江蘇省小學(xué)生心理健康教育教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)小結(jié)

江蘇省小學(xué)生心理健康教育教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)小結(jié)江蘇省小學(xué)生心理健康教育教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)小結(jié)淮安市白馬湖中心小學(xué)韓艷我很榮幸成為“江蘇省小學(xué)生心理健康教育教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班”的一員，一個(gè)月的學(xué)習(xí)很快進(jìn)入尾聲，這一個(gè)月里收獲頗多。下面談?wù)勎易约旱膸c(diǎn)體會(huì)：一、形式多樣本次培訓(xùn)打破了以往的面授，函授的培訓(xùn)模式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地都可以參加培訓(xùn)，并且形式讓我們耳目一新。有教授、專家的課堂教學(xué)視頻，有論壇讓我們暢所欲言，每一板塊學(xué)習(xí)完之后，還有相對(duì)應(yīng)的作業(yè)和檢測(cè)題，有效的提高了培訓(xùn)的效率，也讓我們學(xué)習(xí)的其樂融融。二、內(nèi)容豐富從專家講座中的對(duì)小學(xué)生心理健康教育的基本理念的闡述，到實(shí)務(wù)技術(shù)與操作，再到教師個(gè)人成長(zhǎng)模塊無(wú)一不讓我們感受到培訓(xùn)中心的良苦用心。論壇里大家圍繞某一個(gè)討論題進(jìn)行傾訴的時(shí)候，又讓我感受到本次培訓(xùn)的時(shí)效性。特別是針對(duì)老師的發(fā)言管理員能給予適當(dāng)評(píng)價(jià)，讓老師與管理員，老師之間都互動(dòng)起來(lái)。一個(gè)“精華”帖，不僅是對(duì)老師鼓勵(lì)，更是對(duì)老師的肯定，激發(fā)了老師們學(xué)習(xí)的興趣。一個(gè)“抄襲”給那些偷懶的老師敲了個(gè)警鐘，是一個(gè)鞭策。當(dāng)然在論壇里，老師們可以說(shuō)說(shuō)自己的收獲，也可以談?wù)勛约旱睦Щ??？梢哉務(wù)勛约旱某晒χ?，也可以學(xué)學(xué)別人好的做法。三、能力提升通過(guò)本次培訓(xùn)，讓我對(duì)心理健康教育的認(rèn)知從無(wú)到有，由淺入深，充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育在我們小學(xué)階段開展實(shí)施起來(lái)是多么的重要。專家們能通過(guò)理論結(jié)合實(shí)踐，有效的指導(dǎo)我們?cè)诰唧w的教學(xué)中如何正確的開展心理健康教育。通過(guò)具體的案例分析，幫助我們找到進(jìn)行心理健康教育的正確方法?？傊?，通過(guò)本次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到我不僅要做好對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑工作，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的心理健康。并且決心以后做一名合格的老師，合格的班主任。第二篇：《江蘇省小學(xué)生心理健康教育教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)》學(xué)習(xí)心得800字本學(xué)期，剛接到一個(gè)新班，作為一名只教數(shù)學(xué)的科任老師，我覺得我是幸運(yùn)的，因?yàn)檫@群孩子，在數(shù)學(xué)課上，思維敏捷，課堂氣氛活躍，作業(yè)也能完成，反正他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不讓我發(fā)愁?？墒亲鳛樗麄兊陌嘀魅?，卻讓我頭疼不已，為什么呢？因?yàn)橹灰谡n間、體育課、大課間活動(dòng)，他們就會(huì)顯得特活躍、特興奮，我若一離開他們，他們就會(huì)追逐打鬧，發(fā)生一些碰傷事件。；只要你一進(jìn)班，就是一片報(bào)告聲，你怎么、他怎么，真是一個(gè)頭兩個(gè)大。我無(wú)可奈何，我筋疲力盡.......《江蘇省小學(xué)生心理健康教育教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)》就像及時(shí)雨，讓我在學(xué)習(xí)中獲得很多有關(guān)小學(xué)生心理健康方面的知識(shí)，使我認(rèn)識(shí)到小學(xué)生心理健康知識(shí)無(wú)論是在教學(xué)中還是在班級(jí)管理中，都起到了非常重要的作用。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“要關(guān)心兒童的生活和健康，關(guān)心他們的利益和幸福，關(guān)心他們的精神生活?！毙W(xué)生在現(xiàn)今這樣的社會(huì)環(huán)境下生存，有不少的小學(xué)生心理脆弱，心理壓抑，得不到宣泄；加之又都是獨(dú)生子女，以自我為中心的問題也越來(lái)越明顯；其次，由于不少家庭的殘缺，如父母離異、喪父或喪母的單親家庭，留守兒童，隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象的發(fā)生，都使這些孩子缺乏良好的生活環(huán)境和教育環(huán)境。因?yàn)槿说男睦硭刭|(zhì)，不僅具有先天的生物傳遞作用，而且還具有文化傳遞的意義。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育尤為重要。在學(xué)習(xí)中，我特別關(guān)注了“小學(xué)心理健康教育的八大途徑及實(shí)施中注意的要點(diǎn)，介入學(xué)校主流教育活動(dòng)開展心理健康教育重要價(jià)值和意義?！薄鞍嗉?jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)于小學(xué)生的生命意義；確立班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)；掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)性班級(jí)發(fā)展階段的相關(guān)知識(shí)；初步學(xué)會(huì)根據(jù)班級(jí)團(tuán)隊(duì)發(fā)展不同階段的特點(diǎn)提出相應(yīng)的促進(jìn)措施?！薄敖Y(jié)合小學(xué)生及小學(xué)教育實(shí)際，基于大心理健康教育觀的基本原則，力圖使學(xué)習(xí)者能夠?qū)Π嗉?jí)中的“競(jìng)爭(zhēng)與合作”、“非正式群體”、“班級(jí)亂了”和“群體中的特殊個(gè)體”等常見心理現(xiàn)象，從心理健康教育的基本觀念出發(fā)，在班級(jí)管理中的應(yīng)對(duì)原則和方式有基本認(rèn)識(shí)和理解，能夠體會(huì)到大心理健康教育觀的基本原則對(duì)管理實(shí)踐的指導(dǎo)作用?！边@些知識(shí)讓我收獲匪淺。我邊學(xué)習(xí)，邊把這些知識(shí)應(yīng)用到管理中，多與學(xué)生溝通交流，效果明顯。這再次讓我體會(huì)到：教師不僅要在教學(xué)上下工夫，更要在學(xué)生心理分析方面多研究，幫助小學(xué)生找出問題的原因，尋求到解決問題的辦法，并加以關(guān)心輔導(dǎo)。第三篇：學(xué)校心理健康工作總結(jié)1500字索鎮(zhèn)一中李智本學(xué)期我校心理健康教育工作的指導(dǎo)思想是：根據(jù)學(xué)校中心工作計(jì)劃和學(xué)校德育工作的精神和大隊(duì)部工作的具體要求。依靠現(xiàn)代教育理念，繼續(xù)圍繞學(xué)校校本課程教育主題，扎實(shí)開展我校心理健康教育，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際,通過(guò)多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強(qiáng)承受挫折,適應(yīng)環(huán)境的能力。學(xué)校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：***副組長(zhǎng)：***組員：***及各班主任學(xué)校心理咨詢室兼職教師:***按照制定的心理健康教育主要工作目標(biāo)，我校這學(xué)期開展的主要工作：1、堅(jiān)持以人為本的德育工程——繼續(xù)完善“三全育人”（全員、全方位、全過(guò)程育人）的體系，扎實(shí)開展“六心教育”工作，落實(shí)常規(guī)管理的精細(xì)化。強(qiáng)化“以德為本”的思想，堅(jiān)持活動(dòng)育人，貫徹“六心”“愛心獻(xiàn)給社會(huì)、誠(chéng)心獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母、忠心獻(xiàn)給祖國(guó)、信心留給自己”，使每位學(xué)生都成為崇尚和-諧，追求美好生活的新一代。2、堅(jiān)持“以德治?！钡姆结?，樹立“教師人人都是德育工作者”的理念，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，嚴(yán)守從業(yè)準(zhǔn)則，堅(jiān)持用正確的輿-論引導(dǎo)人，用高尚的精神塑造人，以優(yōu)良的校風(fēng)培養(yǎng)人，以真摯的情誼感動(dòng)人。3、堅(jiān)持“活動(dòng)育人”的理念。與團(tuán)隊(duì)結(jié)合開展系列活動(dòng)，注重“課堂內(nèi)外”的互補(bǔ)，堅(jiān)持德育課程與日常德育活動(dòng)齊頭并進(jìn)的教育模式，關(guān)注《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課的教學(xué)，落實(shí)“六心教育”活動(dòng)的有序開展。上好心理健康課，開展好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。鼓勵(lì)教師要善于捕捉學(xué)生中德育教育的閃光之處，及時(shí)調(diào)整教育思路，提高德育工作的實(shí)效。運(yùn)用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和-諧的發(fā)展。教育學(xué)生努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取做全面發(fā)展身心健康的小學(xué)生.4、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì).根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育。通過(guò)普遍開展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高。關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平。四、心理健康教育采取的具體措施有：通過(guò)師資培訓(xùn)和課題研究及校本研修，培養(yǎng)一批心理健康教育的骨干教師，搞好師資隊(duì)伍建設(shè)，提高廣大教師的心理健康水平，保障和推進(jìn)我校心理健康教育目標(biāo)的深入開展。學(xué)校心理健康教育的途徑是多種多樣的，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和我校的教育特點(diǎn)，我們?cè)诠ぷ髦写_定了以下幾條途徑。(一)、開足心理健康課程利用班隊(duì)會(huì)，由班主任根據(jù)本班學(xué)生的心理狀況,上好班級(jí)心理健康課。強(qiáng)調(diào)行為訓(xùn)練，不只停留在說(shuō)教，或灌輸理論知識(shí)，而是讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感悟，提高心理健康教育的實(shí)效。（二）廣泛開展健康教育活動(dòng)1、與學(xué)校德育工作相聯(lián)系,通過(guò)團(tuán)隊(duì)的系列活動(dòng)、以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、年級(jí)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)，對(duì)全體學(xué)生開展心理健康教育，通過(guò)宣傳窗、講座、黑板報(bào)等團(tuán)隊(duì)陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康等方面的教育。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);通過(guò)組織有關(guān)促進(jìn)心理健康教育內(nèi)容的游戲、娛樂等活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。2、全面滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程中。在班主任日常工作中，積極滲透心理健康教育思想；與班隊(duì)會(huì)課、思品課、活動(dòng)課等各相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)行教育；通過(guò)各學(xué)科教學(xué)，把心理健康教育滲透在課堂教學(xué)中，挖掘各教材內(nèi)容，找準(zhǔn)心理健康教育的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生獲得心理體驗(yàn)來(lái)改變自己的觀念，注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育