一年級上冊語文教案全冊教案文檔版人教部編版

第一單元

識字

1天地人

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)“天地人你我他”6個生字。

2.正確、流利地讀6個生字。

3.知道“天地人你我他”所表示的意思能對號入座。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會認(rèn)6個生字

【教學(xué)難點(diǎn)】

能將“天地人你我他”所表示的意思對號入座。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片多媒體

【教學(xué)課時】

1課時

【教學(xué)過程】

內(nèi)容

一、導(dǎo)入課題

師：從這節(jié)課開始，我們就要到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友啦！讓我們一起快樂地向

識字王國出發(fā)吧！

二、看圖識字

1.師分別出示天地人你我他的圖片。

2.引導(dǎo)生說說圖片上是什么。

3.指名生讀圖片上的字。

三、學(xué)習(xí)生字

1.師范讀生字，生跟讀。

2.師放慢語速范讀，生輕聲跟讀。

3.師指生字，生認(rèn)讀。

4.指名生讀。

5.全班齊讀。

四、會寫生字

1.認(rèn)識田字格。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3.師引導(dǎo)生觀察課本中田字格里的范字。

4.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在國字格里位置變化

這兩方面來說）

5.師范寫生字，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

6.學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。

五、運(yùn)用生字

1.生交流：我們周圍哪些地方用上了這一課的生字？

2.師引導(dǎo)生明白字詞的意思。

3.師出示語境，生選字填空。

4.小結(jié)：同學(xué)們真聰明，能結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天、地、人”的意思。是啊，“天”

在上，“地”在下，“人”在中間。我們“人”與“天、地”大自然共生共長，和諧發(fā)展。

【板書設(shè)計(jì)】

天地人你我他

【教學(xué)反思】

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖通

過老師講解有所了解和學(xué)習(xí)，但仍需要在課堂學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成，所以我應(yīng)該對學(xué)生學(xué)習(xí)

的習(xí)慣循序漸進(jìn)的轉(zhuǎn)換，所以下次教學(xué)時我會加入課堂小游戲來增加課堂的趣味性，以此來

解決這個問題。

2金木水火土

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)7個生字，會寫4個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

4.提高學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識記生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片多媒體

【教學(xué)課時】

1課時

【教學(xué)過程】

內(nèi)容

一、導(dǎo)入課題

1.師出示第一節(jié)課的生字卡片，指名生認(rèn)讀。

2.師：同學(xué)們真棒！我們已經(jīng)積累了6個生字寶寶了，這幾節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識其他的生字

寶寶吧！

二、初步感知

1.師范讀，生傾聽。

2.師出示課文，生自己嘗試讀一讀。

3.生自由讀課文，給認(rèn)識的字畫一個小紅星。

4.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字？

5.生指出不認(rèn)識的字，老師教讀。

6.生齊讀。

三、圖文識字

1.師出示動物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾只動物，幫助學(xué)生理解字義。

2.指導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)手指和變換手勢理解一至五的含義。

3.師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識"金木水火土”。

4.師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識字組詞。

金：金牌、黃金等。

木：木頭、木工等。

水：河水、水杯等。

火：大火、火災(zāi)等。

土：土地、泥土等。

5.師出示圖片，理解"上下”的含義。

四、學(xué)寫生字

1.師出示帶有"上"字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)

生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。

2.師引導(dǎo)學(xué)生識記"橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌：

田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，

各個方位記心間。

3.學(xué)寫漢字“一、二、三、上”。

（1）出示田字格中的“一、二、三"。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。

教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。

執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌一尺。寫字要一筆一筆寫，教師帶領(lǐng)學(xué)生書寫。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從“二、三"中了解寫字時筆順是有規(guī)律的：從上到下。

（3）學(xué)生嘗試寫漢字"一”。教師范寫"一"，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字"二"，

教師重點(diǎn)指導(dǎo)橫短，下橫長。學(xué)寫漢字"三”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別，強(qiáng)

調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。

（4）“上”和，，下”對比區(qū)分識記。，，上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”

的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。

（5）理解“上下”是一對反義詞。

（6）引導(dǎo)學(xué)生寫完生字再口頭組詞。

（7）學(xué)生練寫生字，教師巡視。

（8）展示學(xué)生書寫作品。

五、熟讀課文

1.師領(lǐng)讀課文，生跟讀。

2.指名生讀。

3.生齊讀。

【板書設(shè)計(jì)】

一二三上

【教學(xué)反思】

在課堂中，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過讀，在讀中感受，在讀中體會，并在熟讀的基礎(chǔ)上能夠背誦

下來，大多數(shù)學(xué)生都能夠跟著我的引導(dǎo)，開動大腦。但在學(xué)生書寫的過程中大部分學(xué)生還不

能做到正確的書寫姿勢，時刻需要老師的提醒。同時在寫的過程中，不能嚴(yán)格遵守書寫順序

以及書寫位置來書寫生字，因此，在以后的教學(xué)中，我將盡可能多花一點(diǎn)時間，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)

范書寫，提高他們的書寫能力.

3口耳目

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)7個生字，會寫4個生字。

2.會寫橫折、撇、彎鉤三種筆畫。

3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

【教學(xué)重點(diǎn)】

借助圖畫識記生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

會寫橫折、撇、彎鉤三種筆畫

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片多媒體

【教學(xué)課時】

1課時

【教學(xué)過程】

內(nèi)容

一、導(dǎo)入課題

1.教師和學(xué)生一起玩“摸五官”的游戲。師喊口號廣'鼻子鼻子眼睛，鼻子鼻子耳朵……"學(xué)生用

右手摸到指定位置。

2.揭示課題，齊讀課題。

二、看圖識字

1.師出示教材中的圖片，引導(dǎo)生說說：圖畫里有幾個人？他們在干什么？他們可能會說些什

么？

2.生自由發(fā)揮想象說。

3.學(xué)習(xí)"口"字。

（1）做游戲：同學(xué)們看老師的口形，猜猜老師說的是哪個聲母；再猜猜老師說的是哪個韻

母。

（2）師：老師讓你看著我的口形，你卻看著我的嘴，這是為什么？（讓學(xué)生明確，"嘴"就

是"口"。）（師出示口字）

（3）我們的口（嘴巴）能做哪些事呢？（講話、吃飯、喝水……）

（4）用口字組詞嗎？（口語、入口、開口、口水、口才、口罩等）

4.學(xué)習(xí)“耳”字。

（1）請同學(xué)們用手輕輕地捏捏你的耳朵。

（2）師出示耳的圖片問：“這是什么？”“耳朵有什么作用？

（3）用耳字口頭組詞嗎？（耳朵、左耳、右耳、耳光、耳機(jī)、耳環(huán)等）

5.認(rèn)識“目”字。

（1）請同學(xué)們把目光轉(zhuǎn)向老師的衣服上，看看老師的衣服是什么顏色的，你是怎么知道的？

（讓學(xué)生明確：“目”就是眼睛）

（2）師出示目的圖片。

6.認(rèn)記“手足”。

（1）師出示手足圖片，學(xué)生看圖說說圖片上是什么。

（2）說說手足的作用和區(qū)別。

7.認(rèn)記“站坐”。

（1）師說站或坐，學(xué)生跟著做動作。

（2）師出示拼音及寫法，生了解。

三、學(xué)寫生字

1.認(rèn)識新筆畫"橫折"。

2.讓學(xué)生觀察“口、目、耳、手"兩個字在田字格中的位置。

3.師范寫"口"字，學(xué)生跟老師書寫。

4.師板書"目"字，學(xué)生跟著書空。注意：我們有兩只眼睛，所以里邊一定要寫成兩橫。

5.師范寫"耳"字，強(qiáng)調(diào)筆順。請同學(xué)們跟老師書空。請注意最后一筆豎是懸針豎（像吊著一

根針），起筆重，向下行筆直，然后輕輕收筆。這一筆就像耳墜，可要寫長一點(diǎn)。

6.師板書"手"字，學(xué)生跟著書空。注意：第一筆是平撇，不要寫成橫，最后一筆彎鉤沿著

豎中線寫，弧度不要過大。

7.學(xué)生在書上描紅，練習(xí)書寫。

8.師指導(dǎo)。

四、理解課文

1.看課文插圖，想一想："站如松，坐如鐘”的意思。

2.出示挺拔的松樹圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，明確"站如松"的意思就是站立的時候要保持身體

直立，不要東倒西歪，要像松樹一樣挺拔。"如"的意思就是"像"。

3.出示座鐘圖片，講解"坐如鐘"的意思就是坐要有坐樣，要端端正正，像座鐘一樣。

4.理解"行如風(fēng)，臥如弓"。

行如風(fēng)：走路時象風(fēng)一樣快而有力。

臥如弓：睡覺時身體彎曲得弓一樣，側(cè)臥更舒適。

5.生齊讀。

【板書設(shè)計(jì)】

口耳目手

【教學(xué)反思】

漢字是音形義的結(jié)合，本課的象形字充分的體現(xiàn)了這點(diǎn)，可是自己在引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)的時候,

將圖字進(jìn)行了剝離，尤其是將義與形分開了。當(dāng)看圖學(xué)完一個漢字的時候，為了鞏固漢字,

應(yīng)該在記住形后就讓學(xué)生給生字組詞記住字義，可是自己在教學(xué)中卻對音形義進(jìn)行了分離,

自己對語文知識體系的把握有待及時加強(qiáng).

4日月水火

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)8個生字，會寫4個生字。

2.能讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。

3.認(rèn)識兩種新筆畫："捺、點(diǎn)”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能在田字格正確書寫生字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片多媒體

【教學(xué)課時】

1課時

【教學(xué)過程】

內(nèi)容

—■、導(dǎo)入課題

1.摘蘋果復(fù)習(xí)生字。

2.師：我給大家講一個故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)

打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是

怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法,拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一

座山(貼圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中

午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流

(貼圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興

了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人

多聰明??！今天我們一起來認(rèn)識一下這些有趣的漢字。

二、圖文識字

1.學(xué)習(xí)“日月水火山石田禾”。

(1)課件演示太陽圖形演變成現(xiàn)在的“日”的圖片。

(2)給“日”字組詞：日光、日子、日月等。

(4)課件出示動態(tài)月亮圖形演變成現(xiàn)在的“月”的圖片。

(5)用“月”組詞、說句子：月牙——天上的月牙彎彎的，像小船。

2.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們叫象形字。我們通過看

圖，觀察字的演變，學(xué)會了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

3.小組合作：仔細(xì)觀察圖片，找一找藏在圖片里的生字寶寶。試著讀一讀。

（1）師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

①“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師出示“山”的字理演示圖片。

②“水”的字形就像流動的水紋。教師出示“水”的字理演示動畫。

③“火”古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師課件出示“火”的字理演示圖片，并

講述鉆木取火的故事。

④“田”人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師課件出示“田”的字理演示圖片。

⑤“石”圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師課件出示“石”的字理演示圖片。

⑥“禾”的字形真像一棵小苗。教師課件出示“禾”的字理演示圖片，并點(diǎn)明：植物秋天豐

收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。

4.師領(lǐng)讀，生跟讀。

5.生齊讀。

三、學(xué)寫生字

1.師強(qiáng)調(diào)學(xué)生書寫姿勢。

2.師范寫"日""田""禾""火，的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。

3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認(rèn)識？哪些筆畫寫起來有難度？

4.師解答學(xué)生的疑問，介紹筆畫"撇""捺"和"點(diǎn)""橫折"，注意"日"和"田"的第二筆都是橫折,

"禾"字的第一筆撇，"火"字的第一筆點(diǎn)。并針對難寫筆畫進(jìn)行范寫。

5.教師完整范寫4個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。

6.生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清

難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。

7.師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

四、鞏固生字

1.師出示"兔、鳥、竹、羊、木、網(wǎng)、"漢字的圖畫，讓學(xué)生猜一猜是什么字，然后再連一

連。

2.找朋友游戲鞏固課文生字。

【板書設(shè)計(jì)】

日田禾火

【教學(xué)反思】

通過前兩節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)對于現(xiàn)在的上課模式已經(jīng)開始熟悉了，也能進(jìn)入上課狀態(tài)。但是我

還是需要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀態(tài)及時調(diào)整自己的教學(xué)方式才能達(dá)到更高效的學(xué)習(xí)。

5對韻歌

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)7個生字，會寫3個生字。

2.會寫基本筆畫豎折。

3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4.感受大自然的美好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.讀出韻文的節(jié)奏。

2.識記生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

背誦課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、多媒體

【教學(xué)課時】

1課時

【教學(xué)過程】

內(nèi)容

一、導(dǎo)入課題

1.師：小朋友們，今天,我們一起來學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)的《對韻歌》。（師板書課題，生

齊讀課題）

2.認(rèn)識"對"字。對左邊是"又"，右邊是"寸"，你們知道它的反義詞是什么嗎？（指名說），

再次認(rèn)讀。

二、初讀課文

1.師播放《對韻歌》

2.生打開課文，自己試著讀一遍。

3.師檢查讀文，指名生讀。

4.生齊讀。

三、圖文識字

1.師出示：烏云圖片，生看圖說說是什么。

2.出示字卡"云"，指導(dǎo)認(rèn)讀。

3.學(xué)生組詞。

4.你們知道云是怎么形成的呢？老師告訴你們：云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個

小知識，我也是從書上看到的，希望孩子們多多看課外書?？吹胶趬簤旱臑踉疲蔷驼f明天

氣將要下雨了。

5.師出示“雨"的甲骨文，誰來猜一猜，這是什么字？你是怎么猜到的？（引導(dǎo)學(xué)生觀察甲

骨文的“雨”像小雨點(diǎn)。）認(rèn)讀“雨"

6.引導(dǎo)生說說：你都見過什么樣的雨呢？（"大雨"、"雷雨"、"小雨"……）

7.現(xiàn)在我們知道了，當(dāng)我們再看到天空中有這樣的烏云，我們就可以告訴身邊的人，天氣

馬上要下雨了。（師出示：云對雨）（指導(dǎo)讀句子）

8.（出示雪花圖片，）烏云跑了，看，誰來了？這是什么樣的雪花？（從顏色、形狀引導(dǎo)

學(xué)生去觀察）

9.可是它一個人怎么也飛不起來，需要誰的幫助？

10.課件出示風(fēng)字。（生認(rèn)讀生字，風(fēng)是一個后鼻韻母，學(xué)生容易讀錯，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。）

11.只有在風(fēng)的幫助，雪花才能飛舞起來。（課件出示雪對風(fēng)）。開火車讀?

12.（出示花的圖片）你們看到了什么？認(rèn)讀"花"字。你們見過那些花？你們還見過那些像

花的東西？（引導(dǎo)學(xué)生說煙花、火花......）

13.剛剛老師給大家看到的花都是長在哪里的？出示字卡"樹"，指導(dǎo)認(rèn)讀。

14.你喜歡樹嗎？為什么？大樹能給我們帶來什么？

師：花的美麗，樹的高大，都是大自然中美麗的風(fēng)景，是大自然賜予我們的禮物，所以我們

說（出示"花對樹"）。

15.（出示小鳥圖片）你們認(rèn)識鳥字嗎？出示字卡，指導(dǎo)認(rèn)讀。

比較"鳥"和"烏"：有些小朋友容易把鳥和烏混淆，你有什么好辦法記住它們？引導(dǎo)學(xué)生說出

"鳥"字里面有一點(diǎn)，像鳥的小眼睛。

16.小鳥喜歡吃什么？認(rèn)讀"蟲"。鳥和蟲是一對天敵，所以我們常說"鳥對蟲”。。

17.生齊讀課文。

18.引導(dǎo)生自己填對子。

出示填空：天對（）日對（）紅對。大對（）

19.指名生對對子。

四、學(xué)習(xí)生字

1.出示：云、蟲、111

2.生觀察在田字格中的位置，說一說寫的時候需要注意什么？

3.師范寫生字，生描紅臨寫。

4.師巡視指導(dǎo)。

【板書設(shè)計(jì)】

蟲云

【教學(xué)反思】

教學(xué)《對韻歌》時，我采用多種形式讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中識字，并在讀中感悟，同時借助

多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，了解植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象。遺憾的是本次教學(xué)設(shè)計(jì)的

內(nèi)容過多，時間把握不到位，可以在學(xué)生了解韻文內(nèi)容后升華主題一一我們應(yīng)如何愛護(hù)大自

然，最后教師總結(jié)以此結(jié)束本課教學(xué)。

口語交際我說你做

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。

2.在相互的交流活動中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在相互的交流活動中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。

【教學(xué)課時】

1課時

【教學(xué)過程】

內(nèi)容

一、導(dǎo)入課題

1.師（一臉著急）：哎呀，的書竟然落在辦公室了！哪位同學(xué)可以幫我去取一下課文呢？（預(yù)

設(shè)生舉手）

2.師（故作鎮(zhèn)靜）：好吧！XXX,請你到我的辦公室去，在左邊柜子的第一個格子里，請你幫

我取回來。

3.師（故作輕松）：這下好了！請大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好！語文書放在書桌的左上角，練習(xí)本

放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。（預(yù)設(shè)生取回了課本）

4.師（故作驚訝）：他怎么找得又準(zhǔn)又快？（生自由回答）

5.師：看來，要想把別人交代你的事情做好，認(rèn)真聽清楚要求很重要，同時要想讓別人聽清

楚，說話的人應(yīng)該大聲說，清楚地說，讓別人聽清、聽懂。

二、明確要求

1.師：剛才在xxx取作文書的時間里，老師要求大家做了什么事？（生復(fù)述）

2.師：老師在要求大家擺學(xué)習(xí)用品的時候，還提出了具體的擺放位置。請大家看看，你們擺

放的位置一樣嗎？（預(yù)設(shè)不一樣）

3.師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？（生自由回答）

4.師：看來，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點(diǎn)：大聲說，讓別人聽得見。注意

聽別人說話。

師：好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求，請大家照著做一一語文書放在書桌的左上

角，練習(xí)本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。

三、我說你做

1.老師說人物，大家做。（請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語文書、練習(xí)本、

文具袋都放進(jìn)書包里。）

2.同學(xué)說，大家做。（請大家站起來，一起拍手，再一起跺腳。生照做，教師也跟著做,

并總結(jié)：聽得準(zhǔn)、記得牢、說得清。）

3.我來說，你來做。

（1）分小組活動，一人發(fā)布命令，其他人照著做。

（2）生做活動，師指導(dǎo)并維持秩序。

4.這節(jié)課，我們玩了有趣的"我說你做"游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎？（生自由回答）

5.師根據(jù)課堂反應(yīng)總結(jié)。

【板書設(shè)計(jì)】

大聲說，讓別人聽得見。

注意聽別人說話。

【教學(xué)反思】

一年級的孩子大都不會傾聽。他們年齡小，對于新鮮事物感到無比好奇，課堂上的表現(xiàn)通常

是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來嘴里不停地喊"我來"。他們常常忽略了課

堂是需要傾聽的，忽略了傾聽的重要。要想提高孩子們的口語表達(dá)能力，就要先使他們學(xué)會

傾聽別人的表達(dá)，進(jìn)而完善自己的表達(dá)。因此，在課前的兩個情境中，我特意設(shè)計(jì)讓順利取

書的同學(xué)分享成功取書的經(jīng)驗(yàn)，讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說說自己為什么做得不對，以

具體可感的事例，幫助學(xué)生真切地理解了"傾聽"的重要。

語文園地一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在讀小詩的過程中，準(zhǔn)確識記生字。

2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識字、用字的準(zhǔn)確性。

3.掌握漢字筆順"從上到下""先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢

4.正確、流利地朗讀古詩，想象古詩畫面。

5.明白《小白兔和小灰兔》講了一個什么故事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識記生字并正確地書寫生字。

2.了解古詩大意。

3.區(qū)分形近字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.正確背誦古詩。

2.掌握漢字筆順"從上到下""先橫后豎”的書寫規(guī)則

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體

【教學(xué)課時】

2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

內(nèi)容

一、識字加油站

1.師：同學(xué)們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接

我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？（動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩"一片兩

片三四片……

2.教師放大動畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。

3.教師利用課件出示這首小詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。

4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？

5.匯報(bào)交流。（師指導(dǎo)生明白雪遇水則化的常識）

6.教師利用課件圈出10個數(shù)字，交流識字。

（1）你認(rèn)識哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。

（2）還有哪些數(shù)字不認(rèn)識，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請他們教教你。

（3）開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。

7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字。

（1）你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把你觀察

到的和小組同伴說一說。

（2）學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。

二、字詞句運(yùn)用

1.師：漢字王國的居民們在歡迎我們呢?。ㄕn件出示6個居民，身上分別寫著：人、天、口、

田、日、目。）

2.小組交流每組字的不同。？

3.師指導(dǎo)。

"人"和"天"-----個"人"伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是"天"。一"人"不變，二人為"天"。

"口"和"田"一一張開"口"，里面沒有東西。"田"地中間有交叉的小路。

“日，，和，，目”一一太陽有一個中心，所以"日”里有一橫。"目”是人的眼睛，眼睛里有兩滴眼淚,

所以"目"里面有兩橫。

4.生齊讀生字。

5.指名生組詞或說句子。

三、書寫提示

1.課件播放生字筆順動畫。

2.集體交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙?？用?先""后"等表示順序的詞語來回答。

3.教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是"從上到下"。

4.教師在田字格中范寫生字“十、禾"，學(xué)生觀察后交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙模?/p>

5.教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎"。

6.互動活動：我們在寫漢字的時候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書

寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請大家一邊做動作，一邊說。

7.學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正,

握好筆。

第二課時

內(nèi)容

一、日積月累

1.教師播放古詩《詠鵝》的動畫視頻。

2.學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以請教老師和同學(xué)。

3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。

4.教師范讀，生齊讀。

5.想象交流：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。他在寫這首古詩的時候，眼前出現(xiàn)了一幅怎

樣的畫面？

6.課件播放《詠鵝》畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。

7.齊聲誦讀古詩。

二、和大人一起讀

1.生自由讀《小白兔和小灰兔》，想想故事里都有誰？它們之間發(fā)生了什么事?

2.生自由讀故事，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。

3.指名生朗讀，糾正字音。

4..思考交流：他們的做法誰的對呢？小白兔的故事告訴我們一個什么道理？

5.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？

生自由回答，師引導(dǎo)生明白“授人以魚不如授人以漁”的道理。

三、快樂讀書吧

1.生討論：自己喜歡讀什么書？會在什么時候讀書？

2.指名生回答。

3.生自由分享自己讀過的故事及收獲。

【板書設(shè)計(jì)】

人禾

口田

日目

【教學(xué)反思】

本堂課上，我以學(xué)生討論為主，讓學(xué)生能從游戲中體會到學(xué)習(xí)的快樂，鍛煉學(xué)生的思考能力。

但是由于一年級學(xué)生的自制力和注意力都是比較分散的，所以課堂秩序沒有把握好，我需要

在如何讓課堂“活”起來與保持秩序間找到一個平衡。

第二單元

漢語拼音

1aoe

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會aoe三個單韻母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。

2.知道單韻母有四個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)aoe的音。

3.認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握aoe的筆順，正確使用四線格。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.讀準(zhǔn)aoe三個單韻母的音。

2.認(rèn)清aoe三個單韻母的形。

3.讀準(zhǔn)聲調(diào)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能正確讀出三個單韻母及其四聲。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

字母卡多媒體

【教學(xué)課時】

1課時

【教學(xué)過程】

內(nèi)容

一、導(dǎo)入課題

1.師：有一天圓圓的弟弟，突然感冒了，圓圓急忙帶他去看醫(yī)生。大家想：醫(yī)生給弟弟檢查

嗓子時會讓他干什么？

2.生想象情景，做動作。

3.師：大家表演的很生動，那大家知道我們做動作發(fā)出的聲音也是我們拼音的一員，我們今

天就先認(rèn)識字母中的三員吧！

二、看圖識音

1.出示單韻母a

(1)你認(rèn)識它嗎？指名讀。

(2)師范讀，生跟讀。

(3)同桌兩個同學(xué)互相讀。

(4)你是怎么記住單韻母a的？(生自由回答)

(5)出示順口溜:

嘴張大，就念a,我要做個發(fā)明家。

(6)生齊讀。

過渡：大公雞，每天早上催人們早早起，它是怎么叫醒大家的呢？

2.出示單韻母。

(1)指名念，師要及時糾正發(fā)音。

(2)師范讀，生跟讀。

(3)師出示順口溜：

嘴一縮，就念。，學(xué)習(xí)拼音好處多。

(4)生齊讀。

過渡：我們一起認(rèn)識了兩個單韻母，老師這里還有個新朋友想跟你們認(rèn)識。

3.出示單韻母e

(1)會讀的同學(xué)站起來讀出它的音。

(2)師范讀，生跟讀。

(3)師出示順口溜：

嘴一咧，就念e,愛跳舞愛唱歌。

(4)生齊讀。

4.師出示a、。、e的卡片，指名生讀。

5.做搶讀游戲。

6.師出示四線三格中的拼音，生觀察三個單韻母在四線三格中的位置。

7.師范寫。

8.生書空、描紅。

三、讀音練習(xí)

1.出示帶拼音的“馬、伯、禾"字。

2.指名生讀。

3.生自己讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

4.師引導(dǎo)生讀聲調(diào)。

5.學(xué)習(xí)四聲。

(1)漢字的字音是有聲調(diào)的。出示"a"的四聲，誰會讀？

(2)自己試試讀"o、e"的四聲。

(3)師出示手勢幫助學(xué)習(xí)聲調(diào)的變化。

一聲起音高高一路平

二聲由中到高往上升

三聲先降然后再揚(yáng)起

四聲從高降到最低層

(4)指名讀。

6.師一手舉聲調(diào)的卡片，一手舉單韻母的卡片，生讀。

7.師出示學(xué)過的字，指名生標(biāo)聲調(diào)。

【板書設(shè)計(jì)】

一47、―/V\一"y、

aaaaooooeeee

【教學(xué)反思】

學(xué)生對于單韻母的掌握是不錯的，初次認(rèn)識聲調(diào)，學(xué)生的積極性也比較高。但是我在學(xué)生回

答問題以后，我應(yīng)該多夸獎學(xué)生，給予學(xué)生足夠的鼓勵，以后的教學(xué)中，我會多給予學(xué)生正

向鼓勵的。

2iuuyw

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會i、u、U三個單韻母，丫、w兩個聲母。

2.yi、wu、yu三個整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。

3.掌握四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

4.養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握i、u、U、y、w及yi、wu>yu的發(fā)音，能直接讀出帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

指導(dǎo)y和i組成音節(jié)時，U上兩點(diǎn)不寫。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體

【教學(xué)課時】

2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

內(nèi)容

一、導(dǎo)入課題

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了a、。、e三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著學(xué)

習(xí)另外三個單韻母i、u、u,

二、圖文識音

1.教師出示插圖，要求學(xué)生說說圖畫內(nèi)容。

2.學(xué)生暢所欲言。（阿姨正在屋前曬衣服，一只烏鴉正站在池塘邊的大樹上，小弟弟正在池

塘邊喂魚，小魚快樂地在水中吐泡泡……

3.學(xué)習(xí)單韻母i。

（1）教師：這幅畫多么富有生活情趣啊。今天我們就要在圖畫中找到i、u、U這三個單韻母

的音和形。我們先來找找i,它躲在哪兒呢？

（2）教師出示插圖，明確：我們念i的時候，嘴巴微微地張開呈扇形，上下牙齒對齊，舌

位抬高，聲音從牙縫之間發(fā)出。i的發(fā)音要清楚，要響亮，要讀重一些，嘴巴的形狀和舌頭

的位置自始至終要保持不變。跟著老師來念一件衣服。

（3）同桌合作，練習(xí)i的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。

（4）師出示記音小訣竅：像支蠟燭，iii,小棍頭上有一點(diǎn)。

（5）教師出示i的四聲，明確：i也有四聲，第一聲讀1,衣服的衣;第二聲讀i,阿姨的姨;

第三聲讀i,椅子的椅；第四聲讀i,容易的易。

（6）請認(rèn)真地觀察一下i與3i,1,你們發(fā)現(xiàn)了什么？（i加聲調(diào)時要去掉上面的一點(diǎn)。）

（7）學(xué)生跟著老師讀兒歌：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

（8）出示i及其四聲的卡片，要求學(xué)生按順序讀或者變序讀。

2.學(xué)習(xí)單韻母u。

（1）教師出示插圖，明確:龜殼外沿的形狀提示了單韻母U的形；“烏龜”的“烏”提示了U

的音。

（2）教師范讀并強(qiáng)調(diào)：我們念u的時候，要把嘴唇收成圓形，在中間留一個小孔。u的發(fā)

音要清楚，要響亮，要讀重一些，長一些，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終要保持不變。

跟著老師來念-----只鳥鴉，uu,一座木屋。（學(xué)生跟讀）

（3）同桌合作，練習(xí)u的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。

（4）開火車讀，指名讀。

（5）教師出示u的四聲，明確:u也有四聲，第一聲讀U,烏龜?shù)镍B；第二聲讀U,娛蚣的娛;

第三聲讀L跳舞的舞；第四聲讀上大霧的霧。

（6）出示u及其四聲的卡片，要求學(xué)生按順序讀或者變序讀。

3.學(xué)習(xí)單韻母（1。

（1）教師出示插圖，提問：小弟弟在干什么？這條魚與其他的魚有什么不同？它吐了幾個

泡泡？

（2）教師指導(dǎo)：“魚”這個音是U的第二聲。我們念U的時候，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始

至終要保持不變。跟著老師念鯉魚吐泡，uuu?（學(xué)生跟讀）

（3）同桌合作，練習(xí)U的四聲，教師巡視并糾正。

（4）開火車讀，指名讀。

（5）明確：U也有四聲，第一聲讀口,淤泥的淤；第二聲讀（1,金魚的魚；第三聲讀山下雨

的雨；第四聲讀ii,玉米的玉。

（6）出示U及其四聲的卡片，學(xué)生按順序讀或者變序讀。

三、學(xué)寫單韻母

1.教師出示四線格，提問：請同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，i、u、il分別在四線格的什么位置？（i占

上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格；再寫點(diǎn)，寫在上格靠近第二條線的地方。U占中格,

先寫豎右彎，再寫豎。U占上中格，兩點(diǎn)最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。）

2.教師在黑板上范寫，學(xué)生伸出右食指，邊讀邊書空。

3.學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書寫i、u、（1。

第二課時

內(nèi)容

一、溫故知新

變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

二、圖文識音

1.學(xué)習(xí)y和yi。

（1）教師：單韻母a、o、e、i、u、ii是六個好朋友，你們想不想知道小i（出示卡片i）的媽

媽是誰？

（2）出示卡片y,明確：這就是小i的媽媽。小i的媽媽叫大y,大y是聲母，所以我叫它

聲母y。聲母要讀得又輕又短。請跟著老師讀一一yyy。（板書y）

（3）教師：大y和小i站在一起，組成了一個整體認(rèn)讀音節(jié)，我們叫它音節(jié)yi。（板書yi）

（4）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀：大y帶小i,一對好母女，兩人在一起，仍然讀作yi。

（5）教師出示yi的四聲，明確:yi也有四聲。

（6）師讀yi的四聲，生跟讀，齊讀，認(rèn)讀。

2.學(xué)習(xí)w和wu。

（1）出示U及四聲的卡片，學(xué)生齊讀。

（2）教師：u是單韻母里面的小弟弟，它呀，有一個聲母爸爸（出示卡片w）,叫大w。聲母

w也要讀得輕、短。（教師范讀，學(xué)生跟讀）

（3）教師出示插圖，提問:圖上的什么像聲母w的形狀？

明確：房屋的屋頂像聲母w的形狀。請跟老師讀一一屋頂屋頂，小u的爸爸是大w。（板書

W）

（4）教師：你們可以用手?jǐn)[出w的形狀嗎？誰能來試試？

（5）教師：大w和小u在一起，同樣組成一個音節(jié)（出示音節(jié)卡片wu）。wu也有四聲，第

一聲讀wU,第二聲讀wCi,第三聲讀wU,第四聲讀wO。

（6）師范讀，生跟讀。

（7）教師出示卡片，打亂順序，指名讀，開火車讀。

3.學(xué)習(xí)yUo

（1）教師:同學(xué)們，單韻母里的小弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。你看（出示卡片U）,小U

弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大y（出示卡片y）看見小i弟弟哭得這么傷心，急

忙走過來幫助他。于是大y和小u站在一起就組成了整體認(rèn)讀yuo

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察單韻母a和音節(jié)yu,說說自己的發(fā)現(xiàn)。（U上的兩點(diǎn)不見了。）

（3）教師領(lǐng)讀順口溜，學(xué)生跟讀：小U沒有父母，大U來幫忙，小U忙擦淚，擦掉眼淚還

讀yu。

（4）教師出示yu的四聲，明確:yu也有四聲。

（5）師范讀，生跟讀。

（6）教師說，學(xué)生動手拿卡片。

三、學(xué)寫聲母

1.教師出示四線格，提問：請同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，y和w分別在四線格的什么位置？（y

占中格和下格，先寫右斜，再寫左斜，左斜要長些，伸到下格一半處。W由兩個"V"組成,

不要寫得太寬。

2.教師在黑板上范寫，學(xué)生伸出右食指，邊讀邊寫，

3.學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書寫y和w。

【板書設(shè)計(jì)】

uUyw

【教學(xué)反思】

我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了i、u、U、y、w的教學(xué)上，而忽視了漢語拼音是在為學(xué)習(xí)漢字打

基礎(chǔ)，小朋友們在生活中也認(rèn)識了很多漢字，如果在教學(xué)時能夠結(jié)合漢字來讓小朋友學(xué)習(xí)音

節(jié)相信他們一定會擴(kuò)出更多的詞語來，如果再次設(shè)計(jì)的話我會在同時出示整讀音節(jié)和漢字讓

小朋友們通過學(xué)習(xí)音節(jié)認(rèn)識更多的漢字。還有就是由于時間倉促，指導(dǎo)書寫的時間不足。如

果再次進(jìn)行教學(xué)我也會在時間分配上做好調(diào)整，充分利用課堂時間檢驗(yàn)小朋友們的學(xué)習(xí)效

果。

3bpmf

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會b、p、m、f4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3.學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

4.正確讀詞。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

字母卡多媒體

【教學(xué)課時】

2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

內(nèi)容

一、導(dǎo)入課題

師：就在這個暑假里，妞妞也跟著她的爸爸一起出去旅游，他們?nèi)チ巳チ四睦?？（出示掛圖）

請大家看圖上爸爸帶妞妞去了什么地方了呢，原來，他們是去看大佛了，這就是大佛的"f",

他們要爬上什么才能看到大佛呢？對，要爬上山坡，這就是山坡的"p"。這大佛可真大呀，

妞妞看到了，非常好奇，想要用手去摸一摸，瞧，這就是摸一摸的"m",這個時候，大喇叭

開始廣播了，"各位游客請注意，各位游客請注意，大佛是珍貴文物，愛護(hù)大佛，可不能用

手去摸呀!"瞧，這就是正在廣播的大喇叭，這就是廣播的"b",妞妞一看，懂事得縮回了手。

二、圖文識音

1.學(xué)習(xí)聲母b

今天這節(jié)課，我們就要學(xué)會這四個字母，它是我們的新朋友，它們都有一個共同的名字，叫

聲母。今天，我們小朋友來比一比，看誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得清，記得住這些聲母新朋友。

（1）第一個聲母b,就是把廣播的播讀得輕些、短些。看好老師的嘴巴bb,聽清楚了嗎?

來，跟著老師讀一遍，bb?

(2)學(xué)生讀一讀。

(3)聽一聽，跟老師讀的一樣嗎？b,有沒有做到又輕又短呢?指名讀。開火車讀。

(4)你有哪些辦法可以記住聲母b嗎？

(5)師出示順口溜：帆板沖浪bbb,右下半圓b、b、b。

(6)生跟讀。

2.學(xué)習(xí)聲母p

(1)我們來看第二個聲母P，也就是把上山坡的"坡”讀得輕些短些，聽老師讀pp,你做到

又輕又短了嗎？指名讀。開火車讀。

(2)小猴上山坡就是p,小車的樣子也跟聲母p差不多呢，老師同樣也要送你們一句順口

溜：小猴推車ppp,右上半圓p、p、p。

(3)生跟讀多遍。

3.學(xué)習(xí)聲母mf

(1)小朋友，剛才我們通過看圖認(rèn)讀聲母和做游戲的方法認(rèn)識了b和p,現(xiàn)在讓我們用同

樣的方法來學(xué)習(xí)m和f吧，請大家看好，老師怎么讀的？m.m.m就是把蘑菇的蘑讀的輕些,

短些，m.m請跟我讀一遍。

(2)f就是把大佛的佛讀的輕些短些，f怎么記呢，我們來看圖，(出示圖)圖上的這個人是

誰，你知道嗎？對了是魔術(shù)師，他手里拿著一根拐杖，拐杖的形狀特別像f,手扶拐杖fff。

(3)師范讀，生跟讀。

第二課時

內(nèi)容

一、溫故知新

師出示聲母，指名生讀，認(rèn)讀，齊讀。

二、拼讀音節(jié)

1.拼讀聲母bpm與單韻母相拼的音節(jié)。

(1)韻母a看到我們讀的這么開心，也趕到我們中間來了，它也和聲母b交上好朋友呢，

大家請看圖，聲母b和p韻母a遇到一起就成了好朋友，ba它們是怎么拼出來的呢，請看

一個小猴推著聲母b,前音要輕短，一個小猴推著韻母a,后面要重，兩音相連猛-碰，ba,老

師拼出ba這個音節(jié)了吧，請跟著我讀一遍，b-a玲ba,再讀-遍，小朋友自己拼一拼好嗎？記

住前音輕短、后音重。

(2)小朋友，看到韻母a和聲母b交上了好朋友，其它韻母也來了，瞧，它們在這兒，怎

么拼呢？小朋友可以用我們剛才的拼音方法來試一試好嗎？

(3)師出示:

(4)指名生讀。

2.分組，師出示卡片，生搶讀，看哪組得分最高。

3.師出示帶調(diào)的拼音，指名生讀。

4.師范讀，生跟讀。

5.開火車讀。

三、書寫指導(dǎo)

1.講解b、p、m、f的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，提醒學(xué)生注意：

(1)b、p兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同。

(2)m的兩個“門洞”一樣大；f的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點(diǎn)的位置上.

筆畫名稱:"叫右半圓，"叫左彎豎，"叫右彎豎。

2.教師要注意執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢的指導(dǎo)。

3.生書寫，師指導(dǎo)。

【板書設(shè)計(jì)】

bPm

【教學(xué)反

學(xué)生初步拼讀音節(jié)，我應(yīng)該給他們留更多的時間去拼讀、識記，也應(yīng)該采取更多的環(huán)節(jié)來檢

測學(xué)生的掌握情況，這是本節(jié)課最大的不足，我會反思自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改

正、優(yōu)化、提高。

4dtnI

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會dtnl四個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2.學(xué)會dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3.初步學(xué)會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4.認(rèn)識"馬、土、不”5個生字，并能在一定的語境中使用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

聲母dtnl的發(fā)音及dtnl與韻母拼讀音節(jié)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

nl的發(fā)音及nl與韻母的拼讀。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體

【教學(xué)課時】

1課時

【教學(xué)過程】

內(nèi)容

一、導(dǎo)入新課

師：這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認(rèn)真，最聰明，

學(xué)得最好，讀得最準(zhǔn)。

二、圖文識音

1.學(xué)習(xí)d

（1）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）

（2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā)d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然

放開就能發(fā)出這個音。

（3）學(xué)習(xí)順口溜:左下半圓d-d-d

（4）思考：d-b有什么區(qū)別？

2.學(xué)習(xí)t

（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄）

（2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。

（3）練習(xí)發(fā)音

（4）學(xué)習(xí)順口溜:傘柄朝下t-t-t

3.學(xué)習(xí)n

（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞）

（2）n的順口溜:-扇小門n-n-n

（3）示范發(fā)音:發(fā)n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。

（4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音

4.學(xué)習(xí)I

（1）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（-根小棒）

（2）示范發(fā)1音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。

（3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音

（4）學(xué)習(xí)順口溜:-根小棒1-1-1

三、指導(dǎo)書寫

1.d的形狀像什么？（馬蹄?。ヾ的筆順:cd共兩筆，占中格和上格。

2.t的筆順：t共兩筆，t寫在上格和中格。

3.In共兩筆，I占中格。豎要寫直，占中格和上格。

4.師范寫，生書空。

四、朗讀課文

1.師出示課后短文。

2.生自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

3.分小組拼讀、指名拼。

4.指名生朗讀課后短文，師糾正讀音。

5.開火車讀，齊讀。

【板書設(shè)計(jì)】

dtn

【教學(xué)反思】

一年級學(xué)生注意力比較分散，所以在課堂上他們的注意力很分散，時常走神。所以在之后的

教學(xué)中，我應(yīng)該思考如何讓一年級學(xué)生注意力集中，我會試著在教學(xué)中增添一些小游戲來增

加學(xué)生對課堂的興趣。

5gkh

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會gkh三個聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫.

2.讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

3.初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識記gkh三個聲母。

2.掌握三拼連續(xù)耳朵拼音方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

gkh的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體

【教學(xué)課時】

2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

內(nèi)容

一、導(dǎo)入課題

師出示已學(xué)過的聲母、韻母字母卡，指名生讀。

二、圖文識音

1.學(xué)習(xí)g的發(fā)音。

(1)示范發(fā)音，仔細(xì)聽，看口形。

(2)學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

(3)記字形，啟發(fā)想象，g像什么？

(4)教順口溜：一群白鴿ggg，鴿子花環(huán)ggg，。

(5)指導(dǎo)書寫。

2.學(xué)習(xí)聲母ko

(1)看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方

游去？(八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去)。

(2)引入：蝌蚪的"蝌"的聲母就是k,板書k。

(3)示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

(4)請學(xué)生口對手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

(5)你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？

(6)教順口溜:一群蝌蚪kkk,像挺機(jī)槍kkk。

(7)指導(dǎo)書空和書寫，k兩筆寫成。

3.學(xué)習(xí)聲母ho

(1)看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？(聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅

子上喝飲料。)

(2)范讀，跟讀，齊讀。

(3)在圖上找找h,記形：像把椅子hhh。

(4)指導(dǎo)書寫，一筆寫成。

4.指名生讀，全班齊讀。

5.師出示字母卡，指名生讀。

6.指名生上黑板寫一寫，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫，師指導(dǎo)。

第二