9 楓樹上的喜鵲（課堂實(shí)錄）

9楓樹上的喜鵲（課堂實(shí)錄）9楓樹上的喜鵲課堂實(shí)錄

1、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們仔細(xì)聽過動(dòng)物的叫聲沒有？我們來玩一種游戲：“聽叫聲，猜動(dòng)物”。播放小狗、小貓和喜鵲的叫聲。

師：這是？

生：小狗。

師：這是？

生：小貓。

師：這個(gè)是？

生：喜鵲！

出示圖片。

師：一年級(jí)時(shí)咱們學(xué)過一篇和喜鵲有關(guān)的課文，誰還記得？

生1：樹和喜鵲

師評(píng)價(jià)：你的記性真好！喜鵲愛在大樹上做窩，楓樹也是他常常安家的地方。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文——楓樹上的喜鵲。（板書課題）邊寫邊指導(dǎo)：“楓”是形聲字，左邊木字旁表意，右邊“風(fēng)”表音；“樹”是左中右結(jié)構(gòu)的字，兩邊高，中間低，體現(xiàn)了漢字的字形美；“十個(gè)豆，一張口”是“喜”；“鵲”是鳥字邊的字，和鳥有關(guān)。

齊讀課題。

2、初讀課文

1.出示要求：借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，將句子讀流利，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

師：老師發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)在遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)拿起了手邊的字典，剛才有誰用到了字典？（舉手）查字典是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們要堅(jiān)持。

2.識(shí)字。

（1）形聲字“渡”

師：其實(shí)，有些字有更巧妙的識(shí)字方法，我們一起來看——出示“渡”。

師：這個(gè)字，誰想來讀？（指名讀）

師評(píng)價(jià)：又快又準(zhǔn)確！你又用了什么好辦法記住它呢？

生1：我是通過形聲字的構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識(shí)的“渡”。

師：再說具體一點(diǎn)？

生1：左邊表意，和水有關(guān)，右邊表音，念“度”。

師評(píng)價(jià)：你真會(huì)找辦法！老師把課本中含“渡”的詞語和短語找了出來。（出示：渡口、渡船、渡口旁、渡口邊、渡口對(duì)岸）誰想來讀？（指名讀）

師評(píng)價(jià)：讀得真好！邊說邊畫：渡口就是道路和水面交接，停靠船只的地方；停靠在渡口的船只叫做渡船……渡船漂啊漂，漂到了老師的卡片上——誰想讀？（指名）老師獎(jiǎng)勵(lì)你把它貼到正確的位置。依次讀，并在黑板上找到“渡口、渡船、渡口邊和渡口對(duì)岸?！?/p>

師：大家看，渡船停在了——（渡口），乘著——（渡船）就可以來到（渡口對(duì)岸）

（2）師：本課的生字中還有很多形聲字，我們把它們放到詞語中，出示：綠蔭、遮蔽、懂得、答案。哪一位小老師愿意領(lǐng)讀？（同學(xué)領(lǐng)讀）我們一起再來讀讀?。R讀）標(biāo)紅蔭、蔽。

師：觀察這兩個(gè)字，它們除了都是形聲字，還有什么特點(diǎn)？

生：都有草字頭

師：是呀，有樹有綠蔭，有樹能遮蔽，有樹有蔭蔽！出示“蔭蔽”。

師：“蔭”是一個(gè)多音字，在這里讀“yìn”，蔭蔽。大家跟著老師讀——咱們自己再來讀讀！

（3）出示“撐船、山岡、拼音字母”齊讀。

師：請(qǐng)大家關(guān)注這個(gè)“母”字，（標(biāo)紅）它還是要求我們會(huì)寫的字——書寫“母”。同學(xué)們，伸出手和老師一起寫！

師指導(dǎo)書寫：第一筆豎折起筆在左上格，折段向右出頭；第二筆橫折鉤要寫的略微向里折；橫較長(zhǎng)。

3、精讀課文

師：讓我們跟著郭風(fēng)爺爺一起去他住過的地方——貼字卡“楓樹”渡口的旁邊有一棵楓樹。（出示圖片）瞧，他像什么？

生1：一把傘。

師：一把什么樣的傘？

生2：一把很大又很高的綠色太陽傘！

師評(píng)價(jià)：詞語連讀的真好！

出示句子：【我們村……我很喜歡它?！?/p>

師：陰陰夏木，綠樹成蔭，多美好的一片天地！如果能到這樣一顆楓樹下乘涼，你會(huì)感受到什么？

生1：涼爽。

生2：自在。

生3：舒服。

……

師：又高又大的楓樹年年守護(hù)著渡口，也守護(hù)著在這里生長(zhǎng)的人和動(dòng)物。（畫楓樹）連上句子，誰想來讀？請(qǐng)你讀。（指名讀）

師評(píng)價(jià)：我聽出了這把傘下的涼爽！誰還想來？（指名）

師評(píng)價(jià)：我聽出了楓樹下的你的歡欣！我們一起——（齊讀）

師：你喜歡它嗎？

生：喜歡！

那來讀讀這句！

生：我很喜歡它。

（板書：“我喜歡”）

師：作者僅僅喜歡這棵楓樹嗎？（出示默讀要求）請(qǐng)大家默讀1-4自然段，用橫線畫出含有“我喜歡”的句子。注意默讀的要求，“不出聲、不指讀?！?/p>

指名匯報(bào)。

生1：楓樹上……喜歡極了。

師：我喜歡喜鵲窩?。ㄏ鄼C(jī)貼“喜鵲窩”）

生2：是的，……喜鵲的窩。

師：喜鵲窩里有？

生3：喜鵲阿姨。（相機(jī)帖“喜鵲阿姨”）

師：喜鵲阿姨多和藹可親呀。

（出示）清晨，我背著書包走過渡口，它會(huì)跟我說？請(qǐng)你——傍晚，我迎著夕陽走回家，它會(huì)對(duì)我說？請(qǐng)你——所以？齊讀——我喜歡它！

生自由說。

師：喜鵲阿姨已經(jīng)成了我的家人，有一天，我又發(fā)現(xiàn)了六只小喜鵲——讀“我真是……喜鵲弟弟?！?/p>

配樂分讀1-4段。（我喜歡……）

師：請(qǐng)大家自由讀5-13自然段，找一找“我”看到了哪些情景？指名匯報(bào)。

出示句子：【我看見喜鵲阿姨……】

師：同學(xué)們，猜一猜，喜鵲阿姨和喜鵲弟弟們還會(huì)做什么呢？

師：看，喜鵲阿姨正在教喜鵲弟弟們學(xué)拼音字母呢！喜鵲阿姨教：鵲！鵲！鵲！你猜，我在教什么？（a，o，e）你是一只剛剛出生的小喜鵲，我來教，你來學(xué)：（鵲，鵲，鵲……）你的聲音又尖又嫩，真好聽！現(xiàn)在你來做喜鵲阿姨。

師：同學(xué)們，你們做喜鵲弟弟，準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了。指名教。

生：鵲！鵲！鵲！

師：你注意到了感嘆號(hào)！你們來學(xué)——

生：鵲，鵲，鵲……

師：喜鵲阿姨教——喜鵲弟弟跟著學(xué)——喜鵲阿姨認(rèn)真的教——喜鵲弟弟用心的學(xué)——

師：今天早上，太陽從渡口對(duì)岸山岡后面升上來了，小喜鵲們，你們想演一演嗎？每個(gè)小組一號(hào)做喜鵲阿姨，二號(hào)和三號(hào)做喜鵲弟弟，四號(hào)做旁白，下面開始吧！

師：哪一組同學(xué)愿意為大家展示？

小組展示。

師：這日出看得多熱鬧呀！

4、提升

師：有一天，我又看見了……請(qǐng)你讀。

出示：有一天，我又看見了喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊，喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，他們的意思是：“_______________________”喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲……”我知道，她是在說：“_______________________”

師：老師相信，你肯定聽懂了他們的意思，快拿起筆，為他們的話做出翻譯吧！

生寫，師巡視指導(dǎo)。

五、拓展閱讀《童話》

作者-郭風(fēng)

小野菊坐在籬笆的后面，

側(cè)著頭，想到：

“我長(zhǎng)大了，

要有一把藍(lán)色的遮陽傘，

那時(shí)侯，我會(huì)很好看，

“我要和蜜蜂談話！”

站在她旁邊的蒲公英，插嘴到：

“可是，那有什么好呢？

小野菊馬上問道：

“可是，你會(huì)比我好媽？”

“我長(zhǎng)大了，會(huì)有一頂

旅行用的黃色的小便帽；

我要帶一只白羽毛的毽子，

旅行到很多的地方！”

小野菊沉思地說：“那真的很好，

可是，我不要像你！”