2023年教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力精選題庫與答案

2023年教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力精選題庫與答案單選題（共150題）1、繪畫藝術(shù)作品形式的構(gòu)成因素是藝術(shù)語言、形式結(jié)構(gòu)、藝術(shù)形象及（）。A.物質(zhì)媒介B.表現(xiàn)形式C.空間透視D.色彩關(guān)系【答案】A2、美術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng)作過程中按照自己的藝術(shù)意志。選擇最適合自己理想的創(chuàng)作方法去表達(dá)自己對(duì)外界事物的感受、認(rèn)識(shí)和情感是指（）。A.創(chuàng)造意識(shí)B.主體意識(shí)C.表現(xiàn)自我D.創(chuàng)作個(gè)性【答案】D3、下列不屬于古風(fēng)時(shí)期瓶畫出現(xiàn)的三種風(fēng)格的是()。A.東方風(fēng)格B.西方風(fēng)格C.紅繪風(fēng)格D.黑繪風(fēng)格【答案】B4、兩相溶劑萃取法分離混合物中各組分的原理是A.各組分的結(jié)構(gòu)類型不同B.各組分的分配系數(shù)不同C.各組分的化學(xué)性質(zhì)不同D.兩相溶劑的極性相差大E.兩相溶劑的極性相差小【答案】B5、在《大寫意荷花》一課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，了解中國畫潑墨的獨(dú)特表現(xiàn)手法所屬的目標(biāo)維度是（）。A.知識(shí)與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度與價(jià)值觀D.體驗(yàn)與創(chuàng)造【答案】A6、在欣賞《自由引導(dǎo)人民》一課中，適合作為“過程與方法”目標(biāo)的是（）。A.模仿畫中人物的動(dòng)作進(jìn)行游戲表演B.識(shí)記教材中關(guān)于作品描述的知識(shí)點(diǎn)C.以討論的方式探究作品的內(nèi)涵和形式特征D.通過觀看法國大革命專題片了解時(shí)代背景【答案】C7、在雕塑課《人類的朋友一動(dòng)物雕塑》中，胡老師現(xiàn)場(chǎng)制作了一尊小豬雕塑，并講解了制作過程中的要點(diǎn)，然后要求學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這種教學(xué)方法屬于（）。A.演示法B.示范法C.比較法D.討論法【答案】B8、金老師上《環(huán)保時(shí)鐘設(shè)計(jì)》時(shí)，在調(diào)查、設(shè)計(jì)、制作后，讓同學(xué)、老師或家長對(duì)作品寫“評(píng)語小條”，進(jìn)行展示評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)屬于（）。A.質(zhì)性評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)C.量化評(píng)價(jià)D.絕對(duì)評(píng)價(jià)【答案】A9、下列選項(xiàng)中不屬于美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的關(guān)鍵點(diǎn)的是()。A.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否在文本的多元中解讀生成B.教師引領(lǐng)是否在適度拓展中生成C.情感態(tài)度是否在創(chuàng)造中生成D.思維激發(fā)是否在學(xué)習(xí)創(chuàng)作中生成【答案】D10、評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)過程有監(jiān)督和控制作用，對(duì)教師和學(xué)生是一種促進(jìn)和強(qiáng)化是評(píng)價(jià)的（）。A.導(dǎo)向功能B.教學(xué)功能C.激勵(lì)功能D.調(diào)控功能【答案】C11、在“欣賞．評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，下列選項(xiàng)不合適的做法是()。A.對(duì)教學(xué)中所有作品都予以講解B.對(duì)作品講解同時(shí)關(guān)注鑒賞方法C.選擇教科書中部分作品進(jìn)行深度講解D.適當(dāng)增加教材以外的優(yōu)秀作品進(jìn)行講解【答案】A12、美術(shù)創(chuàng)作分為體驗(yàn)活動(dòng)、（）與傳達(dá)活動(dòng)，三者在美術(shù)創(chuàng)作中往往交織在一起不可分割。A.構(gòu)思活動(dòng)B.實(shí)踐活動(dòng)C.整合活動(dòng)D.思考活動(dòng)【答案】A13、在普通高中美術(shù)課程學(xué)習(xí)模塊中，直接體現(xiàn)傳承民族文化的模塊是（）。A.美術(shù)鑒賞B.繪畫·雕塑C.設(shè)計(jì)·工藝D.書法.篆刻【答案】D14、《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中，哪一學(xué)習(xí)領(lǐng)域是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其活動(dòng)更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識(shí)?（）A.“造型·表現(xiàn)”B.“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”C.“欣賞·評(píng)述”D.“綜合·應(yīng)用”【答案】A15、麥積山石窟位于我國（）。A.云南省B.河南省C.甘肅省D.山西省【答案】C16、吳老師對(duì)《黑白撕貼畫》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，下列選項(xiàng)中不適合作為教學(xué)目標(biāo)的是（）。A.感受黑白撕貼畫的藝術(shù)特點(diǎn)，了解黑白灰關(guān)系的基本處理方法B.在撕撕、貼貼的過程中，認(rèn)識(shí)、理解畫面黑白灰的對(duì)比原理C.運(yùn)用形式美法則，快樂涂畫，大膽描繪與表現(xiàn)D.養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致、耐心的工作態(tài)度和行為習(xí)慣【答案】D17、下列選項(xiàng)中，適合作為“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容的是()。A.燒制陶藝B.風(fēng)景寫生C.參觀美術(shù)館D.雕塑翻?！敬鸢浮緾18、下列不屬于古希臘美術(shù)特點(diǎn)的是（）。A.具有寫實(shí)性和敘事性B.為敬神、祭祀而創(chuàng)作C.強(qiáng)調(diào)共性和民族精神D.追求浪漫和幻想【答案】A19、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》課程總目標(biāo)的四條分目標(biāo)中，主要與美術(shù)鑒賞活動(dòng)有關(guān)的是()。A.學(xué)會(huì)用美術(shù)的方式或結(jié)合其他方式解決學(xué)習(xí)和生活中的問題B.學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)展示的知識(shí)和方法，有創(chuàng)意地展現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的成果C.學(xué)習(xí)和理解造型語言，了解美術(shù)創(chuàng)作的過程與方法D.學(xué)會(huì)描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的方法【答案】D20、在混懸劑中起潤濕、助懸、絮凝或反絮凝作用的附加劑A.反絮凝劑B.助懸劑C.穩(wěn)定劑D.潤濕劑E.絮凝劑【答案】C21、在教學(xué)過程中應(yīng)注重（）。A.以教師為主體的研討和探索B.以教材為主體的研討和探索C.以教師和學(xué)生為主體的研討和探索D.以學(xué)生為主體的研討和探索【答案】D22、某教師將《中國山水畫》一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為“學(xué)生能夠使用毛筆、水、墨等工具材料表現(xiàn)出墨色層次”此教學(xué)目標(biāo)所屬維度是（）A.知識(shí)與技能B.過程與方法C.情感、態(tài)度與價(jià)值觀D.認(rèn)知與體驗(yàn)【答案】A23、宋代人物畫理論提出表現(xiàn)對(duì)象要“得其人之天”，“天”指人物的本性，此話出自（）。A.蘇軾B.陳郁C.郭若虛D.禹之鼎【答案】A24、周昉所畫仕女多是（）。A.苗條俊秀B.樂觀活潑C.濃麗豐肥D.長袖善舞【答案】C25、使微粒Zeta電位增加的電解質(zhì)A.反絮凝劑B.助懸劑C.穩(wěn)定劑D.潤濕劑E.絮凝劑【答案】A26、下列選項(xiàng)中對(duì)教學(xué)情境描述不正確的是()。A.能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性B.能充分啟發(fā)學(xué)生思維C.能充分開發(fā)學(xué)生智力D.能充分拓展學(xué)生的知識(shí)面【答案】C27、19世紀(jì)70年代俄羅斯興起的()，對(duì)蘇聯(lián)十月革命具有重要影響。A.展覽畫派B.印象畫派C.巡回畫派D.表現(xiàn)畫派【答案】C28、教學(xué)從本質(zhì)上說是一種（）。A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)B.教師教的活動(dòng)C.學(xué)生學(xué)的活動(dòng)D.課堂活動(dòng)【答案】A29、下列教學(xué)法中，屬于新的教學(xué)方法的是（）。A.談話法B.參觀法C.情境教學(xué)法D.欣賞法【答案】C30、古代陰陽五行說以青龍、白虎、朱雀、玄武四種動(dòng)物象征神，青龍為（）之神。A.北方B.東方C.西方D.南方【答案】B31、在《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中，強(qiáng)調(diào)“用語言，文字，動(dòng)作等多種方式表達(dá)自己的感受與認(rèn)識(shí)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域是（）。A.欣賞·評(píng)述B.設(shè)計(jì)·應(yīng)用C.綜合·探索D.造型·表現(xiàn)【答案】A32、下列能提取含1個(gè)a-OH的恩蒽醌的溶劑是A.5%的Na2CO3溶液B.5%的NaHCO3溶液C.5%的NaOH溶液D.1%的NaOH溶液E.1％的NaHCO3溶液【答案】C33、霍去病墓前的主體雕塑是()A.《辟邪》B.《馬踏匈奴》C.《羽人騎天馬》D.《牽牛像》【答案】B34、在義務(wù)教育階段設(shè)置“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識(shí)和提高()。A.造型能力B.動(dòng)手能力C.創(chuàng)新能力D.探索能力【答案】B35、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）中強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的基本操作方法，初步認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)三維立體設(shè)計(jì)的基本過程”屬于（）系列內(nèi)容中的學(xué)習(xí)活動(dòng)建議。A.繪畫·雕塑B.美術(shù)鑒賞C.設(shè)計(jì)·工藝D.書法·篆刻【答案】C36、皮影戲的發(fā)源地是（）。A.山西B.陜西C.陜北D.濰坊【答案】B37、關(guān)于老彼得·勃魯蓋爾，下列表述正確的是()。A.擅長描繪農(nóng)民生活的“風(fēng)俗畫”大師B.擅長外光寫生和對(duì)自然的如實(shí)再現(xiàn)C.擅長描述中世紀(jì)歷史題材繪畫D.17世紀(jì)偉大的意大利畫家【答案】A38、李老師在書法課程教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是積極性不大,于是李老師通過觀摩關(guān)于書法的公開課、聽專家講座等方法，找出教學(xué)差異。李老師的教學(xué)反思方法屬于（）。A.行動(dòng)研究法B.自我提問法C.比較法D.教學(xué)診斷法【答案】C39、鱉甲經(jīng)砂炒醋淬后，其作用是A.入肝消積，軟堅(jiān)散結(jié)B.改變藥性，活血止血C.引藥入肝，活血止痛D.養(yǎng)陰清熱，潛陽息風(fēng)E.引藥入肝，破瘕散結(jié)【答案】A40、董其昌提出了“南北宗論”，在他看來，北宗以（）為代表；而南宗則以王維的水墨山水作為典范。A.李思訓(xùn)父子的著色山水B.李成的雪景山水C.郭熙的云石山水D.米芾的米點(diǎn)山水【答案】A41、根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》，下列選項(xiàng)中屬于美術(shù)課程基本理念的是（）。A.面向有深造意愿的學(xué)生B.面向喜歡美術(shù)的學(xué)生C.面向有美術(shù)專長的學(xué)生D.面向全體學(xué)生【答案】D42、《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》將美術(shù)學(xué)習(xí)的創(chuàng)作活動(dòng)具體分為（）。A.“造型?表現(xiàn)”和“綜合?探索”B.“欣賞?評(píng)述”和“綜合?探索”C.“造型?表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”D.“欣賞?評(píng)述”和“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”【答案】C43、下列美術(shù)流派中，（）是“冷抽象”的典型代表。A.青騎士社B.風(fēng)格派C.結(jié)構(gòu)主義D.橋社【答案】B44、關(guān)于高中美術(shù)“繪畫”模塊教學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要參考依據(jù)是()。A.對(duì)繪畫技巧的掌握程度B.課標(biāo)中的“學(xué)業(yè)質(zhì)量”C.學(xué)生的興趣及參與程度D.作品的完整性和創(chuàng)意性【答案】B45、美術(shù)鑒賞模塊的重點(diǎn)應(yīng)該放在（）的培養(yǎng)上。A.鑒賞能力和方法B.審美眼光C.美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)D.理論支持【答案】A46、美術(shù)教材編寫的要求不包括（）A.以教材為本B.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)C.教學(xué)互動(dòng)D.以提高審美能力、鑒別能力為重要目標(biāo)【答案】A47、從視覺形式上來劃分，下列選項(xiàng)中不屬于美術(shù)分類的是（）。A.超現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)B.意向美術(shù)C.抽象美術(shù)D.具象美術(shù)【答案】A48、下列對(duì)教學(xué)策略的基本特點(diǎn)敘述不正確的是（）。A.結(jié)構(gòu)功能的全局性B.對(duì)教學(xué)行為的指向性C.知識(shí)點(diǎn)的層次性D.應(yīng)用實(shí)施的靈活性【答案】C49、中國海上絲綢之路是連接?xùn)|西方文明的紐帶，又有“海上（）之路”之稱。A.青銅器B.陶瓷C.漆器D.金銀器【答案】B50、普通高中美術(shù)課程評(píng)價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)（）的特點(diǎn)。A.審美性、視覺性B.多主體、開放性C.藝術(shù)性、人文性D.趣味性、實(shí)踐性【答案】B51、被歷代民間畫工和士大夫譽(yù)為“祖師”和“畫圣”的唐代畫家是（）。A.閻立本B.張擇端C.吳道子D.展子虔【答案】C52、現(xiàn)代教學(xué)中最有代表性的教學(xué)模式是傳授—接受模式和（）。A.發(fā)現(xiàn)—解決模式B.問題—探討模式C.問題—發(fā)現(xiàn)模式D.發(fā)現(xiàn)—探討模式【答案】C53、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，依據(jù)美術(shù)學(xué)科媒材特性和技法特點(diǎn)劃分學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地形成美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。本課程按照美術(shù)門類將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為（）個(gè)學(xué)習(xí)模塊。A.六B.七C.八D.九【答案】B54、下列選項(xiàng)中，不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)的是（）。A.實(shí)踐性B.視覺性C.人文性D.主觀性【答案】D55、在《中國山水畫的意境》一課教學(xué)設(shè)計(jì)中，合理的教學(xué)重點(diǎn)是（）。A.了解中國山水畫是怎樣表現(xiàn)意境的B.欣賞中國山水畫作品，感受歷代畫家的作品風(fēng)格意趣C.著名的山水畫家及藝術(shù)風(fēng)格D.中國山水畫的各種技法技巧及表現(xiàn)形式【答案】A56、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言非常重要。下列選項(xiàng)中，你認(rèn)為不合適的是（）。A.“不錯(cuò)，你的作品很有特色!”B.“這幅作品的毛病太多了，趕緊改!”C.“畫得很不錯(cuò)，如果再加上自己大膽的想象，將會(huì)更加出色!”D.“你的這件作品太有想象力了!”【答案】B57、“外師造化.中得心源”中“造化”指的是（）。A.人物B.自然C.建筑D.靜物【答案】B58、《尼多斯的阿芙羅底德》是古希臘雕刻中第一件全裸女人體雕像，其作者是（）。A.普拉克西特列斯B.皮弗格拉斯C.米隆D.菲狄亞斯【答案】A59、《伏爾加河上的纖夫》是俄羅斯畫家()的名作。A.列維坦B.列賓C.費(fèi)多托夫D.布留洛夫【答案】B60、下列選項(xiàng)中，不屬于創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)活動(dòng)是（）。A.故事講述B.作品分析C.角色扮演D.背景音樂【答案】B61、下列作品中屬于提香的作品是（）。A.《雅典學(xué)院》B.《西斯廷圣母》C.《酒神節(jié)的狂歡》D.《創(chuàng)造亞當(dāng)》【答案】C62、陶藝制作時(shí)，要表現(xiàn)棱角轉(zhuǎn)折清晰的造型需采用哪種制作工藝?（）A.泥條盤筑成型B.泥板成型C.拉坯成型D.釉繪裝飾【答案】B63、魏老師在上《泥塑》課時(shí)，設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)為“激發(fā)興趣一文化引申一方法學(xué)習(xí)一作品展示”，這指的是（）。A.教學(xué)理念B.教學(xué)難點(diǎn)C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)程序【答案】D64、色彩的三要素是指色相、純度和（）。A.色溫B.彩度C.明度D.灰度【答案】C65、下列選項(xiàng)中，對(duì)“美術(shù)課堂導(dǎo)人”理解恰當(dāng)?shù)氖?)。A.應(yīng)當(dāng)盡量豐富多彩B.應(yīng)當(dāng)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣C.不宜使用非美術(shù)的方式D.是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)【答案】B66、蘇軾評(píng)論書法有“意態(tài)自足，號(hào)稱神逸”之語，此話褒獎(jiǎng)的是()。A.張旭B.王羲之C.顏真卿D.黃庭堅(jiān)【答案】A67、白老師在“收集與交流一標(biāo)志設(shè)計(jì)”一課提出“培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力和應(yīng)用視覺語言的表達(dá)能力，這一教學(xué)目標(biāo)是（）。A.知識(shí)目標(biāo)B.技能目標(biāo)C.過程目標(biāo)D.方法目標(biāo)【答案】B68、除另有規(guī)定外，應(yīng)在30min內(nèi)全部溶散的是A.糊丸B.滴丸C.小蜜丸D.大蜜丸E.包衣滴丸【答案】B69、草書《自敘帖》是（）的代表作。A.懷素B.張旭C.黃庭堅(jiān)D.蔡襄【答案】A70、下列選項(xiàng)中適合篆刻技法學(xué)習(xí)的直觀方法是（）。A.討論B.記憶C.講述D.示范【答案】D71、新古典主義名作《馬拉之死》的作者是（）。A.普桑B.安格爾C.大衛(wèi)D.烏東【答案】C72、下面有關(guān)平行透視的描述中正確的是（）。A.同樣高度的物體，在視平線以上感覺近低遠(yuǎn)高B.不同高度的物體，在視平線以上感覺近低遠(yuǎn)高C.同樣高度的物體，在視平線以上感覺近高遠(yuǎn)低D.不同高度的物體，在視平線以上感覺近高遠(yuǎn)低【答案】C73、通過觀摩、分析和臨摹等方法，了解傳統(tǒng)的筆法、章法、篆法、刻法等技法及表現(xiàn)形式，并進(jìn)行實(shí)踐，表達(dá)自己的思想和個(gè)性屬于（）模塊的學(xué)習(xí)活動(dòng)建議。A.美術(shù)?鑒賞B.繪畫?雕塑C.設(shè)計(jì)?工藝D.書法?篆刻【答案】D74、吳門畫家中，職業(yè)工匠出身而躋身文人之林的畫家是（）。A.沈周B.文徵明C.唐寅D.仇英【答案】D75、下列不屬于“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容目標(biāo)的是（）。A.學(xué)會(huì)從多角度欣賞與認(rèn)識(shí)美術(shù)作品B.提高對(duì)自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的欣賞能力C.感受自然美D.發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力【答案】D76、下列選項(xiàng)中，不屬于高中美術(shù)選修課程的是()。A.美術(shù)史論基礎(chǔ)B.創(chuàng)作與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)C.素描基礎(chǔ)D.工藝基礎(chǔ)【答案】D77、魏老師在《素描》結(jié)課后，使用“表1”評(píng)價(jià)學(xué)生作品，這種評(píng)價(jià)方式屬于（）。A.質(zhì)性評(píng)價(jià)B.多元評(píng)價(jià)C.多主體評(píng)價(jià)D.量化評(píng)價(jià)【答案】D78、下列屬于以鑒賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法的是()。A.講授法B.情境法C.示范法D.合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)法【答案】B79、關(guān)于朱砂的炮制方法說法正確的是A.炮制時(shí)要用磁鐵吸盡鐵屑B.研磨至手捻細(xì)膩，無亮星為止C.水飛朱砂忌用鐵器D.傾去上面的清水，取沉淀物晾干，再研細(xì)備用E.球磨水飛成細(xì)粉，60℃以下烘干，過九號(hào)篩【答案】A80、中唐時(shí)期，具有“衣裳勁簡(jiǎn)”“彩色柔麗”的特點(diǎn)，所描繪的婦女形象是“以豐厚為體”的畫家是()A.張萱B.周昉C.陸探微D.張僧繇【答案】B81、被稱為第一件有立體主義傾向的作品是()。A.《舞蹈》B.《亞威農(nóng)少女》C.《格爾尼卡》D.《哭泣的女人》【答案】B82、亨利·摩爾的作品《國王與王后》屬于（）：A.雕塑B.繪畫C.工藝美術(shù)D.新媒體藝術(shù)【答案】A83、具有地域性特征、針對(duì)性特征、時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性特征、探究性和實(shí)踐性特征的課程是（）。A.校本課程B.地方課程C.藝術(shù)課程D.美術(shù)課程【答案】B84、關(guān)于“八大山人”的正確說法是（）。A.清初畫壇“四僧”之一B.八位畫家的統(tǒng)稱C.筆墨精致細(xì)膩D.又名“石濤”【答案】A85、依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，下列選項(xiàng)中，對(duì)“設(shè)計(jì)?工藝”模塊系列的成就標(biāo)準(zhǔn)描述不恰當(dāng)?shù)氖?)。A.積極參與設(shè)計(jì)和工藝活動(dòng)B.了解設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和主要設(shè)計(jì)類別的常識(shí)和基本技巧技法.建立初步的設(shè)計(jì)意識(shí)C.能夠創(chuàng)作出具有較高社會(huì)價(jià)值的設(shè)計(jì)作品D.在研究性學(xué)習(xí)中。學(xué)會(huì)處理一個(gè)設(shè)計(jì)或工藝與其他學(xué)科相聯(lián)系的問題【答案】C86、麥積山石窟位于我國（）。A.云南省B.河南省C.甘肅省D.山西省【答案】C87、美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)大致可分為（）和（）兩類。A.技能欣賞B.技能鑒賞C.創(chuàng)作欣賞D.創(chuàng)作鑒賞【答案】C88、依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，下列選項(xiàng)中適合作為初中“欣賞·評(píng)述”的學(xué)習(xí)活動(dòng)是（）。A.觀賞動(dòng)植物形狀和色彩，用簡(jiǎn)短的話語大膽表達(dá)感受B.用自己的觀點(diǎn)，采用一種或多種觀點(diǎn)描述、分析、解釋和評(píng)價(jià)藝術(shù)作品C.欣賞中外雕塑藝術(shù)作品，了解有代表性的雕塑家，用專業(yè)術(shù)語進(jìn)行評(píng)價(jià)D.對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的美術(shù)現(xiàn)象及相關(guān)報(bào)道進(jìn)行簡(jiǎn)單的解讀分析和評(píng)述【答案】D89、《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，沒有明確提及的主要學(xué)習(xí)對(duì)象是（）。A.自然美B.美術(shù)作品C.技藝美D.美術(shù)現(xiàn)象【答案】C90、（）開啟了元明清寫意人物畫的先河。A.梁楷B.武宗元C.李公麟D.李嵩【答案】A91、王老師將當(dāng)?shù)氐牟菥幑に囈胝n堂，開發(fā)了“魅力草編”課程，引導(dǎo)高中生運(yùn)用各種材料創(chuàng)造出多種形式的編織作品。該課程是（）。A.基礎(chǔ)課程B.校本課程C.地方課程D.國家課程【答案】B92、某學(xué)校每天給學(xué)生提供一包牛奶，留下大量廢棄的牛奶包裝袋，馮老師利用它們開展以班級(jí)為單位創(chuàng)作大型裝飾畫的活動(dòng)，要求每班制訂目標(biāo)和任務(wù)，明確進(jìn)度和要求，分組合作完成這一校園環(huán)境建設(shè)任務(wù)。該教師主要運(yùn)用的教學(xué)方法是（）。A.比較教學(xué)法B.演示教學(xué)法C.項(xiàng)目教學(xué)法D.情景教學(xué)法【答案】C93、明代畫壇上哪位畫家完成了大寫意花鳥畫的根本變革（）A.徐渭B.陳淳C.王原祁D.吳歷【答案】A94、在《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的課程目標(biāo)中，“學(xué)會(huì)描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的方法，了解和探索美術(shù)某一門類的形成和發(fā)展的基本軌跡，獲得有關(guān)的美術(shù)知識(shí).理解美術(shù)作品的文化含義和風(fēng)格特征陶冶情操，熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化”要解決的問題是（）。A.美術(shù)知識(shí)和技能的問題B.造型和美術(shù)創(chuàng)作的問題C.美術(shù)鑒賞和評(píng)述的問題D.學(xué)習(xí)和生活中的問題【答案】C95、呂德的雕塑作品《馬賽曲》表現(xiàn)了歷史上的（）。A.法國大革命B.法國七月革命C.法國巴黎公社革命D.俄法戰(zhàn)爭(zhēng)【答案】A96、《擲鐵餅者》是（）時(shí)期的作品。A.古希臘B.古羅馬C.古巴比倫D.古埃及【答案】A97、《大寫意荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)中，“了解中國畫潑墨的獨(dú)特表現(xiàn)手法”所屬目標(biāo)緯度是()A.知識(shí)與技能B.過程與方法C.情感、態(tài)度與價(jià)值觀D.體驗(yàn)與創(chuàng)造【答案】A98、照相機(jī)的基本結(jié)構(gòu)由機(jī)身和鏡頭兩部分組成，鏡頭由透鏡、（）和鏡筒組成，其主要作用是使景物成像。A.光學(xué)系統(tǒng)B.光圈C.快門D.取景器【答案】B99、美術(shù)與現(xiàn)代科技結(jié)合而形成的一個(gè)新的藝術(shù)領(lǐng)域是指（）。A.美術(shù)鑒賞B.繪畫·雕塑C.設(shè)計(jì)·工藝D.現(xiàn)代媒體藝術(shù)【答案】D100、近現(xiàn)代，有“石鼓篆書第一人”“文人畫最后的高峰”之譽(yù)的畫家是（）。A.吳昌碩B.齊白石C.任伯年D.黃賓虹【答案】A101、下列不屬于《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》教學(xué)建議的是（）。A.堅(jiān)持面向全體學(xué)生的教學(xué)觀B.積極探索有效教學(xué)的方法C.培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的表現(xiàn)能力D.多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)【答案】C102、藝術(shù)作品整體呈現(xiàn)出的具有代表性的獨(dú)特面貌是（）。A.風(fēng)格B.形式C.色調(diào)D.門類【答案】A103、下列選項(xiàng)中，適合作為《小小世界——微距攝影我來拍》“知識(shí)與技能”目標(biāo)的是()。A.了解單反相機(jī)的機(jī)械構(gòu)件B.鑒賞名家風(fēng)景攝影作品C.掌握微距攝影的對(duì)焦方法D.感受微距攝影的細(xì)節(jié)之美【答案】C104、主張“一手伸向傳統(tǒng)，一手伸向生活”創(chuàng)作原則的畫派是A.嶺南畫派B.金陵畫派C.新安畫派D.長安畫派【答案】D105、下列選項(xiàng)中，不適合用于初中一年級(jí)《校園招貼》一課中對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)測(cè)的是（）。A.創(chuàng)意是否新穎B.主題是否突出C.要素是否完備D.創(chuàng)作是否快速【答案】D106、明末畫家董其昌曾說“文人之畫，自王右丞始……”，其中王右丞指的是（）。A.王蒙B.王原祁C.王洽D.王維【答案】D107、下列屬于吳作人的作品的是（）A.《父親》B.《塔吉克新娘》C.《齊白石像》D.《血衣》【答案】C108、下列屬于尼德蘭文藝復(fù)興時(shí)期的作品的是（）A.《丹娜伊》B.《根特祭壇畫》C.《圣典辯論》D.《摩西像》【答案】B109、（）就是視點(diǎn)與心點(diǎn)相連，與視平線成直角的線。A.心點(diǎn)B.消失點(diǎn)C.視中線D.視點(diǎn)【答案】C110、（）是美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的具體化，是美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)之一，是反映學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的客觀標(biāo)志。A.美術(shù)作業(yè)B.學(xué)習(xí)檔案C.課堂教學(xué)D.課外活動(dòng)【答案】B111、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，（）是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)設(shè)計(jì)C.學(xué)科教育理念D.學(xué)科核心素養(yǎng)【答案】D112、下列選項(xiàng)中，不屬于《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中“課程基本理念”的是（）。A.面向全體學(xué)生B.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣C.培養(yǎng)藝術(shù)家D.注重創(chuàng)新精神【答案】C113、《標(biāo)準(zhǔn)》中提出美術(shù)課程“選擇性”的目的是（）。A.成就學(xué)生的藝術(shù)家夢(mèng)想B.滿足學(xué)生發(fā)展的需求C.培養(yǎng)學(xué)生多種美術(shù)技能D.實(shí)現(xiàn)學(xué)生作品多樣化【答案】B114、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)具有調(diào)節(jié)作用的是（）A.教學(xué)評(píng)價(jià)B.教學(xué)目標(biāo)C.教學(xué)重點(diǎn)D.教學(xué)方法【答案】A115、爐甘石屬于A.砷化合物類B.黃鐵礦C.菱鋅礦D.赤鐵礦E.硅酸鹽礦【答案】C116、以下（）不屬于對(duì)高中美術(shù)教科書編寫的要求。A.要體現(xiàn)時(shí)代要求B.要處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系C.要注意全面性D.要以學(xué)生發(fā)展為本【答案】C117、下列選項(xiàng)中，關(guān)于畫家梵·高的錯(cuò)誤說法是（）。A.國籍為荷蘭B.代表作為《向日葵》系列C.后印象主義畫家代表人物D.其代表作品具有古典畫風(fēng)【答案】D118、齊白石所言“妙在似與不似之間”的視覺形象特征是()。A.幻象B.意象C.抽象D.具象【答案】B119、下列選項(xiàng)中，對(duì)美術(shù)教學(xué)中“合作學(xué)習(xí)”理解運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.有利于增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力B.分組人數(shù)一般以3～5人為宜C.應(yīng)將學(xué)習(xí)能力比較接近的人組合在一起D.同學(xué)之間要互相理解和信任【答案】C120、對(duì)于教師教學(xué)能力的評(píng)價(jià)，描述不正確的是（）。A.駕馭課堂靈活機(jī)動(dòng)，應(yīng)變能力強(qiáng)，具有敏銳的觀察力B.教學(xué)機(jī)敏，能靈活機(jī)動(dòng)地處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件C.教態(tài)自然、儀表端莊、富有情感，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)、熱情、感情真摯D.能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，課堂教學(xué)調(diào)控恰當(dāng)【答案】C121、美術(shù)課程不僅要重視學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，也要重視（）。A.實(shí)踐能力的培養(yǎng)B.繪畫潛能的培養(yǎng)C.合作能力的培養(yǎng)D.理論知識(shí)的培養(yǎng)【答案】A122、在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言非常重要，以下說法合適的是（）。A.“作品用色太臟，上課有沒有認(rèn)真聽課!”B.“這幅作品的毛病太多了，趕緊改!”C.“畫得很不錯(cuò)，如果再加上自己大膽的想象，將會(huì)更加出色!”D.“你的這件作品太缺乏想象力!”【答案】C123、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中指出，教師應(yīng)根據(jù)美術(shù)課程的特點(diǎn)設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的（），明確學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方法和每個(gè)環(huán)節(jié)的具體要求。A.評(píng)價(jià)機(jī)制B.教學(xué)設(shè)計(jì)C.教學(xué)評(píng)價(jià)D.教學(xué)目標(biāo)【答案】D124、為幫助高中學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞方法，美術(shù)教師需要做到的是（）。A.講解藝術(shù)家的軼聞趣事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣B.介紹作品的藝術(shù)價(jià)值或拍賣的價(jià)格，引起學(xué)生的震動(dòng)C.講述作品中的故事和情節(jié).讓學(xué)生理解主題和內(nèi)容D.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)美術(shù)作品【答案】D125、黃老師根據(jù)高中生的特點(diǎn)開設(shè)“微電影”課程，讓學(xué)生組成攝制小組，合理分工，創(chuàng)作出一批富有校園生活特色的微電影作品，這種學(xué)習(xí)方式主要是（）。A.接受學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.掌握學(xué)習(xí)D.個(gè)別學(xué)習(xí)【答案】B126、（）又稱為“視幻藝術(shù)”，上世紀(jì)六十年代出現(xiàn)在歐洲及美國，是一種利用光學(xué)原理加強(qiáng)繪畫效果的藝術(shù)。A.偶發(fā)藝術(shù)B.歐普藝術(shù)C.波普藝術(shù)D.極少藝術(shù)【答案】B127、藝術(shù)作品的（）是統(tǒng)一和不可分割的有機(jī)體。A.色彩和畫面B.表現(xiàn)和形式C.表現(xiàn)和內(nèi)容D.內(nèi)容和形式【答案】D128、委拉斯凱茲是17世紀(jì)西班牙（）流派的代表人物。A.現(xiàn)實(shí)主義B.浪漫主義C.立體主義D.超現(xiàn)實(shí)主義【答案】A129、教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該遵循的原則不包括（）。A.科學(xué)性原則B.創(chuàng)新性原則C.條理性原則D.層次性原則【答案】B130、克里姆特是（）的代表人物。A.達(dá)達(dá)主義B.維也納分離派C.至上主義D.表現(xiàn)主義【答案】B131、胡老師在上“愛心坐具設(shè)計(jì)”一課時(shí)，同學(xué)們只會(huì)把坐具設(shè)計(jì)成心形而缺乏新意。為此，他讓學(xué)生用手機(jī)上網(wǎng)至少找5個(gè)成功案例，并借鑒其優(yōu)點(diǎn)設(shè)計(jì)自己的方案，其中主要體現(xiàn)的教學(xué)方法是（）。A.掌握學(xué)習(xí)法B.范例教學(xué)法C.小組合作法D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法【答案】D132、在達(dá)維特的《馬拉之死》(1課時(shí))欣賞教學(xué)中，不合適的教學(xué)活動(dòng)是（）。A.分析作品背景與藝術(shù)價(jià)值B.重點(diǎn)講述人物的軼聞故事C.介紹新古典主義繪畫風(fēng)格D.師生模擬作品所表現(xiàn)的情景【答案】B133、王老師在“美術(shù)家眼中的自己”鑒賞課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)畫家作品風(fēng)格感興趣，因勢(shì)利導(dǎo)，將啟發(fā)學(xué)生識(shí)別作品風(fēng)格作為教學(xué)目的，此教學(xué)行為的目標(biāo)取向?qū)儆冢ǎ.生成性目標(biāo)B.預(yù)設(shè)性目標(biāo)C.表現(xiàn)性目標(biāo)D.行為目標(biāo)【答案】A134、美術(shù)新課程的出發(fā)點(diǎn)是()。A.以學(xué)生的發(fā)展為本B.以教師的教學(xué)為本C.以促進(jìn)教學(xué)為本D.以學(xué)科發(fā)展為本【答案】A135、法國畫家米勒以其質(zhì)樸平凡的筆調(diào)，深刻地表現(xiàn)了田間勞動(dòng)者的生活面貌，他的代表作品有（）。A.《紅色的房間》《牧羊女》B.《向日葵》《亞威農(nóng)少女》C.《鳶尾花》《春》D.《拾穗者》《晚鐘》【答案】D136、吳老師對(duì)《黑白撕貼畫》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，下列選項(xiàng)中不適合作為該課教學(xué)目標(biāo)的是（）。A.感受黑白撕貼畫的藝術(shù)特點(diǎn)，了解黑白灰關(guān)系的基本處理方法B.在撕撕、貼貼地過程中，認(rèn)識(shí)、理解畫面黑白灰的對(duì)比原理C.運(yùn)用形式美法則，快樂涂畫，大膽描繪與表現(xiàn)D.養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致、耐心的工作態(tài)度和行為習(xí)慣【答案】D137、在教學(xué)實(shí)施過程中“采取集中授課，或分組討論、集中討論等不同組織形式進(jìn)行”，這屬于美術(shù)教學(xué)的哪種組織形式?（）A.室內(nèi)授課B.室外授課C.多媒體授課D.參觀活動(dòng)【答案】A138、在美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中要突出美術(shù)學(xué)科自身特點(diǎn)，必須落實(shí)美術(shù)課程中所具有的（）、視覺性和實(shí)踐性。A.創(chuàng)新性B.人文性C.形象性D.情感性【答案】B139、當(dāng)學(xué)生對(duì)某一美術(shù)內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)興趣時(shí)，教師不恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ㄊ牵ǎ?。A.加強(qiáng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)B.適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度C.及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法D.讓學(xué)生自選學(xué)習(xí)內(nèi)容【答案】D140、教師在美術(shù)教學(xué)行為中的角色描述不對(duì)的是（）。A.學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者B.學(xué)生學(xué)習(xí)的操作者C.學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者D.學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者【答案】B141、張老師在《學(xué)畫中國畫》一課的作業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生更清楚地掌握中國畫的繪畫技巧并認(rèn)識(shí)到自己作品存在的不足，運(yùn)用了相對(duì)評(píng)價(jià)的方式。以下屬于此評(píng)價(jià)方式的是（）。A.總結(jié)并點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品中存在的問題B.以優(yōu)秀學(xué)生作品為基準(zhǔn)，對(duì)其他作品進(jìn)行比較點(diǎn)評(píng)C.對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行分析，然后給出建議D.讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)后，教師再進(jìn)行評(píng)價(jià)【答案】B142、張老師用“小老師”的方式來教學(xué)，把全班同學(xué)分成五組，每組選擇幅名作備課。下列選項(xiàng)中，這種教學(xué)活動(dòng)沒有體現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式是（）。A.探究式學(xué)習(xí)B.自主學(xué)習(xí)C.接受式學(xué)習(xí)D.合作學(xué)習(xí)【答案】C143、《大碗島星期天的下午》作者修拉的藝術(shù)風(fēng)格不屬于（）。A.超現(xiàn)實(shí)主義B.新印象主義C.分割主義D.點(diǎn)彩派【答案】A144、陶藝制作時(shí)，要表現(xiàn)棱角轉(zhuǎn)折清晰的造型需采用哪種制作工藝?（）A.泥條盤筑成型B.泥板成型C.拉坯成型D.釉繪裝飾【答案】B145、下列選項(xiàng)中，不屬于色影三要素的是（）。A.明度B.色相C.純度D.補(bǔ)色【答案】D146、按評(píng)價(jià)功能的不同，可將教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)，那么，在學(xué)期末或?qū)W年末進(jìn)行的各科考試、考核屬于（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.以上都不是【答案】C147、下列選項(xiàng)中，關(guān)于教師評(píng)價(jià)語言說法錯(cuò)誤的是（）。A.教師要體現(xiàn)評(píng)價(jià)言語的親切性B.教師要體現(xiàn)評(píng)價(jià)語言的自我性C.教師要體現(xiàn)評(píng)價(jià)語言的準(zhǔn)確性D.教師要體現(xiàn)評(píng)價(jià)語言的激勵(lì)性【答案】B148、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中“課程性質(zhì)”部分與“激發(fā)創(chuàng)新精神”搭配的短語是（）。A.提高生活品質(zhì)B.弘揚(yáng)人文精神C.增強(qiáng)實(shí)踐能力D.促進(jìn)身心健康【答案】C149、“唐三彩”中的三主色是（）A.赭、藍(lán)、紅B.白、綠、黃C.紅、白、朱D.紫、黃、白【答案】B150、教學(xué)設(shè)計(jì)由經(jīng)驗(yàn)層次上升到理性、科學(xué)層次的一個(gè)基本前提是()。A.實(shí)踐的指導(dǎo)B.經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)C.理論的指導(dǎo)D.教材的指導(dǎo)【答案】C大題（共40題）一、以《人物素描》為教學(xué)題目設(shè)計(jì)1課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案。要求：（1）寫出一篇規(guī)范完整的課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案。（2）恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（3）設(shè)計(jì)三個(gè)課堂提問。（4）對(duì)教案中的主要環(huán)節(jié)作出設(shè)計(jì)說明?！敬鸢浮勘绢}考查考生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，首先分析題干內(nèi)容，課程內(nèi)容是人物素描，確定教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞的重點(diǎn)知識(shí)，活動(dòng)建議是開展體驗(yàn)活動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)上注重學(xué)生的體驗(yàn)；其次分析要求，要求課時(shí)完整，恰當(dāng)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)。合理設(shè)計(jì)教學(xué)，以及要出現(xiàn)三個(gè)提問，環(huán)節(jié)上要有設(shè)計(jì)說明。考生要按要求、分步驟設(shè)計(jì)教學(xué)。二、案例：在上《我形我秀-自畫像創(chuàng)作》一課時(shí)，王老師為了激發(fā)學(xué)生繪畫的熱情，先讓學(xué)生欣賞了倫勃朗的自畫像代表作，重點(diǎn)介紹了藝術(shù)家坎坷的人生，再讓學(xué)生討論“他人眼中的自己”的主題。討論后，學(xué)生們都很興奮，直接開始自畫像創(chuàng)作?？墒峭趵蠋熆吹綄W(xué)生的作業(yè)后，覺得效果不理想，感到似乎剛才的討論也沒有發(fā)揮作用，缺少了點(diǎn)什么......問題：依據(jù)美術(shù)新課程的理念，指出案例中王老師教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和問題（10分），并提出改進(jìn)建議（10分）?！敬鸢浮勘绢}要求依據(jù)美術(shù)新課程的理念，指出案例中王老師教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和問題，因此在答題時(shí)可以從美術(shù)新課程的理念這個(gè)角度出發(fā)，并結(jié)合給出的案例材料進(jìn)行分析。三、在初中美術(shù)課《閩南民居宣傳品的設(shè)計(jì)制作》中，余老師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)做如下安排：先從閩南文化的介紹導(dǎo)入(約8分鐘)，然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞并分析閩南民居的建筑特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生表演閩南民謠《一只烏仔》(6分鐘)，接著播放閩南民俗文化短片并組織問題討論“如何促進(jìn)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化發(fā)展”(5分鐘)，最后布置了閩南民居宣傳品的設(shè)計(jì)制作的作業(yè)(1分鐘)。教學(xué)在學(xué)生自行完成作業(yè)中結(jié)束(20分鐘)。問題：請(qǐng)指出上面案例中存在的問題并提出改進(jìn)建議?！敬鸢浮看嬖趩栴}：①教學(xué)重點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是閩南民居宣傳品的設(shè)計(jì)理念與方法，而余老師卻重點(diǎn)在講授閩南的文化與民俗。②教學(xué)時(shí)間安排不合理，環(huán)節(jié)缺失。導(dǎo)入過長，新課教學(xué)中介紹閩南的風(fēng)俗過于冗長，以至于使本節(jié)課宣傳品設(shè)計(jì)的方法與要素的重點(diǎn)知識(shí)未講授。③教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中未得到體現(xiàn)。本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠了解閩南民居的特點(diǎn)，掌握宣傳品設(shè)計(jì)制作的方法，余老師在教學(xué)中并未落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。④教材內(nèi)容把握不準(zhǔn)確。并未抓住本節(jié)課的重點(diǎn)。⑤教學(xué)方法選擇不恰當(dāng)，余老師雖然選取了多種教學(xué)方法來開展教學(xué)，也引起了學(xué)生的興趣，但是選擇教學(xué)方法時(shí)并未從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等出發(fā)。改進(jìn)建議：余老師應(yīng)該合理地處理教材內(nèi)容，把握住本節(jié)課的重點(diǎn)是宣傳品的設(shè)計(jì)與制作，在教學(xué)中應(yīng)該用較多的時(shí)間來講授宣傳品設(shè)計(jì)與制作的方法與技巧，縮短導(dǎo)入的時(shí)間。并且播放閩南民謠與播放閩南民俗文化短片的環(huán)節(jié)并未體現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)，故可以作為課后拓展來引導(dǎo)學(xué)生觀賞。調(diào)整教學(xué)的環(huán)節(jié)。留出學(xué)生展示評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，便于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到所存在的問題與改正的方向。四、在《描繪心中的彩虹橋》一課的教學(xué)活動(dòng)中，彭老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生的作品比較“另類”：作業(yè)本上畫了一條黑黑的線，其他部位涂滿了黃色。按照畫面效果，彭老師本來想給差評(píng)，又想到可能有其他原因，就問了一下這位同學(xué)。這位同學(xué)說，老師，現(xiàn)在哪還有什么彩虹，我們整天處在霧霾之中，大氣污染，環(huán)境污染，一片黑色。砍伐樹木，造成水土流失，沙漠化越來越嚴(yán)重，整個(gè)世界處于黃色之中。聽完之后，師生都陷入了沉思之中，然后老師和同學(xué)均發(fā)表了自己的意見。老師最終給這位同學(xué)的作品打?yàn)閮?yōu)，并提出了一些改進(jìn)的建議，放入該學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案之中，作為成長記錄。問題：依據(jù)美術(shù)新課程的評(píng)價(jià)理念，對(duì)彭老師上述行為的優(yōu)點(diǎn)做出評(píng)述?！敬鸢浮糠治鲱}干可知，此題主要分析彭老師在課程中評(píng)價(jià)方式的優(yōu)點(diǎn)，而評(píng)價(jià)建議在美術(shù)新課標(biāo)中有詳細(xì)的闡述。在解答此題的時(shí)候要善于用新課標(biāo)的理念解釋彭老師在課程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式。五、案例：郝老師在上高中美術(shù)鑒賞課，《中國民間美術(shù)》時(shí)，要求學(xué)生以小組形式收集、欣賞、評(píng)述作品，并提出評(píng)價(jià)要求：（１）評(píng)價(jià)方式：以小組形式自評(píng)為主，互評(píng)為輔，教師點(diǎn)評(píng)；（２）評(píng)價(jià)內(nèi)容：組員是否主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作完成作業(yè)；學(xué)生是否對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了興趣。問題：對(duì)郝老師“評(píng)價(jià)要求”的優(yōu)、缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析（1５分），并提出改進(jìn)建議（５分）。【答案】分析題干可知，需要對(duì)兩個(gè)問題分別進(jìn)行回答。第一個(gè)問題考察學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中教師評(píng)價(jià)要求的評(píng)價(jià)，需要從優(yōu)、缺點(diǎn)兩個(gè)方面進(jìn)行回答。第二個(gè)問題與第一個(gè)問題是遞進(jìn)關(guān)系，主要針對(duì)第一個(gè)問題來提出建議。六、在初中美術(shù)課《閩南民居宣傳品的設(shè)計(jì)制作》中，余老師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)做如下安排：先從閩南文化的介紹導(dǎo)入(約8分鐘)，然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞并分析閩南民居的建筑特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生表演閩南民謠《一只烏仔》(6分鐘)，接著播放閩南民俗文化短片并組織問題討論“如何促進(jìn)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化發(fā)展”(5分鐘)，最后布置了閩南民居宣傳品的設(shè)計(jì)制作的作業(yè)(1分鐘)。教學(xué)在學(xué)生自行完成作業(yè)中結(jié)束(20分鐘)。問題：請(qǐng)指出上面案例中存在的問題并提出改進(jìn)建議?！敬鸢浮看嬖趩栴}：①教學(xué)重點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是閩南民居宣傳品的設(shè)計(jì)理念與方法，而余老師卻重點(diǎn)在講授閩南的文化與民俗。②教學(xué)時(shí)間安排不合理，環(huán)節(jié)缺失。導(dǎo)入過長，新課教學(xué)中介紹閩南的風(fēng)俗過于冗長，以至于使本節(jié)課宣傳品設(shè)計(jì)的方法與要素的重點(diǎn)知識(shí)未講授。③教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中未得到體現(xiàn)。本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠了解閩南民居的特點(diǎn)，掌握宣傳品設(shè)計(jì)制作的方法，余老師在教學(xué)中并未落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。④教材內(nèi)容把握不準(zhǔn)確。并未抓住本節(jié)課的重點(diǎn)。⑤教學(xué)方法選擇不恰當(dāng)，余老師雖然選取了多種教學(xué)方法來開展教學(xué)，也引起了學(xué)生的興趣，但是選擇教學(xué)方法時(shí)并未從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等出發(fā)。改進(jìn)建議：余老師應(yīng)該合理地處理教材內(nèi)容，把握住本節(jié)課的重點(diǎn)是宣傳品的設(shè)計(jì)與制作，在教學(xué)中應(yīng)該用較多的時(shí)間來講授宣傳品設(shè)計(jì)與制作的方法與技巧，縮短導(dǎo)入的時(shí)間。并且播放閩南民謠與播放閩南民俗文化短片的環(huán)節(jié)并未體現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)，故可以作為課后拓展來引導(dǎo)學(xué)生觀賞。調(diào)整教學(xué)的環(huán)節(jié)。留出學(xué)生展示評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，便于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到所存在的問題與改正的方向。七、請(qǐng)依據(jù)湖南美術(shù)出版社八年級(jí)下冊(cè)第四課《泥塑——清晨》的教材片段，設(shè)計(jì)1課時(shí)的教學(xué)簡(jiǎn)案。要求：(1)做到文本格式規(guī)范，具備基本要素。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。(4)設(shè)計(jì)3個(gè)課堂提問。【答案】本題主要考察考生對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)正確格式的把握及教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。能設(shè)計(jì)出一個(gè)格式規(guī)范，具備基本要素的教學(xué)簡(jiǎn)案。在保證教學(xué)簡(jiǎn)案規(guī)范、完整的情況下能夠根據(jù)提供的教材恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，做到突出重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，提出的問題要具有層次性和啟發(fā)性，讓學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位。八、在上《風(fēng)景攝影的取景》一課時(shí)，肖老師將教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為“學(xué)會(huì)運(yùn)用‘近中遠(yuǎn)’三層次取景方法．拍攝出既有內(nèi)涵又有美感的攝影作品”。上課時(shí)，肖老師首先展示了山川、河流、植物等照片．讓學(xué)生感受自然之美。接下來，肖老師著重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作光圈與快門，學(xué)生們都很投入．一節(jié)課很快過去了?？煜抡n時(shí)，肖老師要求學(xué)生用“近中遠(yuǎn)”三層次取景法，拍攝出有內(nèi)涵的、體現(xiàn)生活美感的作品。問題：依據(jù)美術(shù)新課程的理念，從優(yōu)點(diǎn)、問題、建議三個(gè)方面對(duì)該教學(xué)安排進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。【答案】優(yōu)點(diǎn)：(1)該教學(xué)安排能夠體現(xiàn)出美術(shù)課程追求人文性的課程性質(zhì)，并且能夠體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)建議部分關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活的要求。肖老師展示自然的照片讓學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、融入社會(huì)、關(guān)愛生命的情感態(tài)度與行為習(xí)慣，逐漸形成他們的環(huán)境意識(shí)、社會(huì)意識(shí)和生命意識(shí)。(2)肖老師能夠探索各種生動(dòng)有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段。肖老師在引導(dǎo)學(xué)生感受自然美之后又引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作光圈與快門，學(xué)生們很投入，說明他能夠用引導(dǎo)的方式，增強(qiáng)學(xué)生的感受能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。問題：(1)本節(jié)課教學(xué)效果沒有達(dá)成，本節(jié)是《風(fēng)景攝影的取景》，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生能夠掌握風(fēng)景攝影的取景方法．教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該為怎樣取景。肖老師的難點(diǎn)設(shè)定為運(yùn)用“近中遠(yuǎn)”三層次取景方法攝影，但是本節(jié)課，肖老師只是給學(xué)生講解了光圈與快門的操作，沒有講取景方法。所以教學(xué)效果沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。(2)本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)不完整。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該注重課堂中學(xué)生的練習(xí)，而本節(jié)課快過去的時(shí)候，肖老師才留出作業(yè)，沒有設(shè)計(jì)練習(xí)環(huán)節(jié)，不能檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果。建議：(1)肖老師在本節(jié)課應(yīng)該重點(diǎn)講解風(fēng)景攝影的取景方法，為了解決教學(xué)重難點(diǎn)，應(yīng)該主要講解“近中遠(yuǎn)”三層次取景方法。在教學(xué)過程中，通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)精心策劃和設(shè)計(jì)，提高美術(shù)教學(xué)效果。(2)肖老師在上課過程中應(yīng)該注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在新課講授環(huán)節(jié)控制時(shí)間，給學(xué)生留出一定的課堂練習(xí)時(shí)間．并且在練習(xí)結(jié)束之后要有一定的展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。九、案例：葛老師在上鑒賞課《培養(yǎng)審美的眼睛》時(shí)，展示達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》和梵.高的《星月夜》并提問：這兩件作品有哪些異同為什么接下來，葛老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位思考，討論之后，每人寫出自己的鑒賞報(bào)告。但是，學(xué)生僅僅憑自己的興趣寫了喜歡或不喜歡某作品，并沒有達(dá)到美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的要求。問題：分析此課的優(yōu)缺點(diǎn)，并針對(duì)缺點(diǎn)提出改進(jìn)建議?！敬鸢浮績?yōu)點(diǎn)：(1)根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)一般注重對(duì)美術(shù)作品發(fā)表個(gè)人的獨(dú)特見解，葛老師讓每個(gè)人寫出自己的鑒賞報(bào)告，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品發(fā)表自己的見解，從而達(dá)到鑒賞的目的。(2)根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，面對(duì)不同的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師在運(yùn)用一般教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，應(yīng)該針對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，重視對(duì)新型教學(xué)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。葛老師能夠引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位思考，進(jìn)行討論，在講授的基礎(chǔ)上運(yùn)用了分組合作討論的教學(xué)方法，這能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。缺點(diǎn)：根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，通過“美術(shù)鑒賞”模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠懂得美術(shù)鑒賞的基本方法，恰當(dāng)使用美術(shù)術(shù)語(如形狀、色彩、空間、材質(zhì)等)，以自己的觀點(diǎn)采用一種或多種方法描述、分析、解釋和評(píng)價(jià)藝術(shù)作品。但是葛老師沒有引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞這兩幅作品，也沒有告訴學(xué)生應(yīng)該從哪些角度來欣賞，所以學(xué)生只能憑自己的興趣寫喜歡或不喜歡，而不知道其他的應(yīng)該寫什么。改進(jìn)建議：葛老師應(yīng)該講授一下學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文化情境認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的意義、形式和風(fēng)格特征。用美術(shù)術(shù)語描述表達(dá)對(duì)這兩幅作品的感受與理解?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從這兩幅作品的時(shí)代背景、作者、題材、主題、畫種、色彩、筆觸等方面進(jìn)行分析，然后再進(jìn)行討論，讓學(xué)生寫出總結(jié)報(bào)告。一十、某教師發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生覺得自己畫得不好，經(jīng)常不按時(shí)交作業(yè)，美術(shù)學(xué)習(xí)熱情不高。為了改變這一現(xiàn)，教師在教學(xué)評(píng)價(jià)上做出了改變：不以作業(yè)的質(zhì)量為依據(jù)，注重觀察并收集學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、課堂學(xué)習(xí)的參與度、完成作業(yè)的次數(shù)等，并據(jù)此評(píng)定學(xué)生的學(xué)期成績。請(qǐng)?jiān)u價(jià)該教師的做法，說明理由并提出改正建議?！敬鸢浮糠治鲱}干可知，本題主要考察對(duì)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中評(píng)價(jià)建議內(nèi)容的理解以及美術(shù)教學(xué)中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。故此題目分要結(jié)合新課標(biāo)中評(píng)價(jià)建議的內(nèi)容來分析該教師做法。一十一、案例：《與民族共命運(yùn)——木刻與漫畫》一課的導(dǎo)入如下：出示徐悲鴻《奔馬》、司徒喬《放下你的鞭子》《“七七”的號(hào)角》等作品，引導(dǎo)學(xué)生討論分析作品的時(shí)代背景和特殊的意義。指出：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和民主革命運(yùn)動(dòng)中，美術(shù)家與民族共命運(yùn)，表現(xiàn)了可貴的愛國熱情和歷史的使命感。但在當(dāng)時(shí)，以畫筆為武器，積極投身于抗日救亡和民主革命運(yùn)動(dòng)的最多的是木刻家和漫畫家。問題：本節(jié)課的導(dǎo)人方法有什么優(yōu)點(diǎn)設(shè)置導(dǎo)入方法時(shí)需要注意哪些問題【答案】導(dǎo)入切合本課的課程內(nèi)容．能順利地進(jìn)入本課的內(nèi)容，且這樣的導(dǎo)入能觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，為課程情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)奠定很好的基礎(chǔ)。設(shè)置導(dǎo)入需要注意：明確目的，新課導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生興趣，但是在每一節(jié)不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域，就有著更明確的目的。語言精練，一節(jié)課的時(shí)間45分鐘，不宜在導(dǎo)課環(huán)節(jié)中花費(fèi)太長的時(shí)間。過于花哨的導(dǎo)入既沒有美感，也不能取得良好的引導(dǎo)效果。好的導(dǎo)課，必須爭(zhēng)取在較短時(shí)間內(nèi)，用精練的語言，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。富有創(chuàng)意的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)注意通過新穎有趣的導(dǎo)課來吸引學(xué)生，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一十二、案例周老師上抽象繪畫課，在進(jìn)入到藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)，看到小明同學(xué)畫得很慢,完成作業(yè)似有困難,于是拿過畫筆，在小明的畫紙上橫涂堅(jiān)抹，很快就把畫面鋪滿，一幅色彩飛揚(yáng)的畫置現(xiàn)在小明面前。然后他對(duì)小明說:“你看哪些地方還需要補(bǔ)充和修改，你自己來完成吧，”直到下課交作業(yè)，小明也沒再畫上一筆。問題:（1）請(qǐng)分析周老師教學(xué)言行中的問題。（10分）（2）遇到小明這種情況，作為美術(shù)教師，你應(yīng)該怎么做?（10分）【答案】（1）周老師教學(xué)言行中的問題有:①?zèng)]有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。案例中，周老師看小明畫的很慢，在小明的畫紙上橫涂豎抹，沒有小明充分探究學(xué)習(xí)的時(shí)間、也沒有針對(duì)小明的作品提出針對(duì)性修改建議，以至于小明直到小課前，也沒趕在畫上一筆。這沒有體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。②教學(xué)手段欠妥。案例中，周老師在學(xué)生實(shí)踐過程中，沒有采用合適的教學(xué)手段，去幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)“抽象繪畫課”的理解，只是在幫小明修改作品后，說“你看哪些地方需要補(bǔ)充和修改，你就自己來完成吧”。周老師提出的建議，并沒有在給予學(xué)生實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)，反而使得學(xué)生不敢動(dòng)筆畫畫。（2）作為美術(shù)教師，遇到小明這種情況，我覺得可以采用以下方法:①多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)。在上抽象繪畫課上，我會(huì)有效利用各種美術(shù)課程資源，向?qū)W生提供感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、比較、聯(lián)想等方法，創(chuàng)作出更多不同的作品。②探索各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣。我會(huì)在實(shí)踐前，靈活運(yùn)用范畫、講解課程的重難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象繪畫的形象的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。③積極探索有效教學(xué)的方法，明確“以學(xué)生為本”的教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。遇到小明這種情兄時(shí)，我會(huì)多讓學(xué)生表達(dá)自己的想法和感受，多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生去大膽去創(chuàng)作自己的想法。④分梯度設(shè)置美術(shù)作業(yè)難度，同時(shí)注重小組合作。根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，分配不同的學(xué)習(xí)作業(yè)，并對(duì)能力較弱的學(xué)生適時(shí)給出指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。一十三、段老師上《楷書》一課時(shí)，講解并示范了中鋒、側(cè)鋒、露鋒、藏鋒在不同楷書名作中的用筆和線條變化之后，要求學(xué)生自選字帖，準(zhǔn)確地臨摹6～8個(gè)字。之后的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：（1）學(xué)生寫完后，段老師檢查了每個(gè)同學(xué)的習(xí)作，并給予鼓勵(lì)。（2）他請(qǐng)臨摹相同字體的同學(xué)交換習(xí)作，互相指出存在的問題。（3）他請(qǐng)每組選派代表介紹所臨字帖的風(fēng)格和點(diǎn)畫特征，隨后結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題提出改進(jìn)建議，幫助他們準(zhǔn)確把握不同風(fēng)格楷書的特點(diǎn)。問題：請(qǐng)結(jié)合案例，對(duì)段老師的教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析?！敬鸢浮浚?）段老師采用了多種評(píng)價(jià)方式，給學(xué)生鼓勵(lì)，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。（2）段老師檢查每位同學(xué)的習(xí)作，并給予鼓勵(lì)。說明他注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，能夠運(yùn)用觀察、記錄等方式收集學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并對(duì)其綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）段老師不僅自己評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，還請(qǐng)每組代表進(jìn)行介紹，并請(qǐng)同學(xué)們交換作品指出問題，說明他通過師評(píng)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，運(yùn)用了多主體評(píng)價(jià)方式。（4）段老師讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生把握不同風(fēng)格的楷書特點(diǎn)，說明他能夠注重質(zhì)性評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和發(fā)展需求，及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。一十四、在《剪紙》一課的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，陳老師將全班同學(xué)的剪紙作品展示出來，采用網(wǎng)絡(luò)授票的方式，選出10幅最優(yōu)秀的作業(yè)。有同學(xué)反映：“不公平，有人用拉票軟件.....”可是，陳老師覺得應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，把選出的10幅作業(yè)都?xì)w為優(yōu)秀。問題：依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的評(píng)價(jià)建議，從優(yōu)點(diǎn)、問題、建議三個(gè)方面對(duì)上述案例進(jìn)行分析?！敬鸢浮恳皇濉⒃诔踔忻佬g(shù)課《閩南民居宣傳品的設(shè)計(jì)制作》中，余老師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)做如下安排：先從閩南文化的介紹導(dǎo)入（約8分鐘）；然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞并分析閩南民居的建筑特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生表演閩南民謠《一只鳥仔》（6分鐘）；接著播放閩南民俗文化短片并組織討論：如何促進(jìn)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化發(fā)展（5分鐘）；最后布置了閩南民居宣傳品的設(shè)計(jì)制作的作業(yè)（1分鐘）。教學(xué)在學(xué)生自行完成作業(yè)中結(jié)束（20分鐘）。問題：請(qǐng)指出上面案例中存在的問題并提出改進(jìn)建議?！敬鸢浮勘绢}主要考察考生對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間的分配。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)教學(xué)方法的使用也需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情進(jìn)行把握。一十六、趙老師雖然美術(shù)基本功不是很強(qiáng)，但是教學(xué)熱情很高，整節(jié)課上，他不遺余力地進(jìn)行大量示范，讓學(xué)生模仿他的作品，希望通過這種方式來提高教學(xué)效果。然而，學(xué)生仍然畫不好，教學(xué)效果不理想。請(qǐng)分析教學(xué)效果不理想的原因，并提出改進(jìn)建議?！敬鸢浮糠治鲱}干可知，趙老師在授課上有兩大問題。第一，他的基本功不夠扎實(shí)卻一味讓學(xué)生臨摹他的作品。第二，在課堂上希望通過模仿教師的作品提高教學(xué)效果，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生主體地位沒有得到充分體現(xiàn)，不符合新課改的要求。固此題可以從這兩方面作答，并提出改進(jìn)意見。一十七、李老師在上高中繪畫《點(diǎn)線傳情-造型元素之點(diǎn)，線、面》:一課時(shí)，要求學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的形式，運(yùn)用點(diǎn)、線、面的造型元素來欣賞、分析美術(shù)作品和描繪物象，并提出了評(píng)價(jià)要求:（1）評(píng)價(jià)方式以小組自評(píng)為主、互評(píng)為輔，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng):（2）評(píng)價(jià)內(nèi)容為組員責(zé)任心、合作精神、參與程度和交流能力。問題:對(duì)李老師"評(píng)價(jià)要求”的方式進(jìn)行評(píng)析，并提出改進(jìn)建議?！敬鸢浮恳皇?、在《木版刻畫》一課的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，陳老師將全班同學(xué)的作品展示出來，要求同學(xué)們選出三幅最喜歡的作品。同學(xué)們大都不顧作品的質(zhì)量，紛紛選擇了自己好朋友的作品。有同學(xué)質(zhì)疑說：“小明的畫也算優(yōu)秀還不如他上次的呢!”可是，陳老師覺得應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，把選出的所有作品都?xì)w為優(yōu)秀。問題：結(jié)合《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》評(píng)價(jià)建議，從優(yōu)點(diǎn)、問題、建議三個(gè)方面對(duì)上述教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析?！敬鸢浮績?yōu)點(diǎn)：(1)陳老師能夠運(yùn)用展示和課堂討論等質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，將全班同學(xué)的作品展示出來。(2)能夠采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)．陳老師讓同學(xué)選出喜歡的作品，這體現(xiàn)出他鼓勵(lì)采用學(xué)生互評(píng)的方式對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(3)陳老師把選出的所有作品都?xì)w為優(yōu)秀，能夠發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。問題：(1)未能注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。陳老師主要是依據(jù)學(xué)生的評(píng)選來評(píng)優(yōu)，而沒有通過考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)來評(píng)價(jià)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，不能夠突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。(2)未能發(fā)揮評(píng)價(jià)的反饋功能。陳老師對(duì)于同學(xué)的質(zhì)疑，沒有作出解釋，也沒有幫助小明找到問題所在，未能促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的發(fā)展。建議：(1)應(yīng)該依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)該對(duì)各個(gè)學(xué)生的作品優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與反饋功能．幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。同時(shí)，通過評(píng)價(jià)獲得準(zhǔn)確的信息反饋，幫助美術(shù)教師不斷改進(jìn)教學(xué)工作。(2)在評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)該通過考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其各方面的發(fā)展，并以適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生反饋評(píng)價(jià)的結(jié)果，以鼓勵(lì)多樣化的學(xué)習(xí)方式。在有學(xué)生質(zhì)疑小明的作品的時(shí)候，要說明評(píng)優(yōu)的原因，并且也要使小明明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。一十九、例:張老師上《寫意花鳥》一課，教學(xué)倒入由關(guān)于“鳥”的話題開始，大家最喜歡什么鳥?請(qǐng)你來說一說，由于舉手回答問題的學(xué)生太多了，不知不覺時(shí)間已經(jīng)過去了半節(jié)課了。問:請(qǐng)指出案例中張老師教學(xué)存在的問題什么?請(qǐng)說明理由?！敬鸢浮看?雖然張老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)以“你最喜歡什么鳥”充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，但并不是一節(jié)成功的教學(xué)案例，原因如下:（1）張老師對(duì)導(dǎo)入的概念理解不清晰，沒有導(dǎo)入課題。導(dǎo)入是指教師在-項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)開始前,引導(dǎo)學(xué)生做好心理準(zhǔn)備和認(rèn)知準(zhǔn)備，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式的一種教學(xué)行為。張老師任由學(xué)生發(fā)言，半節(jié)課過去仍未明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)《寫意花鳥》的創(chuàng)作。（3）張老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)沒有發(fā)揮好引導(dǎo)作用。新課程要求突出學(xué)生的主體地位，但是教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，張老師任由學(xué)生回答同-個(gè)問題而占用了大量時(shí)間，沒有將學(xué)生快速引導(dǎo)到本課重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。也而無法完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，所以是一個(gè)失敗的案例。二十、案例：某校開設(shè)高中“美術(shù)鑒賞”模塊，學(xué)期結(jié)束時(shí)學(xué)校要求美術(shù)教師出題閉卷考試.考試成績以百分制計(jì)算。問題：你怎樣評(píng)價(jià)材料中“美術(shù)鑒賞”模塊的成績計(jì)算方式【答案】不贊成這樣的成績計(jì)算方式。(1)因?yàn)榧埞P測(cè)驗(yàn)的方式重在檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)記憶情況，容易造成對(duì)于美術(shù)教學(xué)的誤導(dǎo)，把美術(shù)課變成單純的知識(shí)教學(xué)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。因此，美術(shù)模塊教學(xué)評(píng)價(jià)一般確定為考查科目，而不是考試科目。(2)“美術(shù)鑒賞”教學(xué)采用閉卷考試，量化計(jì)分的方式不恰當(dāng)，應(yīng)該采取過程性評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)的方式。過程性評(píng)價(jià)即注重學(xué)生的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)．運(yùn)用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的信息，對(duì)學(xué)生在參與美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，比起量化計(jì)分的方式會(huì)更加全面和公平。注重質(zhì)性評(píng)價(jià)即提倡成長記錄評(píng)定，完整地呈現(xiàn)出學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，不僅有利于教師評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，也有利于學(xué)生學(xué)會(huì)判斷自己的進(jìn)步。二十一、案例:吳老師是一位新老師，專業(yè)很優(yōu)秀。在上《人像速寫》一課時(shí)，他覺得較容易學(xué)，材料便捷，于是他不做任何講解，直接從局部開始了一幅速寫，然后要求大家按照他示范的方法進(jìn)行速寫練習(xí)，結(jié)果學(xué)生畫的不盡如人意，吳老師覺得奇怪，自己已經(jīng)做了示范，為什么學(xué)生不能很好地掌握這種方法呢問題:分析吳老師教學(xué)中存在的問題，并提出改進(jìn)建議。【答案】問題：①本節(jié)課是一節(jié)繪域課，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生能夠掌握人體的基本比例，并繪制出一幅人像速寫作品。而本節(jié)課最后學(xué)生的作品并不盡如人意，所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)沒有很好完成。②從教學(xué)內(nèi)容上來說，老師自己認(rèn)為容易學(xué)．并沒有考慮到學(xué)生的興趣和認(rèn)知程度．所以教學(xué)內(nèi)容的篩選上并不能很好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。③吳老師在示范時(shí)沒有做任何講解，示范結(jié)束也沒有提示學(xué)生需要注意的問題，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)會(huì)。建議：①美術(shù)是一門注重體驗(yàn)和實(shí)踐的學(xué)科，在普通高中的美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該將鑒賞與體驗(yàn)、鑒賞與動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合起來．能更有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。吳老師應(yīng)該在講技法之前先帶學(xué)生對(duì)相關(guān)速寫作品進(jìn)行欣賞和講解．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并了解速寫常見的表現(xiàn)手法。②教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用美術(shù)教科書，根據(jù)學(xué)生、學(xué)校和當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、改變和再創(chuàng)造；應(yīng)該從多方面搜集資料，還可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)開展美術(shù)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。③在美術(shù)的示范教學(xué)中，應(yīng)該突出方法的要領(lǐng)和方法的程序性，在這一過程中可以通過講述加以提示．同時(shí)對(duì)一些有一定難度的方法，可以采取重復(fù)示范的方法．以加深學(xué)生的印象。二十二、某教師開展了題為《格爾尼卡》的自主性美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師先讓學(xué)生自由組合，然后讓其搜集作品相關(guān)資料并進(jìn)行分析和探究，最后以學(xué)生分組匯報(bào)的形式結(jié)束活動(dòng)。這節(jié)課氣氛活躍，學(xué)生熱情高漲，積極參與……然而觀摩此課的教師卻提出了一些批評(píng)，如：這樣的課堂學(xué)習(xí)效率過低，不利于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)；學(xué)生的答案“異想天開”，偏離教材中的解釋太遠(yuǎn)……針對(duì)上述案例，請(qǐng)你談一談自主性美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的利弊；如果你是美術(shù)教師，如何更好地開展此類美術(shù)教學(xué)活動(dòng)?【答案】分析題干可知，本題主要考察對(duì)自主性美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)利弊的分析，以及對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。固此題目分為兩方面作答，答題時(shí)一定要區(qū)分開兩個(gè)問題進(jìn)行回答。二十三、案例：郝老師在上高中美術(shù)鑒賞課《中國民間美術(shù)》時(shí)，要求學(xué)生以小組形式收集、欣賞、評(píng)述作品，并提出評(píng)價(jià)要求：①評(píng)價(jià)方式：以小組自評(píng)為主，互評(píng)為輔，教師點(diǎn)評(píng)。②評(píng)價(jià)內(nèi)容：組員是否主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作完成作業(yè)；學(xué)生是否對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了興趣。問題：對(duì)郝老師“評(píng)價(jià)要求”的優(yōu)、缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析，并提出改進(jìn)建議。【答案】優(yōu)點(diǎn)：(1)郝老師的評(píng)價(jià)要求能夠體現(xiàn)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，通過小組自評(píng)、互評(píng)及老師點(diǎn)評(píng)的活動(dòng)來評(píng)價(jià)作品，能夠引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中提高觀察、構(gòu)思的能力。(2)能夠體現(xiàn)重視對(duì)新型教學(xué)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。在評(píng)價(jià)作品的時(shí)候不僅能夠注重對(duì)美術(shù)作品發(fā)表個(gè)人的獨(dú)特見解，而且能夠分組進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作。缺點(diǎn)：(1)未能將體驗(yàn)、實(shí)踐結(jié)合到欣賞課程中，使學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的體驗(yàn)不足。(2)沒有教學(xué)生注重美術(shù)術(shù)語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，使學(xué)生沒有能夠在評(píng)價(jià)中運(yùn)用美術(shù)術(shù)語。(3)沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)鑒賞的情境。不能夠使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品有深入的感受。建議：(1)美術(shù)是一門注重體驗(yàn)和實(shí)踐的學(xué)科，在教學(xué)過程中，可以在評(píng)價(jià)要求中加入動(dòng)手的環(huán)節(jié)．讓學(xué)生對(duì)自己所評(píng)價(jià)的作品有全面的了解和感受，這樣能更有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。(2)要貫穿藝術(shù)觀念和美術(shù)術(shù)語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。郝老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在評(píng)價(jià)作品的過程中，運(yùn)用美術(shù)術(shù)語思考、交流、討論，加深對(duì)美術(shù)術(shù)語的理解，提高運(yùn)用能力。(3)美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境?？梢栽谠u(píng)價(jià)要求中加入各種評(píng)價(jià)的方式，用有關(guān)的音樂、故事、角色扮演等方式創(chuàng)設(shè)情境來評(píng)價(jià)作品，加深學(xué)生對(duì)文化、歷史以及美術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。二十四、案例：以下是針對(duì)《牽?；ā芬徽n擬定的兩套不同的教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)一：(1)初步認(rèn)識(shí)牽?；ǖ纳L規(guī)律，能運(yùn)用線條或色彩畫出其基本特征。(2)通過課件了解牽?；ǖ南嚓P(guān)知識(shí)，觀察它的生長過程，并通過發(fā)現(xiàn)、討論來了解植物生長過程中的不同形態(tài)，學(xué)會(huì)描繪觀察到的事物。(3)對(duì)牽?；ǖ纳L過程產(chǎn)生興趣，能積極參與表現(xiàn)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)二：(1)初步了解牽?；ǖ纳L規(guī)律，并運(yùn)用自己喜歡的繪畫形式表達(dá)自己的感受。(2)在觀察、觸摸中進(jìn)行感官體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)、感悟牽?；ǖ纳螒B(tài)之美。(3)對(duì)牽?；ǖ纳L過程產(chǎn)生興趣，能大膽表達(dá)出自己的感受。問題：請(qǐng)用新課標(biāo)理念分析兩者的異同?！敬鸢浮坎煌c(diǎn)：兩套教學(xué)目標(biāo)各自的側(cè)重點(diǎn)不同，第一套教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)客觀物象的表現(xiàn)，第二套教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于學(xué)生對(duì)植物生長的感官體驗(yàn)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主觀感受的表現(xiàn)。相同點(diǎn)：(1)兩套教學(xué)目標(biāo)的擬定都體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維特征，具有可測(cè)性；(2)兩套教學(xué)目標(biāo)都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，同時(shí)又注重了學(xué)科間的綜合性。二十五、案例:朱老師上《創(chuàng)意產(chǎn)品一椅子》這一單元課時(shí)做了下列安排:(1)同學(xué)先提交一份草稿和說明,草稿通過后再進(jìn)行制作。朱老師將所有同學(xué)的創(chuàng)意說明、草稿與最后的制成品都收集起來。(2)課程結(jié)束后,朱老師在學(xué)校的展覽館做了匯報(bào)展覽,將創(chuàng)意草稿和說明一并進(jìn)行展示，反映出了同學(xué)們創(chuàng)作的全過程,效果非常好。期間,他邀請(qǐng)其他學(xué)科的教師參觀,并讓他們與同學(xué)們一起投票選出了五件“最受歡迎的作品”。(3)在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),朱老師按照百分制進(jìn)行了評(píng)分，同時(shí)給每件作品附上了評(píng)語，鑒于美術(shù)課代表在展覽策劃中優(yōu)秀的表現(xiàn),朱老師給了他高分。問題：你認(rèn)為該課程運(yùn)用了哪些評(píng)價(jià)方式試結(jié)合案例進(jìn)行分析?！敬鸢浮?1)成長記錄評(píng)定法。在案例中同學(xué)先提交一份草稿和說明，最后把所有草稿說明及成品都收集起來，這種評(píng)價(jià)方法是成長記錄評(píng)定法．(2)定量評(píng)價(jià)。朱老師按照百分制對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)分，體現(xiàn)了定量評(píng)價(jià)的方法。(3)多主體評(píng)價(jià)。邀請(qǐng)教師和學(xué)生一起投票選最受歡迎的作品，體現(xiàn)了多主體評(píng)價(jià)的方式。(4)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。在展覽時(shí)將創(chuàng)意草稿和說明一并進(jìn)行展示，反映創(chuàng)作的全過程，并且因?yàn)檎n代表在展覽中的優(yōu)秀表現(xiàn)，給了高分，這些都說明朱老師注重表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在參與美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。二十六、劉老師在高一《寫意菊花》課堂上，講解了有關(guān)菊花的知識(shí)及其寫意畫法，并做了示范，然后布置練習(xí)活動(dòng)：“下面，請(qǐng)大家按照我剛才示范的畫法進(jìn)行練習(xí)，直到熟練掌握菊花的寫意畫法?！蓖瑢W(xué)們紛紛拿起筆墨紙張，開始繪畫，劉老師在一旁滿意地看著學(xué)生在積極練習(xí)，等待著下課鈴聲響起。問題：分析劉老師在教學(xué)練習(xí)環(huán)節(jié)中的不足，并給出建議?！敬鸢浮縿⒗蠋熢诮虒W(xué)練習(xí)環(huán)節(jié)中的不足：（1）示范過于注重技法，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。劉老師要求學(xué)生按照自己示范的畫法進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生陷入了一味地臨摹練習(xí)，缺少創(chuàng)新性，不利于發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不利于提高其美術(shù)素養(yǎng)。（2）劉老師只注重技能培養(yǎng)，忽略了對(duì)學(xué)生思想和情感的培養(yǎng)，并未引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)寫意畫中的精神內(nèi)涵，不能使其體會(huì)到中國傳統(tǒng)文化的博大精深。（3）學(xué)生練習(xí)時(shí)，劉老師只在一旁看著，等待下課鈴聲響起，沒有對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行指導(dǎo)，也沒打算在學(xué)生創(chuàng)作完成后對(duì)學(xué)生的作品予以評(píng)價(jià)。建議：（1）教師示范時(shí)，應(yīng)突出寫意菊花的筆墨方法、創(chuàng)作步驟以及注意事項(xiàng)，并且通過講解加以提示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫意菊花的畫法。（2）教師布置練習(xí)活動(dòng)時(shí)，要增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫意菊花的筆墨方法自主創(chuàng)作一幅菊花作品，注意筆墨濃淡干濕的變化，并體會(huì)自然本真的寫意情懷。（3）學(xué)生創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，教師需要針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行指導(dǎo)，并且在學(xué)生創(chuàng)作結(jié)束后鼓勵(lì)學(xué)生自愿展示作品并引導(dǎo)學(xué)生從筆墨等方面進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。二十七、根據(jù)所提供的教材設(shè)計(jì)教學(xué)教案。要求：(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。(4)設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問?！敬鸢浮勘绢}主要考察考生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。分析題本要求可知，該教案要求規(guī)范、完整；恰當(dāng)制定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)；合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求；至少三個(gè)提問；因此，在教案的撰寫中要牢牢把握住這四點(diǎn)要求。在課程的設(shè)計(jì)上要注意突出學(xué)生主體地位，體現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化。二十八、案例：陶老師準(zhǔn)備上攝影創(chuàng)作課，卻苦于沒有足夠的攝影器材供學(xué)生使用。于是，他改上攝影鑒賞課。在教學(xué)中，講解了布列松等大師的攝影作品及其藝術(shù)風(fēng)格。有些同學(xué)聽課后躍躍欲試，也想實(shí)踐操作。然而陶老師告訴學(xué)生，大師的藝術(shù)不是可以輕易模仿的，而且需要專業(yè)的攝影器材，目前我們學(xué)校還不具備這樣的條件……問題：對(duì)陶老師教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)、缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析（12分）。并談一談如何在條件欠缺的學(xué)校開展相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)（８分）?！敬鸢浮糠治鲱}干可知，需要對(duì)兩個(gè)問題分別進(jìn)行回答。第一個(gè)問題考察學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中教師行為的評(píng)價(jià)，可以從正反兩個(gè)方面進(jìn)行回答。第二個(gè)問題是對(duì)教學(xué)環(huán)境與教學(xué)實(shí)施建議角度進(jìn)行回答。二十九、請(qǐng)按照所提供的教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)l課時(shí)的教學(xué)簡(jiǎn)案。要求：(1)做到文本格式規(guī)范。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。(4)設(shè)計(jì)三個(gè)課堂提問?！敬鸢浮颗c米羅游戲一、教材分析本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，借助抽象繪畫及雕塑，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)立體造型的審美感受及造型表現(xiàn)能力。教材以抽象雕塑的學(xué)習(xí)為主，突出造型與表現(xiàn)的內(nèi)容，利用米羅抽象繪畫及雕塑的表現(xiàn)技巧對(duì)應(yīng)展開相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，并把教學(xué)與趣味游戲活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。二、學(xué)情分析學(xué)生尚不能理解米羅及其作品的風(fēng)格，對(duì)米羅的造型特點(diǎn)認(rèn)識(shí)還不夠明確，因此教學(xué)中圍繞此點(diǎn)展開教學(xué)。三、教學(xué)目標(biāo)1．能利用適當(dāng)?shù)牟牧现谱骱?jiǎn)單的抽象雕塑作品，提高學(xué)生對(duì)立體造型的審美感受及造型表現(xiàn)能力。2．在游戲與表演中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力和表現(xiàn)能力。3．學(xué)生在制作作品的過程中感受創(chuàng)作的快樂。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能利用適當(dāng)?shù)牟牧现谱骱?jiǎn)單的抽象雕塑作品。教學(xué)難點(diǎn)：了解米羅作品的造型特點(diǎn)及其風(fēng)格。五、教學(xué)準(zhǔn)備優(yōu)秀作品、多媒體課件、卡紙、橡皮泥。三十、案例：《與民族共命運(yùn)——木刻與漫畫》一課的導(dǎo)入如下：出示徐悲鴻《奔馬》、司徒喬《放下你的鞭子》《“七七”的號(hào)角》等作品，引導(dǎo)學(xué)生討論分析作品的時(shí)代背景和特殊的意義。指出：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和民主革命運(yùn)動(dòng)中，美術(shù)家與民族共命運(yùn)，表現(xiàn)了可貴的愛國熱情和歷史的使命感。但在當(dāng)時(shí)，以畫筆為武器，積極投身于抗日救亡和民主革命運(yùn)動(dòng)的最多的是木刻家和漫畫家。問題：本節(jié)課的導(dǎo)人方法有什么優(yōu)點(diǎn)設(shè)置導(dǎo)入方法時(shí)需要注意哪些問題【答案】導(dǎo)入切合本課的課程內(nèi)容．能順利地進(jìn)入本課的內(nèi)容，且這樣的導(dǎo)入能觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，為課程情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)奠定很好的基礎(chǔ)。設(shè)置導(dǎo)入需要注意：明確目的，新課導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生興趣，但是在每一節(jié)不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域，就有著更明確的目的。語言精練，一節(jié)課的時(shí)間45分鐘，不宜在導(dǎo)課環(huán)節(jié)中花費(fèi)太長的時(shí)間。過于花哨的導(dǎo)入既沒有美感，也不能取得良好的引導(dǎo)效果。好的導(dǎo)課，必須爭(zhēng)取在較短時(shí)間內(nèi)，用精練的語言，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。富有創(chuàng)意的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)注意通過新穎有趣的導(dǎo)課來吸引學(xué)生，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三十一、在《描繪心中的彩虹橋》一課的教學(xué)活動(dòng)中，彭老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生的作品比較“另類”：作業(yè)本上畫了一條黑黑的線，其他部位涂滿了黃色。按照畫面效果，彭老師本來想給差評(píng)，又想到可能有其他原因，就問了一下這位同學(xué)。這位同學(xué)說，老師，現(xiàn)在哪還有什么彩虹，我們整天處在霧霾之中，大氣污染，環(huán)境污染，一片黑色?？撤淠荆斐伤亮魇?，沙漠化越來越嚴(yán)重，整個(gè)世界處于黃色之中。聽完之后，師生都陷入了沉思之中，然后老師和同學(xué)均發(fā)表了自己的意見。老師最終給這位同學(xué)的作品打?yàn)閮?yōu)，并提出了一些改進(jìn)的建議，放入該學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案之中，作為成長記錄。依據(jù)美術(shù)新課程的評(píng)價(jià)理念，對(duì)彭老師上述行為的優(yōu)點(diǎn)做出評(píng)述?！敬鸢浮?1)根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，應(yīng)該注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，不僅依據(jù)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且通過考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。彭老師能夠注重學(xué)生在作品中滲透的情感和價(jià)值觀，給這位同學(xué)的作業(yè)打了優(yōu)，說明其能夠注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，突出了評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。(2)根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，應(yīng)該采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)，鼓勵(lì)采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)以及座談等方式對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行，既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展也要使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。彭老師讓這位同學(xué)發(fā)表自己的看法讓其他同學(xué)發(fā)表了自己的意見，并提出了一些改進(jìn)的意見，這說明他的做法符合《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中的評(píng)價(jià)建議。(3)根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，鼓勵(lì)運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討等質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。彭老師把該學(xué)生的作品放入學(xué)習(xí)檔案之中，作為成長記錄，這說明彭老師能夠運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋這種質(zhì)性的評(píng)價(jià)方法，符合《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011’版)》中的評(píng)價(jià)建議。三十二、在《燈具制作》一課的結(jié)課環(huán)節(jié)，小林同學(xué)拿出自己制作的燈具，向全班同學(xué)展示介紹。大家看了他的作品一致表示看不出來是燈具。小林竭力解釋自己作品的獨(dú)特之處，見大家依然質(zhì)疑，十分氣惱，欲將其毀掉。張老師見狀，連忙舉起小林的作品說：“我看還不錯(cuò)”。但是小林的作品還是沒有得到大家的認(rèn)同。結(jié)合《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中關(guān)于評(píng)價(jià)的建議，從優(yōu)點(diǎn)、問題、建議三方面對(duì)上述教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析?！敬鸢浮績?yōu)點(diǎn)：老師采用多主體的評(píng)價(jià)方式是可取的。問題：(1)沒有注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)小林的態(tài)度說明他們只是拿像與不像作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。(2)老師的評(píng)價(jià)不夠中肯。張老師“我看還不錯(cuò)”的評(píng)價(jià)語不夠真誠，有些敷衍的感覺，不能讓小林感受到自己作品的價(jià)值。建議：(1)不要依據(jù)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，要通過考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、