初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)材料(5)詩(shī)詞鑒賞

PAGEPAGE4初中語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)一、知識(shí)梳理1、田園詩(shī)：熱愛(ài)、向往悠閑自由的生活，表達(dá)恬淡閑適的心情課內(nèi)田園詩(shī)：《歸園田居》種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。2、詠物詩(shī)：喜愛(ài)。贊美景物；托物言志，表達(dá)對(duì)該物象征的精神品格的追求與向往。課內(nèi)詠物詩(shī)：《蟬》垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。3、寫(xiě)景詩(shī)：描繪春夏秋冬、山川美景，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊美或美好時(shí)光流逝的惋惜。課內(nèi)課內(nèi)寫(xiě)景詩(shī)：《早春呈水部張十八員外》天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都?！跺X塘湖春行》孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。4、送別詩(shī)：依依不舍的留戀；對(duì)友人的思念；勸勉安慰的豁達(dá)；坦陳心志的告白。課內(nèi)送別詩(shī)：《送杜少府之任蜀川》城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。5、邊塞詩(shī)：渴望建功立業(yè)、保家衛(wèi)國(guó)的決心；壯志難酬、報(bào)國(guó)無(wú)門的悲憤；久居邊關(guān)思念親人的憂傷、孤獨(dú)。課內(nèi)邊塞詩(shī)：《使至塞上》單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候吏，都護(hù)在燕然?！稕鲋菰~》黃河遠(yuǎn)上白云間，

一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，

春風(fēng)不度玉門關(guān)。6、行旅詩(shī)：游子漂泊在外的孤獨(dú)寂寞和對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念。課內(nèi)行旅詩(shī)：《十五夜望月》中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？《天凈沙秋思》枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。7、懷古詩(shī)：悲嘆懷才不遇的感慨；抒發(fā)昔盛今衰的憤慨；憂國(guó)傷時(shí)，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦。課內(nèi)懷古詩(shī)：《赤壁》折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。8、哲理詩(shī)：表明一個(gè)道理。課內(nèi)哲理詩(shī)：《登飛來(lái)峰》飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。二、中考真題2008年絕句杜甫江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年。閱讀上面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（3分）（1）詩(shī)人用一“燃”字，寫(xiě)出了山花怎樣的特點(diǎn)？（1分）答：山花的紅艷與燦爛。（1分）（答：旺盛“也對(duì)）（2）最后兩句詩(shī)人寫(xiě)自己漂泊在外，歸期遙望，表達(dá)了他怎樣的情感？（2分）答：表達(dá)了詩(shī)人思?xì)w又不能回的傷感（無(wú)奈）情緒。（2分）（只答”思鄉(xiāng)之情”得1分）2009年聞樂(lè)天授江州司馬（①）元稹殘燈無(wú)焰影幢幢，此夕聞君謫九江。垂死病中驚坐起，暗風(fēng)吹雨入寒窗。注：①公元810年，元稹因彈劾不法官吏被貶為江陵士曹參軍，公元810年，白居易因事得罪權(quán)貴，被貶為江洲司馬。閱讀上面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（3分）（1）詩(shī)人“垂死病中”本已不能坐卻“驚坐起”，一個(gè)“驚”字寫(xiě)出了他對(duì)友人怎樣的情感？（2分）答：寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)友人感情異常深厚（1分），也為友人被貶而傷心、震動(dòng)。（1分）（2）詩(shī)作最后一句中的“寒”字有怎樣的雙關(guān)意義？（1分）答：明寫(xiě)天寒，暗寫(xiě)心寒。（“天寒”“心寒”各0.5分。）2010年題平陽(yáng)郡汾橋邊柳樹(shù)岑參此地曾居住，今來(lái)宛似歸。可憐汾上柳，相見(jiàn)也依依。對(duì)上面這首詩(shī)理解和賞析有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(D）（3分）A．第一、二句表達(dá)了詩(shī)人舊地重返的欣喜之情。B．第三句“可憐”一詞寫(xiě)出了柳樹(shù)的嬌娜可愛(ài)。C．第四句運(yùn)用擬人手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了詩(shī)人依戀不舍的情懷。D．全詩(shī)通過(guò)虛寫(xiě)柳樹(shù)，創(chuàng)造了生動(dòng)美好的藝術(shù)形象。解析：從選項(xiàng)來(lái)看，主要考查了詩(shī)歌的思想感情、表達(dá)技巧。因此，解答本題時(shí)，首先要了解詩(shī)的思想內(nèi)容。這首詩(shī)是詩(shī)人故地重游之作，來(lái)到故地時(shí)，因感到高興，看到那婀娜的細(xì)柳，頓生憐愛(ài)，同時(shí)，“柳”“留”諧音，更有依依不舍之情。所以D選項(xiàng)中的“柳樹(shù)”是實(shí)寫(xiě)。2011年社日①王駕

鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉。

桑柘影斜村社散，家家扶得醉人歸。

注：①社日：古時(shí)祭土地神、五谷神的日。

閱讀上面的一首詩(shī)，回答問(wèn)題。(4分)

(1)開(kāi)頭兩句描寫(xiě)了村外村內(nèi)怎樣的景象?反映了農(nóng)家怎樣的生活情景?(2分)答：描寫(xiě)了豐收、富庶的景象。（1分）反映了農(nóng)家安寧平和的生活情景（1分）(2)末句“扶得醉人歸”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用是什么?(2分)答：生動(dòng)表現(xiàn)了村民觀社的興高采烈。（1分）社日熱鬧歡樂(lè)的場(chǎng)面。（1分）2013年謝亭送別（許渾）勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓?！咀ⅰ竣賱诟瑁核蛣e歌。11．閱讀上面的一首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。（4分）（1）詩(shī)歌第二句的寫(xiě)法有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合表達(dá)效果作簡(jiǎn)要分析。（2分）答：襯托，樂(lè)景寫(xiě)哀情。紅葉青山色彩艷麗，景色優(yōu)美，越覺(jué)離別的難堪。（2）用自己的話概括詩(shī)歌最后兩句所寫(xiě)景色的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。（2分）答：景色凄黯迷茫，作者在這里借景寓情，抒發(fā)的是離別之愁。三、鑒賞原則一、整體感知內(nèi)容，把握意象。（寫(xiě)了什么）1、注意詩(shī)歌題目及注釋。2、仔細(xì)推敲關(guān)鍵詞句,理解詞語(yǔ)的隱含信息。3、調(diào)動(dòng)知識(shí)積累。二、局部品析語(yǔ)言、表達(dá)特點(diǎn)。（怎么寫(xiě)的）可以從詞性、表達(dá)方式、修辭方法、表現(xiàn)手法等方面入手。詩(shī)歌常用藝術(shù)表現(xiàn)手法歸類1、情與景（借景抒情、寄情于景、移情于物等）“宣陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空鳴?！眴?wèn)：古人在談到詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)曾說(shuō)：“作詩(shī)不過(guò)景、情二端?！闭?qǐng)從“景”和“情”的角度賞析這首詩(shī)。答：這首詩(shī)寫(xiě)了作者“春行”時(shí)的所見(jiàn)所聞：有草有水，有樹(shù)有山，有花有鳥(niǎo)，可謂一句一景，且各個(gè)畫(huà)面均有特色。但詩(shī)又不是純粹寫(xiě)景，而是景中含情，情景交融。詩(shī)中“花自落”“鳥(niǎo)空鳴”之景都顯出了山中的寧?kù)o，從中更透出了一絲傷春、凄涼之情。2、動(dòng)與靜（動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、化靜為動(dòng)等）①“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！辟p析：春暖花開(kāi)，泥融土濕，秋去春歸的燕子，正繁忙地飛來(lái)飛去，銜泥筑巢。這生動(dòng)的描寫(xiě)，使畫(huà)面更加充滿勃勃生機(jī)，春意盎然，還有一種動(dòng)態(tài)美。次句是勾勒靜態(tài)景物。春意融融，日麗沙暖，鴛鴦也要享受這春天的溫暖，在溪邊的沙洲上靜誰(shuí)不動(dòng)。動(dòng)靜結(jié)合，互相映襯，充滿生機(jī)②“樹(shù)蔭滿地日當(dāng)午，夢(mèng)覺(jué)流鶯時(shí)一聲?！眴?wèn)：“夢(mèng)覺(jué)流鶯時(shí)一聲”運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？答：以動(dòng)（聲）襯靜，反襯出小院的幽深靜謐。③“月末到誠(chéng)齋，先到萬(wàn)花川谷?！眴?wèn)：這兩句用了什么修辭手法？又怎樣的表達(dá)效果？答：擬人，使靜照的月光生出動(dòng)感，使得生動(dòng)活潑，情趣盎然。（或“以動(dòng)寫(xiě)靜，生動(dòng)活潑，有情趣。）3、無(wú)形與有形（化無(wú)形為有形）“只恐雙溪胙艋舟，載不動(dòng)許多愁。”賞析：詞作這兩句將哀愁比作可承載可觸摸的實(shí)體，來(lái)寫(xiě)“愁”之濃之重，既形象生動(dòng)又自然妥帖。4、聯(lián)想與想象“憶君遙在瀟湘月，愁聽(tīng)清猿夢(mèng)里長(zhǎng)?！辟p析：設(shè)想友人別后孤寂凄涼的生活，表達(dá)作者對(duì)友人的關(guān)心掛念之情。通過(guò)想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達(dá)得更為深遠(yuǎn)。5、對(duì)比“鶴巢松樹(shù)遍，人訪蓽門稀?！辟p析：“遍”字表現(xiàn)松茂鶴多，“稀”字表現(xiàn)來(lái)訪者少，兩相對(duì)照寫(xiě)出山居環(huán)境的幽靜。6、貶與褒（貶詞褒用、褒詞貶用）“鑿破蒼苔地，偷他一片天。”賞析：詩(shī)人用一“偷”字寫(xiě)盆池中倒映著一片天，妙在貶詞褒用，表露出詩(shī)人的得意神情。7、以樂(lè)景寫(xiě)哀情“小橋流水人家?！辟p析：以樂(lè)景寫(xiě)哀情，反襯出游子的孤寂凄涼及對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。8、渲染、襯托或烘托“猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流?！?、雙關(guān)①“垂死病中驚坐起，暗風(fēng)吹雨入寒窗?！辟p析：句中的“寒”字語(yǔ)帶雙關(guān)，明寫(xiě)天寒，暗寫(xiě)心寒。②“醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼?！辟p析：通過(guò)“涼”字，表現(xiàn)了秋風(fēng)瑟瑟，寒雨連江，使人感到秋天的涼意：同時(shí)也雙關(guān)著心理感受，表現(xiàn)作者與友人分別時(shí)的惆悵惜別。10、托物言志“一樹(shù)春風(fēng)千萬(wàn)枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無(wú)人屬阿誰(shuí)？”賞析：托物言志，寫(xiě)柳樹(shù)獨(dú)處荒園，無(wú)人觀賞，抒發(fā)人才被埋沒(méi)的感慨。11、引用典故用典——傳情達(dá)意典故：文獻(xiàn)典籍中的詞語(yǔ)和故事。用典：用特指的古事或古語(yǔ)婉曲地表達(dá)“今義”用典的效果：精練語(yǔ)言，避直就曲，生動(dòng)典雅。“持節(jié)云中，何日遣馮唐?”倒裝句式，可還原為“何日遣馮唐持節(jié)云中”。意為：什么時(shí)候朝廷才能派馮唐那樣的使者，手持“符節(jié)”來(lái)啟用我，使我能馳騁疆場(chǎng)。“節(jié)”，符節(jié)，朝廷的使者，代表皇帝行使權(quán)力，故以符