班主任班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)（精選5篇）

班主任班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)（精選5篇）班主任班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)（精選篇1）

在這次由省教育廳主辦，江西科技師范高校承辦的省級(jí)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，傾聽(tīng)了8位老師的精彩講座，他們深化淺出、理論聯(lián)系實(shí)際，讓我們這些來(lái)自一線的全省各地的班主任收益非淺，讓我們深深地明白：班主任作為老師中的重要組成部分，肩負(fù)的任務(wù)更艱難，由于他是班級(jí)工作的組織者，是班整體建設(shè)的指導(dǎo)者，只有把本身的工作作好才無(wú)愧這個(gè)神圣使命。

班主任工作是一種實(shí)踐比理論更豐富的工作！班主任工作是一項(xiàng)非常艱難、簡(jiǎn)單的制造性的勞動(dòng)，它不僅需要學(xué)問(wèn)，需要熱忱，更需要。作為班主任，不能光用自己的尺度去衡量同學(xué)，缺乏對(duì)同學(xué)的深刻；作為班主任，只有和同學(xué)親熱接觸與溝通，才能把握同學(xué)那一顆顆跳動(dòng)的火熱的心，才能使班主任的工作更富有針對(duì)性和指導(dǎo)性，同時(shí)也能感到工作給自己帶來(lái)精神上的滿(mǎn)意與歡快。

班主任應(yīng)具有一雙洞察秋毫的雙眼，做永久的觀賞者。班主任要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，擅長(zhǎng)觀賞他們的愛(ài)好與愛(ài)好，一言一行，乃至奇思妙想，要毫不吝嗇地向同學(xué)表達(dá)你的由衷寵愛(ài)，以激勵(lì)他們不斷進(jìn)步，在同學(xué)心靈的沃土上播撒春風(fēng)，送去縷縷春風(fēng)，催發(fā)顆顆盼望的種子，從而促使同學(xué)走向勝利。其實(shí)，只要你專(zhuān)心去發(fā)覺(jué)同學(xué)的可愛(ài)是顯而易見(jiàn)的。假如由于你始終高高在上，無(wú)視同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步，那就不行能有種種新的發(fā)覺(jué)；假如由于你的吝嗇，那就不行能有出自?xún)?nèi)心的贊美。我們應(yīng)當(dāng)明白：每一個(gè)同學(xué)都是可愛(ài)、珍貴的，他們都有一顆純凈、樂(lè)觀向上的心。一個(gè)十來(lái)歲的孩子他是需要鼓舞的，需要我們不斷地激勵(lì)、贊美。使他們滿(mǎn)懷信念地走向美妙將來(lái)。

班主任在班級(jí)管理中應(yīng)象魏書(shū)生老師學(xué)習(xí)，讓同學(xué)人人有事干，事事有人干；班主任在班級(jí)管理中應(yīng)象張富老師學(xué)習(xí)，不斷提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，不斷提高自己的業(yè)務(wù)力量，做一個(gè)討論型的老師；班主任在班級(jí)管理中應(yīng)象路海萍老師講的那樣重視同學(xué)的思想道德教育，象胡重慶老師講的那樣不斷提高班主任的素養(yǎng)與工作藝術(shù)。只有這樣才能領(lǐng)悟到他們身上的“敬業(yè)精神”的真正內(nèi)涵，才能制造出令自己傲慢的成就，制造出令人注目的價(jià)值，完成一個(gè)老師的神圣使命。

班主任班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)（精選篇2）

每一次期末班主任工作會(huì)議上總要聽(tīng)這么多班主任的工作，我有一點(diǎn)感想：其實(shí)，我們的只能說(shuō)是對(duì)一學(xué)期工作的一個(gè)回顧而已，算不上真正的總結(jié)。由于，真正的總結(jié)應(yīng)當(dāng)是帶了些思索的，是一種反思、一種頓悟，所謂：思者先行，道在其中。我想，這正是我們所欠缺的吧。其實(shí)，在工作的過(guò)程中，我們常常會(huì)有一些一閃而過(guò)的感想，有時(shí)侯在課堂上剛發(fā)生，或在課間捕獲到了什么，總是一到辦公室就急于和同事共享。但往往樂(lè)過(guò)，笑過(guò)，說(shuō)過(guò)就止了，不習(xí)慣于去記錄去反思去總結(jié)。我自己就是這么一個(gè)不擅長(zhǎng)反思和總結(jié)的人，因此同樣的問(wèn)題可能會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)。這次細(xì)細(xì)反思這一個(gè)學(xué)期的班主任工作，得出一些不足之處，向老師們?nèi)〗?jīng)。

一、衛(wèi)生問(wèn)題

當(dāng)了7年的班主任，帶了四批同學(xué)，每批同學(xué)都有同樣的問(wèn)題存在，就是班級(jí)的衛(wèi)生工作搞不好，比如：地面上有細(xì)碎的垃圾，可能上節(jié)課剛打掃潔凈，下節(jié)課垃圾又橫空消失了；而且往往一放學(xué)，許多同學(xué)的課桌下面都有多多少少的垃圾存在；又如：窗臺(tái)、講臺(tái)有灰塵，等等。這就很艷羨一些衛(wèi)生工作搞得很好的班級(jí)，如：三（1）班、三（2）班、五（4）班等，每次進(jìn)去檢查，實(shí)在是挑不出什么毛病來(lái)，很是讓我感慨。我想，那肯定是班主任的緣由了。反思了一下，可能平常對(duì)同學(xué)強(qiáng)調(diào)得還不夠多，相對(duì)應(yīng)的懲處措施用得力還不夠，使同學(xué)也對(duì)衛(wèi)生工作不夠重視，這些需加強(qiáng)。那么確定還有一些我所沒(méi)想到的，向老師們?nèi)〗?jīng)。

二、班干部管理

在學(xué)期初，我定了一個(gè)目標(biāo)：連續(xù)培育一批能干的班干部，查找其次梯隊(duì)，激發(fā)同學(xué)的潛能。一年半下來(lái)，原先培育的第一批班干部已經(jīng)很好地能為班級(jí)服務(wù)了，因此，從班級(jí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展來(lái)看，我們應(yīng)當(dāng)選好其次梯隊(duì)，接過(guò)第一梯隊(duì)的接力棒，使班級(jí)管理再上新臺(tái)階，目前看來(lái)，同學(xué)比起上學(xué)期是有進(jìn)步，但是我覺(jué)得這些進(jìn)步是同學(xué)年齡大了一歲以后自然而然的一種成長(zhǎng)，并不是老師的作用。班干部受老師的差遣做些事已經(jīng)沒(méi)問(wèn)題了，但是班干部工作的樂(lè)觀主動(dòng)性體現(xiàn)得還不夠，如何讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘，培育有共性的人，使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理，也是值得我們思索的一個(gè)問(wèn)題。

三、同學(xué)的自覺(jué)性

雖然說(shuō)孩子究竟是孩子，許多時(shí)候需要老師一再的教育和提示，但是我覺(jué)得培育同學(xué)的自覺(jué)性是很必要的。同學(xué)的自覺(jué)性包括學(xué)習(xí)上的自覺(jué)和行為上的自覺(jué)。但是不管你怎么說(shuō)，對(duì)于他們，總只是如一陣風(fēng)吹吹過(guò)：眼保健操還是有人偷眼；一段時(shí)間不提示，手指甲又忘剪了；早上到了學(xué)校以后又在玩了，甚至把眼睛都弄傷了……我班推出的“爭(zhēng)當(dāng)小明星”制度，就是想通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)小明星的手段，提高同學(xué)的自覺(jué)性。這種競(jìng)賽，貧富差距不能拉得太大，不然同學(xué)就會(huì)失去愛(ài)好，從而使競(jìng)賽失去效果。對(duì)于優(yōu)生，要讓他跳一跳摘到桃子；對(duì)于后進(jìn)生，有時(shí)侯我們要送桃子給他。

當(dāng)然，任何的事物對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)都會(huì)從一開(kāi)頭的新奇感到后來(lái)的“審美疲憊”，我班“爭(zhēng)當(dāng)小明星”制度，已經(jīng)實(shí)施一年半了，對(duì)于個(gè)別同學(xué)來(lái)說(shuō)，可能產(chǎn)生了“審美疲憊”，因此，我改如何改進(jìn)制度，增加同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)感，使這一項(xiàng)措施更為規(guī)范，可行性更強(qiáng)。與老師們共同探討?，F(xiàn)在好象很流行“定位”這個(gè)詞語(yǔ)，教學(xué)設(shè)計(jì)先要有“目標(biāo)定位”，企業(yè)管理有“人才定位”、“競(jìng)爭(zhēng)定位”，我想我們的班主任工作也得有定位，如：班主任性質(zhì)的定位、和家長(zhǎng)關(guān)系的定位，班級(jí)管理的定位，等等，有了定位，就有了努力的方向。

以上就是自己在這一個(gè)學(xué)期班主任工作中的一些粗淺的思索，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，小紅旗只得了10面，對(duì)家訪也松懈了，同學(xué)的行為習(xí)慣都有不好的苗頭，等等。其實(shí)我的感受還有一點(diǎn)，那就是：不管是班主任工作，還是教學(xué)工作，都是良心活，付出和收獲都是成正比的。想要做得好，唯一的方法便是專(zhuān)心做、用力抓，不抓、不做，同學(xué)的成果不行能上來(lái)，班級(jí)的各方面也只會(huì)退步，就像這學(xué)期，自己在班級(jí)工作上所花的力有點(diǎn)少了，收獲的也少了，這也算是自己的一點(diǎn)心得吧。

班主任班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)（精選篇3）

幾個(gè)月來(lái)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我越來(lái)越覺(jué)得班主任工作是有挑戰(zhàn)性的工作，是需要付出許多心血的，同時(shí)，班主任工作也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，一門(mén)藝術(shù)。

第一，班主任應(yīng)當(dāng)是“心理學(xué)家”，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)的不良傾向，對(duì)學(xué)校生進(jìn)行心理健康教育。

其次，班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是同學(xué)成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者，是同學(xué)效仿的榜樣。因此，班主任應(yīng)用胸懷寬廣、平易近人的品行感染同學(xué)。

第三，班級(jí)管理不能盲目地干，要講究藝術(shù)方法，高度的責(zé)任心是搞好班級(jí)管理的前提，劇烈的愛(ài)心是搞好班級(jí)管理的關(guān)鍵，急躁教育是搞好班級(jí)管理的重點(diǎn)。

通過(guò)這次培訓(xùn)，自己真的受到了很大的觸動(dòng)，每一位班主任都盼望勝利，我也不例外。孩子們是一本永久讀不完的書(shū)，要成為一名優(yōu)秀班主任，僅靠有“心”是不夠的，究竟我們面對(duì)的是活生生的人。我認(rèn)為，教育的技巧及勝利來(lái)源于老師真摯之情，這種情會(huì)激發(fā)他們前進(jìn)的信念，用自己的光和熱去照亮和暖和著每一個(gè)同學(xué)的心靈。作為班主任應(yīng)做到對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)。這樣才能當(dāng)好一名勝利的班主任。我想自己在今后的班主任工作中肯定會(huì)不斷的反思總結(jié)，不斷提升自己的力量，使自己快速成長(zhǎng)起來(lái)，做一名學(xué)校滿(mǎn)足、同學(xué)滿(mǎn)足、家長(zhǎng)滿(mǎn)足的優(yōu)秀班主任。

班主任班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)（精選篇4）

聽(tīng)了遲希新的《主題班會(huì)的設(shè)計(jì)》講座，不怎么聽(tīng)得清晰，但還是有所收獲，明白了所謂主題班會(huì)就是圍繞一個(gè)中心內(nèi)容有目的、有組織地進(jìn)行的班集體成員的自我教育活動(dòng)。一節(jié)好的主題班會(huì)，能引起班集體成員的觸動(dòng)或共鳴，培育他們懂得思索、敢于發(fā)言，形成自己的見(jiàn)解。那怎樣才能開(kāi)好一節(jié)影響深遠(yuǎn)、發(fā)人深醒的主題班會(huì)呢？

一堂勝利的班會(huì)課，主題內(nèi)容的選擇至為重要：針對(duì)性，實(shí)效性。

主題是班會(huì)的中心，只有選好主題，才能開(kāi)好班會(huì)。主題要有針對(duì)性，班主任必需常常了解本班狀況，把握第一手材料，即針對(duì)同學(xué)思想實(shí)際及班級(jí)存在的主要問(wèn)題，選擇那些具有啟發(fā)性，對(duì)同學(xué)思想狀況起潛移默化作用的主題來(lái)組織班會(huì)活動(dòng)，以保持同學(xué)的健康進(jìn)展。主題要有新意，時(shí)代感要強(qiáng)。

主題班會(huì)結(jié)束后，班主任要準(zhǔn)時(shí)討論反饋信息，總結(jié)勝利閱歷，吸取失敗教訓(xùn)，為下次班會(huì)供應(yīng)閱歷。同時(shí)，也要了解班會(huì)的作用與效果，看是否達(dá)到了預(yù)期的目的。

搞好主題班會(huì)并沒(méi)有一個(gè)固定的模式。但我們必需從實(shí)際動(dòng)身，把思想性、趣味性、學(xué)問(wèn)性、教育性結(jié)合起來(lái)，最大限度地發(fā)動(dòng)同學(xué)，做到寓教于樂(lè)。今日的溝通僅僅是拋磚引玉，信任我們學(xué)校主題班會(huì)這朵鮮花，在各位班主任的辛勤播種澆灌下，肯定能在教育的百花園里開(kāi)得更加絢麗奪目，明麗芳香！

班主任班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)（精選篇5）

最近有幸傾聽(tīng)了山東省教學(xué)名師董旭花有關(guān)《幼兒園班級(jí)管理與思索》的活動(dòng)講座。董老師通過(guò)一個(gè)個(gè)思索題引出她的講座內(nèi)容“你認(rèn)為班級(jí)是個(gè)什么地方?”“你認(rèn)為班級(jí)管什么?理什么”“班級(jí)管理的核心目標(biāo)是什么?”她認(rèn)為：班級(jí)是老師與孩子生活溝通、交往的一個(gè)空間。班級(jí)是一個(gè)布滿(mǎn)情趣、布滿(mǎn)活力的地方。

一、班級(jí)管幼兒的一日生活與課程;管班級(jí)環(huán)境與資料；理三個(gè)關(guān)系：

1、師幼關(guān)系

2、家園關(guān)系

3、同事關(guān)系;班級(jí)管理的核心目標(biāo)應(yīng)當(dāng)能關(guān)心幼兒進(jìn)展成獨(dú)立的個(gè)體，應(yīng)當(dāng)讓幼兒學(xué)習(xí)相宜的社會(huì)行為。

“你想要一個(gè)什么樣的.班級(jí)?”董老師用這個(gè)問(wèn)題與全體老師進(jìn)行了互動(dòng)，有的老師說(shuō)“溫馨、布滿(mǎn)愛(ài)、公平、和諧、有秩序等”我們都想擁有一個(gè)“人文、溫馨、有序”的班級(jí)，幼兒是班級(jí)的主體，不是被管制的對(duì)象。我們遵循以孩子進(jìn)展為本的理念，引領(lǐng)孩子共同學(xué)習(xí)。

可現(xiàn)在反省我們的班級(jí)，請(qǐng)大家觀看一段視頻《看上去很美》通過(guò)這段視頻，反映了我們老師存在著：

1、老師唯我獨(dú)尊的成人中心愿識(shí)。過(guò)于強(qiáng)調(diào)整齊劃一。紀(jì)錄片《小人國(guó)》幼兒園里的混亂不堪再次反映了我們

2、老師對(duì)于幼兒不合理的期望。

3、老師教育方式方法的欠缺。

4、老師班級(jí)管理理念有偏差，管理力量欠缺。

5、班級(jí)環(huán)境、活動(dòng)材料有問(wèn)題。

二、有效的班級(jí)管理從哪里來(lái)?

(一)了解幼兒，對(duì)幼兒的需要保持敏感我們只要了解幼兒的心理特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行教育與管理，就很好。首先我們來(lái)熟悉這一群3--6歲的獨(dú)特的人?！澳阏J(rèn)為小孩子有哪些需要?”有“生理需要、社交、安全、自我價(jià)值的需要?！?/p>

1、小孩子是好嬉戲的;

2、小孩子是好仿照的;

3、小孩子是奇怪???的;安全感沒(méi)建立好的孩子，他就沒(méi)有了劇烈的奇怪???心。比如剛?cè)雸@的孩子隨時(shí)牽著老師的手，老師走到那里他跟到哪里，這些個(gè)孩子就是安全感沒(méi)建立好，只有足夠的愛(ài)是關(guān)心孩子探究世界的動(dòng)力。

4、小孩子喜愛(ài)野外生活;

5、小孩子喜愛(ài)合群;

6、小孩子喜愛(ài)贊揚(yáng)的。

我們女子學(xué)院的同學(xué)實(shí)習(xí)回來(lái)，都學(xué)會(huì)了“棒棒你真棒”。但做父母老師的應(yīng)適當(dāng)利用，但不行用的太濫，一旦濫用，適得其反。

(二)班級(jí)管理的過(guò)程是老師與幼兒共同生活，并建立良好關(guān)系的過(guò)程。師幼關(guān)系的質(zhì)量打算了班級(jí)管理的質(zhì)量。一個(gè)好的班級(jí)，離不開(kāi)老師的細(xì)心管理。古語(yǔ)云：“親其師，信其道?！币胧挂粋€(gè)班級(jí)有好的面貌，使孩子能得到主動(dòng)的進(jìn)展，作為管理者的老師就必需把握孩子進(jìn)展的腳步。請(qǐng)看應(yīng)彩云老師的博文《愛(ài)使更教育簡(jiǎn)潔》附文：良好的師幼關(guān)系中老師需要：

1、納悅幼兒

2、樂(lè)觀應(yīng)對(duì)幼兒的惱人行為

3、教幼兒從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)

4、對(duì)幼兒有急躁和持續(xù)的支持附文：《大人別和孩子對(duì)立》

5、自己保持心情的穩(wěn)定和生活的平衡老師要能掌握自己的心情，以正面的態(tài)度面對(duì)孩子的規(guī)章問(wèn)題，才能把班級(jí)建立成和諧的小社會(huì)，讓每個(gè)人都在其中感受到正面的支持。

(三)建立必需的規(guī)章，并關(guān)心幼兒堅(jiān)持規(guī)章

1、規(guī)章是什么?是為大家生活的和諧、美妙制定和遵守的一些基本要求;規(guī)章是有效教育的基礎(chǔ)。避開(kāi)一個(gè)誤區(qū)：規(guī)章教育是要幼兒聽(tīng)話和聽(tīng)從;規(guī)章不是強(qiáng)加給幼兒的，而是集體生活的必需，是自由有序、公平生活的必需?？棵詈透邏赫莆盏陌嗉?jí)規(guī)章很簡(jiǎn)單反彈，而狀況會(huì)更糟糕。

2、自由與規(guī)章的關(guān)系孫瑞雪的博文《愛(ài)和自由》《規(guī)章之翼為成長(zhǎng)護(hù)航》通過(guò)這些文章我們知道規(guī)章要科學(xué)，符合幼兒年齡特點(diǎn)，不一樣的活動(dòng)規(guī)章不一樣，要科學(xué)制定幼兒一日活動(dòng)支配，削減集體活動(dòng)時(shí)間，削減消極等待，才智的幫幼兒遵守規(guī)章。

(1)老師示范說(shuō)明

(2)在活動(dòng)中反復(fù)練習(xí)

(3)奇妙利用幼兒影響幼兒

(4)有效設(shè)計(jì)和利用簡(jiǎn)潔的規(guī)章意識(shí)

(5)盡可能采納分組活動(dòng)，削減擁擠和等候時(shí)間

3、表?yè)P(yáng)與鼓舞時(shí)應(yīng)留意

(1)不濫用，盡可能的發(fā)揮幼兒的內(nèi)在動(dòng)機(jī)

(2)形式敏捷多樣，選擇幼兒寵愛(ài)的

(3)態(tài)度真誠(chéng)，避開(kāi)形式化和敷衍

(4)表?yè)P(yáng)詳細(xì)，指向幼兒良好的行為

(5)幼兒已形成的習(xí)慣無(wú)需表?yè)P(yáng)與嘉獎(jiǎng)

(6)避開(kāi)成為老師權(quán)力掌握的工具

(7)避開(kāi)對(duì)其他幼兒形成壓力和造成損害

4、才智地關(guān)心幼兒遵守規(guī)章-----批判懲處的敏捷運(yùn)用附文：應(yīng)彩云《孩子受得了“罰”嗎》關(guān)于反思角與反思椅的運(yùn)用對(duì)幼兒簡(jiǎn)潔說(shuō)明緣由，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般3歲3分鐘，4歲4分鐘，5歲5分鐘。

學(xué)習(xí)體會(huì)：通過(guò)學(xué)習(xí),使我明白,班級(jí)工作是簡(jiǎn)單而詳細(xì)的。由于幼兒一日