信息技術學科教學計劃

信息技術學科教學計劃

信息技術學科教學規(guī)劃1

一、本期教學任務及主要目標：

1、培育學生對信息技術的興趣、意識和良好的信息素養(yǎng)。

2、讓學生能利用所學學問解決[本文由網(wǎng)站不錯哦收集整理]實際的問題。打字、排版、制作文檔以及畫圖學問的進一步提高。

二、規(guī)劃措施：

以符合學生特點的方式寓教于樂中自主操作完成；

通過多種形式培育學生搜集和處理信息的力量，拓寬學生獵取學問的渠道，使自己的教學能夠解決[本文由網(wǎng)站不錯哦收集整理]學生生活中的問題。

三、課時規(guī)劃：

每周2課時完成一課，規(guī)劃每三周完成一個任務。

四、課外活動：

1、網(wǎng)上種植活動（省級競賽）

2、青羊區(qū)中小學漢字錄入競賽（區(qū)級競賽）

信息技術學科教學規(guī)劃2

以建立數(shù)碼校園為重點，積極推動教育創(chuàng)新，深化教育改革，加強學習與討論，扎扎實實地搞好信息技術教學。

一、按要求開齊上好信息技術課

依據(jù)教育局電教站的要求，結合我校的實際狀況，本學期三至六年級開設信息技術課，排進課表每周二節(jié)，開足、開好。

二、加強信息技術學科的師資培訓

1。要在信息技術教師中開展學習信息技術教育理論的活動，加強信息技術教師業(yè)務學問的培訓，提高我校信息技術教師整體素養(yǎng)與信息化水平。要通過電子化備課、課件制作、多媒體運用、網(wǎng)上下載等競賽評比，提高教師信息技術的應用水平。

2。新學期我校將利用教研活動時間重點做好教師的培訓工作。連續(xù)以《走進新課改》為內容，學習課改精神和先進的教育理念，教師之間相互溝通教改信息、共同探討教學方法、切磋教學藝術，努力提高信息技術教學質量，探究開創(chuàng)信息技術課堂教學的新模式。通過學習進一步轉變教育觀念，克制浮燥心情，探究理論與實踐相結合的有效途徑和方法。在學校的每周例會和中心教研組活動中要有規(guī)劃地增加信息技術教學培訓的內容，不斷提高每一位教師信息技術的教學力量。

3。進一步加強信息技術教學討論，改良教學方法和教學評價制度，提高集備、教研的實效性。不斷完善教研組的治理、評價、鼓勵機制，提高教研的實效性，以科學的態(tài)度，潛心討論、探究符合教育規(guī)律、有利于學生進展、有利于提高教育教學質量的教法與學法。每月的第一周為各年級組集體備課時間，由各年級組長組織實施，每次活動要摒棄以往那種你說我聽、你說我記的教研模式，力求每一次溝通都有新思路、新思想、新問題，依照“回憶——操作——反思——溝通”的過程開展教研。要通過網(wǎng)絡研討、多媒體教室、網(wǎng)絡教室等多角度演示，讓每一位教師看得見、摸得著、學得上、記得牢。

4。探究網(wǎng)上教研活動新模式，利用信息技術教師隊伍的優(yōu)勢，提高教研活動的層次和效率。并且通過活動，準時總結推廣，帶動其它學科教師開展網(wǎng)上教研，推動我校的信息技術應用。

三、扎實地上好信息技術課，嚴禁“放散牛”

新學年的信息技術教學要以綱為綱，以本為本。新學期開頭，信息技術教材要力求人手一冊，努力做到信息技術課不僅要學技術，而且要促進展。要建立促進學生全面進展的評價體系，評價不僅要關注學生的成績，而且要發(fā)覺和進展學生多方面的潛能，了解學生進展中的需求，幫忙學生熟悉自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的進展。對學生學習進展多元化評價，鼓勵學生進展特長，在使學生學會信息技術根底學問的同時，培育和進展學生的創(chuàng)新精神和實踐力量，以及獵取學問的力量。

在抓好操作實踐課的同時，狠抓教學質量，定期對學生的學習學問和把握狀況進檢測，教師組織學生各單元小測試，學期期末集中檢測學生學習狀況，在此根底上準時總結閱歷教訓，改良教學方法。

做好學生上機考核工作，重點抓好各種競賽活動。每學期末的上機考核由網(wǎng)絡考代替單機考試，教師要明確網(wǎng)絡考試的意義，網(wǎng)絡教室治理員要積極協(xié)作這項工作，提前做好各項預備。確保網(wǎng)絡考核勝利。

要成立信息技術課外興趣小組，并做到“三定”：定學生、定活動時間、定活動內容，信息技術教師要積極借用外部力氣，發(fā)揮其他學科教師的優(yōu)勢，努力提高學生的競爭力量與水平，爭取獲得好成績。

四、信息技術教學中推動信息技術與學科的整合。

要協(xié)作根底教育課程改革，連續(xù)開展課題討論，除推出一批優(yōu)秀的教學課例、課件外，重點討論在網(wǎng)絡環(huán)境下，如何將學生引入到學生學的過程，如何轉變學生學的方式和師生互動的方式，形成一些能表達課改新理念的教與學的新模式和新方法，促進信息技術與學科的整合。

積極探究網(wǎng)絡環(huán)境下的計算機備課，充分利用一些優(yōu)秀的備課系及資源庫進展計算機備課。

信息技術學科教學規(guī)劃3

一、指導思想：

人類社會已經(jīng)進入21世紀，以計算機和網(wǎng)絡為根底的信息技術已廣泛應用于人類社會的各個領域，信息技術的把握與應用程度已成為一個國家綜合國力的象征之一。學會信息的收集、存儲、分析、處理、公布和應用是新世紀對第個公民的根本要求。要求學生具備篩選和獵取信息、精確地鑒別信息的真?zhèn)?、制造性加工和處理信息的力量，并把學生把握和運用信息技術的力量作為與讀、寫、算一樣重要的新的終生有用的根底力量。在學問經(jīng)濟時代，信息素養(yǎng)已成為科學素養(yǎng)的重要根底?！?/p>

二、教學目標：

1、熟悉計算機的硬件組成，正確的開關機，了解計算機在日常生活中的應用。

2、簡潔使用計算機，了解鍵盤、鼠標的使用，能輸入簡潔的文字。

3、把握文字錄入的根本方法，養(yǎng)成正確的姿態(tài)，科學的指法，培育盲打的習慣。

4、熟悉操作系統(tǒng)，了解應用軟件，了解windows中文件、文件夾的根本操作，學習使用附件中的畫圖程序。

熟悉軟盤、光盤等存儲介質，把握使用windows附件中的錄音機、計算器等應用程序。學習使用word文字處理軟件，進展文字處理。

1、七年級學情：

七年級學生剛接觸信息技術，布滿奇怪和渴望。我準備先讓他們去感受一下什么是計算機，培育學習興趣，再進展理論和實踐的學習。

2、八年級學情：

八年級學生已經(jīng)上過一個學年的信息技術課，具有計算機的根本操作技能。這個年齡段的學生大都特別喜愛計算機，他們的劇烈探究熱忱會使沒有組織的課堂完全亂套。加強八年級學生的教學治理，依據(jù)他們好動，不喜愛受約束的特點，多安排實踐性的學習內容。比方課堂學習以嬉戲、活動為主，盡量將理論學習的時間壓縮在20分鐘以內。八年級學生要給他們標準的學習方式，用建構主義原理幫忙他們建立關于計算機的系統(tǒng)學問，提倡他們運用信息技術于其他學科學習中，均衡地進展學生的信息技術素養(yǎng)。

3、九年級學情：

九年級學生已經(jīng)具備了肯定的信息技術水平，根本把握了計算機的一般操作方法和使用常用軟件，但由于每一學期信息技術課時比擬少，每周只有一節(jié)課，學生的遺忘性大，大多數(shù)學生學后沒有留意穩(wěn)固，學生把握的狀況不是很抱負，參差不齊。

三、教材分析：

教材設計了“學習目標”、“想想看”、“學問窗”、“試試看”、“做做看”和“思索與練習”等一系列欄目。教材以淺顯易學的實例帶動根本學問的學習和應用軟件的操作。各課大都從完成某一任務著手，提出問題或目標，通過示范操作或閱讀課本完成任務，從而激發(fā)學生的學習興趣，培育學生發(fā)覺問題和解決問題的力量。教材以信息處理為主線，注意培育學生的信息意識以及獵取、分析、處理、傳遞、運用信息的技能，培育學生自主學習和合作學習的力量，培育學生創(chuàng)新精神和實踐力量。

四、教學的突破點與創(chuàng)新點：

1、以課改理念設計、教學，積極發(fā)揮學生的主體參加作用。

2、發(fā)揮信息技術的工具職能，整合學科教學。

3、發(fā)揮“小能手”的幫學作用，提高課教學效率。

4、組織學生合作學習，培育團隊精神，增加合作意識。

5、每課以主題鮮亮的任務驅動，在實踐操作和探究的過程中學習操作技能。

6、組織“小擂臺”、“操作小能手”、“我真行”等多形式、多層次的競賽活動，培育學生的學習興趣和適應時代新潮的競爭意識。

7、加強學法指導，積極制造自主學習的時機。

8、注意對弱勢對象的幫扶補救。

五、教學的方法措施：

1、運用任務驅動的教學方法進展教學。

2、教學時通過演示計算機應用軟件的形式向學生介紹學問。

3、傳授學問時突出一個“新”字、落實一個“趣”字、突出一個“活”字、落實一個“學”字(為學生效勞)；教學過程突出一個“難”字(找準知能點、難點及關鍵)、落實一個“行”字(引導學生進展思維訓練和認知力量訓練)；穩(wěn)固知能突出一個“實”字(雙基訓練應落到實處)、落實一個“促”字(促進學生學以致用、創(chuàng)新實踐)。

信息技術學科教學規(guī)劃4

依據(jù)信息技術與學科整合試驗方案制訂的試驗教學目標和四年級學生的實際狀況，本學期將在上學期的試驗根底上，進一步熬煉、提高學生的網(wǎng)上學習力量。結合本學期的試驗教學目標，以及所教班級學生的實際狀況，我制定了本學期的試驗規(guī)劃如下：

一、本學期要實現(xiàn)的試驗目標：

1、提高學生現(xiàn)有的計算機操作力量。

2、充分利用主題資源庫、百度搜尋、教師博客和電子郵件等平臺開展試驗.

3、結合詳細的試驗課例，培育學生信息技術和音樂學科整合試驗的參加興趣，以及培育學生的音樂素養(yǎng)力量，更好地投入到音樂學習中去。

二、詳細試驗課例：

1、其次單元《晨》

本課從從四年級學生的實際閱歷動身，以“晨”為情景主題，編排了二聲部歌曲《早晨》、管弦樂曲《晨》的聽賞以及聽賞與跟唱歌曲《早晨的歌》等內容，其目的是在于引導學生在豐富多彩的音樂活動中感受大自然的漂亮，生活的美妙，并從中懂得“一日之計在于晨”的道理。通過網(wǎng)絡感知早晨靜謐清爽的抒情畫面，利用網(wǎng)絡的直觀特點，去體驗和感受音樂作品中的豐富之美、變化之美、和諧之美。多方位的讓學生體驗早晨的美。通過百度等手段力求全體孩子充分地參加進來，從而更深地去理解音樂，體驗生活的美妙，激發(fā)孩子們朝氣蓬勃、樂觀向上的情感。

2、第四單元《雨中樂》

“雨”是我們日常生活中常見的自然現(xiàn)象，也是藝術作品中樂于表現(xiàn)的形象。本課以教材安排了歌曲《踩雨》、《大雨和小雨》和樂曲觀賞《電閃雷鳴波爾卡》、《雨打芭蕉》以及音樂活動《找鄰居》等三個相互關聯(lián)的內容。旨在引導學生通過演唱和聽賞，感受音樂所表現(xiàn)的雨中情景，激發(fā)學生對雨水聲響的興趣和仿照欲望，體驗雨中的樂趣，使學生更加喜愛大自然，喜愛開心、美妙的生活。所以在設計本課時，我先讓學生在網(wǎng)絡上觀賞不同的聽雨、唱雨、說雨、戲雨、踩雨等情景作品，為學生供應一種聲音、文字、圖像相結合而富于變化的學習情境，調動起學生的多種感官，引起學生的奇怪心和深厚興趣，使學生主動參加到學習中去。

3、第五單元《藏族的歌》

《藏族的歌》是本冊教材中唯一以少數(shù)民族音樂作為教學內容的課，充分表達了《音樂課程標準》中弘揚民族音樂的教育理念。歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》是一首極富韻律感的二聲部合唱曲，兩段體構造，歌詞簡潔明白，旋律活潑歡快，尤其是第五、六小節(jié)，旋律節(jié)奏拉寬，在高音區(qū)盤旋，如同高山的吶喊，之后旋律又恢復到活潑歡快之中，給人感覺歌曲雖簡短卻富有變化，很是好聽，在協(xié)作藏族的踢踏舞，呈現(xiàn)出藏民們載歌載舞、喧鬧歡快的生活場景。

本課我將采納情境教學法，利用百度和教師博客讓學生看看西藏的風光，教學生說說藏語，并用藏語中的“你真棒”等對學生的行為語言準時地進展鼓舞性評價，利用現(xiàn)代信息技術，發(fā)揮其視聽結合、聲像一體、直觀性強、信息面廣的優(yōu)點，為學生創(chuàng)設一個西藏之旅的情境，用西藏的民族風情之美、自然風光之美、音樂藝術之美吸引學生，綻開熟悉西藏——走進西藏——唱歌西藏——贊美西藏4個環(huán)節(jié)的教學。

第六單元五環(huán)旗下你我他

本課我所用的教材是湘教版新編教材第七冊《五環(huán)旗下你我他》單元中的一節(jié)音樂課，我整合了這個單元中的三個內容：第一個內容學唱歌曲《奧運會金牌多》，這是一首歡愉快潑，富有朝氣的兒童歌曲。它給孩子們勾畫了一幅20xx年的”奧運賽場上健將奮勇拼搏的劇烈場面，而這些健將不是別人，正是他們自己。其次個內容是觀賞《運發(fā)動進展曲》，讓學生感受樂曲雄壯、激揚的心情。第三個內容是“運動場上”的音樂嬉戲活動。我把這三個內容完整的穿插在一起，在一節(jié)音樂課上完成。。

在教學中我主要采納情境教學法，運用現(xiàn)代信息技術主題資源網(wǎng)站，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點，為學生創(chuàng)設一個“運動賽場競賽”的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學生積極主動的參加音樂的學習，感受音樂的美，針對兒童好動，愛玩，喜愛獲得獎品的年齡特點，我還采納了一系列嬉戲活動，實施了寓教于樂的教學策略。

詳細的時間安排如下：

時間課題

九月上旬其次單元《晨》

十月下旬第四單元《雨中樂》

十一月第五單元《藏族的歌》

十二月：第六單元《五環(huán)旗下你我他》

信息技術學科教學規(guī)劃5

信息技術會給學生們帶來很多學習的樂趣和創(chuàng)作的動力。本冊教材共3個單元，每個單元都圍繞一個主題開展屢次活動，每節(jié)課完成一個活動。在完成這些實踐活動后，學生就會逐步把握軟件學問，提高操作技能。結合小學信息技術其次冊的教材，制訂本學期教學規(guī)劃：

一、教學目標

1、了解因特網(wǎng)相關學問，把握掃瞄網(wǎng)頁、保藏網(wǎng)址、查找信息等根本操作。

2、學會運用畫圖軟件繪制各種圖畫，并敢于創(chuàng)新，創(chuàng)作出優(yōu)秀的圖畫作品。

3、學會漢字輸入法，以及與輸入法相關的各種快捷鍵，能夠嫻熟輸入漢字。

二、教材分析

本書是電子工業(yè)出版社出版的《小學信息技術》系列教材其次冊。本書共有12課，劃分為三個單元。第一單元：因特網(wǎng)上長見識。向學生們介紹了因特網(wǎng)的相關學問，以及網(wǎng)絡搜集信息、保藏網(wǎng)址等操作。讓他們感受因特網(wǎng)的神奇，同時也要教育他們正確地、負責任地運用網(wǎng)絡。其次單元：巧手裝飾我的家。主要向學生們展現(xiàn)如何運用“畫圖”軟件勾畫出美麗、完整的圖畫，在他們繪制水果的根底上連續(xù)升華，創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作品。第三單元：中文輸入一點通。在學生把握了鍵盤的指法之后，練習輸入漢字，引導學生端正坐姿，強加練習，提高打字速度。

三、學情分析

通過上一學期的學習，學生們都有了較抱負的計算機操作力量，局部學生在家里已經(jīng)接觸過網(wǎng)絡，他們對上網(wǎng)有很強的奇怪心。在網(wǎng)絡海洋里，他們興致昂揚，但也很簡單迷失方向，所以要對學生做正確的引導。電腦繪畫及漢字輸入，學生們之前都接觸過，局部學生在繪畫競賽及打字競賽當中還取得過不錯的成績。因此，對于這學期的信息教學，我和學生們都有很足的信念。

四、教學措施

本學期主要采納“任務驅動”“學科整合”及探究式教學方法，通過動手實踐、合作探究等環(huán)節(jié)，激發(fā)學習興趣，增長學問，培育技能。教學過程中，教師要敏捷運用任務驅動法，布置任務時要考慮到不同層次學生的學習需要，同時結合講練結合等方式提高教學效率。

五、教學進度

周次內容

第一周第1課熟悉網(wǎng)絡新朋友

其次周第2課設置掃瞄器主頁

第三周第3課網(wǎng)上信息我查找

第四周第4課寵愛網(wǎng)址常保藏

第五周第1單元單元小結

第六周第5課顏色扮美新居間

第七周第6課小小家具設計師

第八周第7課巧手繪出機器貓

第九周第8課動手布置小書房

第十周第9課走出房間天地大

第十一周第2單元單元小結

第十二周第10課漢字輸入很簡單

第十三周第11課漢字輸入更快捷

第十四周第12課標點符號不能少

第十五周第三單元單元小結

第十六周信息課期末考試

第十七周期末工作總結

信息技術學科教學規(guī)劃6

一、本冊教材的特點：

為了迎接信息時代的挑戰(zhàn)，適應信息化社會的要求，我國高中信息技術課程改革正在轟轟烈烈的開展，新的高中信息技術課程標準也已經(jīng)出臺。在這種狀況下，以往的初中信息技術教材已不能適應時代對學生的要求，初中教材改革勢在必行，這套教材正是這種改革的一種嘗試。它吸取以往教材的特點，遵照《中小學信息技術課程指導綱要》精神，滲透我國根底教育課程改革的新理念，重新編寫而成的。

初中階段的計算機教學，在初一、初二以計算機根底學問和根本技能性訓練為主。在教學過程中要加強對學生自學力量、信息處理力量和制造力的培育。初三教學注意與高中信息技術新課程標準內容的連接問題，強調從信息技術的學問與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等方面培育學生的信息素養(yǎng)。主要來說：

1、從興趣動身，借助范例，讓學生在動手實踐中理解根本原理，把握根本學問，培育根本技能。

2、通過“活動”教學方式，培育學生獵取、加工、治理、表達與溝通信息力量。

3、將評價作為促進教與學的一種手段融入教學過程中。

4、在嫻熟把握根本技能與操作的根底上，留意培育創(chuàng)新思維與創(chuàng)新力量。

二、在教學中要求：

1、針對教材的特點，明確“學習目標”，做好感性的“范例與活動”的學習，做好理性的“學問與技能”的熟悉，“穩(wěn)固與提高”課堂所學，加強課外“閱讀材料”的學習。

2、對起點不同的學生要留意分類施教，要讓根底好的學生學得一技之長，底子薄的學生打好根底。

3、提高課堂興趣，多采納范例教學法、活動工程教學法、綜合實踐法等，培育學生的信息素養(yǎng)。利用各種和現(xiàn)實生活有親密聯(lián)系的軟件進展教學，并盡可能多的安排學生用所學學問進展創(chuàng)作的時機，如用flash進展動畫創(chuàng)作，用VB進展了解什么是編程，用VJC進展機器人編程電路掌握等，這樣既可提高學習興趣，又有利于培育學生的制造辦、自學力量和信息處理力量，有利于促進學生主動進展。

三、詳細教學課時：

1、flash動畫制作：五課時（每節(jié)一課）。

2、程序設計初步：五課時（每節(jié)一課）。

3、智能機器人：五課時（每節(jié)一課）。

信息技術學科教學規(guī)劃7

一、教學指導思想：

初中信息技術課程的根本任務是提高學生的信息素養(yǎng)、促進學生全面而又富有共性的進展，著力進展學生以信息的獵取、溝通、加工與處理為根底的信息技術實踐力量，努力培育學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神和肯定的人生規(guī)劃力量。信息技術課程不僅注意學生對符合時代需要、與學生生活嚴密聯(lián)系的根底學問與根本操作技能的學習，而且注意學生對信息技術的思想和方法的領悟與運用，注意學生對信息技術的人文因素的感悟與理解，注意學生在信息技術學習中的探究、試驗與制造，注意學生情感態(tài)度、價值觀以及共通力量的進展，為學生應對將來挑戰(zhàn)、實現(xiàn)終身進展奠定根底。

信息技術課程不僅使學生把握根本的信息技術技能，形成共性化進展，還要使學生學會運用信息技術促進溝通與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，提高思索與決策水平，形成解決實際問題的力量和終身學習的力量，明確信息社會公民的權利與義務、倫理與法規(guī)，形成與信息社會相適應的價值觀與責任感，為適應將來學習型社會供應必要保證。

二、教學根本狀況：

由于小學校際之間實施信息技術課程的教學要求參差不齊，學生的信息技術根底差異很大，因此進入中學后，就要從最根本的電腦學問講起，從電腦的根本操作、硬軟件系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、文字輸入等認真的講解，使學生系統(tǒng)的學習電腦學問，并為學生以后的進展打下堅實的根底。通過了解，學生對學習電腦大局部學生有較高的積極性，這種積極性中，有一局部學生積極性，是停留在利用電腦打嬉戲的興趣上，也要充分的利用學生的這種積性，把學生引導到對計算機的根底學問的學習上。學生手中與計算機相關的書籍幾乎沒有，課外自行學習有關計算機學問幾乎不行能，對相關學問的學習習慣沒有形成。

教學中針對客觀存在的起點不齊和共性差異因材施教，滿意不同學生的學習需要和興趣。詳細到每一堂課的教學，我們將采納這樣一些應對方法。

(1)在學習內容上

一方面，針對共性差異設計多種類型的任務內容，滿意不同學生的興趣和需要；另一方面，針對起點不齊設計不同難度水平的學習任務，設計根底任務、進階任務和拓展任務，根底任務要求全部學生完成，在進階任務中供應不同學生興趣的任務主題，滿意學生的共性差異需求，而拓展任務有肯定的挑戰(zhàn)性，這樣可以做到“讓后進生吃飽，讓優(yōu)秀生吃好”。

(2)在教學組織形式上

依據(jù)實際狀況和需要，有效使用各種教學組織形式，將集體教學、小組合作與個別指導有機結合，適應不同認知特征和學問水平的學生。如對于根底性的內容以及學生在學習過程中反映出的共性問題，采納集體講授的形式；對于學生學習中消失的特別問題采納個別輔導的方法；依據(jù)實際需要，采納小組合作方法，變學生的個體差異為優(yōu)勢資源，讓學生在合作溝通中相互學習并充分發(fā)揮各自的特長，協(xié)作完成學習任務。

(3)在教學內容的選擇上

要貼近學生的已有閱歷，喚起學生的學習愿望，并以此作為動身點，更好地改造和拓展學生已有的閱歷，實現(xiàn)信息技術與日常生活和學習的整合。

信息技術學科教學規(guī)劃8

學生狀況分析本屆初一新生里面，在小學里學習信息技術課程的學生占90%以上，因此，學生對根本的計算機操作有肯定的根底。

一學生狀況分析

本屆初一新生里面，在小學里學習信息技術課程的學生占90%以上，因此，學生對根本的計算機操作有肯定的根底。而且，信息技術課程是一門特別比擬的學科，操作性較強，大局部學生對此相當感興趣，學習較積極，比擬熱忱，爭論和學習的氣氛比擬不錯，這是我們教學的優(yōu)勢。但是由于每一學期信息技術課時比擬少，學生的遺忘性大，大多數(shù)學生學后沒有留意穩(wěn)固，學生把握的狀況不是很抱負，參差不齊。有條件的學生家中有電腦或父母單位有電腦，上機時間相對多一些，操作較嫻熟，有大局部學生純粹是上課時間練習，課后就沒有穩(wěn)固的時機，所以，這一局部學生對所學學問遺忘較大，操作易生疏。而且還有一個重要問題就是學生感興趣的并不是學習，而是局限于嬉戲消遣和上網(wǎng)談天方面，缺乏全面性。對教材要的一系列操作學問不感興趣，只對消遣功能感興趣。本屆學生將要在初二進展無錫市的信息技術等級會考，任務比擬繁重。所以，學生對本課程的熟悉還有待提高，要進一步對他們進展正確的引導。

二教材分析

我們學校的教材采納的是江蘇省的新信息技術教材，里面分成選修和必修兩大局部，其中必修局部有11個單元，本學期學習1走進信息世界、2治理計算機、3設計應用文檔這三個單元的內容。

第一單元中涉及的學問點有：信息技術根底學問、網(wǎng)絡根底學問、搜尋引擎的使用、常用下載工具的使用、常用壓縮工具的使用。

其次單元中涉及的學問點有計算機的根本操作、windwos軟件的根本使用以及簡潔的計算機維護工作。

第三單元中主要是文字處理軟件word的使用。

三本學期教學的指導思想

1增加學生的信息意識，了解信息技術的進展變化及其對工作和社會的影。

2初步了解計算機根本工作原理，學會使用與學習和實際生活直接相關的工具和軟件。

3學會應用多媒體工具、相關設備和技術資源來支持其他課程的學習，能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務。

4在他人幫忙下學會評價和識別電子信息來源的真實性、精確性和相關性。樹立正確的學問產權意識，能夠遵照法律和道德行為負責任地使用信息技術。

四本學期教學的目標

1培育學生自覺遵守社會中工人的行為標準和道德標準，增請技術利用中的責任感，能夠合理的引用他人的觀點或使用他人的成果，養(yǎng)成敬重他人著作權的習慣。

2讓學生了解計算機的組成及使用原理等，會將所學學問應用到現(xiàn)實生活中，養(yǎng)成良好的計算機操作習慣。

3熟識信息處理的一般過程，能夠利用文字處理軟件設計、制作作品，并對過程和結果進展評價，從中培育學生的審美意識和觀賞水平。

五本學期實行的詳細措施

1第一單元的教學中預備設計三個實踐學習和1個探究學習，需要學生進展分組、合作、探究和爭論。

2其次單元的教學采納體驗學習、模擬學習、探究學習、競賽學習、合作學習、任務驅動等教學方法，通過接觸實物、電視錄象、模擬動畫、課件展現(xiàn)等直觀方式引導學生熟悉計算機。

3第三單元的教學將實行任務驅動的方法，通過制作一本作文選的餓實踐活動為主線，讓學生經(jīng)受制作過程，從而完成字處理軟件的學習。

一、教學指導思想：初中信息技術課程的根本任務是提高學生的信息素養(yǎng)、促進學生全面而又富有共性的進展，著力進展學生以信息的獵取、溝通、加工與處理為根底的信息技術實踐力量，努力培育學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神和肯定的人生規(guī)劃力量。信息技術課程不僅注意學生對符合時代需要、與學生生活嚴密聯(lián)系的根底學問與根本操作技能的學習，而且注意學生對信息技術的思想和方法的領悟與運用，注意學生對信息技術的人文因素的感悟與理解，注意學生在信息技術學習中的探究、試驗與制造，注意學生情感態(tài)度、價值觀以及共通力量的進展，為學生應對將來挑戰(zhàn)、實現(xiàn)終身進展奠定根底。

信息技術課程不僅使學生把握根本的信息技術技能，形成共性化進展，還要使學生學會運用信息技術促進溝通與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，提高思索與決策水平，形成解決實際問題的力量和終身學習的力量，明確信息社會公民的權利與義務、倫理與法規(guī)，形成與信息社會相適應的價值觀與責任感，為適應將來學習型社會供應必要保證。

二、教學根本狀況：由于小學校際之間實施信息技術課程的教學要求參差不齊，學生的信息技術根底差異很大，因此進入中學后，就要從最根本的電腦學問講起，從電腦的根本操作、硬軟件系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、文字輸入等認真的講解，使學生系統(tǒng)的學習電腦學問，并為學生以后的進展打下堅實的根底。通過了解，學生對學習電腦大局部學生有較高的積極性，這種積極性中，有一局部學生積極性，是停留在利用電腦打嬉戲的興趣上，也要充分的利用學生的這種積性，把學生引導到對計算機的根底學問的學習上。學生手中與計算機相關的書籍幾乎沒有，課外自行學習有關計算機學問幾乎不行能，對相關學問的學習習慣沒有形成。

教學中針對客觀存在的起點不齊和共性差異因材施教，滿意不同學生的學習需要和興趣。詳細到每一堂課的教學，我們將采納這樣一些應對方法。

(1)在學習內容上，一方面，針對共性差異設計多種類型的任務內容，滿意不同學生的興趣和需要;另一方面，針對起點不齊設計不同難度水平的學習任務，設計根底任務、進階任務和拓展任務，根底任務要求全部學生完成，在進階任務中供應不同學生興趣的任務主題，滿意學生的共性差異需求，而拓展任務有肯定的挑戰(zhàn)性，這樣可以做到“讓后進生吃飽，讓優(yōu)秀生吃好”。

(2)在教學組織形式上，依據(jù)實際狀況和需要，有效使用各種教學組織形式，將集體教學、小組合作與個別指導有機結合，適應不同認知特征和學問水平的學生。如對于根底性的內容以及學生在學習過程中反映出的共性問題，采納集體講授的形式;對于學生學習中消失的特別問題采納個別輔導的方法;依據(jù)實際需要，采納小組合作方法，變學生的個體差異為優(yōu)勢資源，讓學生在合作溝通中相互學習并充分發(fā)揮各自的特長，協(xié)作完成學習任務。

(3)在教學內容的選擇上，要貼近學生的已有閱歷，喚起學生的學習愿望，并以此作為動身點，更好地改造和拓展學生已有的閱歷，實現(xiàn)信息技術與日常生活和學習的整合。、

信息技術學科教學規(guī)劃9

一、教學指導思想：

初中信息技術課程的根本任務是提高學生的信息素養(yǎng)、促進學生全面而又富有共性的進展，著力進展學生以信息的獵取、溝通、加工與處理為根底的信息技術實踐力量，努力培育學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神和肯定的人生規(guī)劃力量。信息技術課程不僅注意學生對符合時代需要、與學生生活嚴密聯(lián)系的根底學問與根本操作技能的學習，而且注意學生對信息技術的思想和方法的領悟與運用，注意學生對信息技術的人文因素的感悟與理解，注意學生在信息技術學習中的探究、試驗與制造，注意學生情感態(tài)度、價值觀以及共通力量的進展，為學生應對將來挑戰(zhàn)、實現(xiàn)終身進展奠定根底。

信息技術課程不僅使學生把握根本的信息技術技能，形成共性化進展，還要使學生學會運用信息技術促進溝通與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，提高思索與決策水平，形成解決實際問題的力量和終身學習的力量，明確信息社會公民的權利與義務、倫理與法規(guī)，形成與信息社會相適應的價值觀與責任感，為適應將來學習型社會供應必要保證。

二、教學根本狀況：

由于小學校際之間實施信息技術課程的教學要求參差不齊，學生的信息技術根底差異很大，因此進入中學后，就要從最根本的電腦學問講起，從電腦的根本操作、硬軟件系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、文字輸入等認真的講解，使學生系統(tǒng)的學習電腦學問，并為學生以后的進展打下堅實的根底。通過了解，學生對