)，讓學(xué)生讀，檢查并練習(xí)學(xué)生讀文言文停頓情況〕出示字詞注音：篁竹〔huánɡ〕清冽〔liè〕坻〔chí〕為嶼〔yǔ〕為嵁〔kān〕佁然〔yǐ〕俶爾〔chù〕翕〔xī〕忽差〔cī〕互悄愴〔qiǎochuànɡ〕幽邃〔suì〕龔〔ɡōnɡ〕古2、聽錄音，出示課文〔重點(diǎn)字詞注音〕從小丘西行百二十步，隔篁〔huáng〕竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷(quán)石底以出，為坻〔chí〕，為嶼〔yǔ〕，為嵁〔kān〕，為巖。青樹翠蔓〔màn〕，蒙絡(luò)搖綴〔zhuì)，參〔cēn〕差披拂。潭中魚可百許頭，皆假設(shè)空游無所依。日光下澈，影布石上，佁〔yǐ〕然不動(dòng)，俶〔chù〕爾遠(yuǎn)逝，往來翕〔xī〕忽。似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差〔cī〕互，不可知其。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥〔liáo〕無人，凄神寒骨，悄〔qiǎo〕愴〔chuàng〕幽邃〔suì〕。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔〔gōng〕古，余弟宗玄。隸〔lì〕而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹(yī)。3、仿讀課文，模擬錄音來讀課文，注意字詞讀音、句子的停頓、作者的感情。4、指名讀。理解學(xué)生讀的情況。邊讀邊評(píng)。5、齊讀：我們來齊讀一下文章，注意體會(huì)作者感情六、小組討論，合作探究1、小組合作，根據(jù)課文注釋和自己的理解，試著翻譯課文。2、小組展示，全文分為五段，請每個(gè)小組派一個(gè)代表給大家講解，并點(diǎn)出本段中的重點(diǎn)字詞。3、考慮：課文是按游覽的順序來寫，條理非常清楚，請說說本文寫作思路。明確：發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭流——潭中氣氛七、布置作業(yè)1、熟讀并背誦全文。2、翻譯課文，用現(xiàn)代漢語寫一篇介紹小石潭風(fēng)光的文章。第二課時(shí)一、導(dǎo)入本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)柳宗元的《小石潭記》理解作者所寫之景，學(xué)習(xí)作者寫景之法，感悟作者所抒之情。在學(xué)習(xí)新課之前，先來檢查上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。1.齊讀課文，重溫內(nèi)容。2.給紅色的字注音〔幻燈片2〕篁竹〔〕清冽〔〕為坻〔〕為嶼〔〕為嵁〔〕佁然〔〕俶爾〔〕翕忽〔〕差互〔〕寂寥〔〕悄愴〔〕幽邃〔〕3.重點(diǎn)詞、句積累〔幻燈片3、4、5、6〕實(shí)詞積累檢測〔幻燈片3〕青樹翠蔓為坻潭中魚可百許頭佁然不動(dòng)俶爾遠(yuǎn)逝往來翕忽似與游者相樂悄愴幽邃以其境過清乃記之而去水尤清冽〔幻燈片4〕1、乃記之而去2、佁然不動(dòng)：3、崔氏二小生：4、不可久居〔幻燈片5〕1、從小丘西行聞水聲2、如鳴珮環(huán)3、心樂之4、下見小潭5、皆假設(shè)空游無所依6、日光下澈7、斗折蛇行8、其岸勢犬牙差互9、凄神寒骨〔幻燈片6〕翻譯以下句子：1、潭中魚可百許頭，皆假設(shè)空游無所依。2、其岸勢犬牙差互，不可知其。3、以其境過清，不可久居，乃記之而去?！不脽羝?〕“記”的有關(guān)常識(shí)。二、走近文章1、讀課文考慮：請用一個(gè)字來形容小石潭，并以“小石潭真！”為題，談?wù)勀銓?duì)小石潭的印象?！察o、清、綠、美……〕2.再現(xiàn)小石潭的寫作思路。發(fā)現(xiàn)小石潭→潭中景物→小潭流→潭中氣氛→交代同游者三、走進(jìn)文章柳宗元不愧為文學(xué)大家，他用寥寥數(shù)筆就為我們描繪出了小石潭的獨(dú)特風(fēng)光，讓我們也感受到了小石潭的美，我們來進(jìn)一步感受它的美，體會(huì)作者的寫法。1.作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？〔學(xué)生讀文章，找出相應(yīng)的句子來讀〕明確：“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)”，潭中水聲悅耳動(dòng)聽，引起作者好奇于是“伐竹取道”，“下見小潭”，發(fā)現(xiàn)了小石潭?！菜梅椒ǎ合嚷勂渎?，后見其形的“移步換景”的寫法〕2、小石潭有什么特點(diǎn)？用原文說說作者是如何發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的？明確：——“石底”、“水尤清冽”3、作者依次描寫了那些景物？用的是哪些寫法？各有什么特點(diǎn)？明確：特寫鏡頭。潭水：清魚：樂怎樣描寫？水：側(cè)面描寫魚：動(dòng)靜結(jié)合溪：曲折、蜿蜒岸勢：參差不齊〔運(yùn)用比喻修辭〕石→樹→魚→水→溪身→岸勢→四周奇美樂清曲折參差幽寂其實(shí)，文章景物中無不透著“石”的氣息，請找出。〔學(xué)生找出并且讀出來〕這才是小石潭。4、找出文中表達(dá)作者情感的字句，體會(huì)作者情感?！矊W(xué)生先讀課文，找出對(duì)應(yīng)的句子，再來讀〕明確：——“心樂之”、“似與游者樂”〔表達(dá)作者欣賞小石潭奇景奇趣后暫時(shí)的輕松和快樂〕——“以其境過清”〔環(huán)境凄清，作者被貶后寂寞凄苦、悲涼的心情?！趁鞔_：作者用的是“寓情于景“的寫法小結(jié)：景物：潭、樹、魚、水、頭、岸勢潭：“全石以為底”、“水尤清冽”情：“樂”、“清”“凄”四、疑難討論：文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一“樂”一“憂”似難相容，該如何理解?也就是說作者到底是“樂”還是“憂”？明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因此凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來。小結(jié)：柳宗元因政治原因被貶到永州，一貶就是十年，政治的失意，使他不得不寄情山水，但眼前的風(fēng)光，即使再美，也不能真正解他心中的憂愁，因?yàn)樗且粋€(gè)有強(qiáng)烈責(zé)任感的憂國憂民的偉大的人，他時(shí)刻牽掛著天下的黎民百姓，他怎能有心情來享受著大自然的美景呢？五、感情體悟作者借小石潭的美景來抒發(fā)怎樣的情感呢？〔學(xué)生根據(jù)自己的理解，小組討論，自由發(fā)言〕明確：作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶和抑郁憂傷之情。六、總結(jié)全文課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。在文章中，我們不僅學(xué)到了作者寫景的方法〔移步換景、正側(cè)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合，運(yùn)用修辭、寓情于景〕，更讓我們看到了《小石潭記》是一幅寂靜清幽的水彩畫〔寓情于景的寫法〕；也是一首抑郁哀怨的古典樂曲〔抑郁寡歡的情感〕；更是一篇讓我們難以忘懷的優(yōu)美篇章(山水游記的名篇〕。七、學(xué)以致用、運(yùn)用文中所學(xué)寫景方法，寫一段景物。〔非常鐘后讓學(xué)生讀〕八、布置作業(yè)1、背誦全文。2、積累古詩文中寫景的名句。3、讀柳宗元《永州八記》的其他篇章。小石潭記教案3一、學(xué)習(xí)目的1.疏通文意，落實(shí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。2.理清課文的思路構(gòu)造。3.學(xué)習(xí)寫景抒情的方法，理解作者借景所寄寓的感情。二、教學(xué)重點(diǎn)：1.疏通文意，落實(shí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。2.理清課文的思路構(gòu)造。3.學(xué)習(xí)寫景抒情的方法，理解作者借景所寄寓的感情。三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫景抒情的方法，理解作者借景所寄寓的感情。四、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入：請同學(xué)說說柳宗元的故事——如：柳宗元和劉禹錫的友誼、“二王八司馬”事件、柳宗元的《永州八記》、柳宗元的柳州生活，或者柳宗元筆下的故事——如：《黔之驢》、《臨江之麋》等二、背景介紹柳宗元：字子厚，河?xùn)|人，唐代中期出色的文學(xué)家，思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng)，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械牡谒钠Ｗ髡咴⑶橛诰?，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。解題：“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，也往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。三、反復(fù)誦讀課文，整體把握文意。要求：1、讀通課文，找出難讀難寫的常用字，并注音后整理到下面空白處〔要〕。老師提示：悄愴(chuàng)篁〔huáng〕竹清洌(liè)為坻(chí)為嶼(yǔ)翕(xī)忽為嵁(kān)差(cī)互寂寥(liáo)幽邃(suì)2、純熟而準(zhǔn)確的反復(fù)誦讀課文〔讀準(zhǔn)字音、準(zhǔn)確斷句〕，如：范讀、齊讀、速讀等。要求：先用鉛筆在文中自行斷句，做出標(biāo)記。〔如“全石/以為底”“其岸勢/犬牙差互”〕3.文言詞語總結(jié)：古今異義：去：〔古〕分開〔今〕前往，到某處佁然：〔古〕靜止不動(dòng)的樣子〔今〕癡呆或深思的樣子小生：〔古〕年輕人〔今〕戲曲藝術(shù)中的一種角色一詞多義：以：①全石以為底〔介詞，用〕②卷石底以出〔承接，“而”不譯〕③以其境過清〔介詞，表原因〕為：①全石以為底〔動(dòng)詞，當(dāng)“作為”講〕②為坻，為嶼，為嵁，為巖?！矂?dòng)詞，“成為”〕清：①下見小潭，水尤清?！残稳菰~，清澈〕②以其境過清〔形容詞，冷清〕可：①潭中魚可百許頭〔副詞，大約〕②不可知其〔助動(dòng)詞，可以〕差①參差披拂〔形容詞，長短不一〕②其岸勢犬牙差互〔動(dòng)詞，交織〕4、結(jié)合以下問題，整體把握文意。①這篇散文是按怎樣的順序描寫景物的？詳細(xì)寫了哪些景物？〔要能概括出每節(jié)的大體內(nèi)容〕提示：以游覽的先后次序〔游蹤：發(fā)現(xiàn)――近觀――遠(yuǎn)望――感受〕來描寫的。先寫潭上的大概景象，再寫近處潭中景象，再寫遠(yuǎn)望溪流水之景，最后寫潭上氣氛。詳細(xì)描寫了石潭、潭水、游魚和溪流。②小石潭的全貌是什么？潭中游魚和潭水有什么特點(diǎn)？提示：全石以為底，近岸，卷石底以出……為巖。潭中魚可百許頭……似與游者相樂。③潭上有什么景物？提示：四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。④根據(jù)課文內(nèi)容，說說作者觀魚時(shí)的心情是怎樣的？游覽到最后的心情又是怎樣的？為什么？提示：作者對(duì)游魚的那種“似與游者相樂”的描寫時(shí)心情是快樂的，而“寂寥無人，凄神寒骨”的描寫中流露出凄涼憂傷的心情。政治上不得志，心情抑郁、愁悶、悲憤作業(yè)：1、熟讀并背誦2、預(yù)習(xí)并完成下一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容小石潭記教案4教學(xué)目的：1、朗讀感知，讀懂文意和脈絡(luò)；2、細(xì)讀品味，感受美景和情感；3、知人論世，領(lǐng)悟處境和心境。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感知，讀懂文意和脈絡(luò)；細(xì)讀品味，感受美景和情感。教學(xué)難點(diǎn)：知人論世，領(lǐng)悟處境和心境。教學(xué)創(chuàng)意：以反復(fù)誦讀為手段，以抓【關(guān)鍵詞】：^p為方法，以情感變化為抓手，帶動(dòng)對(duì)文章脈絡(luò)的梳理，對(duì)小石潭美麗風(fēng)光的賞析，以及對(duì)人物內(nèi)心情感的體悟。教學(xué)步驟一、激趣導(dǎo)入背誦柳宗元的《江雪》：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。找出這首詩中最能表現(xiàn)作者心境的兩個(gè)字。沒錯(cuò)，“孤”和“獨(dú)”，這就是詩人當(dāng)年參與改革失敗被貶時(shí)的心情寫照。柳宗元被貶永州做司馬期間，寄情山水，寫了八篇游記，史稱“永州八記”，今天我們就來欣賞其中一記，《小石潭記》。二、譯讀，整體感知1、讀準(zhǔn)字音初讀，圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。2、讀懂文意以小組為單位，借助課下注解和工具書疏通文意，老師巡視，師生交流。3、讀出文脈〔1〕作為一篇游記，本文是按怎樣的順序來寫的？請同學(xué)們在文中標(biāo)示出說明作者游蹤變化的詞語。從小丘西行——下見小潭——潭中——潭西南而望——坐潭上——記之而去把握游記以游蹤為序以及本文寫景移步換景與定點(diǎn)觀察相結(jié)合的特點(diǎn)?！?〕在游覽的過程中，隨著景物的變化，作者的心情也隨之變化。請同學(xué)們找出文中說明作者情感變化的句子?！靶臉分薄八婆c游者相樂”——“凄神寒骨”“悄愴幽邃”三、品讀，緣景明情柳宗元為什么先是快樂的后來又悲傷了呢？下面我們就循著文脈來找答案。1、品讀“心樂之”。結(jié)合小石潭美景，感受其“樂”。課文開頭就說“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之”，意思是聲音很好聽，使我很快樂，作者是“樂其水聲悅耳”。請大家讀課文，試著將“心樂之，樂其”補(bǔ)充在文章某句話后面，連起來讀一讀，感受作者的“樂”。“伐竹取道，下見小潭，水尤清冽?！毙臉分?，樂其潭水清涼?！敖叮硎滓猿?，為坻，為嶼，為嵁，為巖?！毙臉分瑯菲浒哆吺^姿態(tài)萬千，形態(tài)各異?！扒鄻浯渎?，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂?！毙臉分瑯菲錁淠厩嗍[，藤蔓翠綠，搖曳多姿?！疤吨恤~可百許頭，皆假設(shè)空游無所依，日光下澈，影布石上。”心樂之，樂其潭水清澄純潔?！皝倘徊粍?dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂?！毙臉分?，樂其魚兒自由靈動(dòng)，淘氣得意。無意間發(fā)現(xiàn)小石潭這么個(gè)幽靜美麗的地方，作者自然是沖動(dòng)的，驚喜的。2、品讀“凄神寒骨”，結(jié)合小石潭氣氛，感受其“凄”。景美人樂，作者是不是流連忘返了呢？從哪些語句可以看出來？“不可久居，乃記之而去?！比绱嗣谰皡s不能長時(shí)間的停留，為何？“以其境過清”。朗讀直接表現(xiàn)“其境過清”的句子，“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃?！斌w會(huì)作者凄涼悲傷的感情。是什么引發(fā)了作者心境如此大的變化的呢？找到關(guān)鍵字。“潭西南而望”的“望”字。他望到了什么？“斗折蛇行，明滅可見；其岸勢犬牙差互，不可知其?！辈⒉幻烂畹脑O(shè)喻，正是作者凄寒、迷茫的內(nèi)心表達(dá)。指導(dǎo)朗讀，語速要緩慢，語調(diào)要消沉，讀出淡淡的憂郁之感和作者內(nèi)心的迷茫。四、悟讀，知人論世柳宗元明明站在潭邊沒動(dòng)，眼前的景客觀上也沒有變，那為什么感受突然就不一樣了呢？結(jié)合作者身世，從作者由“樂”變“凄”的微妙情感變化中領(lǐng)悟其孤獨(dú)的內(nèi)心世界。屏幕顯示柳宗元身世：〔出身于官宦世家，少年有才名，20歲即中進(jìn)士。積極參與王叔文集團(tuán)政治改革，失敗后被貶為永州司馬，政治上的失意，使他寄情于山水。后任柳州刺史，4年后病逝于柳州任上，終年46歲?！钞?dāng)作者向西南望去，見到了水流曲折幽邃，或明或暗，岸勢如犬牙一般交織，于是有一種幽深不可測度的內(nèi)心感受，而這一感受，似乎隱約的與自己被貶謫以來一貫的心境有某種契合，于是，眼前的景象，不再是先前的蒙絡(luò)搖綴，參差披拂的勃勃活力了，而是顯得寂寥無人，凄神寒骨。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭，雖充滿了活力，卻無人賞識(shí)，四周被竹圍抱，其幽清無聞，與自己的境遇何其相似，所以作者不禁觸景傷情，為小石潭的處境感傷，也為自己感傷。所以再美的風(fēng)景也只能帶給他短暫的快樂，卻始終走不進(jìn)他苦悶而孤寂的心靈。五、課堂小結(jié)這節(jié)課我們欣賞了小石潭的美景，感受了柳宗元情緒的變化，觸摸到了柳宗元孤寂卻不頹廢的心靈。推薦大家課外閱讀“永州八記”中的其他作品，更多地感受柳宗元游記的獨(dú)特魅力。六、板書設(shè)計(jì)小石潭記教案5《小石潭記》本單元入選的課文都是歷來傳誦的名家名篇，很能代表中國山水文學(xué)情景交融的特點(diǎn)?！缎∈队洝肥橇谠坝乐莅擞洝敝械牡谒钠?，全文缺乏二百字，卻明晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程，觀察入微，描摹細(xì)致，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的風(fēng)光和氣氛，形似寫景，實(shí)那么寫心。作者在寫景中傳達(dá)出貶居生活中孤寂悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。柳宗元〔７７３－８１９〕，字子厚。河?xùn)|人，世稱柳河?xùn)|。唐代著名文學(xué)家思想家，唐宋八大家之一。自幼聰明好學(xué)，２１歲中進(jìn)士第。他與韓愈、劉禹錫是同事。永貞元年，柳宗元積極參與王叔文為首的政治革新活動(dòng)，但找到保守權(quán)力的反對(duì)。革新運(yùn)動(dòng)失敗，柳宗元被貶到永州，永州之貶，一貶就是十年。在這期間他寫下了《永州八記》〔《始的西山宴游記》《鈷鉧游記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石澗記》《石渠記》《小石城山記》〕《江雪》、《捕蛇者說》等大量詩文。柳宗元的散文與韓愈齊名，堪稱我國歷史上最出色的散文家。《永州八記》已成為我國古代山水游記名作。這些山水游記，交融了作者的身世遭遇、思想感情，寄予自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志?！缎∈队洝焚p析柳宗元的山水游記，是他散文創(chuàng)作中具有高度藝術(shù)技巧和最富于藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)性的一個(gè)部分。而在他篇數(shù)不多的山水游記中，《小石潭記》可以說是一篇很有代表性的作品?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械囊黄?。這篇散文生動(dòng)地描寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語言簡練，生動(dòng)，景物刻畫細(xì)膩、逼真，全篇充滿了詩情畫意，表現(xiàn)了作者出色的寫作技巧。因此，《小石潭記》成為被歷代所傳誦的散文名篇。這篇游記一共可以分為五段。第一段，作者采用的是“移步換景”的手法，在挪動(dòng)變換中引導(dǎo)我們?nèi)ヮI(lǐng)略各種不同的景致，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感?！皬男∏鹞餍邪俣剑趔蛑?，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。”一開頭，便引導(dǎo)我們向小丘的西面步行一百二十步。來到一處竹林，隔著竹林，能聽到水流動(dòng)的聲音?！绑蛑瘛本褪浅闪值闹褡樱弧叭瑛Q佩環(huán)”是形容流水的聲音的清脆悅耳，猶如玉佩玉環(huán)互相撞擊時(shí)發(fā)出的聲響。由景及情，寫來極為自然?！胺ブ袢〉?，下見小潭?！痹跐饷艿闹窳种?，砍伐出一條小道來，終于見到一個(gè)小小的池潭。至此，小石潭的全部面目才呈如今我們面前。這一番由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭，既是講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過，同時(shí)也充滿了勾人的懸念和探奇的情趣，逐漸地在人們眼前展開一幅美妙的圖畫。從此往下，作者便把筆力放在了對(duì)池潭的精心描寫上。“水尤清冽，全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖?！毙∈兜乃裢馇鍥?，而且整個(gè)小潭全部是由石頭構(gòu)成的。整個(gè)潭底便是一塊大石頭，在*近池岸的地方，水底的石頭翻卷地露出水面。這些石頭千姿百態(tài)，形狀各異?！佰妗奔礊樗械母叩?；“嶼”是小島；“嵁”“巖”都是巖石的各種形態(tài)?？傊@完全是一個(gè)由各種形態(tài)的石頭圍出的池潭，所以，作者為它起名曰小石潭?！扒鄻浯渎山j(luò)搖綴，參差披拂?！本褪亲髡邔?duì)于池潭上景物的描繪了。有青青的樹和翠綠的藤蔓，它們纏繞在一起，組成一個(gè)綠色的網(wǎng)，點(diǎn)綴在小潭的四周，參差不齊的枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)。這潭上的描繪僅12個(gè)字，便將小石潭周圍的極幽極佳的景致展如今我們面前，令我們愈加覺出小潭的美妙所在。第二段，作者描寫的是潭水和游魚。這一段，作者采用了與第一段不同的手法，變“移步換景”為“定點(diǎn)特寫”。這是全篇中極為精彩的一段。特別是對(duì)水中游魚的描寫，更是栩栩如生?！疤吨恤~可百許頭，皆假設(shè)空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂?！边@是一幅極美的畫面。在水中游動(dòng)的魚兒，不像是在水里，而是像在空中游動(dòng)。太陽光照下來，魚兒的影子落在了潭底的石頭上。從字面上看，作者是在寫魚，但透過字面，卻令我們不能不對(duì)那清澈的潭水留下極深的印象。這種游魚和潭水互相映襯的寫法，收到了很好的藝術(shù)效果。下面，作者進(jìn)一步對(duì)魚兒進(jìn)展描繪。先是魚兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，突然，有的魚飛快地竄向遠(yuǎn)處，一會(huì)兒游到這兒，一會(huì)兒又游到那兒，好似是在與游人一同享受著快樂。讀到這里，我們又不能不從游魚聯(lián)想到作者的歡悅心情。這種由情入景，由景及情的寫法正是這篇散文的一個(gè)突出特色。第三段是探究到小石潭的水及潭上景物?！疤段髂隙氛凵咝?，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其。”向西南望過去，一條小溪逶迤而來，形狀像是北斗七星那樣曲折，又像是一條蛇在游動(dòng)，有的地方亮，有的地方暗。小溪兩岸高上下低，凸凹不平，犬牙相錯(cuò)。這里，作者非常成功地使用了比喻的手法，用北斗七星的曲折和蛇的爬行來形容小溪的形狀，用狗的牙齒來形容小溪的兩岸，使我們倍感形象逼真。第四段寫出了作者對(duì)小石潭總的印象和感受。“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。”坐在小石潭上，四周環(huán)抱著密密的竹子和樹木，非常寂靜，見不到人，令人神色凄涼，骨徹心寒，精神上也不免悲愴幽涼。因?yàn)樗木硾r太幽清了，不適宜讓人長久地呆下去，便題了字后離去。在這一段中，作者突出地寫了一個(gè)“靜”字，并把環(huán)境中的靜深化到心神中去，情景相融，寫出了一種凄苦孤寂的心境。這無疑是作者被貶后心情的曲折反映。最后一段，“同游者：吳武陵、龔古、余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹?！庇浵屡c作者同游小石潭的人?！缎∈队洝肥且黄Z言精巧，含義豐富，形象逼真的優(yōu)秀山水游記。它表現(xiàn)了作者那種對(duì)于事物的深化觀察力和獨(dú)特體驗(yàn)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者深沉的藝術(shù)功力。中所使用的那些描繪景物細(xì)致入微的手法和巧妙、形象的比喻，都值得我們很好地借鑒?！缎∈队洝返膶懢八囆g(shù)《小石潭記》是唐宋八大家之一的柳宗元的作品。這位自幼好學(xué)，十三歲就能寫出好的唐代大文學(xué)家苦苦追求“治國平天下”的大道，卻一再遭遇打擊。但正是被貶謫到偏遠(yuǎn)永州的十年，給了他潛心創(chuàng)作的時(shí)機(jī)。他的《永州八記》就是在這里誕生的。柳宗元上承酈道元《水經(jīng)注》的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又結(jié)合了自己的經(jīng)歷，寄情于山水，寫出了精巧的山水游記。每一篇，都無一例外地為我們展示了一幅幅絕美的山水勝景，其高超的寫景藝術(shù)，著實(shí)令人嘆服。一、干凈有力的語言，樸實(shí)無華。全文共五段，沒有一處華美的辭藻，只是娓娓道來，卻滿蓄著詩情畫意。開頭沉著——從小丘西行，在一片竹林的阻隔之下，只聞水聲，不見小潭，那么脆生生的音響，令人心醉。于是“伐竹取道”，這個(gè)一直不為人所知的小潭便出如今眼前了。竹林掩映，何等清幽！以石為底，何樣干凈！潭底是一整塊石頭，在潭中，它們呈現(xiàn)出各種姿態(tài)和形狀，堪稱奇哉！假設(shè)單是石，未免單調(diào)了些，在小潭周圍，郁郁蔥蔥的樹木藤蔓在微風(fēng)里搖曳飄拂，只是幾筆，如畫一般美麗。下文更美。紅艷艷的陽光直射入水，透過綠瑩瑩的水，落在白花花的石上。魚呢？在水中嬉戲，來回穿梭。它好象通人性，與游人在逗著玩。倏忽來去。還會(huì)突然靜止，任由那影子落在石上……這一切，都那樣地明晰。沉醉之余，追根溯，向遠(yuǎn)處望去，方知這潭水之——有些地方溪光閃耀，有些地方被石岸所遮蔽，不見溪水……半藏半露，可以說很有韻味。二、精妙細(xì)膩的描寫，美景重現(xiàn)。按照游覽的先后順序來寫，自然而然，由近到遠(yuǎn)，為我們再現(xiàn)了一個(gè)神奇超妙的世外仙境?？邸笆睂懱?，善抓特點(diǎn)。在第一段中，先用“如鳴佩環(huán)”的水聲、“清冽”的水色來側(cè)面襯托一個(gè)“石”字；再就樹木的長勢——“蒙絡(luò)搖綴”的種種姿態(tài)，說明它們是長在石頭上的；然后是第二段，竭力描繪水之清，更加突出石潭的特點(diǎn)；第三段寫潭水的，一個(gè)比喻“犬牙差互”照舊圍繞“石”字來表現(xiàn)溪水的曲折悠遠(yuǎn)?？邸疤丁睂懰?，細(xì)膩傳神。第一段里我們理解了潭水的清冽、聲音的清脆，第二段那么集中筆墨來描寫水之清。正側(cè)結(jié)合，正面寫魚，側(cè)面寫水，正因?yàn)轸~“假設(shè)空游無所依”，才顯出水的透明；動(dòng)靜結(jié)合，那魚一會(huì)一動(dòng)不動(dòng)，影子落在潭底的石頭上，一會(huì)又飛快地游往遠(yuǎn)處，來來去去。一動(dòng)一靜，妙趣橫生；虛實(shí)相生，以實(shí)寫虛。見游魚乃顯水清，魚一游，清澈的潭水已粼粼入眼中，又加上燦爛的陽光照澈潭底，動(dòng)靜全收眼中……〔1〕古今異義。去：〔古〕分開〔今〕前往，到某處怡然：〔古〕靜止不動(dòng)的樣子〔今〕癡呆或深思的樣子小生：〔古〕年輕人〔今〕戲曲藝術(shù)中的一種角色〔2〕一詞多義以：①全石以為底〔介詞，用〕②卷石底以出〔承接，“而”不譯〕③以其境過清〔介詞，表原因〕為：①全石以為底〔動(dòng)詞，當(dāng)“作為”講〕②為坻，為嶼，為堪，為巖?！矂?dòng)詞，“成為”〕清：①下見小潭，水尤清冽〔形容詞，清澈〕②以其境過清〔形容詞，冷清〕可：①潭中魚可百許頭〔副詞，大約〕②不可知其〔助動(dòng)詞，可以〕差：①參差披拂〔形容詞，長短不一〕②其岸勢犬牙差互〔動(dòng)詞，交織〕〔3〕翻譯①青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。②斗折蛇行，明滅可見。③凄神寒骨，悄愴幽邃?！?〕判斷?！凹僭O(shè)”“似”“如”都可以用來打比喻，但有時(shí)不一定是打比喻。試分辨以下句子哪些是比喻，哪些不是。①聞水聲，如鳴佩環(huán)?！病尝诮约僭O(shè)空游無所依?！病尝鬯婆c游者相樂?！病尝芴煅募僭O(shè)比鄰?！病车谝欢危簩懓l(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。第二段：寫潭水清澈，游魚活潑。第三段：寫作者探究到小石潭的水及潭上的景物。第四段：寫作者對(duì)小石潭總的印象和感受。第五段：記下與作者同游小石潭的人。第一部分〔1〕：總寫小石潭全貌。寫了竹、水、潭、石、樹等。第二部分2一3：以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，并寫到了小溪的走勢。第三部分〔4〕：寫幽靜的環(huán)境，抒發(fā)作者抑郁憂傷的心情。第四部分〔5〕：補(bǔ)充交待同行的人?！?〕文中哪些句子寫了“石”？請說明理由。點(diǎn)撥：文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息?！叭詾榈住保熬硎滓猿觥闭f明“潭”的確實(shí)是個(gè)“石潭”。“如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般?！扒鄻浯渎?，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明?！捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼，不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境。〔2〕文中哪些句子寫了“水”？請說明理由。點(diǎn)撥：“潭中魚可百許頭，皆假設(shè)空游無所依。日光下澈，影布石上，怡然不動(dòng)，chu而遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂“這句話正面寫出游魚的生動(dòng)活潑，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。“潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見?！庇眯蜗蟮谋扔?，寫出了小溪的形狀?！?〕文中的“動(dòng)”與“靜”點(diǎn)撥：①游魚的“怡然不動(dòng)”及“chu爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚兒的生動(dòng)活潑。②小溪。就小溪身來說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來描寫小溪?！?〕文中的“比照”和“襯托”點(diǎn)撥：①為了突出魚的生動(dòng)活潑，把“怡然不動(dòng)”和“chu爾遠(yuǎn)逝，往來翕”忽”兩種情態(tài)加以比照，靜動(dòng)相對(duì)，尤顯出魚的活潑。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空”“無”，尤使水清之狀具有實(shí)感?！?〕文中的“景”與“情”點(diǎn)撥：作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來，寓情于景，情景交融。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際，浸透著作者自身的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了活力——“聞水聲，如鳴佩環(huán)”，但卻無人賞識(shí)，四周被竹圍抱，其幽清無聞與自己的遭遇一樣，觸景傷情。作者分開國都長安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯，有力反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿?！?〕文中的“鏡頭”與“畫面”點(diǎn)撥：在第一段，作者采用的是“移步換形”的寫法，在挪動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物，很象一部山水風(fēng)光影片，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水、游魚，采用了“定點(diǎn)特寫”的寫法，作者一共只用了四十個(gè)字，就活靈敏現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景?！?〕作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？——隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好似身上佩戴的玉佩，玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡快起來。〔8〕小石潭的全貌是怎樣的？——一整塊石頭作為潭底，*近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面底石頭，成為不同底形狀?！?〕游魚和潭水有什么特點(diǎn)？——潭中底魚大約有一百來?xiàng)l，都好似在空中游動(dòng)，沒有什么依*似的，陽光直找到水底，魚的影子散在水底，靜止不動(dòng)；突然向遠(yuǎn)處游走了，往來很快?！?0〕作者是怎樣描寫潭中景物的？——潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，沒有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。〔11〕課文是按游覽的順序來寫，條理清楚，請說說本文的寫作思路?！l(fā)現(xiàn)小潭—潭中景物—小潭流—潭中氣氛〔12〕“皆假設(shè)空游無所依”與上文哪句話相照應(yīng)？——這句話與上文中的“水尤清?！嗾諔?yīng)?！?3〕作者是怎樣描寫潭上景物的？——作者這樣描寫潭上景物：“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂?！薄八拿嬷駱洵h(huán)合，寂寥無人?！毙∈队浗贪?教學(xué)目的1、掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語;2、通過推敲、揣摩、品味文中詞語和句子,概括小石潭的特點(diǎn);3、有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語;難點(diǎn):通過推敲、揣摩、細(xì)細(xì)品味文中詞語和句子,體會(huì)作者貶官失意后的孤清之情。板書教學(xué)過程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)習(xí):1、熟讀課文2、獨(dú)立翻譯文章并質(zhì)疑。3、正生字、生詞。一、導(dǎo)入:出示柳宗元像和《江雪》。同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。這首詩大家應(yīng)該很熟悉吧?我們先一起讀讀這首詩。大家說說,這首詩中最能表達(dá)作者情感的是哪個(gè)字,為什么?明確:是“孤”和“獨(dú)”?！肮轮鬯蝮椅?獨(dú)釣寒江雪”,在一個(gè)非常寥廓、非常冷清、非常孤寂的背景下,有一個(gè)人在“釣寒江雪”,這個(gè)人就是柳宗元——一個(gè)失意的文人、一張失意的面孔、一篇失意的文章。板書:小石潭記。三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。師:“遠(yuǎn)在江湖礪心志,古來貶官多妙文”,柳宗元最好的文章,都是寫于被貶時(shí)期。首先,我想請幾位同學(xué)讀讀這篇美文,看是否能準(zhǔn)確、流利地讀出來?其他同學(xué)在文中圈出讀錯(cuò)的字和難讀的字。學(xué)生齊讀全文。四、整體感知。歷史上很多文人都熱衷于模山范水了,以寄情于景。其中寫山水散文游記藝術(shù)成就最高的應(yīng)該是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元風(fēng)格的就是這篇《小石潭記》。下面請大家再仔細(xì)讀讀課文,看看作者都寫了小石潭哪些景物?水石樹魚岸環(huán)境五、細(xì)讀課文,落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞?？茨芊裼靡粋€(gè)四字詞語來概括小石潭景物的特點(diǎn),投影:這是一個(gè)的小石潭。(找景物,說特點(diǎn))并引用原文說說你的理由,哪些詞語表達(dá)了這一特點(diǎn),你明白這些詞語的意思嗎?例如:讀完此文,我仿佛看見了一個(gè)怪石嶙峋的小石潭。理由是:文中這樣寫道,全石以為底,卷石底以出,為坻為嶼,為堪為巖。我是從“為坻為嶼,為堪為巖”這幾個(gè)詞語看出來的。注意:為,成為的意思。這句話的意思是:成為水中的高地、小島和高聳不平的巖石。大家一起把這句話讀一讀。明確:老師預(yù)設(shè):填詞理由重點(diǎn)講解樹木青蔥——清樹翠蔓……參差披拂——學(xué)生看注解理解群魚戲水——潭中……似與游者相樂——定點(diǎn)寫景水清見底——潭中……似與游者相樂——側(cè)面描寫頭曲折——潭西南而望……斗折蛇行——斗折蛇行岸勢崎嶇——其岸勢犬牙差互……不可知其——犬牙環(huán)境凄清——坐潭上……悄愴幽邃——學(xué)生看注解理解五、品讀課文,指導(dǎo)朗讀。剛剛同學(xué)們用非常精煉的語言概括了小石潭景物的特點(diǎn),對(duì)文中的重點(diǎn)詞句也有了更深化的理解。當(dāng)年,柳宗元滿懷壯志地參加王叔文等人的“永貞革新”運(yùn)動(dòng),不幸失敗,被貶到偏遠(yuǎn)荒涼的湖南永州,那種心境不言而喻。《小石潭記》正好寫于那個(gè)時(shí)候,下面就讓我們再來讀讀課文,一起感受一下這位仕途失意者的心情。同學(xué)們邊讀邊試著用一個(gè)【關(guān)鍵詞】：^p來概括小石潭給你帶來的心理感受,也可以幾個(gè)同學(xué)小聲議一議。投影:這是一個(gè)讓人感到的小石潭。(說心情,談感受)老師結(jié)合學(xué)生的理解指導(dǎo)品味詞、句并有感情地朗讀課文。老師小結(jié):柳宗元參與改革失敗后被貶職,他心中抑郁、憤懣,試圖借助山水來排解自己的抑郁之情。美麗的自然景物曾使他暫時(shí)忘記愁苦,但這種快樂畢竟是暫時(shí)的,幽深冷寂的環(huán)境使他最終還是寂靜在一片憂傷和悲涼之中。板書。接下來請大家聽聽我來讀這篇課文,看看我是怎樣理解柳宗元的心境的。學(xué)生齊讀課文。六、探究。請大家考慮、討論:柳宗元的處境與眼前的這個(gè)小石潭有沒有相似之處?明確:小石潭固然美麗,可惜人跡罕至,不為人知,我認(rèn)為正好影射了作者自己身處僻壤、無人賞識(shí)、懷才不遇的心情,其實(shí)《永州八記》里的幾篇文章都寄予了作者自己的這種情感,大家有時(shí)機(jī)再去研讀研讀其他的幾篇作品。七、拓展。最后用我寫的一首《江城子讀有感》來完畢今天的這堂課吧!江城子?讀《小石潭記》有感為民報(bào)國改革忙奸人陷,沒忠良被貶永州,多年愁斷腸縱有閑情和逸致獨(dú)與雪,釣孤傷忽見小潭喜心房水清冽,游魚暢溪折蛇行,岸邊著文章歡樂亦不可久居離別時(shí),又凄涼自由表達(dá)誦讀全詩自由品讀詩歌聽老師介紹作者和背景學(xué)生朗讀課文學(xué)生考慮并討論學(xué)生考慮并討論有感情朗讀有感情地齊讀課文自由背誦自由發(fā)表自己看法作業(yè)寫一篇寫景游記或散文,可以在文中附上相關(guān)圖片小石潭記教案7《小石潭記》公開課教案一【教學(xué)目的】１、掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法，體會(huì)這些寫法的妙處，進(jìn)步自身的鑒賞才能。２、能積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞，掌握其音與義，理解常見的文言句式特點(diǎn)，從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】１、背誦和體會(huì)文章寫景抒情的方法。２、文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，怎樣理解文中的樂與憂?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】文章以游覽的順序來寫，條理非常清楚，老師可以導(dǎo)游的形式，引導(dǎo)同學(xué)理清思路，掌握課文內(nèi)容。輔之以多媒體手段，將配樂范讀、錄像畫面結(jié)合起來，增強(qiáng)直觀效果?！驹O(shè)計(jì)思路】《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇，全文缺乏二百字，卻明晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，特別是對(duì)“小石潭”秀麗風(fēng)光的描寫，細(xì)膩而生動(dòng)，讀之如置身其境?！缎∈队洝肥橇谠毁H為永州司馬時(shí)所寫的《永州八記》中的一篇。雖是游記，卻不能當(dāng)作一般游記來讀。試想，作為一個(gè)貶官，柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景，其心情又當(dāng)如何？恐怕是苦中作樂者多。本文最大的特點(diǎn)不在于風(fēng)光寫得多么美，技巧多么高，也不在于一般意義上的情景交融，而在于人在景中，情在心中。“聞水聲”固然能使作者“心樂之”，游魚的“往來翕忽”也能讓作者獲得與之相通的快樂，但是，作者的身份和處境，卻造成了他外在感官的感覺與內(nèi)在心靈的感受的異步和反差。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境，越讓作者感覺到難以承受的冷清與孤寂。因美景而生感傷，于高潮處戛然收束。心情的猛然震動(dòng)，使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂的小石潭，而不得不回到實(shí)際生活中去。否那么，便無法解讀“以其境過清，不可久居”的復(fù)雜內(nèi)涵。當(dāng)然，這不是本文教學(xué)的重點(diǎn)，但卻是一個(gè)難點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》。上學(xué)期我們曾學(xué)過他寫的《黔之驢》，這位作家是誰？〔柳宗元?！辰裉煳覀円黄饋韺W(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》?！膊势溜@示課題?！扯?、明確學(xué)習(xí)目的１、〔彩屏顯示。〕疏通文意，落實(shí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。２、理清課文的思路構(gòu)造。３、體會(huì)作者的感情。三、整體感知課文１、聲屏顯示朗讀錄像。要求同學(xué)認(rèn)真觀看畫面，聽準(zhǔn)字音和語氣語調(diào)。２、檢查預(yù)習(xí)，落實(shí)字詞：〔彩屏顯示。〕⑴以下加粗的字注音正確的一組是〔〕Ａ、篁竹〔huáng〕清冽〔liè〕為坻〔dǐ〕Ｂ、為嶼〔yǔ〕為嵁〔kān〕佁然〔yí〕Ｃ、俶爾〔chú〕翕忽〔xī〕差互〔chā〕Ｄ、寂寥〔liáo〕悄愴〔chuàng〕幽邃〔suí〕⑵以下句子翻譯不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕Ａ、全石以為底：〔潭〕以整塊石頭做底。Ｂ、潭中魚可百許頭：潭中的魚可以數(shù)出有百多條。Ｃ、怡然不動(dòng)：〔魚影〕呆呆的一動(dòng)不動(dòng)。Ｄ、凄神寒骨：感到心神凄涼，寒氣透骨。３、齊讀課文。四、引導(dǎo)討論，完成目的〔彩屏顯示以下問題。〕１、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？請用譯文答復(fù)。明確：隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好似身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂起來。２、小石潭的全貌是怎樣的？明確：一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、巖各種不同的形狀。３、游魚和潭水有什么特點(diǎn)？明確：潭中的魚大約有一百來?xiàng)l，都好似在空中游動(dòng)，沒有什么依靠似的。陽光直照到水底，魚的影子散在石上，靜止不動(dòng)；突然向遠(yuǎn)處游走了，往來很快。４、作者是怎樣描寫潭上景物的？明確：潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，沒有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。５、課文是按游覽的順序來寫，條理非常清楚，請說說本文寫作思路。〔彩屏顯示?！趁鞔_：發(fā)現(xiàn)小潭──潭中景物──小潭流──潭中氣氛五、安排作業(yè)１、熟讀并背誦全文。２、翻譯第二自然段。第二課時(shí)一、導(dǎo)入上節(jié)課我們疏通了文意，理解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇，歷來膾炙人口。他在文中是怎樣寫景抒情的，他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美妙風(fēng)物，寄喻自身的心情的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目的。〔彩屏顯示。〕學(xué)習(xí)目的：１、學(xué)習(xí)體會(huì)寫景抒情的方法。２、理解作者借景所寄喻的心情。二、學(xué)習(xí)討論，完成目的１、指名朗讀課文第一自然段。２、引導(dǎo)討論以下問題：⑴第一自然段描寫了哪些景物？作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞？明確：寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”“取”“見”等動(dòng)詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。⑵本段寫景用了什么寫法？明確：用的是先聞其聲，后見其形，“移步換景”的寫法。作者不是停留在一點(diǎn)上看，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)景影片。〔彩屏顯示?！嘲l(fā)現(xiàn)小潭篁竹──水聲──小潭──青樹──翠蔓隔──聞──伐──取──見〔動(dòng)詞準(zhǔn)確〕移步換景的寫法３、全班齊讀第一自然段。４、點(diǎn)一個(gè)小組讀第二自然段。５、討論以下問題：⑴第二自然段寫了哪些景物，用的是什么寫法？明確：描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。⑵潭水有什么特點(diǎn)？作者是怎樣描寫的？〔彩屏顯示錄像：潭水、游魚畫面?！趁鞔_：清澄。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過詳細(xì)景物，用靜止和活動(dòng)的畫面來寫，不作一點(diǎn)籠統(tǒng)的說明，整段話沒有一個(gè)字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對(duì)魚兒、日光和影子這些詳細(xì)東西的描繪，真正地寫出了水清。就像畫家在畫風(fēng)的時(shí)候，用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣，是一種形象化的表示手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。⑶我們再看看，作者是怎樣寫魚的？這段描寫浸透了作者怎樣的感情？明確：作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法，先描出生動(dòng)的畫面，再加上擬人化的手法。先寫魚兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，“佁然”就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著明晰的魚影兒，這是靜止的畫面；突然，一些魚飛快地竄往遠(yuǎn)處，一會(huì)兒游到這兒，一會(huì)兒游到那兒，非?；顫姡@是活動(dòng)的畫面。這些魚兒，又好似跟游人同樣的快樂，這是作者把自身快樂的心情加到魚兒身上，好似魚兒也像人那樣會(huì)感到快樂似的。〔彩屏顯示。〕潭中景物：潭水、游魚、陽光、影子側(cè)面描寫水的清澄：游魚佁然不動(dòng)俶爾遠(yuǎn)逝動(dòng)靜結(jié)合特寫鏡頭６、全班齊讀第二自然段。７、指名朗讀第三自然段。８、討論以下問題：⑴第三自然段描寫小潭流，依次抓住溪身岸勢的什么特點(diǎn)來描寫？運(yùn)用了什么修辭手法？明確：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸勢的良莠不齊來寫的，運(yùn)用比喻的修辭手法。寫小溪，就溪身說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動(dòng)的。這里用了兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來描寫小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。⑵如何理解小溪的“明滅可見”？明確：因?yàn)樾∠悄菢忧郏酝^去一段看得見，一段看不見?？吹靡姷囊欢嗡娣从持旃庠朴?，所以亮堂；看不見的一段光亮就滅了。一明一滅，非常準(zhǔn)確地寫出了作者所看到的特征。〔彩屏顯示?！承√读飨矶氛凵咝惟ぉっ鳒缈梢姲秳萑啦罨ォぉち驾积R９、自由朗讀第三自然段。１０、老師范讀第四自然段。１１、討論以下問題：第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自身的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？明確：幽深冷寂的風(fēng)光和氣氛。作者竭力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來，寫出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排斥、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心情。１２、文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解？明確：樂是憂的另一種表示形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因此凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為理解脫這種抑郁的心情；但這種歡樂終究是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來?！膊势溜@示?！程吨袣夥眨河纳罾浼拧补缕啾瘺鲂木车姆从场畅ぉぴ⑶橛诰埃保场⑽恼陆Y(jié)尾是記錄同游者，是游記常用的一種格式。三、總結(jié)全文課文是一篇充溢詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自身在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。游記里各種描繪景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的寫法，精練的語言，都值得我們借鑒。至于篇末表示出來的凄苦心情，那是作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代和身世遭遇所造成的，那樣的時(shí)代已成為歷史的遺跡，跟我們今天的偉大時(shí)代完全不合了，對(duì)這點(diǎn)我們必需有明確的認(rèn)識(shí)。四、安排作業(yè)背誦全文?！景鍟啃∈队浺娦∈叮焊?、聞、伐、取、見………移步換景｜潭中景物…………………特寫鏡頭潭水：清澄，側(cè)面描寫游魚：動(dòng)靜結(jié)合｜小潭流…………………形象比喻溪身：曲折蜿蜒岸勢：良莠不齊｜潭中氣氛：幽深冷寂……寓情于景｜記錄同游者……【資料鏈接】１、柳宗元，字子厚〔７７３～８１９〕，原籍河?xùn)|〔今山西省芮城、運(yùn)城一帶〕人，我國著名的文學(xué)家、思想家和政治家，世稱柳河?xùn)|。曾任唐朝禮部員外郎，因參與政治革新失敗被貶，晚年居官柳州。柳宗元在柳州期間，為人民做了很多好事，發(fā)布政令，“革其鄉(xiāng)法”，使已淪為奴婢的人，仍可出錢贖回。家甚貧者，柳宗元自身出錢助贖；重視農(nóng)業(yè)消費(fèi)，曾親自組織農(nóng)民開荒種地，植竹栽樹。柳宗元著述之盛，名動(dòng)于時(shí)。他寫的《天說》《地對(duì)》《非國語》以和被貶后續(xù)成的《貞符》等，都是哲學(xué)論著，具有樸素的唯物觀點(diǎn)，給當(dāng)時(shí)的神教學(xué)說以猛烈鞭撻，且創(chuàng)立了“生人之意”為歷史前進(jìn)的動(dòng)力，否認(rèn)“天”和“圣人”創(chuàng)造歷史的觀點(diǎn)。２、柳宗元在文學(xué)上的奉獻(xiàn)尤為突出。他與韓愈建議古文運(yùn)動(dòng)，反對(duì)六朝以來的駢偶文風(fēng)，并稱“韓柳”，被后世列入“唐宋古文八大家”。他的散文峭拔矯健，說理透徹。《捕蛇者說》揭露社會(huì)矛盾，鋒利有力；《三戒》等寓言，文字精粹，筆鋒犀利。他的六七百篇詩文，被劉禹錫匯編成《柳河?xùn)|集》，成為我國珍貴的文化遺產(chǎn)。小石潭記教案8教學(xué)目的：1、誦讀全文，體會(huì)作者情感2、按照游覽順序，分析^p課文內(nèi)容3、掌握情隨景生，情景交融的寫法教學(xué)重點(diǎn)：1、背誦全文2、理解課文內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)：情景交融的寫法教學(xué)方法：導(dǎo)讀-點(diǎn)撥-背誦-拓展教學(xué)用具：多媒體課件教時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)設(shè)想：本課內(nèi)容較多，教參建議兩課時(shí)學(xué)完，我設(shè)想利用多媒體教學(xué)信息量大，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生借助多種感官承受知識(shí)的特點(diǎn)，特?cái)M定一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)進(jìn)程:一、導(dǎo)課：以“黔驢技窮”出自柳宗元的寓言《黔之驢》導(dǎo)入寫景散文《小石潭記》的。(課件展示：“驢不勝怒，蹄之……”的畫面)二、情況檢測：1、解釋(課件展示)潭中魚可百許頭不可知其水尤清洌以其境過清2、理解(課件展示)全石以為底斗折蛇行凄神寒骨三、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容：(課件展示：朗讀錄音)四、分析^p課文內(nèi)容：(朗讀――考慮―討論――分析^p――點(diǎn)撥相結(jié)合)(課件展示：考慮：1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?小石潭的全貌是怎樣的?2、游魚和潭水有什么特點(diǎn)?3、溪流和溪岸有什么特點(diǎn)?)五、分析^p寫景順序：(課件展示)小結(jié)：風(fēng)光特點(diǎn)：石奇樹美水清魚樂斗折蛇行犬牙差互寫景順序：按照游覽的順序，即：游蹤發(fā)現(xiàn)――近觀――遠(yuǎn)望――感受六、體會(huì)并感悟情景交融的寫法：考慮：(課件展示)1、國維在《人間詞話》中寫到“一切情語皆情語?！蹦敲茨隳苷f出作者觀魚時(shí)是怎樣的心情?2、閱讀重疊最后又是怎樣的心情?3、他為什么會(huì)有這樣的心境?小結(jié)：作者參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因此凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情：所以才會(huì)有發(fā)現(xiàn)小石潭時(shí)心樂之，觀魚時(shí)覺得魚似與游者相樂的愉悅心情;但這種歡快畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，便會(huì)凄神寒骨，悄愴幽邃，憂傷、悲涼的心境便會(huì)自然流露出來。就很自然的融情入景了。七、學(xué)生自讀、齊讀，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容及作者情感。八、檢查學(xué)習(xí)效果：(課件展示)背誦向?qū)男∏?隔-聞-如鳴佩環(huán)-心-伐—下-水尤清洌-全石以為底-坻-嶼-青樹翠蔓……潭中魚-皆假設(shè)-日光-影-佁然-俶爾-似與……潭西南-斗折-其岸勢……坐潭上-四面-寂寥-凄神-悄愴-以其境-不可……同游者……九、小結(jié)全文：本文生動(dòng)地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語言簡練生動(dòng)，景物刻畫細(xì)膩、逼真，充滿了詩情畫意，表現(xiàn)了作者出色的寫作技巧。十、知識(shí)遷移(課件展示：景物圖片)要求學(xué)生先認(rèn)真觀察，再嘗試用語言描繪，注意作者的寫法。小石潭記教案9【教學(xué)目的】1、自學(xué)尋找資料，理解柳宗元的作品和寫作特色。2、通過采訪活動(dòng)使學(xué)生領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美，學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致真切地描寫事物的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的才能，培養(yǎng)安康的審美情趣。【教學(xué)步驟】一、課前活動(dòng)1、根據(jù)以下論題搜集資料1〕柳宗元的生平2〕柳宗元的主要文學(xué)創(chuàng)作及代表作品3〕柳宗元的`政治生活對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的影響4〕柳宗元散文的特點(diǎn)5〕永州八記的主要內(nèi)容和思想情感2、根據(jù)搜集材料的多少和理解程度選擇兩個(gè)論題寫成200字的小論文。3、老師評(píng)改論文，指出優(yōu)劣。4、學(xué)生修改小論文。二、課堂活動(dòng)〔一〕新課導(dǎo)入風(fēng)景圖片情景導(dǎo)入，美麗的大自然是我們最好朋友。碧綠的大地、青翠的樹木、繽紛的鮮花、馨香的空氣、暖暖的陽光都能帶給我們美的享受，今天我們就到永州的小石潭去看看那里的美景，那是我國唐代大文學(xué)家柳宗元最為醉心的一處風(fēng)景。〔二〕焦點(diǎn)訪談1、鋪設(shè)情境：老師提示，由于柳宗元的《小石潭記》入選了新課標(biāo)教材，《焦點(diǎn)訪談》節(jié)目將對(duì)他進(jìn)展一次訪問。請你以柳宗元的第一人稱承受采訪。2、交換閱讀：學(xué)生將搜集的資料在小組內(nèi)交流，豐富對(duì)柳宗元的生活、創(chuàng)作、心路歷程的理解。3、采訪提綱：老師出示采訪提綱，學(xué)生準(zhǔn)備資料。4、節(jié)目彩排：在小組內(nèi)部學(xué)生先互問互答，互相指正，彩排練習(xí)，意在使學(xué)生增加語言的流暢度和材料的豐富準(zhǔn)確性。5、現(xiàn)場直播：1〕選出五到八名小組代表到講臺(tái)上來共同扮演柳宗元的角色。2〕老師作為主持人根據(jù)采訪提綱對(duì)“柳宗元”進(jìn)展訪談。3〕下面的同學(xué)關(guān)注“柳宗元”的表現(xiàn)，作為柳宗元的秘書對(duì)“柳宗元”們答題的缺乏進(jìn)展補(bǔ)充和糾正。采訪提綱：1〕請柳老為大家介紹一下你的生平，以使不熟悉你的觀眾更好地理解你。2〕你的生活經(jīng)歷對(duì)你的創(chuàng)作有什么樣的影響？3〕你在什么樣的心境下寫的《小石潭記》？4〕古代與現(xiàn)代的語言習(xí)慣有所不同，請你提示一下青年學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要特別注意哪些字詞的意思？5〕你游覽了小石潭后是按照怎樣的順序組織材料的？6〕外界評(píng)論你的這篇小散文寫景很有特色，你是否能自己談一談這方面的內(nèi)容？7〕請你能不能順便向廣闊觀眾介紹一下你的其他山水游記？明確：老師資料平臺(tái)1〕柳宗元，字子厚，唐代河?xùn)|〔今山西省永濟(jì)市〕人，代宗大歷八年〔773年〕出生于京城長安，客死于柳州。一代著名文學(xué)家、思想家，享年不到50歲。因?yàn)樗呛訓(xùn)|人，終于柳州刺史任上，所以人稱柳河?xùn)|或柳柳州。柳宗元成長于動(dòng)亂年代，他從少年時(shí)代起就對(duì)人民遭受的苦難有一定的理解，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)有一定的認(rèn)識(shí)，這對(duì)他以后的文學(xué)成就和思想建樹不無影響。貞元九年〔793年〕，20歲的柳宗元考中進(jìn)土，同時(shí)中進(jìn)土的還有他的好友劉禹錫。貞元十七年〔801年〕，柳宗元調(diào)為藍(lán)田尉，成為王叔____新派的重要人物。失敗后被貶永州。后又改貶為柳州〔今廣西柳州市〕刺史，他在這個(gè)部分地區(qū)繼續(xù)實(shí)行改革，為當(dāng)?shù)孛癖娮鲂┖檬?。柳宗元在柳州，決心廢除“以男女質(zhì)錢，約不時(shí)贖，子本相侔，那么沒為奴婢”的殘酷風(fēng)習(xí)，制訂了一套釋放奴婢的方法，柳宗元嚴(yán)令制止江湖巫醫(yī)騙錢害人；舉辦和開展文化教育事業(yè)。長期的貶謫生涯，生活上的困頓和精神上的折磨，使柳宗元安康狀況越來越壞，47歲離世。臨死前，柳宗元寫信給好友劉禹錫，并將自己的遺稿留交給他。后來劉禹錫編成《柳宗元集》。2〕王叔文、王〔亻丕〕的永貞革新失敗后，“二王劉柳”和其他革新派人土都隨即被貶。憲宗八月即位，柳宗元九月便被貶為邵州〔今湖南邵陽市〕刺史，行未半路，又被加貶為永州〔今湖南零陵〕司馬。永州地處湖南和廣東交界的地方，當(dāng)時(shí)甚為荒僻，是個(gè)人煙稀少令人可怕的地方。和柳宗元同去永州的，有他67歲的老母、堂弟柳宗直、表弟盧遵。他們到永州后，連住的地方都沒有，后來在一位____的幫助下，在龍興寺寄宿。由于生活艱辛，到永州未及半載，他的老母盧氏便分開了人世。柳宗元被貶后，政敵們?nèi)圆豢戏胚^他。造謠誹謗，人身攻擊，把他丑化成“怪民”，而且好幾年后，也還罵聲不絕。由此可見保守派恨他的程度。但殘酷的____，艱辛的生活環(huán)境，并未能動(dòng)搖柳宗元的理想。他在信中明確表示：“雖萬受擯棄，不更乎其內(nèi)?！庇乐葜H，一貶就是10年，這是柳宗元人生一大轉(zhuǎn)折。在京城時(shí)，他直接從事革新活動(dòng)，到永州后，他的斗爭那么轉(zhuǎn)到了思想文化領(lǐng)域。永州十年，是他繼續(xù)堅(jiān)持斗爭的十年，廣泛研究古往今來關(guān)于哲學(xué)、政治、歷史、文學(xué)等方面的一些重大問題，撰文著書，《封建論》、《非〈國語〉》、《天對(duì)》、《六逆論》等著名作品，大多是在永州完成的。3〕由于遭到以劉貞亮為代表的宦官權(quán)力和以韋皋為代表的官僚權(quán)力的反對(duì)，革新集團(tuán)失敗了，柳宗元被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水、欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記了其中八處名勝，成為我國古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。永州的州治在今湖南省零陵縣?！队乐莅擞洝返陌颂幟麆偈牵何魃?、鈷潭、鈷潭西小丘、小石潭、袁家竭、西渠、西澗、小石城山。這八篇游記各自成篇，但前后連接，構(gòu)成一個(gè)整體，展現(xiàn)出永州美麗的山光水色?！队乐莅擞洝分凶髡咴⑶橛诰埃惆l(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。4〕心樂之：以……為樂以為：作為皆假設(shè)：都好象下澈：向下同樂：快樂西南：名詞作狀語，向西南斗折蛇形：名詞作狀語，像斗一樣，像蛇那樣凄神寒骨：使動(dòng)用法，使……感到凄涼，使……感到寒冷以其境：因?yàn)槿ィ悍珠_5〕作者以游蹤為序采用移步換形，依序?qū)懢敖M織材料。寫小石潭，先寫“聲”〔水聲〕，后寫“形”〔潭中景物〕，寫潭中景物又先寫“近觀”〔水、石、樹、魚〕，后寫“遠(yuǎn)望”〔水〕，最后概寫環(huán)境，引發(fā)感觸。6〕A、先聲奪人。如第一段，寫小石潭的出現(xiàn)，采用了先聲奪人的手法，如“隔篁竹，聞水聲”，用“如珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳，用“心樂之”的主觀感受啟動(dòng)讀者的興趣，然后寫“伐竹取道，下見小潭”，就非常令人神往。B、抓特點(diǎn)，用比喻。寫潭的構(gòu)造形態(tài)，緊緊抓住特點(diǎn)來寫，先挑