教師學(xué)習(xí)總結(jié)范文匯總5篇

第頁共頁老師學(xué)____結(jié)范文匯總5篇老師學(xué)____結(jié)篇1XX年11月11日至今，在這差不多20天里，我們來自珠海中山湛江汕頭河韶關(guān)等廣東各個(gè)地方的9名中學(xué)老師，和我們的導(dǎo)師—?jiǎng)⒄爬蠋?，朝夕相處，共同進(jìn)退。我們9位語文老師，在劉老師帶著下，團(tuán)結(jié)協(xié)助，一起討論教學(xué)問題，加強(qiáng)經(jīng)歷交流與資料共享，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神積極研討，備課，上課，大家在這些日子里都很累，但我相信最累的還是劉老師，在此，我想對劉老師說，謝謝劉老師，老師您辛苦了！經(jīng)過劉老師的指點(diǎn)和幫助，我們每一位老師深化研究大綱精神，明確課堂的內(nèi)容和主題，積極研討策略，根本圓滿地完成了本次跟崗學(xué)習(xí)的教學(xué)教研任務(wù)，現(xiàn)總結(jié)如下：一、跟崗學(xué)習(xí)各項(xiàng)工作嚴(yán)抓不懈，落實(shí)到位20天來，我在跟崗學(xué)習(xí)工作中消耗了大量精力，做到勤勤懇懇，任勞任怨。一切從大局出發(fā)，遵守學(xué)校規(guī)章制度，謙虛學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。和同來的9位語文老師共同討論，一起進(jìn)步。按照劉老師的建議和要求，催促、檢查、落實(shí)好每一篇日記，寫好每一篇教案。我們9位語文老師在劉老師帶動(dòng)下形成了良好、高效的工作習(xí)慣，每次考核總能及時(shí)完成各項(xiàng)考核任務(wù)，到達(dá)預(yù)期效果。這次跟崗學(xué)習(xí)我們按要求要上一節(jié)課，寫一篇教案，寫好15篇日記，兩篇讀書筆記，三篇教學(xué)反思，一篇跟崗總結(jié)，任務(wù)真的很繁重，但我們并不覺得委屈，畢竟我們來這是承受磨練的，我已經(jīng)做好了吃苦的準(zhǔn)備，所以，累也不覺得累。二、繼續(xù)加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)開展20天來，我來到陽江一中，不僅聽了劉老師的課，也聽了陽江一中的幾位初中語文老師的課，這些課都有不少優(yōu)秀的亮點(diǎn)值得我好好學(xué)習(xí)，好好揣摩。施賢賢老師的課，很有條理，知識點(diǎn)也很全面，我從中得到了啟示，我們教課是教語文，不是教教材；老師在課堂中要真正教給學(xué)生有用的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法；老師應(yīng)有自己的獨(dú)特見解，應(yīng)有創(chuàng)新的意識。劉老師的課就如行云流水般，表達(dá)嫻熟得令人驚訝。特別是劉老師的專題講座，怎樣進(jìn)步學(xué)生讀和寫的才能。劉老師結(jié)合學(xué)生實(shí)際制作的寫作反應(yīng)表，對我們的教學(xué)有很大的幫助。三認(rèn)識到老師不僅要教書，還要育人劉老師把他大半生總結(jié)的經(jīng)歷悉心傳授給我們，我覺得我們不僅要向劉老師學(xué)習(xí)教學(xué)，也要向老師學(xué)習(xí)做人。相比之下，我覺得自己還有很多方面需要學(xué)習(xí)和進(jìn)步。通過劉老師的講座，我認(rèn)識到自己的教學(xué)工作還需進(jìn)一步改良，在教學(xué)上要有精益求精的精神。通過再教育，使新的課程理念深化人心。在老師的自主學(xué)習(xí)中，每位語文老師的教科研程度都得到了更進(jìn)一步的進(jìn)步。老師在學(xué)習(xí)、交流、理論的過程中，把新的教學(xué)理念浸透到了教學(xué)中，教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和理論創(chuàng)新才能，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)才能。加強(qiáng)了骨干老師的引領(lǐng)作用。四、認(rèn)真積極地開展校內(nèi)外聽課活動(dòng)，促進(jìn)老師教學(xué)程度的進(jìn)步在這20天里，我們9位老師連續(xù)開展互聽互評課活動(dòng)，鼓勵(lì)老師之間互相學(xué)習(xí)，一起討論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。26，27兩天還驅(qū)車前往馬水和海陵兩個(gè)鎮(zhèn)上中學(xué)去搞送客下鄉(xiāng)活動(dòng)。在每次聽課活動(dòng)，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課，評課、總結(jié)。大家集思廣益，發(fā)言積極，共同討論了一些日常教學(xué)中存在的問題，提出了卓有成效的見解，進(jìn)步了老師的課堂教學(xué)程度。交流中，老師的教育科研才能也得到開發(fā)。通過活動(dòng)，促進(jìn)老師間的互相交流和合作，到達(dá)教學(xué)相長的目的。在這些活動(dòng)的開展中，老師互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。這樣的教研氣氛，不僅加深了老師間的互相理解，更促進(jìn)了老師教學(xué)程度的進(jìn)步，到達(dá)了取長補(bǔ)短、共同開展的目的。四、積極開展課題研究教學(xué)改革和教學(xué)科研是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們9位劉正才工作室的成員在劉老師的帶著下，以進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量為目的，不斷地進(jìn)展探究、改革、創(chuàng)新。利用教研活動(dòng)進(jìn)展學(xué)習(xí)、交流，取長補(bǔ)短，不斷進(jìn)步課堂教學(xué)才能和教研程度，積極參與課題研究，深化課堂教學(xué)改革，積極參與課改實(shí)驗(yàn)。我們老師緊緊圍繞課題研究開展工作，積極撰寫跟崗日記和教學(xué)反思讀書筆記。五、學(xué)習(xí)過程中存在的缺乏1。有些教研活動(dòng)開展的不夠扎實(shí)，在許多詳細(xì)工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)絡(luò)不夠嚴(yán)密，活動(dòng)效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動(dòng)應(yīng)有的作用。2。有時(shí)候本人對教學(xué)理論重視不夠，與學(xué)生溝通不到位，認(rèn)識不夠端正，參加教研活動(dòng)的熱情、積極性不高。因此，影響了教研成果。3。課上，學(xué)生活動(dòng)開展少，對學(xué)生才能的培養(yǎng)不夠。對學(xué)生的指導(dǎo)工作不到位，對一些本來是學(xué)生答復(fù)的問題老師包辦了，影響了學(xué)生的積極性，不利于學(xué)生發(fā)散思維才能的培養(yǎng)。此外，老師對現(xiàn)實(shí)社會的觀察、關(guān)注還不夠，表達(dá)在在課堂上沒有大膽地拓展課堂的容量。六、今后努力的方向老師是教育的關(guān)鍵，我要不斷反思，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，更進(jìn)一步地交流溝通，努力進(jìn)步我的專業(yè)程度?？傊?，教育教學(xué)的道路還很漫長，我知道我們的方向沒有錯(cuò)，我會一直堅(jiān)持下去！“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！老師學(xué)____結(jié)篇2所謂終身學(xué)習(xí)型老師，就是要堅(jiān)持考慮和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲藏知識，探究教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并純熟運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。老師等于工程師。這幾乎已經(jīng)成為了老師的另一個(gè)代名詞，被喻為人類靈魂工程師的我們在完成怎樣的一個(gè)設(shè)計(jì)呢？我們的作品有思想、有靈魂，有獨(dú)到的品位，他們要求獨(dú)立和個(gè)性，有屬于自己的鮮明特點(diǎn)。所以工程師的設(shè)計(jì)就不能千篇一律，而是要不斷創(chuàng)新、要與時(shí)俱進(jìn)；這就要求設(shè)計(jì)思路要緊跟時(shí)代，不會過時(shí)、不能落伍，要使我們的作品經(jīng)得起考驗(yàn)，在任何時(shí)候都可以淋漓盡致地展現(xiàn)屬于他們的優(yōu)勢。-作為一名年輕老師，我們更是任重道遠(yuǎn)。記得我的老師曾經(jīng)這樣教誨我：要給學(xué)生一杯水，老師就得有一桶水。粗淺的話語卻道出了為人師表的準(zhǔn)那么——做一名學(xué)習(xí)型老師。通過最近的聽課學(xué)習(xí)，前輩們對知識的不斷總結(jié)，對課堂的靈敏掌控，使我深深地體會到一名老師的文化底蘊(yùn)、教育追求、教育智慧的上下決定了他是否能擔(dān)負(fù)我們這個(gè)時(shí)代的老師使命。一名老師要想真正地成為學(xué)生成長的引領(lǐng)者，成為學(xué)生潛能的喚醒者，必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。為此，我堅(jiān)持“活到老，學(xué)到老”的精神，永不停息地學(xué)習(xí)。在21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)普及、通訊興旺、信息爆炸的今天，難道說合格的老師是終身的嗎？不，以前是“不進(jìn)那么退”，如今是“慢進(jìn)那么退”，昨天的合格，并不代表今天一定合格。作為當(dāng)代老師的我們，要培養(yǎng)的人才，不再是“螺絲釘”，而是具有“生存力、開展力、變革力素質(zhì)”的人；不再是“等飯碗”的人，而是“造飯碗”的人；不再是“將來的企盼者”，而是“將來的理論者”。因此，要成為一名合格老師，必須堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)理念?！皫熣?，所謂傳道授業(yè)解惑也?！表n愈在《師說》中詮釋了老師這個(gè)職業(yè)的含義，要做到這點(diǎn)，老師應(yīng)具備廣博的知識作根底。有道是,“根深才能葉茂”，“水厚方能負(fù)大舟”。老師并非人人都博學(xué)，但要通過不斷地學(xué)習(xí)朝著博學(xué)的目的去努力。因此，作為老師要有“終身學(xué)習(xí)”的思想，平常要多讀書，?？磮?bào)，勤上網(wǎng)?？傊?，要做一只辛勤的蜜蜂，時(shí)時(shí)處處采摘知識的花粉，釀出合時(shí)的蜂蜜。老師學(xué)____結(jié)篇3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好!我是體藝組老師趙瑞雪。站在這里，此時(shí)此刻我的心情非常沖動(dòng)。去年九月，我?guī)е活w充滿憧憬的心來到象山中學(xué)，來到這個(gè)上下一心,團(tuán)結(jié)向上,共同進(jìn)取的集體里。短短的一年多的時(shí)間，我的所見所聞讓我對這所學(xué)校，對這里的老師，對老師這一職業(yè)，有了全新的認(rèn)識。老師，不是我以前認(rèn)為的孩子王，不是一本教材，一支粉筆的單調(diào)枯燥，老師是啟迪心智的明燈，是指引方向的路標(biāo)，是照亮黑暗的火炬，是塑造靈魂的天使。我認(rèn)識到，我腳下的路還很漫長，我的征途才剛剛開場。我能勝任嗎？我能挑起這副重?fù)?dān)嗎？我不禁有些心虛，有些不知所措。是一位前輩的話讓我找到了前進(jìn)的方向：教學(xué)相長。是啊，學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)，只有不斷地、全面地學(xué)習(xí)，才能不負(fù)老師這一神圣的稱呼，不負(fù)學(xué)生家長的信任。我決心義無反顧，勇往直前！而我學(xué)習(xí)的典范，就在我的身邊，就在和我朝夕相處的許許多多象中老師的身上。首先，我要學(xué)習(xí)他們敬業(yè)愛崗，無私奉獻(xiàn)的精神。我親眼看到，許多前輩老師，雖然他們已經(jīng)有豐富的工作經(jīng)歷，對課程內(nèi)容已經(jīng)非常熟悉，但是他們的每一節(jié)備課都寫得非常認(rèn)真仔細(xì)，他們每一次修改作業(yè)，都是非常嚴(yán)格細(xì)致，他們每上一節(jié)課，都是兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。每一天都是精神飽滿，陽關(guān)燦爛。走在他們身邊，如沐春風(fēng)，在他們身上，我看到的是一顆對教育事業(yè)無比熱愛的心，一顆對教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的心。有一句話說得好：人是需要一點(diǎn)精神的。是的，在老師身上，尤其需要這樣的精神。其次，我要學(xué)習(xí)他們心系學(xué)生，真誠關(guān)愛的精神。教育，是心與心的溝通。老師與學(xué)生之間不應(yīng)該是對立的，敵視的。面對學(xué)生，老師需要用自己的真心架起師生溝通的橋梁，用自己的關(guān)愛融化師生之間的隔膜。我也看到，許許多多的老師，特別是班主任老師，經(jīng)常利用課余時(shí)間耐心細(xì)致地與學(xué)生交流談話。成功時(shí)，他們給予學(xué)生贊許，挫折時(shí)，他們送給學(xué)生鼓勵(lì)。他們像嚴(yán)父慈母一般細(xì)心呵護(hù)學(xué)生，用自己高尚的品行與博大的愛心感染學(xué)生，譜寫了一曲曲新時(shí)期師生和諧的贊歌。最后，我要學(xué)習(xí)他們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，學(xué)無止境的精神。莊子有語云：“吾生也有涯，而知也無涯”。這句話詮釋了終身學(xué)習(xí)的深化內(nèi)涵。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，迅猛開展的今天，終身學(xué)習(xí)顯得更是尤為重要。據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，人類的科技知識，19世紀(jì)是每50年增加一倍，20世紀(jì)中葉是每10年增加一倍，如今那么是3年至5年增加一倍。新的科技知識的不斷涌現(xiàn)勢必導(dǎo)致原有知識技術(shù)的陳舊及更新周期加快。知識老化是當(dāng)今社會不爭的事實(shí)，所以我們必須不斷地學(xué)習(xí)，經(jīng)常更新知識，才能適應(yīng)社會的變化和工作的需要。我知道,老師不是偉人,不能象偉人一樣成為偶像,受人景仰;老師不是英雄,不能象英雄一樣樹立風(fēng)碑,流芳千古;相比之下,老師所做的一切,是那么普通,那么平凡,那么瑣碎!老師的工作會辛苦會勞累，但卻非常充實(shí)。幾分酸澀，幾分欣慰，幾許感慨。在不斷地探究的'進(jìn)取中，在不斷學(xué)習(xí)的路途上，我也和我得意的學(xué)生在一起成長！既然選擇了，就要對得起這份責(zé)任，沒有其他的原因，這是我的事業(yè)，只因?yàn)槲沂且幻嗣窭蠋煛＠蠋煂W(xué)____結(jié)篇4經(jīng)過最近的學(xué)習(xí)，我對深度學(xué)習(xí)有了初步的認(rèn)識，舉個(gè)例子來說明我理解的深度學(xué)習(xí)，深度學(xué)習(xí)就像撓癢癢，要“撓到癢處”，教學(xué)要準(zhǔn)確到與學(xué)生的需求相聯(lián)絡(luò)，那課堂上的深度學(xué)習(xí)，就是要“撓到學(xué)生的癢處”，否那么會造成“癢的地方?jīng)]撓到，不癢的地方使勁兒撓，結(jié)果還是癢”。說到深度學(xué)習(xí)，就要提到“深度課堂”，“深度課堂”更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的投入質(zhì)量和教學(xué)的考慮性。倡導(dǎo)把考慮還給學(xué)生，讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為了充滿考慮的學(xué)習(xí)過程。下面我結(jié)合我校的行知課堂教學(xué)流程談一下自己的認(rèn)識：1、比方我們的第一流程是明確目的中，首先我們要備課，這時(shí)我們心中要有“人”，有“學(xué)生”。備課的核心是備人，備學(xué)生需要什么，學(xué)生的舊知識和新知識的關(guān)系，學(xué)生根底和課堂目的的關(guān)系，學(xué)生的興趣點(diǎn)和方法的關(guān)系。學(xué)生的根底、興趣和需求就是教學(xué)的起點(diǎn)。比方我這次要講的五年級的圖形的運(yùn)動(dòng)，“圖形的旋轉(zhuǎn)”這局部教材是在二年級下冊“平移和旋轉(zhuǎn)”初步認(rèn)識了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,可以較為準(zhǔn)確的判斷出某一物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是“平移還是旋轉(zhuǎn)”的根底上進(jìn)一步明確旋轉(zhuǎn)的含義，探究旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，并讓學(xué)生學(xué)會在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。那前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，在本節(jié)課中我們將不再學(xué)習(xí)。2、給足夠的學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦、探究參與課堂的時(shí)機(jī)。小疑那么小進(jìn)，大疑那么大進(jìn)，無疑那么難前進(jìn)。丁寶美老師講“課堂問題設(shè)置”就提出：“要有足夠的生疑探疑的過程，著急趕進(jìn)度、課堂無主次輕重，必然流于灌輸，這是深度學(xué)習(xí)的障礙?！边@個(gè)理解很到位。我們要精心研究“探究與體驗(yàn)”的內(nèi)容、時(shí)機(jī)、方式、方法，讓學(xué)生在理論中獲得鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神和良好的意志品質(zhì)。比方，何海真老師講“課堂導(dǎo)入”提出的“同課異導(dǎo)比照研究”，結(jié)合實(shí)例比照說明不同方式的導(dǎo)入的不同效果，孰優(yōu)孰劣，一目了然。導(dǎo)入平淡，學(xué)生只能被動(dòng)聽聽，而抓住學(xué)生興趣點(diǎn)的導(dǎo)入一下子就把學(xué)生帶入到探究考慮的情境中。3、互動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識是老師講清楚的，還是學(xué)生想清楚的？互動(dòng)與對話應(yīng)該成為教學(xué)的根本過程，讓學(xué)生在群體互動(dòng)的過程中發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)知識。老師的作用：“傾聽——梳理——激疑點(diǎn)撥”。4、交流總結(jié)交流總結(jié)是師生、生生共同創(chuàng)造課堂的環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與文本進(jìn)展對話的有效方式。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，質(zhì)疑是討論的前提，要鼓勵(lì)學(xué)生將自學(xué)中的疑難提出來，并引導(dǎo)學(xué)生合作探究，解決疑難。對于在討論中解決不了的或新生成的問題，老師要適時(shí)予以點(diǎn)撥或鼓勵(lì)繼續(xù)探究，訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)。學(xué)生自己學(xué)會的“會”與老師的“會”，是兩種不同性質(zhì)的“會”，也是兩個(gè)不同程度的“會”。5、檢測評價(jià)檢測評價(jià)是對學(xué)生這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)檢測，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是否到達(dá)，學(xué)會了什么？還有什么需要課下再次練習(xí)？還有什么疑問沒有解決？這都是檢測評價(jià)需要解決的，同時(shí)也是老師對本節(jié)課教學(xué)效果的一個(gè)反思?？傊?，老師在課堂上最重要的任務(wù)不是“講課”，而是“組織學(xué)習(xí)”，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是深度學(xué)習(xí)的核心。老師學(xué)____結(jié)篇5要時(shí)刻樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)程度，才能保證為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氣氛，針對本學(xué)期我的學(xué)習(xí)情況，我總結(jié)的學(xué)習(xí)情況如下：通過深化學(xué)習(xí)《課標(biāo)》《走進(jìn)新課程——與課程施行者對話》等書籍樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷更新教育教學(xué)觀念，通過各種形式的學(xué)習(xí)進(jìn)一步形成最新的教育理念，指導(dǎo)我的教學(xué)理論。1、利用一