蟬教案教學(xué)反思優(yōu)秀5篇

蟬教案教學(xué)反思優(yōu)秀5篇蟬教案教學(xué)反思篇1

思想品德課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，分析問題、解決問題的能力。在初中階段，教師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。因此，要求教師必需具備較高而敏捷的教育教學(xué)技巧。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合到達(dá)教學(xué)目的?！耙o學(xué)生一杯水，教師要成為一條江〞?！按蜩F先要自身硬〞、“學(xué)高為師，身正為范〞，過去有一種說法“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水或一缸水〞，可是，隨著素養(yǎng)教育的全面實(shí)施及新課程改革的推動(dòng)，教師僅有“一桶水或一缸水〞已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生需求了，教師應(yīng)當(dāng)成為一條源源不斷的江水〞。

全面實(shí)施素養(yǎng)教育，首先要提高老師的自身素養(yǎng)，主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專業(yè)學(xué)問要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。要提高素養(yǎng)，必需扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。

1、不斷學(xué)習(xí)。隨著改革深化和社會(huì)進(jìn)展，政治理論也在不斷地豐富和進(jìn)展。絕不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的學(xué)問，必需不斷學(xué)習(xí)，不斷更新學(xué)問，給自己“充電〞才能使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)進(jìn)展的需要。為了充電，我常常上網(wǎng)，瀏覽時(shí)政要聞，了解思想品德教學(xué)的相關(guān)學(xué)問。

2、敢于反思。老師不僅要有淵博、深厚的學(xué)科學(xué)問，更重要的還需勇于反思，敢于面對(duì)和改良自己的偏差和錯(cuò)誤，才能不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師主動(dòng)參加教學(xué)討論，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、擅長(zhǎng)總結(jié)，不斷探究和把握思想品德課教學(xué)的好方法，有效地推行素養(yǎng)教育。

3、相互敬重。其實(shí)，不了解對(duì)方，不寬容對(duì)方，是很難以做到平衡的“敬重對(duì)方〞的。你的敵意，只會(huì)迎來敵意，而不會(huì)正面幫助。課堂之上，同時(shí)是學(xué)問與語言，心情與情感的溝通，沒有如此明確的任務(wù)和結(jié)果，互動(dòng)就是一句假話，教學(xué)就毫無效果。故而在上課的時(shí)候既要授課，講完學(xué)生應(yīng)當(dāng)記下的學(xué)問點(diǎn)，還要與學(xué)生進(jìn)心靈的溝通。下課的時(shí)候也要多于學(xué)生溝通，讓學(xué)生在心靈深處接受老師，認(rèn)可老師，進(jìn)而敬重老師。

4、建立平等的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。這恐怕是最重要的一點(diǎn)，通常認(rèn)為學(xué)生敬重老師是應(yīng)當(dāng)?shù)?，但往往要老師也敬重學(xué)生的權(quán)利，敬重學(xué)生的特長(zhǎng)、獨(dú)特和人格就難了。

★思想品德教學(xué)反思

★思想品德新課改教學(xué)反思

★七年級(jí)思想品德上教學(xué)反思

★初中思想品德教案

★思想品德教學(xué)工作總結(jié)

★思想品德教學(xué)心得

★思想品德教學(xué)工作總結(jié),

★思想品德教學(xué)案例

★思想品德教學(xué)設(shè)計(jì)

★七年級(jí)思想品德第二課教案

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蟬教案教學(xué)反思篇2

活動(dòng)背景和設(shè)計(jì)意圖：

春天到了，萬物復(fù)蘇，到處是一片欣欣向榮的景色，樹木發(fā)芽了，小蟲子鉆出來了，小螞蟻成群結(jié)隊(duì)的運(yùn)糧食，小蜜蜂和小蝴蝶處處飛舞，有的小朋友還帶來了寵物螞蟻到教室里喂養(yǎng)，大家對(duì)螞蟻產(chǎn)生了很高的好奇心!他們天天去看看、照看小螞蟻，于是生成了小螞蟻這次美術(shù)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用三個(gè)圓的方法畫出小螞蟻不同的動(dòng)態(tài)。

2、培育幼兒充分的想象能力與創(chuàng)造能力以及各種線條的組合能力。

活動(dòng)預(yù)備：濕粉筆、書面紙、小螞蟻圖片活動(dòng)過程：

一、幼兒觀看螞蟻--今日，老師帶來了一個(gè)特別好玩的謎語，請(qǐng)你們開動(dòng)腦筋，看誰最先把它猜出來？

謎語：身體雖不大，力氣可不小，有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道，團(tuán)結(jié)又互助，英勇又勤勞?！参浵仭?-你們可真聰慧呀！你們見過螞蟻嗎？你們知道小螞蟻長(zhǎng)什么樣？它的身體由哪幾部分組成嗎？

教師小結(jié)：小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長(zhǎng)著一對(duì)觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長(zhǎng)著六條腿。

x老師這里還有一首兒歌，可以讓你更快地記住螞蟻的外形特征兒歌：螞蟻外形要記住，身體分為頭胸腹，一對(duì)觸角頭上長(zhǎng)，三對(duì)足在胸部。

二、了解螞蟻的生活習(xí)慣--那你們知道螞蟻喜愛吃什么呀？

x螞蟻是怎樣找食物的?。?/p>

x螞蟻今日遇到了一個(gè)困難，它們的家被別人破壞了，不能再住了，所以它們只能搬家了，它們想請(qǐng)小朋友們幫忙，幫它們挖一個(gè)新的家，你們情愿嗎？

三、幼兒繪畫螞蟻的"暢想之家"今日就請(qǐng)你們幫助螞蟻打洞，建筑一個(gè)新的家吧！讓全部的螞蟻都能搬進(jìn)你們幫它們建的新家。

〔1〕用線條打地洞，幫螞蟻建筑新的家.

〔2〕建好新的家后請(qǐng)螞蟻?zhàn)∵M(jìn)新家。

〔3〕在新家里添加一點(diǎn)螞蟻喜愛吃的食物。

重點(diǎn)觀看：幼兒是否有商議?并有分工重點(diǎn)指導(dǎo)：提示幼兒線條要接住，中間不行以斷掉。

鼓舞幼兒大膽作畫，盡可能畫出不同的形態(tài)。

四、溝通共享幼兒展示介紹自己給螞蟻建的新家。

設(shè)計(jì)意圖：天氣越來越溫和了，小動(dòng)物們都出來活動(dòng)了。其中小螞蟻是幼兒生活當(dāng)中特別熟識(shí)的，所以小朋友對(duì)今日的活動(dòng)也特感興趣。依據(jù)中班我們中班幼兒年齡特點(diǎn)，讓幼兒通過觀看、商量，初步了解螞蟻的外形特征和生活習(xí)性及好玩的生活情景。讓幼兒以繪畫的形式對(duì)螞蟻外形特征和生活習(xí)性的初步認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)名稱：螞蟻王國(guó)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種手段來表現(xiàn)螞蟻的外部特征。

2、嘗試表現(xiàn)螞蟻王國(guó)好玩的生活情景。

活動(dòng)預(yù)備：《美術(shù)》、油畫棒、橡皮泥、牙簽。

活動(dòng)過程：

一、教師唱著螞蟻的歌曲導(dǎo)入活動(dòng)

1、教師問：小朋友老師剛剛唱的歌曲里是誰呀？你們見過嗎？它們長(zhǎng)的什么樣？

2、請(qǐng)幼兒觀看課件中的螞蟻認(rèn)真觀看螞蟻的外形特征。

二、布置螞蟻王國(guó)。

1、引導(dǎo)幼兒回憶日常觀看了解到的螞蟻：螞蟻的身體是分節(jié)的，有六條很細(xì)的腿，螞蟻是用觸角探路的，它的力氣很大，能搬動(dòng)比自己還重的東西。

2、出示螞蟻地洞圖，引導(dǎo)幼兒設(shè)想怎樣布置螞蟻王國(guó)。如什么地方是糧庫，什么地方是嬰兒房，什么地方是游戲房，螞蟻們分別在干什么，等等。

3、啟發(fā)每組幼兒商量怎樣布置螞蟻王國(guó)。

4、幼兒自由選擇材料，用畫、捏、剪等方式標(biāo)新螞蟻，教師留意觀看。在幼兒需要時(shí)給予協(xié)助。

三、螞蟻王國(guó)的故事。

1、請(qǐng)幼兒介紹自己的螞蟻在干什么。

2、請(qǐng)每組幼兒一起依據(jù)背景圖上的內(nèi)容共同創(chuàng)編故事“螞蟻王國(guó)〞。

3、將“螞蟻王國(guó)〞圖展示在墻面上，請(qǐng)幼兒相互觀看、溝通。

活動(dòng)反思：螞蟻是小朋友特別感興趣的昆蟲，通過活動(dòng)前過對(duì)螞蟻的認(rèn)真觀看，了解了螞蟻的身體是分節(jié)的，有六條很細(xì)的腿，螞蟻是用觸角探路的，它的力氣很大，能搬動(dòng)比自己還重的東西。在作畫過程中，幼兒參加的主動(dòng)性都很高，整個(gè)作品讓人能清晰的就能看懂幼兒表達(dá)的意思。

蟬教案教學(xué)反思篇3

設(shè)計(jì)意圖：

在地球上，全部東西往上一拋都會(huì)落下來，這是小班幼兒都有的生活閱歷。但是對(duì)幼兒熟知的閱歷有沒有進(jìn)一步探究的意義和價(jià)值呢？我們?cè)噲D通過一個(gè)集體活動(dòng)來推動(dòng)幼兒對(duì)這些生活閱歷進(jìn)行深層次的探究，以幫助幼兒學(xué)習(xí)觀看、比較、記錄等科學(xué)探究的方法。

目標(biāo)：

1、觀看、比較物體下落時(shí)的現(xiàn)象，對(duì)物體的下落現(xiàn)象感興趣。

2、能用記錄的方式和語言來表達(dá)觀看到的現(xiàn)象。

預(yù)備：

1、第一次操作所需的材料：紙杯、紙盤、泡沫積木、樹葉、羽毛、軟球、絲巾、繩子、手帕、廢棄的飲料瓶、三毛球等，數(shù)量之和多于幼兒人數(shù)。

2、第二次操作所需的材料同上，每人增加一份記錄紙和筆。

3、第三次操作所需的材料：同樣大小、顏色的手工紙每人一張。

過程：

一、觀看一種物體的下落現(xiàn)象并清晰表達(dá)

1、提出任務(wù)。

今日我們來做一個(gè)"沒那么簡(jiǎn)潔考考你"的挑戰(zhàn)游戲。"沒那么簡(jiǎn)潔考考你"是什么意思呢？〔看上去很簡(jiǎn)潔，其實(shí)不簡(jiǎn)潔。〕

我們知道在地球上全部的物品往上一拋，都會(huì)〔幼兒補(bǔ)充：落下來。〕這個(gè)問題真的很簡(jiǎn)潔！但是你是否留意到，每種東西落下來是什么樣子的呢？又能否用清晰流暢的語言來表達(dá)呢？"

請(qǐng)你認(rèn)真觀看這些物品落下來的樣子，等一會(huì)兒要請(qǐng)你表達(dá)。

2、教師操作，逐一讓物體下落。

3、溝通與總結(jié)。

〔1〕幼兒溝通。

〔2〕教師總結(jié)：大家通過認(rèn)真觀看，把"落下來"這件事情表達(dá)得很清晰。有的留意到了落下來的聲音，有的觀看到了落下來的樣子，有的發(fā)覺了落下來的速度。很棒！〔開門見山地讓幼兒帶著任務(wù)觀看物品落下來的現(xiàn)象，為下面環(huán)節(jié)的展開作閱歷預(yù)備?！?/p>

二、觀看、比較兩種物體下落現(xiàn)象的不同，用記錄方式表達(dá)觀看到的現(xiàn)象

1、提出任務(wù)。

我們今日的挑戰(zhàn)是"沒那么簡(jiǎn)潔考考你"，下面請(qǐng)選擇兩樣物體，讓它們從同一高度同時(shí)落下〔用動(dòng)作解釋"同一高度，同時(shí)落下"〕，觀看它們的不同，并記錄下來。

教師在幼兒操作時(shí)的指導(dǎo)要點(diǎn)如下：

●留意了解幼兒是否遵守"同一高度，同時(shí)落下"的規(guī)則。

●當(dāng)幼兒有了自己的發(fā)覺時(shí)提示他們記錄下來。

●當(dāng)幼兒記錄有困難時(shí)，可以讓他們觀看同伴記錄，提示他們用符號(hào)進(jìn)行記錄。

2、溝通與總結(jié)。

〔1〕幼兒溝通自己的記錄。

教師這時(shí)可以關(guān)注以下兩個(gè)方面：

●幼兒創(chuàng)造性地用符號(hào)來表示自己的發(fā)覺。

●幼兒記錄物體下落速度的不同表現(xiàn)。

〔2〕總結(jié)物體下落現(xiàn)象的相關(guān)因素。

大家通過觀看、比較、記錄，知道了物體落下來時(shí)有很多不同。可是，這些不同可能和什么有關(guān)系呢？〔依據(jù)幼兒的回答總結(jié)：可能與物體的輕重、大小、樣子以及風(fēng)力有關(guān)?！场策@個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)難度提高了，即要在前一個(gè)環(huán)節(jié)觀看的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法，并且從語言表達(dá)轉(zhuǎn)為記錄表達(dá)?！?/p>

三、探究讓同樣的紙出現(xiàn)不同的下落速度

1、提出任務(wù)。

請(qǐng)記住我們的挑戰(zhàn)題目是——〔幼兒補(bǔ)充：沒那么簡(jiǎn)潔考考你?！?/p>

〔出示一張手工紙，使其落下〕給你們一張同樣的紙，使它下落的速度和我的不一樣。看上去簡(jiǎn)潔，其實(shí)不簡(jiǎn)潔哦！試一試吧。

2、幼兒操作。

教師邊與幼兒一同操作，邊觀看幼兒的操作狀況，指導(dǎo)要點(diǎn)如下：

●當(dāng)幼兒出現(xiàn)折疊動(dòng)作時(shí)，便上前鼓舞，并與之比較兩張紙的下落速度有何不同。

●當(dāng)大多數(shù)幼兒受同伴影響采納折疊方法時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)：除了折疊。你還有不同的方法嗎？〔團(tuán)、撕開等?！?/p>

3、溝通與總結(jié)。

反思：

在整個(gè)活動(dòng)中，我把進(jìn)展幼兒的探究精神，創(chuàng)造思維放到了首位。充分表達(dá)了教師的主導(dǎo)作用和幼兒主體作用?；顒?dòng)延長(zhǎng)激發(fā)了幼兒的求知欲，給幼兒提供了繼續(xù)探究的方向。

蟬教案教學(xué)反思篇4

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能對(duì)比圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。

2、學(xué)會(huì)“畫、遠(yuǎn)、近、無、聲、驚〞七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)土字旁，把握有——無，遠(yuǎn)——近等反義詞。

3、認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“辶〞“忄〞。了解文中出現(xiàn)的反義詞〔遠(yuǎn)-近，有-無，來-去〕

一、觀看圖畫導(dǎo)入新課〔課件〕

1、教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。

a、上課之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語，聽認(rèn)真了〔范讀課文〕

b、學(xué)生動(dòng)腦筋猜

c、出示掛圖〔課件〕：好極了，就是畫，今日這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》〔板書課題〕。

2、認(rèn)真看這幅畫，畫上畫了些什么？

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1、提出自學(xué)要求，自己讀一讀這首古詩，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢？

2、學(xué)生自讀課文。

3、指名試讀，正音：色、近、驚

三、對(duì)比圖畫，再讀課文

1、看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么？

2、指名溝通〔教師板書：山、水、花、鳥〕

3、請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。

四、講讀課文，理解詩意

〔一〕講讀第一、二行

1、看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣？

2、想一想：我們平常出去玩，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，假如我們?cè)诮幝?，?huì)聽見什么聲音??？你能學(xué)一學(xué)嗎？〔出示課件，讓學(xué)生觀賞流水聲〕

3、小結(jié)：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣，那么到底是一幅圖畫，還是真正的山水景色呢？為什么？

4、扮演詩人，遠(yuǎn)看山，近聽水。

a、指名扮演詩人，到教室后面看畫中的山，問：如今你看這畫中的山，有沒有看到它的顏色？

b、這就叫“遠(yuǎn)看山有色〞

c、教學(xué)生字“色〞：讀準(zhǔn)字音；說說怎樣記字型；說說色是什么意思？〔顏色，課文指景色〕

d、指名扮演詩人，到畫前聽聽流水：?jiǎn)?，你聽到流水的聲音了嗎？為什么?/p>

e、小結(jié)：因?yàn)槭钱嫞哉f聽聽——〔水無聲〕

f、教學(xué)遠(yuǎn)近：遠(yuǎn)近是一組反義詞，說說怎樣能記住這兩個(gè)字；無聲是什么意思；無的反義詞是什么？

g、教學(xué)聲：強(qiáng)調(diào)字形，聲的上面是“士〞不是“土〞。

h、指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。

遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲。

〔二〕講讀第三、四行

1、想一想，春天，很多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的，為什么？

2、要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會(huì)怎么樣呢？

3、指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動(dòng)作。問：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說的？

4、教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？〔驚訝、可怕〕

5、指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。

五、朗讀全文

六、資料城。

1、課件預(yù)備“資料城〞模塊，學(xué)生朗讀。

2、學(xué)生閱讀。

3、學(xué)生匯報(bào)。

七、說話訓(xùn)練，評(píng)價(jià)溝通。

1、資源預(yù)備：課件中的說話訓(xùn)練材料。

2、學(xué)生思索溝通。

3、學(xué)生表達(dá)，教師評(píng)價(jià)。〔鼓舞為主〕

八、小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢！

九、作業(yè)：

在田字格中指導(dǎo)書寫７個(gè)生字；畫：先中間，后兩邊；聲：強(qiáng)調(diào)上面是士；色：留意刀字頭；遠(yuǎn)近：留意走字底。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、穩(wěn)固字詞，把握“有——無〞、“遠(yuǎn)——近〞等反義詞。

2、指導(dǎo)朗讀，背誦，默寫課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞

1、認(rèn)讀生字卡片〔開火車〕

2、課堂作業(yè)本第一題

3、形近字比較，組詞

遠(yuǎn)〔〕近〔〕京〔〕聲〔〕

運(yùn)〔〕聽〔〕驚〔〕色〔〕

二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解

1、自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。

2、指導(dǎo)朗讀：遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲……

范讀－指讀－引讀－齊讀

3、依據(jù)畫面背誦課文

a、想一想，課文寫了哪些景色？

b、課件〔聲畫統(tǒng)一〕，試背－齊背－指背

三、資料城。

1、課件預(yù)備“資料城〞模塊，學(xué)生閱讀。

2、學(xué)生閱讀、溝通。

3、學(xué)生匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。

四、寫話訓(xùn)練，評(píng)價(jià)溝通。

1、資源預(yù)備：課件中的寫話訓(xùn)練材料。

2、學(xué)生思索溝通。

3、學(xué)生匯報(bào)，教師評(píng)閱。

4、展示優(yōu)秀作品。

五、作業(yè)指導(dǎo)

1、寫出這首詩的幾對(duì)反義詞：遠(yuǎn)——近、有——無、去——來

2、默寫課文

教學(xué)反思：

小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《畫》這首古詩的教學(xué)不同于高年級(jí)，重點(diǎn)是引導(dǎo)小學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)上通過多種形式的讀，多層次地讀，在朗讀中感知、感悟與品味。下面將我在《畫》這篇課文的教學(xué)反思如下：

1、讀一讀，初步感知

揭示課題后，我出示畫面，放配樂朗讀錄音，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，并結(jié)合錄音朗讀，指出讀好古詩首要的是字音要讀準(zhǔn)，其次要讀出節(jié)奏，讀出古詩的韻味。接著我讓學(xué)生自由選擇一種方法把課文讀正確。學(xué)生或自己拼讀，或同桌互讀互查讀音，或四人小組合作學(xué)習(xí)，再逐個(gè)拼讀過關(guān)等形式進(jìn)行自讀嘗試。隨后我組織學(xué)生試讀古詩并進(jìn)行評(píng)議，在評(píng)議中糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。在學(xué)生的評(píng)議中我借機(jī)出示本課生字，幫助學(xué)生把握生字的'讀音。

2、做一做，感悟詩境

首先讓學(xué)生看畫面，我示范朗讀，從而吸引學(xué)生的朗讀興趣在學(xué)生反復(fù)朗讀后慢慢進(jìn)入詩的意境時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象并依據(jù)個(gè)人的感悟作出相應(yīng)的動(dòng)作。如讀到“遠(yuǎn)看〞學(xué)生把手放在額前，仿佛眺望遠(yuǎn)處，“近看〞則低頭下看，“花還在〞做花開的樣子，“水無聲〞學(xué)生則自擺雙手或與同桌對(duì)擺單手。這樣學(xué)生在看圖、聽讀、伴讀、表演中不知不覺悟出詩境而且也能因熟讀而成誦。

3、演一演，拓展延長(zhǎng)

學(xué)生會(huì)背誦之后，我又指圖說“誰來當(dāng)個(gè)小詩人，邊表演邊給這幅畫面配上詩？〞學(xué)生的心情高漲，都想當(dāng)小詩人體會(huì)做詩人的樂趣。于是我讓學(xué)生各自作預(yù)備，進(jìn)一步激發(fā)讀、誦樂趣。最終學(xué)生們紛紛走上講臺(tái)，又是演又是背，演的盡情盡興，背得韻味十足。

蟬教案教學(xué)反思篇5

小班數(shù)學(xué)教案：連在一起教案及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知同類的事物可以連在一起。

2.感受一家人在一起的歡樂。

3.引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4.培育幼兒比較和推斷的能力。

5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。

活動(dòng)預(yù)備：

ppt、小圖片

活動(dòng)過程：

一、理解故事

1、金魚和金魚。

(1)這是什么?

(2)這條金魚朝著這里游過來，那條金魚也朝著這里游過來，金魚和金魚是一家

人，連在一起了。

2、鴨子和鴨子。

(1)這是什么?你從哪里看出來的?

(2)這只鴨子朝著這邊游過去，那只鴨子朝著那邊游過去，它們會(huì)連在一起嗎?

(3)鴨子的什么連在一起?

3、大象和大象。

(1)這是一頭大象，這也是一頭大象，大象和大象是一家人，它們會(huì)連在一起嗎?

(2)它們?cè)鯓舆B在一起呢?大象和大象是一家人，伸出長(zhǎng)鼻子，連在一起了。

4、猴子和猴子。

(1)猴子和猴子怎樣連在一起呢?(幼兒猜想。)

(2)猴子和猴子是一家人，伸長(zhǎng)兩條手臂連在一起了。

5、媽媽和寶寶。

(1)他們是誰?

(2)寶寶和媽媽可以怎樣連在一起呢?(寶寶和老師用動(dòng)作表示。)

(3)還有爸爸，也連在一起了。

二、閱讀故事

提問：為什么金魚和金魚、鴨子和鴨子、大象和大象、猴子和猴子、媽媽寶寶爸爸連在一起了?

小結(jié)

因?yàn)樗鼈兪且患胰?，一樣的東西可以連在一起。

三、找找講講

1.找找一家人的圖片，把他們連在一起。

2.用故事中的句式溝通共享。

活動(dòng)反思：

1.情感的升華，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣

各種不同的動(dòng)物用各自不同的方式連在一起，表現(xiàn)出了一種相連的歡樂。