必考點12 古詩詞鑒賞（二）2021-2022學年高一語文下學期期中期末必考題精準練（解析版）

必考點12古詩詞鑒賞（二）題型一評價思想內容閱讀下面詩歌，完成下面小題。江夏別宋之悌李白楚水清若空，遙將碧海通。人分千里外，興在一杯中。谷鳥吟晴日，江猿嘯晚風。平生不下淚，于此泣無窮?！咀ⅰ克沃撼跆茣r著名詩人宋之問之弟，李白友人。此詩是開元二十年（734年）李白在江夏（今湖北武漢武昌）與貶赴交趾（今越南河內）的宋之悌分別時所作。1．下列對這首詩的賞析不正確的一項是（

）A．首聯(lián)點明地點，寫楚地之水清澈見底似若空無，與遠處的大海相連，想象豐富，境界闊大，奠定了豪邁的基調。B．頷聯(lián)點題，并巧妙運用數(shù)量詞“千里”與“一杯”，將豐富深厚的情感淋漓盡致地表現(xiàn)出來，頗耐咀嚼。C．頸聯(lián)寫景，由“晴日”到“晚風”，暗示時間推移；“谷鳥吟”“江猿嘯”，皆以樂景寫哀情，更令人感動。D．整首詩意象鮮明，藝術構思巧妙，跳躍性很大。前三聯(lián)寫景敘事，尾聯(lián)直抒胸臆，給讀者留下極大的遐想空間。2．詩人為什么會“于此泣無窮”？請結合全詩，簡要分析?！敬鸢浮?．C2．①依依惜別之情令人泣下；②深厚的友情也只能寄托在臨行的杯酒上，無奈之情令人泣下；③友人被貶，貶所遠在千里之外，值得同情，令人傷悲；④江猿哀嘯，令我斷腸；谷鳥吟睛的美景，更加重詩人的悲哀，令人泣下?！痉治觥?．本題考查學生對詩歌的綜合賞析能力。C.“‘江猿嘯’，皆以樂景寫哀情”錯誤，江猿的啼聲本來就是很悲涼的，在作者與友人離別的時刻，聽見這聲音，更是斷人腸?！敖硣[”是“以哀襯哀”，不是“以樂襯哀”。故選C。2．此題考查理解詩歌內容和，賞析詩歌情感的能力。題目是“詩人為什么會‘于此泣無窮’？請結合全詩，簡要分析詩人表達的感情”?！坝诖似鼰o窮”是詩歌尾聯(lián)的對句，所以答題區(qū)域為整首詩歌。解答此題一要關注詩歌中的“情語”，這些關鍵詞語可以幫助我們了解作者的感情傾向；二要關注詩歌中的“景語”，景物的特征和意境特點與情感之間有密切的關系；三要結合作者的生平經歷和作品的時代背景，做到知人論世。分析詩歌情感要結合全詩，逐聯(lián)分析，才不會遺漏要點。首聯(lián)“楚水清若空”交代送別地點，“遙將碧海通”交代友人將要去往被貶的地方，路途遙遠，惜別難舍，據(jù)此可以概括出友人被貶，貶所遠在千里之外，值得同情，令人傷悲。而詩人與友人依依惜別，朋友間的依依惜別之情令人泣下。頷聯(lián)“人分千里外，興在一杯中”，此點題，又由對方將往之處回到眼前分別之處。千里之別原是悲哀的，此處不言“悲”而言“興”，并用“一杯”與“千里”相對，既表現(xiàn)出豪放灑脫的氣派，又含有無可奈何的情緒。據(jù)此可以概括出詩人與朋友之間深厚的友情也只能寄托在臨行的杯酒上，無奈之情令人泣下。頸聯(lián)“谷鳥吟晴日，江猿嘯晚風”，上句點出了送別時的天氣。天氣晴朗，但是作者心里卻一點也高興不起來，美景卻襯出了作者內心的悲涼，這樣更能感動讀者。下句寫江猿的嘯聲。江猿的啼聲本來就是很悲涼的，在作者與友人離別的時刻，聽見這聲音，更是斷人腸。據(jù)此可以概括出江猿哀嘯，令詩人斷腸；谷鳥吟睛的美景，更加重詩人的悲哀，令人泣下。題型二評價作者的觀點態(tài)度閱讀下面這首明詩，完成下面小題。觀

書于

謙書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無一點塵?；钏戳麟S處滿，東風花柳逐時新。金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春。11．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（

）A．首聯(lián)運用比喻的手法，寫出自己對書籍的感情就像是多年的朋友，無論清晨還是傍晚憂愁還是快樂，總有它的陪伴。B．頷聯(lián)寫自己閱讀時一眼掃過三千字，胸中頓覺爽快，全無一點雜念，表現(xiàn)詩人讀書如饑似渴的心情。C．頸聯(lián)上句寫堅持經常讀書，思想就象池塘不斷有活水注入，永遠清澈，這一感受與朱熹的《觀書有感》如出一轍。D．《觀書》寫出了詩人自我的親身體會，抒發(fā)喜愛讀書之情，意趣高雅，風格率直，說理形象，頗有感染力。12．《觀書》一詩抒寫了詩人的讀書之樂，于謙認為讀書有哪些樂趣？請結合詩句簡要分析?！敬鸢浮?1．A12．①讀書可使人如與故友朝夕相隨，優(yōu)樂與共，得到慰藉陪伴；②讀書可使人沉醉書中，滌蕩心胸，感覺清明純凈；③讀書可使人增長新知，充實滿足；④讀書可使人享受書齋生活的美好與高雅，自得其樂。【分析】11．本題考查學生理解詩歌內容、鑒賞詩歌語言和表達技巧的能力。A．“首聯(lián)運用比喻的手法”理解錯誤，詩歌首聯(lián)運用的是擬人的修辭手法，“書卷多情”將書卷賦予了人的情態(tài)，多情的老朋友一般每日從早到晚和自己形影相隨、愁苦與共，形象地表明詩人讀書不倦、樂在其中。故選A。12．本題考查學生評價作者的觀點態(tài)度的能力。首聯(lián)“書卷多情似敵人，晨昏憂樂每相親”，我對書籍的感情就像是多年的朋友，無論清晨還是傍晚，無論憂愁還是快樂，總有它的陪伴。該聯(lián)生動形象地描繪了讀書人的閱讀樂趣，把書當作老朋友一樣親切相處，所以從早到晚，讀書不倦。頷聯(lián)“眼前直下三千字，胸次全無一點塵”，眼前瀏覽過無數(shù)的文字后，胸中再無半點塵世間世俗的雜念。作者運用夸張、比喻手法寫詩人讀書的情態(tài)。一眼掃過三千字，非確數(shù)，而是極言讀書之多之快，更表現(xiàn)詩人讀書如饑似渴的心情。胸無一點塵，是比喻他胸無雜念。這兩句詩使詩人專心致志，讀書入迷的情態(tài)躍然紙上，也道出了一種讀書方法。頸聯(lián)“活水源流隨處滿，東風花柳逐時新”，新鮮的想法源源不斷的涌來用之不竭，像東風里花柳爭換得形色簇新。作者運用典故和自然景象作比，說明勤讀書的好處?！盎钏本?，化用朱熹《觀書有感》“問渠那得清如許，謂有源頭活水來”句，是說堅持經常讀書，就象池塘不斷有活水注入，不斷得到新的營養(yǎng)，永遠清澈?！皷|風”句是說勤奮攻讀，不斷增長新知，就象東風催開百花、染綠柳枝一樣，依次而來，其樂趣令人心曠神怡。尾聯(lián)“金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春”，漫跨著金鞍，權貴們猶嘆芳蹤難尋，諒也不信這書齋里別有春景。該聯(lián)以貴公子反襯，顯示讀書人書房四季如春的勝景。讀書可以明理，可以賞景，可以觀史，可以鑒人，真可謂是思接千載，視通萬里，這書齋生活的美好與高雅之情之境，豈是玩物喪志的游手好閑者所能領略的。題型三理解作者的思想感情閱讀下面這首詩歌，完成各題。疊題烏江亭[王安石]百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在，肯與君王卷土來？題烏江亭[杜牧]勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。13．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．王詩開篇就以史實扣題，針對項羽的失敗直接指出“勢難回”，細數(shù)項羽失敗的原因，最大的因素恐怕就是他自身的剛愎自用了，所以文章“壯士哀”就隱含著這樣的信息。B．杜詩首句言勝敗乃兵家常事。次句批評項羽胸襟不夠寬廣，缺乏大將氣度。三四句設想項羽假如回江東重整旗鼓，說不定就可以卷土重來。C．王詩以三句概述史實，最后一句點題，提出與杜牧相反的看法。杜牧的詩先提出對問題的正確看法，再概述史實，最后急轉直下，一氣呵成，全詩氣勢宏偉。同時，在惋惜、批判、諷刺之余點明道理——如何對待失敗和挫折。D．如果說王安石是為項羽個人翻案，那么杜牧則是為歷史本身翻案，人與歷史的關系本來就是“順之則昌，逆之則亡”。14．這兩首詩都有對西楚霸王項羽的評價，但角度并不一樣，他們的角度分別是什么？分別表達了什么觀點？【答案】13．D14．王安石是從民心向背的角度來評價的，認為民心和形勢決定了戰(zhàn)爭的勝負，歷史的規(guī)律不可違背。杜牧是從行兵打仗的角度來評價的，表達了對勝敗得失、歷史興衰的看法，即勝敗乃兵家常事，只要忍辱負重、重整旗鼓，定能東山再起。【分析】13．本題考查學生鑒賞詩歌內容、思想情感等的能力。D.“如果說王安石是為項羽翻案，那么杜牧則是為歷史本身翻案”錯。應該是“如果說杜牧是為項羽翻案，那么王安石則是為歷史本身翻案”，選項正好把結果弄顛倒了。故選D。14．本題考查學生理解詩歌思想內容，評價作者的觀點態(tài)度的能力。杜牧在他的《題烏江亭》中首句寫“勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒”，直截了當?shù)刂赋鰟贁∧吮抑＿@一普通常識，并暗示關鍵在于如何對待的問題，項羽遭到挫折便灰心喪氣，含羞自刎，怎么算得上真下的“男子漢”呢？后面的“江東子弟多才俊，卷土重來未可知”，“卷土重來未可知”是全詩最得力的句子，，在惋惜、批判、諷刺之余，又表明了“敗不餒”的道理，強調了兵家須有遠見卓識和不屈不撓的意志。杜牧是從行兵打仗的角度來評價的，表達了對勝敗得失、歷史興衰的看法，告訴我們如果忍辱負重、重整旗鼓，就一定能夠東山再起，取得戰(zhàn)爭的勝利。王安石則根據(jù)自己的理解，詩歌開篇就以史實“百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回”扣題，針對項羽的失敗直接指出“勢難回”。其中“壯士哀”，說明那時的項羽已經失去人心，天時、地利、人和中，人和是最重要的因素，而項羽已經失去，要挽回大業(yè)是十分艱難，概率也是很低的。然后接著寫“江東子弟今雖在，肯與君王卷土來”，認為項羽的失敗已成定局，即便是江東子弟還在，項羽也不可能再帶領江東子弟卷土重來，以為他們不一定再肯為戰(zhàn)爭賣命了。所以，王安石是從民心向背的角度來評價的，他認為民心和形勢決定了戰(zhàn)爭的勝負，歷史的規(guī)律是不可違背的，我們要遵循歷史規(guī)律。題型四評價詩詞主旨內容閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。繅絲①行范成大小麥青青大麥黃，原頭日出天色涼。婦姑相呼有忙事，舍后煮繭門前香?？壾囙朽兴骑L雨，繭厚絲長無斷縷。今年那暇織絹著②，明日西門賣絲去。[注]①繅（sāo）絲：把蠶繭浸在熱水里，抽出蠶絲，纏繞在絲筐上繞成絲線，便于紡織。②著：穿（衣），此指穿絹衣。23．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首聯(lián)從色彩和感覺等方面展示了當時的田野景色，為下面的描寫設置了背景。B．“婦姑相呼”襯托出繅絲工作的繁忙和緊迫，而“香”字具有反諷的意味。C．從“嘈嘈”和“繭厚絲長”的描寫中，能感受到婦姑巢絲時的急迫和欣慰。D．這首詩是歌行體詩，前六句是一層，寫景寫事；后兩句是一層，交代婦姑的心理。24．詩的最后兩句（今年那暇織絹著，明日西門賣絲去）反映了什么社會現(xiàn)象？請結合詩句簡要分析?！敬鸢浮?3．B24．反映了當時蠶農生活的困苦和農村經濟破敗的趨勢。第七句突出“今年”自己不能織絹縫衣穿，說明今年農村經濟不如往年了；第八句，寫趕緊去賣新絲，希望得個好價錢，解除眼前青黃不接的生活困境?！痉治觥?3．本題考查學生理解賞析詩歌內容、手法的能力。B．“‘香’字具有反諷的意味”錯誤，“香”字使巢絲的辛苦詩意化。故選B。24．本題考查學生評價詩歌思想內容和作者觀點態(tài)度的能力。首先理解詩歌最后兩句的意思?！敖衲昴窍究椊佒魅瘴鏖T賣絲去”意思是“今年哪得閑暇織綢絹，明日及早賣絲西門上”。然后結合上面內容分析反映的社會現(xiàn)象。第七句“今年那暇織絹著”，對前六句情緒是陡然一反：雖然繅出好絲，但今年卻沒有功夫去織絹了。絹是成品，是衣料，到市場出賣，可以賣較高價錢。對于農戶，賣絹的收入當然比出賣原料的絲多得多。但是，今年居然“無暇”織絹，因為明天便要賣絲，為的是救窮：解救眼前青黃不接的困境。至此，歡樂情調一掃而空，代之以悲憤氣氛。農婦辛苦養(yǎng)蠶繅絲，非但自己不能織絹做衣，甚至不能織絹出賣，因為眼前實在活不下去了，只能憑這點蠶絲救窮解窘，心中悲憤，盡在不言之中。最后兩句實在是前六句向更深層次的突破。雖然在情調上大起大落，但讀者讀后掩卷，仍然可以摸出此中脈絡。前面寫天氣好，寫農婦忙，寫繭絲好，節(jié)奏快速流暢，實際上為了一個目的：趕時間去賣新絲，希望得個好價錢。對解除眼前困境有更大幫助。同時，養(yǎng)蠶繅絲本來是江南農村一項重要剮業(yè)，農婦年年如此。前六句寫的，是一般年份也出現(xiàn)的情況。第七句突出“今年”不能織絹，時間的強調，更使人覺得當時蠶農生活的困苦以及農村破敗衰頹的趨勢，也暗示當時社會經濟的衰微。題型一評價思想內容閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。秋暮登北樓王武陵秋滿空山悲客心，山樓晴望散幽襟。一川紅樹迎霜老，數(shù)曲清溪繞寺深。寒氣急催遙塞雁，夕風高送遠城砧。三年海上音書絕，鄉(xiāng)國蕭條惟夢尋。3．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首聯(lián)交代登樓的緣由。滿山秋色使客居他鄉(xiāng)的游子觸景傷懷，于是詩人登樓望遠，排遣心中的郁結情緒。B．頷聯(lián)描繪登樓所見。層林盡染，秋霜中滿山火紅的楓葉映入眼簾；曲水回環(huán)，澄靜的小溪環(huán)繞著山寺。C．頸聯(lián)抒發(fā)登樓所感。秋暮天寒，塞雁急飛；樓高風冷，“遠城砧”使人聯(lián)想到杜甫詩句“白帝城高急暮砧”。D．尾聯(lián)寓情于景，韻味悠長。多年漂泊在外，家鄉(xiāng)的音訊斷絕，蕭瑟破敗的家園，也只能在夢中找尋。4．請簡要分析詩人情感的變化?！敬鸢浮?．D4．首聯(lián)表達了詩人多年羈旅漂泊幽思孤寂之愁，頷聯(lián)在絢爛秋景中享受的淡淡喜悅與寧靜，頸、尾聯(lián)表達了對家鄉(xiāng)的無盡思念和歸夢難圓的感傷。3．本題考查學生賞析詩歌內容及表達技巧的能力。D項，“尾聯(lián)寓情于景”表述錯誤?！叭旰Ｉ弦魰^，鄉(xiāng)國蕭條惟夢尋”的意思是說，羈旅漂泊異地多年，音書斷絕，只有在夢里回到那破敗凋敝的故鄉(xiāng)了。從抒情手法的角度看，此聯(lián)較為直接地抒發(fā)了詩人漂泊異地之苦和思念家鄉(xiāng)卻不能歸鄉(xiāng)的傷痛，屬直抒胸臆。故選D。4．本題考查學生理解詩歌內容并評價詩人的思想情感的能力。詩歌的首聯(lián)借“秋”“空山”“山樓”等意象，寫秋意深濃，空山寂寥，滿眼蕭瑟的秋景令羈旅在外的詩人心懷凄愴、愁思幽遠，于是登樓遠眺，借以釋解內心幽寂的情懷，抒發(fā)了詩人羈旅異地多年的苦寂之情。頷聯(lián)以“紅樹”“冷霜”“清流”“寒寺”等意象，樂景寫哀，在絢爛秋景的襯托下，似有淡淡的喜悅和寧靜，但從“老”“深”二字看來，仍掩藏不住詩人內心對流年的傷感和無可排遣的思鄉(xiāng)之情。頸聯(lián)再以兩個重要意象“塞雁、城砧”，寫秋寒驟急，催促著遠方的塞雁南歸，西風漸緊，傳來城中一陣緊似一陣的搗衣聲，此聯(lián)融情于景，表達了詩人對故鄉(xiāng)的無窮思念。尾聯(lián)詩人直抒胸臆，說詩人羈旅漂泊異地多年，音書斷絕，只有在夢里回到那破敗凋敝的故鄉(xiāng)了，較為直接地抒發(fā)了詩人漂泊異地之苦和思念家鄉(xiāng)卻不得歸的傷痛。題型二評價作者的觀點態(tài)度閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。讀

史王安石自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人。當時黮暗猶承誤，末俗紛紜更亂真。糟粕所傳非粹美，丹青難寫是精神。區(qū)區(qū)豈盡高賢意，獨守千秋紙上塵?！咀ⅰ竣冱l暗：蒙昧，糊涂。②糟粕：這里用來指代典籍，也作“糟魄”，《莊子·天道》：“然則君之所讀者，古人之糟魄已夫。”9．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．這首詩從大處著眼，并非是針對某個具體的歷史事件、歷史人物而作。B．歷代高人賢士一世奔忙，建功立業(yè)，但無法避免身后湮沒無聞的可能。C．歷史人物在其所處的時代已經難免被誤解，在世俗的傳言中更會失真。D．頸聯(lián)的上下兩句反復陳說，表明詩人的觀點，堪稱這首詩的警策之語。10．這首詩闡述了一個什么樣的道理？對我們有何啟示？【答案】9．B10．①史書是由人編寫的，難以做到絕對客觀，所以歷史記載與歷史真實之間存在差異。②在讀書時必須保持批判精神，善于分辨，切忌盲從。9．本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。B項，“但無法避免身后湮沒無聞的可能”錯，“行藏終欲付何人”意思是，在死后，他們的行藏最終又會托付給什么人呢？這句話的意思是，在建功立名時，他們作出的努力和犧牲都是自主的；但是，之后他們的一切又要不自主地委之他人，任其擺布，任其剪裁了，對于這一點他們是無能為力、無可奈何的。并非選項所說“無法避免身后湮沒無聞的可能”的意思。故選B。10．本題考核評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度能力。此類試題答題時要多角度思考，可從時間角度梳理，要看作者在不同時段的情感；可從描述對象角度梳理，不僅要看描述主體（詩人或抒情主人公）的情感，也要看描述客體（人、事、物、景）蘊含的情感。給我們的啟示其實離不開詩中所闡發(fā)的道理。頷聯(lián)“當時黮暗猶承誤，末俗紛紜更亂真”，承接首聯(lián)，從史實失真的角度敘寫了高賢的悲哀。在當時，高賢們已承污納穢，受到誤解；而后來末流所至，更是以假亂真，以訛傳訛，從而使高賢們的行藏失去了原來的真相。由此可見本詩闡發(fā)的道理是：史書是由人編寫的，難以做到絕對客觀，所以歷史記載與歷史真實之間存在差異。這首詩歌作者完全是有感而發(fā)的，但是它本身所昭示的對書本的懷疑精神和批判精神卻無疑具有普泛性的哲理意義。書本是前人經臉、智慧和血汗的結晶，因此，為了繼承前人寶貴的精神遺產，為了充實自己的知識，就必須廣博地讀書。但是，書本又并不都是客觀規(guī)律的正確反映，這里有高下之分、有真?zhèn)沃畡e，因此，在讀書時必須善于區(qū)別，批判地繼承。前人云“盡信書，則不如無書”，誠如是也！所以。我們在讀書時應該始終保持清醒的批判精神，而不能無保留地兼收并蓄，以假為真，以訛傳訛，以至為書而誤；我們只有以懷疑的理性目光去擇取、去吸收，才能化他人的成果為自己的血肉，充實自己，發(fā)展自己，這就是本詩所給予我們的哲理性的啟示。題型三理解作者的思想感情閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。鷓鴣天辛棄疾讀淵明詩不能去手，戲作小詞以送之。晚歲躬耕不怨貧，只雞斗酒聚比鄰。都無晉宋之間事，自是羲皇①以上人。千載后，百篇存，更無一字不清真。若教王謝②諸郎在，未抵柴桑③陌上塵?！咀ⅰ竣亵嘶剩荷瞎艜r代伏羲氏。②王謝：以王導、謝安為代表的豪門貴族。③柴桑：陶淵明的故鄉(xiāng)。今江西省兒江市西南。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．上闋前兩句寫陶淵明晚年躬耕田園的清貧生活，只能借酒消愁。B．上闋第三句表明陶淵明不問世事，從社會政治中毫不留戀地抽身。C．下闋先寫陶淵明詩流傳千年，具有清新淡遠、純樸真摯的特點。D．詩人讀陶淵明詩，贊其詩品和人品，表達了對他的喜愛和敬仰。16．詞中寫到“羲皇”和“王謝”，有何作用？請簡要分析?！敬鸢浮?5．A16．①借“羲皇”是說陶淵明像遠古先民一樣自足地生活，與“晉宋之間事”形成對比，突出了陶淵明在亂世中生活的恬淡、安寧。②將出身高貴的王謝子弟與陶淵明進行對比，說王謝子弟比不過“柴桑陌上塵”，高度贊頌陶淵明的超凡脫俗。15．本題考查學生理解和賞析詩歌的能力。A.“只能借酒消愁”理解錯誤。詩句是說陶潛晚年躬耕田園，安于清貧，以薄肴淡酒邀會鄉(xiāng)鄰，彼此融合無間。故選A。16．本題考查學生探討作者的創(chuàng)作意圖的能力?！棒嘶室陨先恕?，指上古以遠的人。陶潛鄙薄晉宋年間的社會現(xiàn)實，向往和平淳樸的上古生活。晉宋之間事：指東晉末年、劉宋初年，即陶潛生活的年代。這是一個南北分裂、戰(zhàn)亂不斷、篡弒頻起的年代，極端動蕩混亂，兇殘黑暗。陶潛因作《桃花源記》，幻想出一個超現(xiàn)實的理想社會。桃源中人竟“不知有漢，無論（更不用說）魏晉?！毙猎~化用其意，借“羲皇”是說陶淵明像遠古先民一樣自足地生活，與“晉宋之間事”形成對比，突出了陶淵明在亂世中生活的恬淡、安寧。王、謝諸郎：王、謝兩家的子弟。王、謝是東晉的兩大望族，其子弟以瀟灑儒雅見稱。言陶潛歸隱田園，高風亮節(jié)，即便是柴桑的塵土也遠較王、謝諸郎高潔。這里將出身高貴的王謝子弟與陶淵明進行對比，說王謝子弟比不過“柴桑陌上塵”，高度贊頌陶淵明的超凡脫俗。題型四評價詩詞主旨內容閱讀下面這首詞，完成各題。滿江紅·送李正之提刑入蜀①辛棄疾蜀道登天，—杯送繡衣行客。還自嘆中年多病，不堪離別。東北看驚諸葛表，西南更草相如檄②。把功名收拾付君侯，如椽筆。兒女淚，君休滴。荊楚路，吾能說。要新詩準備，廬江山色。赤壁磯頭千古浪，銅鞮陌③上三更月。正梅花④萬里雪深時，須相憶?！咀ⅰ竣龠@首詞作于宋孝宗淳熙十一年（1184），當時辛棄疾閑居江西上饒。提刑，官名，主管地方司法、監(jiān)察等事務。②相如檄：指司馬相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安撫巴蜀百姓。③銅鞮陌：代指襄陽。④梅花：古人常借梅花傳遞消息。21．下列對本詞的理解，不正確的一項是（

）A．詞人化用李白“蜀道之難，難于上青天”，表達了自己對友人入蜀途中的擔憂。B．李正之即將遠赴蜀地擔任要職，作者滿含深情地稱許友人才華出眾、巨筆如椽。C．作者認為荊楚路上的江山美景都是作詩的好素材，如廬山景、赤壁浪、襄陽月。D．詞的結尾兩句，懷念過去與李正之雪中賞梅的情景，表達對友誼的珍惜與贊美。22．這是一首送別詞，辛棄疾卻“翻出新意”。請結合下片簡要分析?！敬鸢浮?1．D22．下片一掃上闋離別愁悶的情緒，歷數(shù)入蜀景色——廬山瀑、赤壁浪、銅鞮月，為友人闊其心胸，壯其行色。結句萬里雪飄，寒梅怒放，人品、友誼、別情，一總囊入，豪邁雋永，韻味無窮。這闋詞，作者把對于祖國的愛和對于戰(zhàn)斗的友誼的愛，凝結在一起而又委婉地表達了出來，所以讀來感人至深。這正是辛棄疾“翻出新意”之處。21．本題考查鑒賞詩歌內容及藝術特色的能力。D.“懷念過去與李正之雪中賞梅的情景”表達有誤，梅花花開、大雪紛飛是眼前之景，并非回憶之景。故選D。22．本題考查學生綜合鑒賞文學作品的形象、語言和思想情感的能力。首先“兒女淚”“須相憶”深情地表達了詞人內心細膩而真實的感受，對朋友濃濃的牽掛關切之意。然后“兒女淚，君休滴。荊楚路，吾能說”從上闋離別的傷感過渡到下闋荊楚風光的描寫；而“千古浪”“三更月”“萬里雪”等意象的選取豪邁大氣，“廬山景、赤壁浪、襄陽月”等蜀地景色的描寫營造了氣勢恢宏的意境，體現(xiàn)出”虎嘯龍吟”的豪放之風?！罢坊ㄈf里雪深時”“梅花”是他們自己的象征，又是傳遞消息的暗示，飽含著相互勉勵的深情。聯(lián)系詩人的生平思想可知，作者把對于祖國的愛和對于戰(zhàn)斗的友誼的愛凝結于蜀地山色的宏闊描寫之中，使送別的主題變得更加深廣。一、閱讀下面這首唐詩，完成各題。江村杜甫清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。但有故人供祿米，微軀此外更何求？【注】公元760年春，在親友的資助下杜甫在成都郊外的浣花溪畔建成了幾間草房，長期顛沛流離的詩人一家在此度過了近5年比較安穩(wěn)的生活，此詩就作于這一時期。5．下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．首句“抱村流”用擬人的手法寫出了清江的可愛，同時也照應了詩題“江村”。B．第二句點明了時節(jié)，交代了村莊的清幽的環(huán)境，透露出作者對隱逸生活的向往。C．頷聯(lián)描寫燕子自由來往、白鷗相伴相隨的情景，令人感到自由、親切、融洽。D．全詩從物態(tài)人情方面，寫足了江村幽事；寫作上前后照應緊湊，讀起來輕快流暢。6．頸聯(lián)描寫了怎樣的生活畫面？抒發(fā)了詩人怎樣的感情？【答案】5．B6．（1）描寫了老妻畫紙、稚子敲針的安定祥和的生活畫面，（2）表達了詩人長期漂泊終于過上暫時安定生活的欣喜之情?！痉治觥?．本題考查鑒賞詩歌內容及藝術特色的能力。B項，“透露出作者對隱逸生活的向往”錯誤。應是表現(xiàn)出難得的一段安定生活給作者帶來的滿足和欣然。故選B。6．本題考查鑒賞詩歌的內容及情感的能力。詩人懷著愉快的心情緩步向家中走去，看見老伴正坐在門前的樹蔭下，在紙上畫著什么，走近看時，原來是一個棋局?！岸６！钡穆曇魝鱽?，小兒子在埋頭認真地敲著一根針，這個貪玩的孩子，他是要自己做個魚鉤兒，好去江邊釣魚玩。這樣的場面大概是村中常可見到的，可是對于經歷了安史之亂，屢受挫折、顛沛半生的作者杜甫來說，是他少有的珍貴的福氣，令他心頭為之一暖。這兩句捕捉到生活中最普通的畫面，傳達出一種普遍的親情的溫暖和生活的閑適美好。二、閱讀下面這首清詞，完成下面小題。念奴嬌·周瑜宅鄭燮周郎年少，正雄姿歷落，江東人杰。八十萬軍飛一炬，風卷灘前黃葉。樓艫云崩，旌旗電掃，熛①射江流血。咸陽三月，火光無此橫絕。想他豪竹哀絲，回頭顧曲，虎帳談兵歇。公瑾伯符天挺秀，中道君臣惜別。吳蜀交疏，炎劉②鼎沸，老魅③成奸黠。至今遺恨，秦淮夜夜幽咽。注釋：①熛（biāo）：迸飛的火焰。②炎劉：漢朝。③老魅：指曹操。7．下列對這首詞的理解和分析，不正確的一項是（

）A．本詞與蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》一樣，開篇先宕開一筆，由“古跡”引出“古人”，塑造了青春年少、雄姿英發(fā)的周瑜形象。B．在對赤壁之戰(zhàn)的描寫上，詞人不僅運用了夸張、比喻、對比等手法，還精選了“卷”“崩”等富有表現(xiàn)力的動詞，場面悲壯慘烈，如在眼前。C．詞人借用“曲有誤，周郎顧”的典故，假想周瑜是在軍帳中聽著音樂指揮了這場戰(zhàn)爭，更加顯示了他胸有成竹、指揮若定的軍事才能。D．“公瑾伯符天挺秀，中道君臣惜別”，是說周瑜、孫策都是天資卓越的人才，因君臣二人皆英年早逝，導致大業(yè)未成。8．本詞與蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》對周瑜的態(tài)度有何不同？【答案】7．A8．鄭詞表達了作者對周瑜英年早逝、功業(yè)未成的惋惜，蘇詞表達了對周瑜年少有為的贊嘆和羨慕。7．本題考查學生對詩歌內容理解和分析的能力。A．“開篇先宕開一筆”錯誤，不是“宕開一筆”，都是直奔主題。故選A。8．本題考查學生理解詩歌內容鑒賞評價作者觀點態(tài)度的能力。鄭詞中，“公瑾伯符天挺秀……秦淮夜夜幽咽”，周瑜和孫策都天資挺秀，可惜在中年君臣就惜別了。赤壁戰(zhàn)后，吳、蜀因爭奪荊州連年攻戰(zhàn)，加之東漢政權極度動蕩不穩(wěn)，因使曹操“挾天子以令諸侯”之計得以成功。周瑜死后，吳國終于滅亡，秦淮流水發(fā)出幽咽之聲，宛如周郎嘆恨不已。詩歌后半部分表達了作者對周瑜英年早逝、功業(yè)未成的惋惜。蘇詞中，“遙想公瑾當年……檣櫓灰飛煙滅”當年的周瑜春風得意，絕代佳人小喬剛嫁給他，他英姿奮發(fā)豪氣滿懷。手搖羽扇頭戴綸巾，談笑之間，強敵的戰(zhàn)船燒得灰飛煙滅。表達了對周瑜年少有為的贊嘆和羨慕。三、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。遣興杜甫我今日夜憂，諸弟各異方。不知死與生，何況道路長。避寇一分散，饑寒永相望。豈無柴門歸，欲出畏虎狼。仰看云中雁，禽鳥亦有行。17．下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首句的“憂”字總領全詩，其余各句或敘事或議論，都在抒發(fā)詩人內心的憂傷。B．本是通過抒寫詩人自己在亂世中對親情的特殊感受，側面反映當時殘酷的社會現(xiàn)實。C．“豈無”兩句表明詩人雖有家可歸，但因“虎狼”當?shù)蓝丶覠o望的無奈心情。D．末尾兩句寫詩人仰觀天空中飛翔的大雁，透露出讓大雁為分散的兄弟捎信的愿望。18．詩的第一句就說：“我今日夜憂?！痹娙巳找箲n的有哪些呢？請結合詩句作簡要概括?！敬鸢浮?7．D18．①兄弟分散，無法相見，不知死生。②饑寒交迫，度日艱難。③天下大亂，盜寇橫行，無法安定地生活。17．本題考查學生理解和賞析詩歌內容主旨及藝術特色的能力。D.“透露出讓大雁為分散的兄弟捎信的愿望”理解錯誤，這兩句其實是借空中的大雁能夠相伴飛翔，和人的弟兄分散進行對比，表達弟兄離散的悲傷。故選D。18．本題考查學生鑒賞詩歌內容及情感的能力。首聯(lián)“我今日夜優(yōu)，諸弟各異方”說明憂的原因之一是諸弟分散。五、六兩句“避寇一分散，饑寒永相望”表明盜寇橫行，詩人兄弟離散，自己饑寒交迫。可見詩人憂兄弟分散，無法相見，不知死生，又憂饑寒交迫，度日艱難。“欲出畏虎狼”，《莊子》中寫“屠羊說畏難而避寇”，《史記》也說“秦，虎狼之國也”，可知此句表明當時天下大亂，虎狼當?shù)?，使得詩人無法安定地生活，這也是詩人“日夜憂”的內容。四、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。漁家傲①王安石平岸小橋千嶂抱，柔藍一水縈花草。茅屋數(shù)間窗窈窕。塵不到，時時自有春風掃。午枕覺來聞語鳥，欹②眠似聽朝雞③早。忽憶故人今總老。貪夢好，茫然忘了邯鄲道?！咀ⅰ竣龠@首詞寫于王安石二次罷相之后。②欹(qī)：傾斜。③朝雞：上朝時的雞鳴聲。19．吳聿在《觀林詞話》中記王安石“嘗于江上人家壁間見一絕，深味其首句‘一江春水碧揉藍’，為躊躇久之而去”，后來化入自己的詞中。你認為化用后的“柔藍一水縈花草”比原句好在何處？20．王安石在詞中寫道“聞語鳥”好似“聽朝雞”，有人據(jù)此說他“雖然歸隱，但仍想積極用世”。你認為這種理解正確嗎？請聯(lián)系全詞具體分析。【答案】19．用“一水”來概括“一江春水”，添“縈花草”三字烘托春光爛